2.3 河流地貌的发育 教学设计-2025-2026学年高二上学期 人教版高中地理选择性必修一

该高中地理教学设计聚焦《河流地貌的发育》，以长江为案例串联河谷演变与冲积平原形成。通过虎跳峡峡谷、入海口三角洲实景切入，引导学生观察不同河段地貌差异，提出核心问题。承接“地表形态的塑造”，聚焦河流外力作用，为“河流与人类活动”学习铺垫，依托课前任务单、小组探究等支架辅助认知。 该资料以长江全流域为情境主线，通过虎跳峡“V”型谷分析侵蚀作用、荆江河曲探究侧蚀影响等实例，培育综合思维与地理实践力。采用“情境感知—探究建模—迁移应用”三阶教学，结合思维导图构建“河流作用—地貌形态”逻辑链，既提升学生区域认知与人地协调观，又为教师提供完整素养培育路径和丰富教学素材。

2.3《河流地貌的发育》教学设计 课题 游万里长江，领略河流的鬼斧神工 【课标要求】 1.3结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形 态的关系。 【学习目标】 1.结合实例，认识河谷在不同发育阶段的地表形态特点。(地理实践力、综合思维) 2.结合实例，认识不同河段冲积平原的形成原因和特点。(地理实践力、综合思维) 3.以河流地貌为例，说明地表形态与人类活动的关系。(区域认知、人地协调观) 【教学重难点】 1.了解三种河流侵蚀方式及其对地表形态的影响，理解流水侵蚀对河谷形成的作用。 2.阅读河谷的演变过程示意图，分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。 3.阅读河流堆积地貌示意图，了解流水堆积地貌的形成，理解冲积平原的三个组成部分及形成过程。 【教材分析】 本节内容是高中地理自然地貌模块的核心章节，承接“地表形态的塑造”，聚焦外力作用中河流的塑造功能。以长江为案例，能串联起河流上游峡谷地貌、中游冲积平原、下游三角洲的完整演化链条，既符合“从区域到整体”的地理认知逻辑，又能让学生直观理解“地貌与水文、气候等要素的相互作用”，为后续学习“河流与人类活动”奠定基础。 本课以“长江流域地貌演化”为核心主线，聚焦高中地理“地表形态的塑造”单元教学，设计“情境感知—探究建模—迁移应用”三阶教学流程。课堂开篇以虎跳峡峡谷激流、入海口三角洲切入，引导学生直观观察不同河段地貌差异，提出“同一条河流为何形成不同地貌”的核心问题。接着依托长江流域分层设色地形图、水文站监测数据等素材，组织小组合作探究：通过分析上游虎跳峡“V”型谷与河床比降的关联，理解流水侵蚀作用；结合中游荆江河段曲流示意图，推导侧蚀对河道形态的影响；对比上游成都平原，下游长江三角洲沉积物颗粒变化，归纳流水堆积规律。最终通过绘制“长江地貌演化逻辑链”思维导图，帮助学生构建“河流作用—地貌形态”的关联认知，同步渗透“因地制宜”的人地协调观，达成知识建构与素养培育的双重目标。 【学情分析】 1.知识基础：学生已掌握“内力作用（如地壳运动）”的基本概念，对河流有生活常识性认知，但缺乏对“河流不同河段地貌差异及成因”的系统分析能力。 2.认知特点：高中生抽象思维已发展，但对“溯源侵蚀、侧蚀、堆积”等动态过程的理解仍需具象化支撑，通过长江实景图、视频等素材能有效降低认知难度。 3.学习难点：易混淆“不同河段的侵蚀/堆积类型”，难以将“地貌特征”与“河流 动力（流速、流量）”建立直接关联。 【学习活动】 预习：阅读教材P80-P85。 课前任务单 “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”长江，中华民族的母亲河，同时也是中国第一大河，全长6363千米，干流自西向东横贯中国中部，浩浩荡荡流入东海，那么，贯穿东西、奔腾万里术骱粼苹的长江如何形成?又塑造了哪些神奇景观呢? 【课堂探究1】叹自然鬼斧神工，感长江精雕细琢------河谷的演变 材料一：受板块运动影响，金沙江段河流流经地区海拔高差极大，导致河流落差大，流速快，能量集中。位于玉龙雪山脚下的虎跳峡，垂直高差可达3790米，被誉为万里长江第一大峡谷。 探究实践：结合图片，描述虎跳峡河谷形态的特点(形状、宽度、深度、陡缓)。 探究问题2：分析虎跳峡呈现出该形态特征的原因。 材料二：在早于三百万年前的地质活动中，巫山首先高高隆起，长江被分为东西两 部分，它们都发源于巫山却彼此不相连，巫山西侧即为古金沙江与古川江，巫山东麓即为古长江源头，大约两百万年前，古长江贯穿巫山，放空四川盆地古湖，使古金沙江成为长江源头。 探究问题3：指出古长江贯穿巫山的主要地质作用，并简述该过程。 材料三：长江一路东去，地势逐渐低平，流速随之减缓，从湖北枝江到洞庭湖畔，是号称“九曲回肠”的荆江河道，因河道弯曲，泄洪不畅，容易溃堤，素有“万里长江，险在荆江”之说，成为长江最险河段。 探究问题4：结合教材，简述荆江河道“九曲回肠”地貌形成的原因。 探究问题5：解释凹凸岸演化的原因，说明其对地貌的影响。 探究问题6：随着河曲的不断发展，河流溃堤后，可能形成哪种地貌景观?请你简述 该过程。 探究问题7：结合图片，描述该河谷形态特点并解释其成因。 【课堂探究2】观平原沃野千里，念长江流水迢迢--冲积平原的形成 材料一：长江流域的成都平原被誉为天府之国，由发源于川西高原北的岷江、沱江及其支流切开龙门山后，形成的八个冲积扇重叠连缀，最终形成了复合冲积扇平原 探究问题1：简述成都平原形成的原因。 探究问题2：简述成都平原粒径水平空间分布特征。 材料二：江汉平原，主要由河漫滩平原组成，位于“千湖之省”湖北省中南部，由长江和汉江冲积而得名，江汉平原内河流纵横交错，湖泊星罗棋布，是长江中游平原的重要组成部分。 探究问题3：简述江汉平原形成的过程。 材料三：崇明岛位于长江入海口，是中国最大的河口冲积岛，唐武德年间露出长江水面，至今东、北方滩地仍在继续淤涨，其中东滩每年以100余米的速度向东海推进。 探究问题4：简述崇明岛形成的过程。 探究问题5：刚果河没有三角洲原因分析 泥沙的原因： 热带雨林气候区，植被覆盖率高，河流含沙量小; 刚果河中游以盆地为主，泥沙淤积在中游盆地之中; 水下坡度、地形的原因： 入海口处地势落差大、水流湍急、泥沙难以淤积。 【评价任务】 1.过程性评价：观察学生在“长江河段地貌分类”小组讨论中的参与度，能否准确匹配“上游虎跳峡-峡谷”“中游江汉平原-冲积平原”“下游长江三角洲-三角洲”三组对应关系。 2.结果性评价：通过课堂练习题，检测学生对“河流侵蚀/堆积作用与地貌成因”的掌握，要求正确率不低于80%；课后作业中，能清晰绘制“长江不同河段地貌成因示意图”并标注关键要素（如流速、侵蚀类型、堆积物）。 【作业】 1.基础作业：绘制“长江上游、中游、下游地貌示意图”，标注河段名称、主要侵蚀/堆积类型及地貌特征，字数不少于200字。 2.拓展作业：查找资料，分析“黄河三角洲与长江三角洲的形态差异”，尝试从“河 流含沙量、流速、海水作用”等角度解释，下节课分享交流。 学科网（北京）股份有限公司 $