综合探究 践行社会责任 促进社会进步 教学设计-2026届高考政治一轮复习统编版必修二经济与社会

综合探究“践行社会责任 促进社会进步”教学设计 课题 《践行社会责任 促进社会进步》 教材版本 统编版 科目 思想政治 学段 高中 授课时间 2025.12 课时 1课时 授课班级 高三（6）班 授课教师 白丹萍 解读课标 1紧扣《经济与社会》课标“评析经济发展中践行社会责任的实例”“阐释共同富裕的政策导向”核心要求，以立德树人为主线，落实四大核心素养培育；2. 呼应课标“理论联系实际”理念，融入河北本土时政案例，让社会责任学习扎根家乡实践；落实“活动型课程”要求，通过案例匹配、提案创作等实践活动，培养学生分析解决实际问题的能力；对接高考评价体系，强化“教材知识点—河北时政—高考题型”转化，适配河北高考综合探究题考查方向。 解读教材 教材地位和结构 本综合探究是河北统编版高中政治必修二《经济与社会》第二单元的核心实践模块，承接“企业的经营与发展”“劳动者的权利与义务”等前置知识，是对“经济发展与社会进步”主题的深化落地。通过融合劳模精神、共同富裕等核心考点，搭建“理论知识—河北时政—实践行动”的三维桥梁，既是高三复习的重点内容，也是对接高考综合探究题型、培养学生社会责任感的关键载体，兼具知识整合性与价值引领性。 教学目标 政治认同 感悟劳动精神、工匠精神、劳模精神，弘扬伟大的民族精神，增强政治认同。 科学精神 引导学生践行绿色消费，培养绿色消费观和科学精神。 公共参与 理解河北省在促进绿色发展、乡村振兴和共同富裕所做的努力，培养自己的社会责任感。 教学重点 弘扬劳动精神和企业家精神；做一个理智的消费者；打赢脱贫攻坚战实现共同富裕的措施。 解读学生 知识基础：高三学生已掌握企业经营、劳动者权利等前置知识点，但对“三种精神”“共同富裕”等考点的整合运用能力不足，知识与河北时政的结合度较低，缺乏系统的知识框架。 认知特点：处于高考复习关键期，注重知识点的应试性与实用性，但对枯燥理论讲解兴趣不高，偏好“时政案例+互动活动”的沉浸式复习形式，渴望在实践体验中深化知识记忆。 能力需求：需要强化“教材知识点—高考题型—实践应用”的转化能力，提升知识迁移与答题规范度，同时希望通过本土案例增强知识的现实感与代入感，缓解复习压力。 解读方法 教学准备 教师准备 制作教学课件；设计导学案与课后作业。 学生准备 预习教材内容，提前完成导学案。 学法 自主学习法、合作探究法、小组讨论法、案例分析法 教法 情境教学法、任务驱动法、时政融合法、考点点拨法 教学手段 多媒体教学手段 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课前学习 综合探究“践行社会责任 促进社会进步”的课本内容 黑板展示学习目标和板书设计，教师课前简单的对学生知识问答测试，教师据此了解学生预习情况。 认真预习课本内容 让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备。 导入 青春榜样引共鸣，时政案例激趣，衔接教材核心 PPT展示：青春与时代同频（于淼） 考情解读表格。 播放河北涞水“00后”青年于淼返乡创业的短视频，讲述他通过直播带货将600余种菊花销往全国，带动40多位村民年增收超50万元的故事。引用习近平总书记对青年的寄语，引出本节课主题“践行社会责任 促进社会进步”，展示考情解读表格，明确课标要求、考查考点及复习策略，强调需结合河北本土案例学习。 认真倾听案例讲解与考情分析，感受青年榜样的责任担当，明确本节课的学习重点与高考考查方向，激发学习兴趣。 以河北本土最新时政案例为切入点，打破传统复习课的枯燥感，激发学生学习兴趣，拉近知识与生活的距离。明确学习目标，让学生带着“应试+实践”的双重需求参与课堂，提升复习的针对性与效率。 新课讲授 设计情境 在开启活动之前，请各位同学跟随老师看一个VCR，像视频中所说的每一个你都如此美好。 展示劳动精神、工匠精神、劳模精神的核心内涵和地位表格，引导学生对比分析三者的区别与联系。 观看视频后学生根据视频材料和自学内容积极回答问题。分享对“社会责任”的初步认知， 以生活案例切入，视频材料更加直观清晰，贴近学生实际生活，激发学习兴趣，同时自然引出核心概念，为后续学习铺垫。 活动一：社会责任“盲盒剧本杀”——解锁责任主体的行动密码 1.准备盲盒剧本卡片，标注核心考点，便于学生对接； 2.明确时间分配与展示要求，维持课堂秩序； 3.巡视各小组讨论情况，针对重点知识进行个性化指导，如提醒企业方案需突出“守法经营、绿色转型、乡村帮扶”，创业者方案需体现“敢闯敢试、诚信经营”； 4.引导学生聚焦重点考点（企业责任、创业者素质、三种精神），弱化次要知识（劳动观、就业观），避免精力分散； 5.组织小组依次展示，鼓励其他学生认真倾听并记录亮点； 6.点评时结合教材原文与沧州炼化、于淼等案例，肯定创新点，纠正知识运用偏差，强化考点记忆。 1.抽取剧本，明确角色身份与任务要求； 2.小组讨论3分钟，结合教材知识点与河北本土实践，分工完成“角色代入、考点分析、方案设计”； 3.派代表进行2分钟展示，清晰阐述剧情推演过程、知识运用思路与行动方案亮点； 4.倾听其他小组展示，记录亮点与可借鉴之处； 5.倾听教师点评，纠正知识运用误区，深化对考点的理解。 1.通过角色代入与剧本推演，创设沉浸式学习情境，让学生从“被动记知识”转变为“主动用知识”，提升知识迁移能力； 2.剧本与考点精准对接，突出重点、弱化次要，符合高三复习的效率要求，帮助学生集中精力攻克核心考点； 3.小组讨论与展示环节，培养学生的团队协作、语言表达与创新思维能力，同时通过同伴学习拓宽思路。 新课讲授 活动二：社会进步“提案PK赛”——聚焦共同富裕核心考点 呈现2025河北高三压轴模考材料（太行山某县乡村振兴案例），明确答题任务：运用《经济与社会》知识分析该县如何依托河北优势通过绿色发展推动乡村振兴与共同富裕。组织小组讨论，引导学生拆解材料关键信息（生态管护、产业融合、多元分配等），对接教材考点。 邀请各组展示答题思路与答案，点评并呈现参考答案，系统讲解主观题答题核心技巧（定位考点、材料拆解、逻辑建模、术语规范），重点强调结合河北本土案例的答题要求。 认真研读材料，小组内分工协作，梳理答题逻辑，构建“原理+材料+意义”的答题框架。各组代表展示答案，交流不同思路，跟随教师学习答题技巧，结合参考答案完善自身答案，通过案例分析深化对共同富裕实现路径的理解。倾听教师点评，完善对共同富裕考点的理解，优化答题逻辑与表达规范。 兴趣是最好的老师，发挥学生主体作用，让学生成为教学活动的主人。 以高考模考题为载体，针对性强化主观题题型训练，落实复习策略；通过小组PK激发竞争意识，提升学生的材料分析与规范表达能力，让学生熟练掌握结合本土案例答题的方法。 活动三：责任誓言“时空胶囊”——定格青春担当 1.呈现誓言格式与示例，引导学生规范书写； 2.给予1分钟书写时间，巡视并鼓励学生结合自身实际与核心考点创作； 3.组织学生与身边同学分享誓言，营造交流氛围； 4.带领全班起立宣誓，强化情感共鸣与价值引领。 1.按照格式书写个人责任誓言，结合核心考点与自身实际，确保誓言具体可行； 2.与身边同学分享誓言，互相交流与鼓励； 3.参与全班宣誓，深化责任意识与价值认同。 营造积极向上的课堂氛围，强化情感态度与价值观目标，让学生从“知识认同”上升到“行动自觉”；以“时空胶囊”的形式定格青春担当，激发学生的使命感与奋斗动力。 小结 本框的主要内容:整合知识体系，强化核心考点 1.用思维导图形式呈现知识体系，帮助学生构建系统化框架； 2.重点标注核心考点，强化学生记忆； 3.呼应导入案例，总结“责任践行”的现实意义； 4.鼓励学生将知识转化为备考动力与实践行动，升华教学主题。 1.跟随教师梳理知识体系，在脑海中构建思维导图； 2.回顾本节课活动与案例，坚定责任担当的信念； 3.明确后续复习方向，提升备考针对性。 梳理知识体系，帮助学生将碎片化的知识点整合为系统化框架，避免知识混淆，提升复习效率，为课后学生复习和巩固知识提供条件。 随堂训练 做随堂训练习题 针对性设计随堂训练内容：课前由教师精心筛选6道练习题，利用课上5分钟左右时间完成。巡视全场防止有浑水摸鱼现象，观察学生作答情况并在学生完成后抽查学生。 学生积极做题，并由学生代表在黑板展示 帮助学生巩固课堂所学知识，提高学习效果，及时发现学生的学习问题，有针对性地进行教学调整。培养学生的自主学习能力和解决问题能力。 板 书 设 计 课后任务 1实践作业：每人围绕自己的“责任誓言”，制定一份《校园社会责任行动清单》 2.书写作业：整理本节课的知识点，构建思维导图；做配套习题训练，并预习下节课内容。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $