10 青山处处埋忠骨-【新课程能力培养】2025-2026学年五年级下册语文同步练习（统编版）

加 第四单元 10 青山处处埋忠骨 基础学习 任务一 1.小小播音员，选出加点字注音有误的一项，并将序号和正确 任务一： 分钟完成 读音填在括号里。 (I)A.损失(shǔn) B.拟定(ni) C.瑞士(rui) ( ) (2)A.彭德怀(png) B.锻炼(duan) C.特殊(zhu) ( ) (3)A.眷恋(juàn) B.奔赴(fù) C.踌躇(zhú) ) (4)A.黯然（àn) B.尊重(zUn) C.马革裹尸(gě) ) 2.积极思，选字组词。 拟似恰() 模() ()乎 草( 瑞端 ()雪 （)正 祥() 开( 炼练 ()习 ()钢 熟() 锻() 3.独立辨，下面句子中与其他三句意思不同的一句是（) A.没有战士的血肉之躯不是父母所生。 B.战士的血肉之躯都是父母所生的。 C.哪个战士的血肉之躯是父母所生？ D.哪个战士的血肉之躯不是父母所生？ 4.写作小达人，给下列句子选择恰当的表达方式。（填序号）】 A.心理描写B.神态描写C.语言描写 D.动作描写 (1)“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 ()()() (2)毛主席黯然的日光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 ()() (3)“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。() 发展学习一 阅读与鉴赏 任务二 5.回顾课文，回答问题。 秘书走了进来。 “主席，志愿军司令部来电请示中央军委，是否将岸英的遗骨运 回国内。”秘书凑近毛主席，轻声说，“朝鲜方面向主席表示慰问， 说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子， 37 语文五年级下 人教版 请求把岸英安葬在朝鲜。” 毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心 中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工 作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就 让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若 有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我 是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？ 岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌 躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的 不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意 秘书将电报记录稿放在上面。 第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签 过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 青山处处埋忠骨，何须马革襄尸还。 (1)请在选文右侧写两条批注。 (2)朝鲜方面对安葬毛岸英的遗体的意见是什么？理由是什么？ (3)画直线的句子是一位 的心声，画波浪线的句子是一位 的心声。 这样复杂多变的心理，用文中的一个词概括就是 (4)毛泽东最后的决定是什么？他为什么这样决定？ (5)“忠骨”的意思是 在本文中指 “青山处处埋 忠骨，何须马革裹尸还”的意思是 38语文 五年级下 人教版 ◆10青山处处埋忠骨 1.(1)Asǔn(2)Cshū(3)Cchú(4)Cgé2.似拟似拟瑞端瑞 端练炼练炼3.C4.(1)BCD(2)BD(3)A5.(2)把岸英葬在朝 鲜。岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子。(3)父亲国家领袖 踌躇(4)把岸英安葬在朝鲜。不搞特殊化。(5)忠烈之士的遗骸毛岸英烈士的遗体 革命者既然把整个身心都献给了祖国，那么死后尸身是否要归葬家乡已经不重要了，即使长 眠于异国的土地又有何妨 ◆1军神 1.诊所年龄审视实施崭新由衷慈祥荣幸2.(1)beng(2)fi(3)keng 3.(1):“，，，。”。(2)沃克解开绷带。(3)只有才(4)病人勉力一 笑，说，他一直在数刀数。4.(1)手术复杂，要有忍受剧痛的思想准备(2)说明他很紧 张，非常担忧病人的安危，也从侧面衬托出刘伯承意志的坚强。(3)动作、神态、语言描 写。体现了刘伯承刚强的意志。5.(1)zhàobig(2)①说不出其中的奥妙。指事情很 奇怪，说不出道理来。②形容战斗或劳动之前，人们精神振奋、跃跃欲试的样子。(3)①心理 描写。②动作描写。(4)爱民是一个勇敢、机智的少年英雄。(5)王二小、小兵张嘎、 海娃等。 →12·清贫 1.(1)chou(2)n(3)fú2.hè×ià3.(1)俭朴奢靡(2)凶狠(3)清苦 4.(1)两个国方兵士因为一个铜板也没有搜出，所以被激怒了。(2)清贫、洁白朴素的生 活，不正是我国革命者能够战胜许多困难的地方吗？5.(1)“我”被俘后，国方的两个士兵 热望从“我”身上发个意外之财而反复搜身、恐吓，最终一无所获。(2)动作描写、神态描 写、语言描写。传神地写出了国方士兵贪婪、凶恶的丑恶嘴脸。 第五单元 →13人物描写一组 1.(1)仗搂(2)剃腮疤(3)喉咙2.(1)1òu(2)mú(3)xù3.(1)小 兵张嘎小胖墩儿(2)骆驼祥子老舍祥子(3)清吴敬梓儒林外史4.(1)动作 描写(2)外貌描写(3)语言描写(4)动作描写5.钩别推摔6，(1)这是对 严监生的神态和动作描写。“两眼睁得滴溜圆”可以看出严监生生命垂危却又很着急；“狠狠 摇了几摇”可以看出二侄子依然没猜对时严监生很着急、生气；“越发指得紧了”可以看出严 监生着急让大家知道。这些描写把严监生吝啬的形象刻画得入木三分。(2)爱钱，吝啬。 7.(1)三次。第一次：凤姐给刘姥姥戴了满头的花来逗趣她。第二次：凤姐和鸳鸯故意让刘姥 姥吃饭前大喊“食量大如牛”来逗趣。第三次：凤姐给刘姥姥准备了沉重的象牙筷子吃小小的 鹌鹑蛋。(2)刘姥姥是一个没有文化的粗人，性格很随和、很可笑。（理由合适即可） (3)对众人的描写属于侧面描写，侧面烘托刘姥姥没有文化、性格随和、可笑的特点。 138