1.2思维的形态及其特征（导学案）政治统编版选择性必修3

第一课 走进思维世界 1.2思维的形态及其特征 学案 一、学习目标 1.科学精神：通过了解不同思维形态及其特征，培养学生运用科学思维方法认识事物、解决问题的能力，帮助学生树立正确的思维观念，提高思维的科学性和逻辑性。 2.公共参与：引导学生将所学的思维知识运用到实际生活中，积极参与公共事务和社会生活，通过理性思考和有效表达，提高参与能力和水平，增强社会责任感 二、学习重难点 学习重点： 1.形象思维和抽象思维这两个思维形态的思维形式和基本特征 2.思维的不同形态 学习难点： 1.发散思维和聚合思维区分 2.形象思维和抽象思维区别理解 3.思维两个基本形态的基本特征举例理解记忆 三、预习新知 请结合教材内容，完成下列填空，提前掌握本节课核心知识点，为课堂议学做好准备。 1.思维形态的分类标准多样：按思维方向划分，可分为________________和________________；按思维凭借的手段划分，可分为________________和________________；按思维反映认识对象的方式划分，可分为________________和________________。 2.________________是人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元，主要特征是________________和________________。 3.________________是人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，主要特征是________________和________________。 4.聚合思维是指思维朝着________________方向收敛的思维形态，其核心是________________；发散思维是指思维朝着________________方向发散的思维形态，其核心是________________。 5.抽象思维与形象思维是思维的两种基本形态，二者________________、________________，在实际思维活动中相互配合、相互补充。 6.科学思维是对多种思维形态的综合运用，既要注重________________的严谨性，也要注重________________的生动性，提升思维的全面性和有效性。 预习新知答案 1.聚合思维；发散思维；抽象思维；形象思维；辩证思维；形而上学思维 2.抽象思维；概念性；严谨性 3.形象思维；形象性；情感性 4.单一；求同；多个；求异 5.相互区别；相互联系 6.抽象思维；形象思维 四、议学情境 【议学情境一：分类梳理思维，明确思维形态划分】 材料1：2026年3月全国两会期间，围绕“科技自立自强”这一议题，出现了两种不同的思维方式：一种是代表委员们聚焦“芯片自主研发”这一核心问题，整合国内外技术资源、政策支持、人才储备等信息，提出了“集中力量突破核心技术瓶颈”的最优方案（聚合思维）；另一种是部分科技领域代表，从芯片研发、人工智能、量子科技等多个角度，提出了“多领域协同创新、全方位提升科技实力”的多种思路（发散思维）。 材料2：2025年12月，教育部开展“科学思维进校园”活动，要求教师在教学中引导学生区分不同思维形态：语文课堂上，学生通过品味诗歌意象理解作品情感（形象思维）；数学课堂上，学生通过推导公式、演算习题解决数学问题（抽象思维）；政治课堂上，学生通过辩证分析社会现象（辩证思维），避免片面看待问题。 【议学任务】 小组合作，结合上述两则材料，梳理思维形态的不同分类标准，明确每种分类标准下的具体思维形态，结合材料事例完成分类，理解不同分类的核心依据。 【议学问题】 1.材料1中，代表委员们围绕“科技自立自强”提出方案的两种思维方式，分别属于哪种思维形态？其划分依据是什么？请结合事例说明。 2.材料2中，语文、数学、政治课堂上的思维活动，分别属于哪种思维形态？它们的划分依据与材料1中的思维形态有何不同？ 3.结合两则材料，总结思维形态的分类标准有哪些，每种标准下的思维形态各有什么特点？ 【议学情境二：辨析核心形态，把握抽象与形象思维特征】 材料1：2026年年初，我国“嫦娥七号”探测器完成月球南极探测任务，科学家们通过分析探测器传回的数据分析月球南极的水冰分布、地形地貌等核心数据，运用数学模型推导月球演化规律，提出了“月球南极资源开发可行性方案”，整个过程严谨、理性，以概念、判断、推理为核心（抽象思维）。 材料2：2025年11月，“中国传统文化创新展”在北京举办，设计师们以敦煌壁画、故宫纹样等传统元素为灵感，将传统文化形象与现代设计理念结合，设计出一系列文创产品（如壁画纹样背包、故宫元素茶具），通过具体的形象传递传统文化之美，引发大众共鸣（形象思维）。 材料3：2026年两会期间，某政协委员在提交的“乡村振兴”提案中，既运用抽象思维，分析了当前乡村振兴中的产业、人才、文化等核心问题，提出了理性的政策建议；也运用形象思维，描绘了“产业兴旺、生态宜居、乡风文明”的乡村发展蓝图，让提案更具感染力和说服力。 【议学任务】 小组分工讨论，结合上述三则最新事例，分析抽象思维与形象思维的核心特征、区别与联系，能准确区分两种思维形态，理解二者在实际思维中的配合运用。 【议学问题】 1.材料1中科学家们的思维活动属于哪种思维形态？其核心特征是什么？请结合“嫦娥七号”探测事例具体说明。 2.材料2中设计师们的文创设计属于哪种思维形态？其核心特征与材料1中的思维形态有何区别？ 3.材料3中政协委员的提案既运用了抽象思维，也运用了形象思维。结合事例说明，抽象思维与形象思维是如何相互配合、相互补充的？ 4.尝试结合2026年全国两会中的某一具体提案或生活中的最新事例，分别列举抽象思维和形象思维的具体表现。 【议学情境三：运用思维形态，提升思维实践能力】 材料1：2026年是“十五五”开局之年，各地政府在制定本地发展规划时，既运用聚合思维，聚焦本地优势产业、民生短板等核心问题，整合资源、精准发力；也运用发散思维，从产业升级、生态保护、民生改善等多个角度谋划发展思路；同时结合抽象思维的严谨性和形象思维的生动性，让发展规划既科学合理，又贴合群众期待。 材料2：在高中学习中，我们也需要灵活运用不同思维形态：解答政治主观题时，运用抽象思维分析材料、提炼知识点、规范作答；撰写议论文时，运用形象思维举例论证、增强文章感染力；面对复杂的学习问题时，运用聚合思维找准解题关键，运用发散思维拓展解题思路。 【议学任务】 小组合作探究，结合上述材料，探讨不同思维形态在国家发展、高中学习中的具体运用，结合自身实际，思考如何灵活运用多种思维形态提升思维能力和实践能力。 【议学问题】 1.材料1中，各地政府制定“十五五”发展规划时，运用了哪些思维形态？这些思维形态的运用对实现高质量发展有什么意义？ 2.结合材料2和自身学习经历，说说你在学习中如何运用抽象思维、形象思维、聚合思维和发散思维？请举例说明。 3.作为新时代高中生，结合本节课所学和2026年最新时政事例，谈谈我们应该如何灵活运用不同思维形态，提升自身的科学思维能力，为国家发展贡献力量？ 五、课堂巩固 1．平时我们所说的战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等，有其共同点。即它们都是（   ） ①对人类感性认识和理性认识方式的高度概括 ②人们认识事物现象和外部联系的重要思维方式 ③人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式 ④具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】D 【详解】①：战略思维、历史思维等是对人类理性认识方式的高度概括，并非感性认识和理性认识方式的高度概括，①排除。 ②：这些思维方式是人们认识事物本质、把握事物规律的重要思维方式，而非认识现象和外部联系的方式，②排除。 ③：战略思维、历史思维等能够帮助人们认识事物本质、把握事物规律，是重要的思维方式，③正确。 ④：这些思维方式具有指导性和针对性，是科学的思想方法和工作方法，④正确。 故本题选D。 2．一位画家在创作山水画时，首先在脑海中构建出山水相依、意境悠远的整体画面，然后运用色彩搭配原理、构图比例知识进行具体的笔墨创作。画家的思维过程表明（   ） ①在实际思维活动中，形象思维完全脱离抽象思维而独立存在 ②形象思维以想象性为运行方式，有助于触及事物的本质和规律 ③形象思维和抽象思维是思维的基本形态，二者可相互结合发挥作用 ④抽象思维以推理为基本单元，运行方式的推导性保证了创作的合理性 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】C 【详解】①：在实际思维活动中，形象思维与抽象思维是相辅相成的，并非完全独立存在，①排除。 ②：画家先在脑海中构建整体画面，这一形象思维过程以想象性为运行方式，有助于把握山水相依、意境悠远的本质，②正确。 ③：画家既用形象思维构建整体画面，又用抽象思维运用色彩、构图等知识，说明形象思维和抽象思维作为思维的基本形态，可以相互结合发挥作用，③正确。 ④：抽象思维以概念为基本单元，而非以推理为基本单元，④排除。 故本题选C。 3．2026年春节联欢晚会吉祥物形象——“骐骐”“骥骥”“驰驰”“骋骋”四匹骏马，其设计灵感来源于中国不同时期马的经典形象，并将流云纹、山云纹等千年纹样“穿”上身，饱含马到成功、前程似锦的美好寓意。这一思维（   ） ①并未触及事物的本质和规律 ②主要特征是基本单元的概念性 ③体现了思维表达的情感性 ④运用联想、想象和幻想等反映认识对象 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】D 【详解】①：这一思维属于形象思维，触及事物的本质和规律，①错误。 ②：这一思维是形象思维，而基本单元的概念性属于抽象思维的主要特征，②错误。 ③：吉祥物设计饱含“马到成功、前程似锦”的美好寓意，体现了思维表达的情感性，③正确。 ④：设计从“中国不同时期马的经典形象”“流云纹、山云纹等千年纹样”获取灵感，通过联想、想象将这些元素融合，运用了联想、想象等方式反映认识对象，④正确。 故本题选D。 4．2026年是红军长征胜利90周年，重温毛泽东同志的《七律·长征》：红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸⋯⋯依然能感受到跨越时空的爱国情怀与奋斗力量。《七律·长征》的创作（   ） ①抒发了砥砺抗争情感，体现思维具有主观能动性 ②揭示了爱国主义本质，说明思维表达具有抽象性 ③勾勒了红军无畏形象，反映思维基本单元的概括性 ④融入了革命浪漫情怀，展现思维运行方式的想象性 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】B 【详解】①：《七律・长征》展现了红军不畏艰险的革命英雄主义、藐视困难的革命乐观主义，以及长征胜利的喜悦与对革命前途的坚定信念，同时饱含对红军队伍的深情赞颂。因此能够体现思维具有主观能动性，①正确。 ②：抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。形象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。诗句表达了爱国情怀，但并未“揭示爱国主义本质”，同时，诗歌以形象语言（如“五岭逶迤腾细浪”）表达，属于形象思维，而非抽象思维，②排除。 ③：抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性，形象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。《七律·长征》勾勒了红军无畏形象，体现的是形象思维，并不能反映思维基本单元的概括性，③错误。 ④：《七律・长征》运用联想、幻想、想象的方式描绘了长征的艰难险阻，体现了思维运行方式的想象性，④正确。 故本题选B。 5．第十五届运动会会徽以“繁荣、包容”为立意，突出“现代性、时代性”的造型语言与风格。会徽设计撷取礼花绽放的瞬间，由木棉、紫荆、莲花三朵花瓣交叠旋转形成图案，通过对三朵花外形特征及其色彩的提取，环绕花心螺旋围合一体，形成一个同心礼花，寓意粤港澳大湾区交融互通、活力无限，背靠祖国、绽放世界。对该标识及其设计过程的逻辑分析，正确的是（   ） ①整体形象的塑造是从事物个性中抽取共性的过程 ②标识运用联想和想象，体现思维运行方式的想象性 ③最终定稿是思维具体的产物，形成了整体象征内涵 ④设计以概念为基本单元，突出了思维表达的严谨性 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】C 【详解】①：该会徽是从木棉、紫荆、莲花三朵花的个性中提炼出“绽放”这一共性，是从个性中抽取共性的过程，但这是形象思维的体现，不符合题目中对思维运行方式的逻辑分析，①排除。 ②：会徽设计通过联想和想象，将三朵花的形象整合为同心礼花，体现了形象思维运行方式的想象性，②正确。 ③：会徽最终形成的整体形象是思维具体的产物，其设计完成后形成了整体象征内涵，③正确。 ④：设计以感性形象为基本单元，属于形象思维，而以概念为基本单元、突出思维表达严谨性的是抽象思维，④排除。 故本题选C。 6．敦煌莫高窟第158窟中一尊身长15.8米的唐塑卧佛像，造型洗练、比例适度、睡态自然，面部神情似睡非睡，庄重愉悦、恬静安详、超凡脱俗，恰如其分地表现了大乘佛教所追求的永恒常在、永无苦痛、远离世俗狭隘、断除一切烦恼的最高理想境界。通过佛像表达佛教思想（   ） A．运用了抽象思维的方式，其运行方式具有推导性，思维表达具有严谨性 B．体现了思维具有概括性，能够从多种事物中把握一类事物的共同本质 C．说明科学思维的结果具有可检验性，在实践中通过检验修正错误，坚持真理 D．说明思维具有能动性，能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识 【答案】D 【详解】A：卧佛像是一种艺术形式，通过佛像表达佛教思想运用了形象思维的方式，运用联想、想象和幻想等方式反映认识对象，触及事物的本质和规律。抽象思维是以概念、判断和推理等反映认识对象，提示事物的本质和规律，通过佛像表达佛教思想不是抽象思维的体现，A不符合题意。 B：思维的概括性在材料中没有体现，与题意无关，B不符合题意。 C：思维的结果必须接受实践的检验，但材料没有涉及科学思维的结果具有可检验性，C不符合题意。 D：通过卧佛像表达大乘佛教的思想，说明思维具有能动性，能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识，D符合题意。 故本题选D。 六、拓展延伸 结合本节课所学知识，围绕思维形态及其特征，结合最新事例，完成下列拓展任务，深化对知识的理解和运用，提升思维的灵活性和实践应用能力。 1.结合2026年全国两会中的某一具体提案（如生态保护、教育改革、民营经济发展等），撰写一段200字左右的分析，说明该提案的形成过程运用了哪些思维形态，每种思维形态是如何体现的，要求结合提案具体内容，不空洞。 2.调研身边的最新事例（如科技研发、文化创新、企业决策、校园管理等），分别列举抽象思维、形象思维、聚合思维、发散思维的事例各1个，简要分析每个事例的思维形态特征及作用，形成简短的调研笔记（不少于300字）。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一课 走进思维世界 1.2思维的形态及其特征 学案 一、学习目标 1.科学精神：通过了解不同思维形态及其特征，培养学生运用科学思维方法认识事物、解决问题的能力，帮助学生树立正确的思维观念，提高思维的科学性和逻辑性。 2.公共参与：引导学生将所学的思维知识运用到实际生活中，积极参与公共事务和社会生活，通过理性思考和有效表达，提高参与能力和水平，增强社会责任感 二、学习重难点 学习重点： 1.形象思维和抽象思维这两个思维形态的思维形式和基本特征 2.思维的不同形态 学习难点： 1.发散思维和聚合思维区分 2.形象思维和抽象思维区别理解 3.思维两个基本形态的基本特征举例理解记忆 三、预习新知 请结合教材内容，完成下列填空，提前掌握本节课核心知识点，为课堂议学做好准备。 1.思维形态的分类标准多样：按思维方向划分，可分为________________和________________；按思维凭借的手段划分，可分为________________和________________；按思维反映认识对象的方式划分，可分为________________和________________。 2.________________是人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元，主要特征是________________和________________。 3.________________是人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，主要特征是________________和________________。 4.聚合思维是指思维朝着________________方向收敛的思维形态，其核心是________________；发散思维是指思维朝着________________方向发散的思维形态，其核心是________________。 5.抽象思维与形象思维是思维的两种基本形态，二者________________、________________，在实际思维活动中相互配合、相互补充。 6.科学思维是对多种思维形态的综合运用，既要注重________________的严谨性，也要注重________________的生动性，提升思维的全面性和有效性。 四、议学情境 【议学情境一：分类梳理思维，明确思维形态划分】 材料1：2026年3月全国两会期间，围绕“科技自立自强”这一议题，出现了两种不同的思维方式：一种是代表委员们聚焦“芯片自主研发”这一核心问题，整合国内外技术资源、政策支持、人才储备等信息，提出了“集中力量突破核心技术瓶颈”的最优方案（聚合思维）；另一种是部分科技领域代表，从芯片研发、人工智能、量子科技等多个角度，提出了“多领域协同创新、全方位提升科技实力”的多种思路（发散思维）。 材料2：2025年12月，教育部开展“科学思维进校园”活动，要求教师在教学中引导学生区分不同思维形态：语文课堂上，学生通过品味诗歌意象理解作品情感（形象思维）；数学课堂上，学生通过推导公式、演算习题解决数学问题（抽象思维）；政治课堂上，学生通过辩证分析社会现象（辩证思维），避免片面看待问题。 【议学任务】 小组合作，结合上述两则材料，梳理思维形态的不同分类标准，明确每种分类标准下的具体思维形态，结合材料事例完成分类，理解不同分类的核心依据。 【议学问题】 1.材料1中，代表委员们围绕“科技自立自强”提出方案的两种思维方式，分别属于哪种思维形态？其划分依据是什么？请结合事例说明。 2.材料2中，语文、数学、政治课堂上的思维活动，分别属于哪种思维形态？它们的划分依据与材料1中的思维形态有何不同？ 3.结合两则材料，总结思维形态的分类标准有哪些，每种标准下的思维形态各有什么特点？ 【议学情境二：辨析核心形态，把握抽象与形象思维特征】 材料1：2026年年初，我国“嫦娥七号”探测器完成月球南极探测任务，科学家们通过分析探测器传回的数据分析月球南极的水冰分布、地形地貌等核心数据，运用数学模型推导月球演化规律，提出了“月球南极资源开发可行性方案”，整个过程严谨、理性，以概念、判断、推理为核心（抽象思维）。 材料2：2025年11月，“中国传统文化创新展”在北京举办，设计师们以敦煌壁画、故宫纹样等传统元素为灵感，将传统文化形象与现代设计理念结合，设计出一系列文创产品（如壁画纹样背包、故宫元素茶具），通过具体的形象传递传统文化之美，引发大众共鸣（形象思维）。 材料3：2026年两会期间，某政协委员在提交的“乡村振兴”提案中，既运用抽象思维，分析了当前乡村振兴中的产业、人才、文化等核心问题，提出了理性的政策建议；也运用形象思维，描绘了“产业兴旺、生态宜居、乡风文明”的乡村发展蓝图，让提案更具感染力和说服力。 【议学任务】 小组分工讨论，结合上述三则最新事例，分析抽象思维与形象思维的核心特征、区别与联系，能准确区分两种思维形态，理解二者在实际思维中的配合运用。 【议学问题】 1.材料1中科学家们的思维活动属于哪种思维形态？其核心特征是什么？请结合“嫦娥七号”探测事例具体说明。 2.材料2中设计师们的文创设计属于哪种思维形态？其核心特征与材料1中的思维形态有何区别？ 3.材料3中政协委员的提案既运用了抽象思维，也运用了形象思维。结合事例说明，抽象思维与形象思维是如何相互配合、相互补充的？ 4.尝试结合2026年全国两会中的某一具体提案或生活中的最新事例，分别列举抽象思维和形象思维的具体表现。 【议学情境三：运用思维形态，提升思维实践能力】 材料1：2026年是“十五五”开局之年，各地政府在制定本地发展规划时，既运用聚合思维，聚焦本地优势产业、民生短板等核心问题，整合资源、精准发力；也运用发散思维，从产业升级、生态保护、民生改善等多个角度谋划发展思路；同时结合抽象思维的严谨性和形象思维的生动性，让发展规划既科学合理，又贴合群众期待。 材料2：在高中学习中，我们也需要灵活运用不同思维形态：解答政治主观题时，运用抽象思维分析材料、提炼知识点、规范作答；撰写议论文时，运用形象思维举例论证、增强文章感染力；面对复杂的学习问题时，运用聚合思维找准解题关键，运用发散思维拓展解题思路。 【议学任务】 小组合作探究，结合上述材料，探讨不同思维形态在国家发展、高中学习中的具体运用，结合自身实际，思考如何灵活运用多种思维形态提升思维能力和实践能力。 【议学问题】 1.材料1中，各地政府制定“十五五”发展规划时，运用了哪些思维形态？这些思维形态的运用对实现高质量发展有什么意义？ 2.结合材料2和自身学习经历，说说你在学习中如何运用抽象思维、形象思维、聚合思维和发散思维？请举例说明。 3.作为新时代高中生，结合本节课所学和2026年最新时政事例，谈谈我们应该如何灵活运用不同思维形态，提升自身的科学思维能力，为国家发展贡献力量？ 五、课堂巩固 1．平时我们所说的战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等，有其共同点。即它们都是（   ） ①对人类感性认识和理性认识方式的高度概括 ②人们认识事物现象和外部联系的重要思维方式 ③人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式 ④具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 2．一位画家在创作山水画时，首先在脑海中构建出山水相依、意境悠远的整体画面，然后运用色彩搭配原理、构图比例知识进行具体的笔墨创作。画家的思维过程表明（   ） ①在实际思维活动中，形象思维完全脱离抽象思维而独立存在 ②形象思维以想象性为运行方式，有助于触及事物的本质和规律 ③形象思维和抽象思维是思维的基本形态，二者可相互结合发挥作用 ④抽象思维以推理为基本单元，运行方式的推导性保证了创作的合理性 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 3．2026年春节联欢晚会吉祥物形象——“骐骐”“骥骥”“驰驰”“骋骋”四匹骏马，其设计灵感来源于中国不同时期马的经典形象，并将流云纹、山云纹等千年纹样“穿”上身，饱含马到成功、前程似锦的美好寓意。这一思维（   ） ①并未触及事物的本质和规律 ②主要特征是基本单元的概念性 ③体现了思维表达的情感性 ④运用联想、想象和幻想等反映认识对象 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 4．2026年是红军长征胜利90周年，重温毛泽东同志的《七律·长征》：红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸⋯⋯依然能感受到跨越时空的爱国情怀与奋斗力量。《七律·长征》的创作（   ） ①抒发了砥砺抗争情感，体现思维具有主观能动性 ②揭示了爱国主义本质，说明思维表达具有抽象性 ③勾勒了红军无畏形象，反映思维基本单元的概括性 ④融入了革命浪漫情怀，展现思维运行方式的想象性 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 5．第十五届运动会会徽以“繁荣、包容”为立意，突出“现代性、时代性”的造型语言与风格。会徽设计撷取礼花绽放的瞬间，由木棉、紫荆、莲花三朵花瓣交叠旋转形成图案，通过对三朵花外形特征及其色彩的提取，环绕花心螺旋围合一体，形成一个同心礼花，寓意粤港澳大湾区交融互通、活力无限，背靠祖国、绽放世界。对该标识及其设计过程的逻辑分析，正确的是（   ） ①整体形象的塑造是从事物个性中抽取共性的过程 ②标识运用联想和想象，体现思维运行方式的想象性 ③最终定稿是思维具体的产物，形成了整体象征内涵 ④设计以概念为基本单元，突出了思维表达的严谨性 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 6．敦煌莫高窟第158窟中一尊身长15.8米的唐塑卧佛像，造型洗练、比例适度、睡态自然，面部神情似睡非睡，庄重愉悦、恬静安详、超凡脱俗，恰如其分地表现了大乘佛教所追求的永恒常在、永无苦痛、远离世俗狭隘、断除一切烦恼的最高理想境界。通过佛像表达佛教思想（   ） A．运用了抽象思维的方式，其运行方式具有推导性，思维表达具有严谨性 B．体现了思维具有概括性，能够从多种事物中把握一类事物的共同本质 C．说明科学思维的结果具有可检验性，在实践中通过检验修正错误，坚持真理 D．说明思维具有能动性，能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识 六、拓展延伸 结合本节课所学知识，围绕思维形态及其特征，结合最新事例，完成下列拓展任务，深化对知识的理解和运用，提升思维的灵活性和实践应用能力。 1.结合2026年全国两会中的某一具体提案（如生态保护、教育改革、民营经济发展等），撰写一段200字左右的分析，说明该提案的形成过程运用了哪些思维形态，每种思维形态是如何体现的，要求结合提案具体内容，不空洞。 2.调研身边的最新事例（如科技研发、文化创新、企业决策、校园管理等），分别列举抽象思维、形象思维、聚合思维、发散思维的事例各1个，简要分析每个事例的思维形态特征及作用，形成简短的调研笔记（不少于300字）。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $