第3单元写作 学写读后感-【精编同步训练】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

作文特训 第三单元写作： 学写读后感 课内指导， 二：写作指导 读后感，是读了一篇文章或一本书后，在深入领会原文精神实质的基础上，对作品的主题、人物、表现 手法或某一感兴趣的问题等提出自己看法，表明自己见解的一类文章。 ◆写读后感应遵循的方法 1/引一围绕感点，引述材料 读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点。所谓“引”就 是围绕感点，有的放矢地引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、 句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。 2/议一分析材料，提炼感点 在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可 以由现象到本质，由个别到一般地作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出 自己的感点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这 个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活安排的，可以在篇首，也 可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。 3/联—联系实际，纵横拓展 写读后感最忌就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，使读 后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的 现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在 联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”的部分，使“联”与“引”“藕”断而“丝”连。 4/结一总结全文，升华感点 一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是 个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务， 而不能盲目联系，前后脱节。结尾既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种 方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时 地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。 ◆克服写读后感常犯的毛病 1/大量引述原文 读后感中的引述是为写“感”服务的，但有些同学偏偏忘记了这一条，本末倒置，大量抄录或复述原文， 结果犯了以“引”代“感”代“联”的毛病。 2/脱离原文空写“感” 任何事物都非凭空而生，都有个由来。“读”是“感”的基础，“感”由“读”而生发。只写感想而不 交代其来由，不知“感”从何来，使“感”成了无本之木、无源之水，让人感到莫名其妙，不知就里。 3/内容杂乱无中心 写出的读后感无中心，是犯了作文的大忌，也不符合写读后感应“抓要领”“突出重点”的要求。因此， 一定要确定好中心，不可漫无边际地想到什么写什么。 4/感受认识太肤浅 读后感要求写个人在感情上最受触动，在认识上最受启发的内容。因此，一定要联系和对照生活现实和 个人实际，写与个人真情实感相结合的内容。但是，在不少同学的读后感中，看不到读后的动情点和深刻的 启示点，内容肤浅杂乱。 二：写作实践 就本单元学过的某篇课文，写一则随感。200字左右。 20 语文8年级下册 提1，选定课文后，再仔细读一读，然后选择自己感触最深的一点来写。 示2.尽量少引述，重点写出自己的感受。 3.可以写得自由灵动些，尽可能富有新意。 △100 △200 。范文赏析引 初读《桃花源记》，便为其文字背后的理想世界所震撼。东晋乱世，门阀相争，民生调敝，而陶渊明笔 下的桃花源却是一派“黄发垂髫，并怡然自乐”的祥和景象。【将现实与文本景象对比，突出桃源超越时代 的安宁之美。】这里无赋税、无战乱、无欺诈，俨然一个与现实全然相反的乌托邦。 陶渊明身历战乱流离，却以文字筑起一座精神乐园。然而文末渔人“不复得路”、刘子骥“未果”而终， 暗示桃源终不可至。【结局的失落强化了理想的虚幻性，也凸显其永恒召唤力。】这或许正是此文最动人之处： 明知美好难以抵达，却依然执着描绘与追寻。 《桃花源记》不仅是对宁静生活的向往，更是一种对现实不妥协的精神姿态。它短短篇幅中承载的，是 人类共同的梦想与希望。 (名师点评) 这个片段层层递进，由桃花源联想到人类共同的梦想与希望，升华了主题。语言优美，感悟深刻。 --- (二) ------ 选择你近期正在读的某部名著，用批注的方式记录你的感受，并从中提炼观点，写一篇读后感。题目自拟。 不少于600字。 提1，可以针对这部名著的整体或打动你的某一个章节、片段来写。 示2.选定之后，重读一遍，然后从多方面的阅读感受中选择一点来写。 3.要写出自己独特的感受，力求新颖，并联系个人生活经验来谈。 21 作文特训 △100 △200 △300 △400 22 语文8年级下册 △500 △600 。范文赏析| 解读泥土 —读鲁藜的《泥土》有感 有这样一种味道，清新中带有涩意，我们都很熟悉；有这样一种感觉，踏实又温暖，我们从它身上感知； 有这样一种情怀，令人魂牵梦索，终生不舍…这一切，都源自泥土！【以排比句式层层递进，奠定了全文 抒情与哲思交融的基调。】 泥土，富有却从不张扬，宽广而决不矜夸。世间万物，除了天空和江河湖海，大概就都属于泥土了。天 空给人高远、缥缈、可望而不可即的疏离感，江河湖海给人汹涌和深不可测的恐惧感。泥土恰恰相反，它温和、 平易、友善，总给人一种母亲般温暖的感觉。【采用对比手法，以天空的“疏离感”、江河湖海的“恐惧感” 反衬泥土的“温和、平易、友善”，突出其亲近性与包容性。】争春的群芳根植于泥土，躁动的走兽踩踏着 泥土，形形色色的建筑依托于泥土，我们人类更是片刻也离不开它。雨后的泥土，完全可以看作天与地激烈 碰撞后留下的印记。那拔节的禾苗、茂盛的小草、涨水的河流，甚至是泥地上家禽的爪印、道路旁的脚印、 庄稼上被雨打过的痕迹，都显示着天地交流后的痕迹一泥土将其记录下来，悄悄收藏，等待有心的人来解读、 感受、体会。【“雨后的泥土”视角独特，将自然现象转化为天地对话的“印记”，体现泥土的记录者角色。 一连串细腻的意象如镜头推移，展现泥土承载万物痕迹的深沉。】 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…”是的，唯有爱，唯有深沉的、虔诚的热爱， 才是对泥土最好的、最应该的回报。泥土是世间最公正的法官，一切在它眼里都是等同的。众生平等，万物 齐观，恐怕只有在泥土面前才能真正实现。 你是否记得，在某个角落，你流下了泪水，滴滴点点落进了泥土里，滋养了大地，同时也催生了一个充 满希望的花季？你是否记得，在某个时刻，你心花怒放，欣喜若狂，欢呼雀跃，绽露笑靥，只有泥土领首不 语而又将一切默默收藏？你是否记得，刚刚吹灭15岁生日蜡烛的时候许下的心愿，也同样被泥土记下？甚 至失意时的迷惘和惆怅，生病时的虚弱与苍白，跌倒后的疼痛与忧伤…泥土都是最忠实的见证者。【连续 三个“你是否记得”构成排比，以追问形式引导读者回溯生命经历。泪水、欢笑、心愿、失落…强化泥土 的“见证者”形象。】 飘零的落叶要回归土地，飘舞的蒲公英要寻土扎根，离家的游子要回归故里。是的，见证者与收藏家， 就是泥土的全部含义，也是如今的我感受到的关于泥土的全部含义。 泥土，多像一本最方便阅读的书呀，简单而深奥，宁静又热闹，平实而博大。【以“书”为喻收束全文， 凸显泥土的丰富性。矛盾统一的表述，留给读者回味空间。】 23 作文特训 (名师点评) 本文作者紧紧抓住泥土富有、宽广、博爱、公正等特点，表达了对泥土的认识与体会及自己的内心感受， 内容丰富，见解独到。文章最后归结于“见证者与收藏家，就是泥土的全部含义”，进而提炼出泥土“像 一本最方便阅读的书”，层次清晰，语言简洁，表达了自已的真情实感，难能可贵。 -…（三） “以文会友，以笔谈心”，学校举办的新一期“墨香”笔友会开始了，主题是“对我影响最大的一部影 视作品”。在你的生活中，有没有一部影视作品对你产生了重要影响呢？写一篇观后感，和朋友一起分享你 的感受吧。题目自拟。不少于600字。 提1.回忆你看过的影视作品，选出对你影响最大的一部，想一想：其中的哪个人物、哪个情节（或细节）、 示 哪个镜头打动了你？ 2.概述打动你的内容，联系生活经验，分析打动你的原因。 3.影视作品和图书属于不同的媒介，写观后感时要注意影视作品的特点。 △100 △200 △300 24 语文8年级下册 △400 △500 △600 。范文赏析| 追梦 —观《摔跤吧！爸爸》有感 寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯。【引用诗歌，增添文学色彩。】 追梦？执着地向目标进发，向梦想冲刺。 《摔跤吧！爸爸》让我静下心来，审视梦想。【直接入题。】 影片讲述了一位执着的爸爸，曾经的全国摔跤冠军，不顾世俗的眼光，对两个女儿进行魔鬼训练，带着 她们四处参赛，立志把她们培养成为世界冠军的故事。两个女儿刚开始饱经嘲讽和失败，到后来在摔跤场上 披荆斩棘，所向披靡。在父亲的教导下，大女儿吉塔率先获得全国冠军，进入国家队。但由于教练的错误指 导和吉塔的自我放纵，她的状态一度陷入低迷。后来在爸爸的帮助下，吉塔重整旗鼓，几场鏖战下来，终于 成为印度摔跤史上首位世界冠军。【对影片作简要介绍。语言简洁，叙事条理清晰。】 本是普通家庭想都不敢想的事情，却因为爸爸的坚守，变为了现实。我不由想起了自己儿时的梦…【过 渡，引出“我”的追梦往事。】 我也曾心怀梦想。13岁时，金庸小说点燃了我的侠客梦，我梦想着像大侠一样闯荡江湖。那年暑假，我 喊上小伙伴，去广场摆摊，开启“江湖模式”。起初，几个人一边聊天，一边卖书，还有几分惬意。渐渐地， 25 作文特训 书没卖出几本，伙伴们却都脱离了队伍，有的窝在家里看电视，有的泡在广场玩滑板。沦为光杆司令的我本 来也想放弃，也想在家里吹空调，而不是在闷热的户外，被蚊虫叮咬。可我心中有梦，知道我必须坚持，一 个人的江湖，也要坚守。于是我仍旧每天都拉上小车，在广场上大声叫卖。暑假结束，我竟然攒到一张百元 大钞，还练就了“大侠”的豪情。【记叙“我”13岁时，为圆侠客梦而去广场摆摊的事，在与伙伴的对比中 突出自己在圆梦路上的执着。】 现在的我，梦想着考取心仪的高中。我深知，道路是坎坷的，前途是光明的，困难是暂时的，梦想是永 恒的…【表现“我”对未来充满信心与期待。】 影片中的爸爸告诉我，要心怀梦想；吉塔告诉我，追梦的路上，容不得懈怠和马虎，只有不断努力，才 能最终将梦想变为现实。【回归影片，抓住感受点一追梦，写出自己的感悟。】 有梦就去追，哪怕只能撑一支长篙，也要执着地向目标进发，向梦想冲刺。【首尾呼应，点题，写出在 追梦路上需要执着的精神。】 (名师点评 每个人都有自己的梦想，作者紧扣《摔跤吧！爸爸》中爸爸带着女儿追梦这个感点展开自己的联想，联系 自己的寻梦、追梦之旅，谈自己的感悟一追梦的路上不能懈怠和马虎，要不断努力。文章语言流畅， 观点明确。叙议结合的表达方式给文章增添了活力。 一课外提升：如何把文章写深刻， 写作指导 ◆立意的原则 一是要鲜明 要旗帜鲜明，不能模棱两可。 二是要正确 思想感情要是健康的、积极的、美好的。 三是要深刻 由事抒情、由事悟理、由点到面、由物及人。 四是要新颖一 “言人之所欲言”“言人之所未言”。①反向立意：“知足者常乐”讲的是“快乐就在 于满足”这一做人的道理，相反，“不知足者常乐”也对，讲的是“积极进取的快乐”，立意更加新颖、更 有意义。②变换角度（包括变换视角）：如以“砖”为题，进行立意。 角度 立意 砖的烧制过程：泥巴脱成坯，晒干，经烈火的烧制 人受磨炼方成才 变成坚硬的砖 砖的形状或质地联想：砖具刚性，宁折不弯，宁碎 做人要方方正正，或做人应该有刚强不屈的气节 不软 砖的用途：单独一块砖，作用不大，但作为整个建 个体与整体的关系问题，二者互为依存 筑的一个最基本的组成部分，却是不可缺少的 现在的新型砖越来越环保 社会发展、科技进步 一块长城砖不起眼，但伟大的万里长城就是由一块 伟大出于平凡，或团结就是力量，或合作才能成 块砖构成的 就辉煌 那些默默无闻的人，甘愿牺牲个人利益为别人换 块砖作为铺路砖，为他人铺就了康庄大道 取方便 ◆作文写深刻的技巧指导 1/留心生活，由小见大法 生活是写作的源泉，生活事件和现象是文章主题的“母本”。问题是，同样的生活事件和现象，有人见 了却无动于衷，有人见了就开动脑筋进行思考和提炼。而聪明的人从不同的角度去思考，会得到不同的认识， 即不同的立意。 在作文时，我们常常选取的是小角度，叙述的是小事情，描写的是小场景，刻画的是小人物，但这些日 常生活中的小事，有时却能表现出大的思想、意义。 26 语文8年级下册 2/善于类推，由此及彼法 由此及彼，即运用发散思维，由此物联想到彼物。针对此类立意的文章，作者可以通过横向、纵向组合 的方式展开笔墨，在横纵对比中表达主旨；也可用版块式行文，一般有两个或两个以上的“点”，从不同角度、 不同层面支撑文章的主旨，从而使文章的主旨更为丰厚，更为深刻。 3/关注热点，由浅入深法 作文时，揭示生活中具有普遍性及时代性的社会问题，由浅入深地探求问题产生的原因，从现象出发预 测事物发展的趋向或结果。此类立意的文章，不仅要回答“是什么”“有什么”的问题，而且要回答“为什 么”“怎么办”的问题。 4/展开联想，由实到虚法 由实到虚，是指从眼前实在的事物、景象或具体的事情写起，水到渠成地揭示其寓意。此类立意的文章 不仅要描述所选对象的表象，而且要揭示其蕴含的精神实质，即由对现实中某一事物的描述联想到与之相关 的虚拟内容。 ◆立意参考 一是生命意义，写生活中感悟的滋味。 二是自然景物，写对周遭世界的感悟。 三是情感体验，写你珍藏在内心的人和事。 四是享受幸福，写那些给我们温暖和智慧的情节。 五是成功成长，写花季中的酸甜苦辣。 六是道德修养，写生活中宝贵的品质，如诚信、真诚、勇敢、善良等。 七是哲理品悟，写自己从生活细节中提炼的规律性认识。 二：写作实践 阅读下面文字，根据要求作文。 请以《我不后悔》为题，写一篇记叙文。 要求：①不少于600字；②写真情实感，立意深刻，不得抄袭，不要套作；③卷面整洁，书写工整； ④文中不要出现真实的地名、人名。 △100 27 作文特训 △200 △300 △400 △500 △600 28