第二单元（B卷·能力提升卷）-《语文基础模块下册》（高教版） 四川省单元过关卷（原卷版+解析版）

编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块下册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖四川省对口招生考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 语文基础模块下册 第二单元 （B卷·能力提升） 考试时间：120 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、基础知识 1．（本题2分）下列各句中，加点字的注音有错误的一项是（   ） A．霾（mái）两轮兮絷（zhí）四马，援玉枹（bào）兮击鸣鼓。 B．凌余阵兮躐（liè）余行，左骖（cān）殪（yì）兮右刃伤。 C．天时坠兮威（wēi）灵怒，严杀尽兮弃原野（yě）。 D．带长剑兮挟（xié）秦弓，首身离兮心不惩（chéng）。 【答案】A 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“援玉枹兮击鸣鼓”的“枹”应读作fú。 故选A。 2．（本题2分）下列各组词语中，没有错别字的一项是（   ） A．辩别 礼上往来 糟粕 残羹冷灸 B．枯燥 冠冕堂皇 纯粹 不可救药 C．端祥 勃然大怒 脉膊 别出新裁 D．帐蓬 走头无路 寒暄 自出新裁 【答案】B 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“辩别”的“辩”应写作“辨”，“礼上往来”的“上”应写作“尚”，“残羹冷灸”的“灸”应写作“炙”。 C.“端祥”的“祥”应写作“详”，“脉膊”的“膊”应写作“搏”，“别出新裁”的“新”应写作“心”。 D.“帐蓬”的“蓬”应写作“篷”，“走头无路”的“头”应写作“投”，“自出新裁”的“新”应写作“心”。 故选B。 3．（本题2分）依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（   ） ①面对复杂的国际局势，我国外交部门始终坚持______的原则，维护国家主权和利益。 ②他在学术研究中始终保持严谨的态度，对每一个数据都进行______的核查，避免出现疏漏。 ③传统戏曲的传承与发展，需要新一代从业者______创新，既要保留经典内核，又要贴合时代审美。 A．不卑不亢  细致入微  与时俱进 B．不屈不挠  精益求精  推陈出新 C．不卑不亢  精益求精  推陈出新 D．不屈不挠  细致入微  与时俱进 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 ①“不卑不亢”，既不自卑也不傲慢，形容态度得体有度。/“不屈不挠”，在困难前不屈服，侧重斗争精神。句中是外交部门应对国际局势的原则，“不卑不亢”契合外交场合的态度要求，“不屈不挠”与语境不符，故选“不卑不亢”。 ②“精益求精”，好了还求更好，侧重对精度和质量的极致追求。/“细致入微”，形容做事细致到极小的方面，侧重细节全面。句中是学术研究对数据的严谨核查，强调追求数据的精准无误，“精益求精”更贴合语境，故选“精益求精”。 ③“推陈出新”，剔除旧事物糟粕、吸取精华，使其向新方向发展。/“与时俱进”，随着时代发展而进步，侧重顺应时代。句中是传统戏曲传承要保留经典内核又贴合时代审美，“推陈出新”精准对应“传承+创新”的需求，故选“推陈出新”。 故选C。 4．（本题2分）下列句子中加点成语使用恰当的一项是（   ） A．面对突如其来的疫情，医护人员义无反顾地奔赴一线，他们的事迹可歌可泣，令人叹为观止。 B．为了完成这项艰巨的任务，团队成员通宵达旦地工作，可谓无所不为，最终顺利达成目标。 C．他性格孤傲，不善与人交往，在单位里总是独来独往，鹤立鸡群，显得格外不合群。 D．这部小说情节跌宕起伏，人物形象鲜明，语言富有感染力，读来引人入胜，让人爱不释手。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“叹为观止”，指赞美所见的事物好到了极点，多用于形容景物、艺术作品等。此处形容医护人员的事迹，对象不当。 B.“无所不为”，指什么坏事都干，是贬义词。与团队成员努力工作的褒义语境不符。 C.“鹤立鸡群”，指像鹤站在鸡群里一样，比喻一个人的才能或仪表在一群人里非常突出，是褒义词。此处形容“性格孤傲、不合群”，感情色彩和语境均不当。 D.“引人入胜”，指引人进入美妙的境界，多用来形容山水风景或文艺作品吸引人。符合小说情节吸引人的语境，使用恰当。 故选D。 5．（本题2分）下列句子中，没有语病的一项是（   ） A．由于青少年心智尚未成熟，好奇心又强，对事物缺乏分辨力，容易被大众媒介中的不良信息诱导，从而产生思想上、行为上的偏差。 B．我们说话写文章，在把零散的词语串成一个个可以用来传递信息、完成交际任务的句子的时候，是需要遵循一定的语法规律的。 C．该厂狠抓生产质量，重视企业文化，十几年来凝聚了一批技术骨干，所生产的内衣产量成为全国同行业销售额率先突破十亿大关的一个著名品牌。 D．一些商家违背商业道德，利用中小学生具有的好奇心理和在考试作弊并不鲜见的情况下，为“隐形笔”大做广告。 【答案】B 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.成分残缺。滥用介词，缺少主语，可删去“由于”； C.搭配不当。“产量成为……品牌”搭配不当，可删去“产量”； D.结构混乱。利用“好奇心理和作弊并不鲜见的情况”，可删去“在……下”。 故选B。 6．（本题2分）下列加点字活用类型不同的一项是（   ） A．臣请完璧归赵。 B．毕礼而归之。 C．大王必欲急臣。 D．秦王恐其破璧。 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“完”，使动用法，使……完整。句意：请让我把和氏璧完好无缺地带回赵国。 B.“毕”，使动用法，使……完毕。句意：举行完廷见的外交大礼然后送他回国。 C.“急”，形容词活用作动词，着急、逼迫。句意：大王一定要逼迫我。 D.“破”，使动用法，使……破碎。句意：秦王怕他把和氏璧撞碎。 故选C。 7．（本题2分）下列各中加点的词语，古今意义相同的是（   ） A．王不行，示赵弱且怯也 B．于是相如前进缻，因跪请秦王 C．请奉盆缻秦王，以相娱乐 D．请指示王 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“不行”：古义，不去。／今义，不可以、不被允许。句意：大王如果不去，就显得赵国既软弱又胆小。 B.“前进”：古义，上前进献。／今义，向前行进、发展。句意：于是蔺相如走到前面献缶，跪下请求秦王演奏一曲。 C.“娱乐”，古今相同，欢娱快乐，使欢乐。句意：请允许我献盆缶给秦王，(请秦王敲一敲)借此来互相娱乐吧。 D.“指示”，古义，指给……看。／今义，多指上级对下级或长辈对晚辈说明处理某个问题的原则和方法。句意：请让我指出来给大王看。 故选C。 8．（本题2分）以下加点词语的解释不正确的是（   ） A．明年复攻赵。（第二年） B．于是相如前进缶。（走上前献上） C．王不行，示赵弱且怯也。（不能够） D．请以咸阳为赵王寿。（向人敬酒或献礼） 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.句意：第二年，秦国再次攻打赵国。 B.句意：于是蔺相如走上前进献上了缶。 C.“不能够”错误。“不行”，不去。句意：大王如果不去，就显得赵国既软弱又胆小。 D.句意：请用秦国的都城咸阳给赵王献礼。 故选C。 9．（本题2分）下列选项中，对“而”和“之”的用法，判断正确的一项是（   ） ①而相如廷叱之 ②吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也 ③强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也 ④公之视廉将军孰与秦王 A．①②相同，③④不同 B．①②相同，③④相同 C．①②不同，③④相同 D．①②不同，③④不同 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 ①“而”，可是，表转折。句意：但蔺相如在朝廷上大声责问他。 ②“而”，连词，表顺承。句意：我之所以这样做，是以国家大事为重，把个人的私怨放在后面啊！ ③“之”，助词，用于主谓之间取消句子独立性。句意：强大的秦国之所以不敢对赵国用兵，就是因为有我们两人在呀。 ④“之”，助词，用于主谓之间取消句子独立性。句意：您比较廉将军和秦王，谁更厉害？ 故选C。 10．（本题2分）下列有关文学、文化常识的表述，不正确的是（　　） A．“赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之”，采用了王公即位年次纪年的方式。 B．古人会采用字号前加官爵名的方式称呼对方，以示尊敬和礼貌，如“太史文起文公”。 C．《我愿意急流》是匈牙利诗人裴多菲的诗歌，《致大海》是俄国诗人普希金的作品。 D．体裁上，毛泽东的《水调歌头•游泳》属于古体诗，《再别康桥》《致橡树》均属于新诗。 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 D.“毛泽东的《水调歌头•游泳》属于古体诗”错误。《水调歌头•游泳》属于词。 故选D。 二、文言文阅读 （本题12分）阅读文字，完成下面小题。 材料一： 晋侯、秦伯围郑……（烛之武）夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主行李之往来共其乏困君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 ——选自《左传·烛之武退秦师》 材料二： 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士，赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。 选自汉·司马迁《史记·卷七·项羽本纪第七》 11．(2分)下列对词语的分析，不正确的一项是（   ） A．材料一中“郑既知亡矣”的“既”与材料一中“既东封郑”的“既”意义与用法均相同。 B．材料一中“敢以烦执事”的“敢”与材料二中“臣死且不避，卮酒安足辞”的“安”意义相同。 C．“行李”古义为“出使的人”，今义为“出门所带的包裹、箱子等”。 D．“秦伯说”的“说”同“悦”，从“秦伯说，与郑人盟”的语境可推断得出。 12．(2分)下列对句式的分析，不正确的一项是（   ） A．材料一中“何厌之有”属于宾语前置句，正常语序为“有何厌”。 B．材料一中“若亡郑而有益于君”属于状语后置句，标志词是“于”。 C．材料二中“沛公之参乘樊哙者也”属于判断句，“……者也”表判断。 D．材料二中“客何为者”是定语后置句兼宾语前置句，可解释为“做什么的客人”。 13．(2分)下列对材料一中画波浪线句子的断句，合理的一项是（   ） 若舍郑以为东道主行李之往来共其乏困君亦无所害 A．若舍郑/以为东道主/行李之往来共/其乏困君亦无所害 B．若舍郑以为/东道主行李之往来/共其乏困/君亦无所害 C．若舍郑以为东道主/行李之往来共/其乏困君亦无所害 D．若舍郑以为东道主/行李之往来/共其乏困/君亦无所害 14．(2分)《烛之武退秦师》中烛之武凭借出色的外交辞令说服秦伯，《鸿门宴》中樊哙一番言辞改变了项羽的态度，两者在沟通策略上最大的相似之处是（   ） A．都通过威胁对方，迫使对方改变想法。 B．都善于从对方的利益角度出发进行劝说。 C．都采用旁征博引的方式，增强说服力。 D．都利用双方的矛盾冲突，制造混乱局面。 15．(2分)材料二中，樊哙在指责项羽时提到 “怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之’”，樊哙提及此约定的目的是什么？请简要概括。 16．(2分)烛之武凭借对局势的精准分析和利弊权衡，成功说服秦伯退兵；樊哙在鸿门宴上，晓之以理、动之以情，改变了项羽的态度。请你运用类似的说理方法，以“说服父母同意你参加一次课外研学活动”为情境，写一段300字左右的劝说词。要求明确阐述利弊，合理运用论据，富有说服力。 【答案】11．B 12．D 13．D 14．B 15．樊哙提及此约定的目的是强调刘邦先破秦入咸阳，按照约定应该称王，暗示项羽不应该听信小人之言，想要诛杀有功之人，这样做是违背约定的，是不正义的，从而指责项羽的行为不合理。 16．示例： 亲爱的爸爸妈妈： 我特别想跟你们说一说参加这次课外研学活动的事。我知道你们担心耽误我的学习，怕我累着，可这次活动对我真的益处多多。 从知识拓展角度看，研学能让我走出书本，亲身体验那些在课堂上学到的理论知识。就像课本里讲的历史文化，在实地参观历史古迹时，我能更真切地感受岁月的痕迹，理解会更深刻，这比死记硬背有用多了，能极大地提升我的学习效果。 从能力培养来说，活动中要和同学们一起完成各种任务，能锻炼我的团队协作能力。遇到问题时，也能提升我的应变和解决问题的能力，这些能力在未来学习和生活中都至关重要。而且活动安排合理，不会让我太累，还能在课余时间让我放松心情，以更好的状态回归学习。所以，爸爸妈妈，希望你们能同意我参加这次研学活动，这对我成长意义非凡。 【导语】这篇阅读材料选取了《左传》和《史记》中的两个经典外交辞令场景，展现了古代说客的智慧与胆识。烛之武退秦师以理性分析见长，通过剖析秦晋矛盾、郑国存亡对秦国的利弊，层层递进；樊哙鸿门救主则更显勇猛刚烈，在气势逼人中暗藏逻辑，以怀王之约和沛公之功直指项羽理亏。两则材料在文言词汇、特殊句式上具有典型性，既可用于考察古文基础知识，又能引导学生体会古人“晓以利害”的劝说艺术，对培养思辨能力和语言表达颇有裨益。 11．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。“既”，已经。句意：郑国已经知道要灭亡了。/现在它已经在东边使郑国成为它的边境。 B.“材料一中‘敢以烦执事’的“敢”与材料二中‘臣死且不避，卮酒安足辞’的意义相同”错误。“敢以烦执事”的“敢”是“冒昧”的意思，“臣死且不避，卮酒安足辞”的“安” 是“怎么”的意思，二者意义不同，该选项错误。句意：怎敢冒昧地拿“亡郑”这件事麻烦您。/我死都不怕，一杯酒有什么可推辞的？ C.正确。句意：出使的人来来往往。 D.正确。“说”，同“悦”，高兴。句意：秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。 故选B。 12．本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.正确。句意：怎么会有满足的时候呢？ B.正确。句意：假如灭掉郑国对您有好处。 C.正确。句意：是沛公的参乘樊哙。 D.“定语后置句”错误。“客何为者”，不是定语后置句，是疑问句中宾语前置，正常语序为“客为何者”。句意：客人是干什么的？ 故选D。 13．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上接待过客的主人，出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。 “以为东道主”是完整的动宾结构，不能断开；“行李之往来” 是主谓结构，应单独成句；“共其乏困”是一个动宾结构，表达供给他们缺乏的东西；“君亦无所害”是另一个完整的句子，表示对您也没有害处。 故选D。 14．本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“都通过威胁对方，迫使对方改变想法”错误。烛之武和樊哙都没有威胁对方，而是通过讲道理来劝说，该选项错误。 B.烛之武劝说秦伯时，从秦国的利益出发，指出亡郑对秦无利反而有害，而樊哙则对项羽说明刘邦的做法是为项羽考虑，且强调刘邦劳苦功高，从项羽的名声和利益角度进行劝说，二者都善于从对方的利益角度出发进行劝说，该选项正确。 C.“都采用旁征博引的方式”错误。烛之武主要是从现实利益角度分析，樊哙是从刘邦的行为和项羽的名声等方面劝说，并非旁征博引，该选项错误。 D.“制造混乱局面”错误。他们都没有制造混乱局面，而是以理服人，该选项错误。 故选B。 15．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 樊哙在当时的情境下，通过提及怀王的约定“先破秦入咸阳者王之”，是为了让项羽明白刘邦的功劳以及他应该得到的待遇，同时也在暗示项羽如果对刘邦不利，就是违背了当初的约定，会在诸侯面前失去信誉，以此来改变项羽对刘邦的看法，保护刘邦的安全。具体分析如下： 提醒项羽：怀王的约定是“先破秦入咸阳者王之”，沛公先入咸阳，按照约定应该封王，但项羽却听信谗言，想要诛杀沛公，这是违背约定的行为。 暗示项羽：如果他违背约定，就会失去人心，失去诸侯的支持，最终也会像秦王一样失去天下。 为沛公辩护：强调沛公的功绩和仁义，指出沛公封闭宫室，还军霸上，等待项羽的到来，没有丝毫的不轨行为，却被无端指责，这是不公平的。 16．本题考查学生语言表达之拟写劝说词的能力。 拟写劝说词可采用以下步骤和方法： ①明确目标和对象。在写劝说词之前，要明确自己的目标是什么。例如，题目中的目标是“说服父母同意参加一次课外研学活动”。然后分析劝说对象（父母）的担忧和顾虑，比如他们可能担心安全问题、学习时间被耽误等。只有了解他们的想法，才能有针对性地进行劝说。 ②从对方角度出发。要像烛之武和樊哙一样，从对方的利益出发进行劝说。对于父母来说，他们最关心的是孩子的安全和学习。因此，要强调参加研学活动对学习的积极影响（如拓宽视野、提升实践能力）以及学校的安全保障措施。并针对父母的担忧，逐一提出解决方案。例如，提到研学活动的时间安排合理，不会影响学习；学校有老师全程陪同，确保安全。 ③合理运用论据。用具体的例子来支持自己的观点。比如，提到在博物馆可以了解历史文化，在科技馆可以探索科学奥秘，这些都是课堂上学不到的内容。如果可能的话，引用一些专家或权威机构的观点，增加说服力。例如，提到教育专家认为实践性学习对孩子的成长非常重要。 ④明确阐述利弊。强调参加研学活动的好处，如提升实践能力、团队合作精神、拓宽视野等。对于父母可能担心的“耽误学习”等问题，要明确回应。比如，说明研学活动不会占用学习时间，反而能帮助更好地理解课堂知识。 ⑤情感与理性结合。用诚恳的态度表达自己的意愿，让父母感受到你的积极性和对这次活动的期待。并用逻辑清晰的分析来说明参加活动的必要性和好处，让父母从理性上接受你的观点。 ⑥结构清晰。开头简要说明自己的请求，引起父母的关注。主体分点阐述参加研学活动的好处，针对父母的担忧逐一回应。 结尾再次表达自己的愿望，感谢父母的理解和支持。 参考译文： 材料一： 烛之武退秦师在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。晋国，怎么会有满足的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？削弱秦国对晋国有利，希望您还是多多考虑这件事！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。 ——选自《左传·烛之武退秦师》 材料二： 于是张良到军营门口找樊哙。樊哙问：“今天的事情怎么样？”张良说：“很危急！现在项庄拔剑起舞，他的意图常在沛公身上啊！”樊哙说：“这太危急了，请让我进去，跟他同生死。”于是樊哙拿着剑，持着盾牌，冲入军门。持戟交叉守卫军门的卫士想阻止他进去，樊哙侧着盾牌撞去，卫士跌倒在地上，樊哙就进去了，掀开帷帐朝西站着，瞪着眼睛看着项王，头发直竖起来，眼角都裂开了。项王握着剑挺起身问：“客人是干什么的？”张良说：“是沛公的参乘樊哙。”项王说：“壮士！赏他一杯酒。”左右就递给他一大杯酒，樊哙拜谢后，起身，站着把酒喝了。项王又说：“赏他一条猪的前腿。”左右就给了他一条未煮熟的猪的前腿。樊哙把他的盾牌扣在地上，把猪腿放（在盾）上，拔出剑来切着吃。项王说：“壮士！还能喝酒吗？”樊哙说：“我死都不怕，一杯酒有什么可推辞的？秦王有虎狼一样的心肠，杀人惟恐不能杀尽，惩罚人惟恐不能用尽酷刑，所以天下人都背叛他。怀王曾和诸将约定：‘先打败秦军进入咸阳的人封作王。’现在沛公先打败秦军进了咸阳，一点儿东西都不敢动用，封闭了宫室，军队退回到霸上，等待大王到来。特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。这样劳苦功高，没有得到封侯的赏赐，反而听信小人的谗言，想杀有功的人，这只是灭亡了的秦朝的继续罢了。我以为大王不应该采取这种做法。”项王没有话回答，说：“坐。”樊哙挨着张良坐下。坐了一会儿，刘邦起身上厕所，趁机把樊哙叫了出来。 ——选自汉·司马迁《史记·卷七·项羽本纪第七》 （本题11分）阅读下面的内容，完成各题 夜缒而出，见秦伯，曰：“①秦、晋围郑，郑既知亡矣。②若亡郑而有益于君，敢以烦执事。③越国以鄙远，君知其难也。④焉用亡郑以陪邻？⑤邻之厚，君之薄也。⑥若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。⑦且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。⑧夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封。⑨若不阙秦，将焉取之？⑩阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 17．(2分)下列各句括号中是补充的省略成分，正确的一项是（   ） A．夜缒而出，（佚之狐）见秦伯 B．（郑伯）许君焦、瑕 C．（晋）既东封郑，又欲肆其西封 D．（晋军）使杞子、逢孙、杨孙戍之 18．(2分)对下列各句句式特点的解读，不正确的一项是（   ） A．以其无礼于晋，且贰于楚也。（介宾结构后置） B．是寡人之过也。（判断句） C．夫晋，何厌之有？（宾语前置） D．以乱易正，不武。（被动句） 19．(2分)根据课文意思，对晋、秦、郑三国位置关系的说法，下面四幅图正确的一项是（   ） A． B． C． D． 20．(2分)烛之武说服秦伯的话从论述层次上看，下列分析正确的一项是（   ） A．①②③④⑤/⑥⑦/⑧⑨⑩ B．①②/③④⑤⑥/⑦/⑧⑨⑩ C．①②/③④⑤/⑥/⑦⑧⑨⑩ D．①②③④⑤⑥/⑦⑧⑨/⑩ 21．(3分)烛之武的说辞充分表现了他机智善辩的外交才能。请参考示例，从给出了三句话中任选一句进行点评。 示例：秦晋围郑，郑既知亡矣。 点评：站在秦国的立场上说话，引起秦伯好感，为进一步打动秦伯提供可能。 ①邻之厚，君之薄也。 ②许君焦、瑕，朝济而夕设版焉 ③若不阙秦，将焉取之？ 【答案】17．C 18．D 19．B 20．C 21．示例：若不阙秦，将焉取之？ 点评：指出晋国贪得无厌，灭郑之后，必将进而侵犯秦国，秦晋的矛盾将进一步尖锐化。 【导语】这篇文章节选自《左传》中的《烛之武退秦师》。文章讲述了郑国面对晋、秦两国的联合围攻，派遣烛之武出使秦国，通过巧妙的说辞，成功说服秦伯退兵的故事。整篇文章展现了烛之武机智、冷静和卓越的外交才能。语言简洁流畅，结构清晰，逻辑严密，深刻表现了权谋与智慧在外交中的重要性，同时也反映了诸侯国之间复杂的政治博弈及利益平衡。 17．本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.应为烛之武。句意：夜里烛之武缒绳而出，去见秦伯。 B.应为晋惠公。句意：（晋君）答应给您焦、瑕两个地方。 C.句意：（现在晋国）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。 D.应为秦伯。句意：秦伯派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国。 故选C。 18．本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.正确。正常语序为：以其于晋无礼，且于楚贰。句意：因为晋文公即位前流亡国外经过郑国时，没有受到应有的礼遇，并且从属于晋的同时又从属于楚。 B.正确。句意：“……也”表判断。句意：这是我的过错。 C.正确。正常语序为：夫晋，有何厌？句意：晋国，哪里有满足的时候呢?？ D.“被动句”错误。应是“判断句”。句意：用混乱相攻取代联合一致，是不符合武德的。 故选D。 19．本题考查学生理解文章内容的能力。 由原文“越国以鄙远”可知，烛之武所属的郑国，与秦伯所在的秦国不相接；由“若舍郑以为东道主，行李之往来”可知，郑国在秦国的东边。因此，秦在西，郑在东，晋在秦、郑之间。 故选B。 20．本题考查学生分析作品结构的能力。 第一层①②先讨秦欢心，以退为进。第二层③④⑤直陈亡郑利晋，以害动秦。第三层⑥主张存郑利秦，以利诱秦。第四层⑦⑧⑨⑩责晋贪不义，以史间秦。 故选C。 21．本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 首先分析例句，“秦、晋围郑，郑既知亡矣”，这是烛之武对秦伯所说的话，烛之武是“站在秦国的立场说话，引起秦伯好感，为进一步打动秦伯提供可能”，例句从说话的对象以及说话的角度来分析技巧，考生可以模仿这种方式分析另外两个句子。 “邻之厚，君之薄也”，意思是“邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了”，这依然是烛之武对秦伯所说的话，这句话是分析秦晋两国灭郑的结果，那就是晋国变得雄厚，而秦国力量削弱，这就动摇了两国联盟的基础，也就为下文说动秦伯打下基础。 “许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”意思是“惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。 (然而)惠公早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事”，这是事关秦晋两国的历史事件，烛之武借这一事件来挑拨秦晋关系，告诉秦伯，晋国是不守信用的。 “若不阙秦，将焉取之”意思是“如果不侵犯秦国，将要到哪里取得这些土地呢”，这是分析晋国要扩张必然会侵犯秦国，这就让秦伯意识到灭郑后自己的处境。 参考译文： 在夜晚（有人）用绳子（将烛之武）从城上放下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的，（您）为什么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上接待过客的主人，出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕两座城池。（然而）惠公早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。晋国，怎么会满足呢？（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，于是秦国就撤军了。 （本题10分）阅读下面文字，完成下列小题。 于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚，且庸人尚羞之，况于将相乎！臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣，相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。” 廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！” 卒相与欢，为刎颈之交。 （选自司马迁《廉颇蔺相如列传》） 22．(2分)下列句中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．相如虽驽    驽：无能 B．鄙贱之人    鄙：卑鄙 C．为刎颈之交    刎：割 D．去亲戚而事君    去：离开 23．(2分)下列句子中“之”的用法与例句相同的一项是（   ） 例：蔺相如固止之 A．师之所存也 B．千乘之国 C．择师而教之 D．蚓无爪牙之利 24．(2分)下列句子与例句的文言句式相同的一项是（   ） 例：不敢加兵于赵 A．句读之不知 B．求人可使报秦者 C．浴乎沂，风乎舞雩 D．遂为猾胥报充里正役 25．(2分)对选文内容的分析，不正确的一项是（   ） A．选文运用对比、夸张等修辞手法，语言生动有趣，人物形象鲜明。 B．“不知将军宽之至此也”刻画了廉颇勇于担当，知错就改的形象。 C．选文运用对话描写，凸显蔺相如顾全大局，先国后己的崇高品格。 D．多谋善断的蔺相如对廉颇一再退忍避让，门客们都为之感到羞愧。 26．(2分)划线句的翻译，最恰当的一项是（   ） 原文：且庸人尚羞之，况于将相乎！ A．庸俗的人尚且羞耻这种情况，更何况是身为将相的人！ B．平常的人尚且羞耻这种情况，更何况是身为将相的人！ C．庸俗的人尚且对这种情况感到羞耻，更何况是身为将相的人！ D．平常的人尚且对这种情况感到羞耻，更何况是身为将相的人！ 【答案】22．B 23．C 24．C 25．A 26．D 【解析】22．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：我蔺相如虽然无能。 B.“鄙：卑鄙”错误。“鄙”，见识浅薄。句意：我这个粗野卑贱的人。 C.句意：成了生死与共的好友。 D.句意：离开亲人来侍奉您。 故选B。 23．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 例：“之”，代词，代舍人。句意：蔺相如坚决阻止他们。 A.“之”，主谓之间取消句子独立性，不译。句意：老师存在的地方。 B.“之”，助词，的。句意：拥有许多兵马的国家。 C.“之”，代词，代孩子。句意：选择老师来教他。 D.“之”，定语后置标志，不译，正常语序为：蚓无利爪牙。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿。 故选C。 24．本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例：状语后置句；正常语序为：不敢于赵加兵。句意：不敢对赵国用兵。 A.宾语前置句；正常语序为：不知句读。句意：不知句子（如何）停顿。 B.定语后置句；正常语序为：求可使报秦者人。句意：寻找可以作为信使去秦国回信的人。 C.状语后置句；正常语序为：沂浴，舞雩风。句意：到沂水里游泳，在舞雩台上吹风。 D.被动句，“为”表被动。句意：就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。 故选C。 25．本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“夸张”错误。根据“公之视廉将军孰与秦王”可知，廉将军和秦王相比，运用了对比修辞，但文中没有夸张修辞。 故选A。 26．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “且”，尚且；“庸人”，平常的人；“羞”，意动用法，以……为羞耻。句意：平常的人尚且对这种情况感到羞耻，更何况是身为将相的人！ 故选D。 参考译文： 于是蔺相如的门客就一起来向蔺相如劝谏说：“我们之所以离开亲人来侍奉您，是仰慕您高尚的节义呀。如今您与廉颇官位相同，廉颇传出坏话，而您却害怕躲避着他，胆怯得也太过分了，一般人尚且感到羞耻，更何况是身为将相的人呢！我们这些人没有出息，请让我们辞去吧！”蔺相如坚决地阻止他们，说：“诸位认为廉将军和秦王相比谁更厉害？”众人都说：“廉将军比不上秦王。”蔺相如说：“以秦王的威势，而我尚敢在朝廷上呵斥他，羞辱他的群臣，我蔺相如虽然无能，难道会害怕廉将军吗！但是我想到，强大的秦国之所以不敢对惠国用兵，就是因为有我们两人在呀。如今我们俩相斗，就如同两猛虎争斗一般，势必不能同时生存。我之所以这样忍让，就是将国家的危难放在前面，而将个人的私怨搁在后面罢了！” 廉颇听说了这些话，就脱去上衣，露出上身，背着荆鞭，由宾客引领，来到蔺相如的门前请罪，他说：“我这个粗野卑贱的人，想不到将军的胸怀如此宽大啊！” 二人终于相互交欢和好，成了生死与共的好友。 （选自司马迁《廉颇蔺相如列传》） 三、古代诗歌鉴赏 （本题6分）阅读下面两首诗，完成小题。 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨。到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 【注释】这首词是李清照消瘦后的晚年作品。北宋灭亡（1127年）后，她被迫颠沛流离，珍藏的金石书画尽数遗失；1129年，丈夫赵明试病逝、接连遭遇围破、家亡、夫死的沉重打击。 27．(3分)本词的词眼是什么？词中通过哪些意象表达了词眼？ 28．(3分)结合具体诗句，赏析诗人所表达的情感。 【答案】27．词眼：愁。全词以“愁”为情感核心，从寻而不得的茫然到晚景凄凉的悲叹，所有景物与动作均围绕“愁”展开，最终以“怎一个愁字了得”收束，强化主旨。 词人借三类意象层层烘托：自然环境：“乍暖还寒”“晚来风急”，写天气骤变，既衬身体不适，更烘托内心孤寂凄冷。物象：“雁”“黄花”。雁过惊心，勾起旧人往事，倍增失伴之痛与家国飘零；黄花堆积憔悴，暗喻词人老去、孤苦无依。景物器物：“淡酒”“梧桐”“细雨”“黄昏”。淡酒难消愁，以“淡”反衬情之浓重；梧桐细雨、黄昏暮色，将绵绵不绝的愁绪渲染到极致。 28．李清照《声声慢》的情感，是晚年历经国破、家亡、夫死、身飘零多重打击后的多层悲怆融合，结合诗句具体赏析如下： 身世飘零的孤寂之愁：开篇“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”十四个叠字，精准勾勒词人独处时的状态——“寻寻觅觅”是试图找回往昔的美好与精神寄托，却只换来“冷冷清清”的环境与“凄凄惨惨戚戚”的内心悲苦，强烈的落差凸显孤身一人的茫然与孤寂。 国破家亡的家国之痛：北宋灭亡后，词人被迫颠沛流离，珍藏的金石书画尽数遗失，文化寄托彻底破灭。“雁过也，正伤心，却是旧时相识”一句，雁本可传书，如今却无书信可寄——既因丈夫病逝无书信可传，也因国破家亡无处寄情，将个人的悲惨遭遇与国家的覆灭紧密相连，愁绪中融入厚重的家国之痛。 丧夫失伴的孤独之悲：丈夫赵明诚病逝后，词人失去唯一的精神支柱。“守着窗儿，独自怎生得黑”直白倾诉独自度日的煎熬，从白昼到黑夜，漫长时光里无人相伴；“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”以黄花喻人，黄花无人摘的景象，暗喻自己失伴后的孤苦无依，丧夫之痛成为愁绪的核心来源。 无尽无依的绝望之愁：结尾“这次第，怎一个愁字了得”，将个人孤寂、家国之痛、丧夫之悲全部汇聚，单一的“愁”已无法概括所有悲痛，尽显词人陷入绝境、无依无靠的绝望，让情感达到顶峰。 【导语】这首《声声慢》是李清照晚年颠沛孤苦之作，开篇七组叠字破空而来，将国破家亡夫死的深哀，融入晚风、归雁、黄花、梧桐细雨等意象，把沉郁凄怆的愁绪写得回肠荡气，动人心魄。 27．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 词眼是诗词中最能概括主旨、贯穿全篇的字或词。通读全词会发现，从开篇“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的直接悲叹，到“雁过也”“满地黄花堆积”的景物烘托，再到结尾“怎一个愁字了得”的直接点题，所有内容始终围绕“愁”展开，因此词眼可直接确定为“愁”。分类型对应情感，需先梳理词中所有景物/物象，再按自然环境、物象、器物三类划分，逐一匹配“愁”的不同层次（孤寂、飘零、丧夫、家国之痛）。切忌只罗列意象，必须结合诗句说明“该意象如何表达愁绪”。 28．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 先结合注释梳理词人创作背景——北宋灭亡后颠沛流离、金石书画遗失、丈夫病逝，这是理解情感的关键，所有赏析需围绕这一背景展开，避免泛泛而谈。拆解情感层次不能只说“表达了词人的愁苦”，需按“个人孤寂→家国之痛→丧夫之悲→绝望无依”的层次，结合具体诗句逐一分析。每一个层次对应一处诗句，做到“诗史结合”，这是答好本题的核心。结尾需点明“愁”的复杂性，并非单一的闺怨，而是融合个人命运与国家命运的深层悲怆，让赏析更有深度。 四、古诗词默写 29．（本题5分）补写出下列名篇中空缺的部分。 （1）斜阳草树，寻常巷陌 ，____________。想当年，______________，____________。（《永遇乐·京口北固亭怀古》） （2）________，到黄昏，点点滴滴。这次第，___________？（《声声慢》） 【答案】 人道寄奴曾住 金戈铁马 气吞万里如虎 梧桐更兼细雨 怎一个愁字了得 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“巷陌”“寄奴”“戈”“梧桐”“兼”“愁”。 五、句子仿写 30．（本题6分）请仿照例句，另选话题写一个句子。要求：句式相同。 例句：思念是李白感叹的故乡明月，思念是杜牧满目的纷纷小雨，思念是马致远悲戚的断肠天涯。 【答案】美好是陶渊明向往的归园田居，美好是王维徜徉的明月松间，美好是陆游偶遇的柳暗花明。 【详解】本题考查学生仿写句子的能力。 例句采用排比句式，结构为：（话题）是（人物）修饰的（意象），三个分句通过不同人物和意象，共同诠释了同一主题。 首先选择与例句情感色彩相近的抽象主题，如“孤独”“希望”“离别”等，然后搜索与主题相关的诗人、名句及典型意象。如：柳宗元《江雪》→“孤舟蓑笠翁”、李清照《声声慢》→“梧桐更兼细雨”、陈子昂《登幽州台歌》→“独怆然而涕下”等。最后整合成句：孤独是柳宗元独钓的寒江飞雪，孤独是李清照独守的梧桐细雨，孤独是陈子昂悲歌的寂寥高台。 六、作文 31．（本题30分）阅读下面的文字，按要求作文。 “纸巾，干垃圾，不管多湿它都是干垃圾；瓜子皮，湿垃圾，不管多干它都是湿垃圾……”垃圾分类一直是网友们热议的话题，各种幽默的吐槽和科普段子也随之而来。大部分人对垃圾分类持赞同态度，表示“垃圾分类很好，希望大家都能养成良好的习惯”“为了我们共同生存的地球，是时候要动员全民支持垃圾分类了”。 你对上述材料有怎样的感触和思考？请写一篇不少于700字的文章。 要求：自选角度，立意自定，题目自拟；文体不限（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭。 【答案】例文： 小分类，大文明 “纸巾是干垃圾，瓜子皮是湿垃圾”，一则趣味垃圾分类口诀，道出了生活新时尚，也折射出时代文明的新高度。垃圾分类看似是举手之劳的小事，实则关乎生态环境、资源利用与社会文明，是我们每个人都应践行的责任。 垃圾分类，是守护绿水青山的必然选择。随着生活水平提升，生活垃圾与日俱增，随意丢弃的垃圾污染土壤、污染水源，破坏着我们赖以生存的家园。垃圾分类能让可回收物再生利用，让厨余垃圾变废为宝，让有害垃圾安全处理，从源头减少环境污染。小小的分类动作，如同为地球披上防护衣，让青山常绿、碧水长流，为子孙后代留下洁净的生存空间。 垃圾分类，是践行绿色生活的自觉行动。习惯的养成非一日之功，从分不清干湿垃圾，到主动学习分类知识，从被动遵守到主动践行，体现的是公民素养的提升。街头的分类垃圾桶、社区的科普宣传、邻里间的互相提醒，都在推动垃圾分类成为日常习惯。这不仅是对规则的遵守，更是对绿色生活理念的认同，让环保融入衣食住行，让低碳成为生活常态。 垃圾分类，是推动社会文明的重要阶梯。一个城市的文明程度，藏在细微之处。垃圾分类看似琐碎，却检验着社会的公德心与责任感。当每个人都认真分类、精准投放，当全社会形成人人参与、人人尽责的氛围，文明便在点滴中汇聚。它连接着个人与社会，连接着当下与未来，让文明素养落地生根，让社会治理更加精细高效。 垃圾分类不是一句口号，更是实实在在的行动；不是一时的潮流，而是长久的坚持。一屋不扫，何以扫天下？一物不分类，何以护家园？让我们从身边做起，从每一次垃圾投放做起，以小分类汇聚大力量，让绿色成为生活的底色，让文明成为时代的风尚。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则引语类材料作文题。 这则材料围绕垃圾分类展开，包含三层关键信息：①（现象层）垃圾分类成为社会热点，出现趣味段子、网络吐槽，说明推行过程中有认知困惑、生活不便；（态度层）绝大多数人支持、认可垃圾分类，认同其对环境、地球、公共生活的价值；（本质层）垃圾分类不是简单的生活小事，而是环保责任、文明习惯、公共意识、社会进步的体现。材料没有否定垃圾分类，而是引导我们思考：如何看待推行中的小麻烦，如何把强制要求变成自觉习惯，如何理解小事背后的大意义。禁忌立意：反对垃圾分类、只吐槽麻烦不写意义、脱离材料空谈环保。 写作思路。第一段：用材料中垃圾分类的段子/热点现象引入，简洁点题，明确中心论点“垃圾分类绝非小事，它是我们守护地球的责任，更是社会文明向前的重要一步”。第二段：写垃圾分类对环境、资源、可持续发展的作用，扣住“为了地球”这一材料关键词。第三段：写垃圾分类从“麻烦”到“习惯”的转变，体现个人修养、公共意识、责任担当。第四段：正面写我们该怎么做。学习分类知识、从家庭做起、带动身边人、理解并支持政策，不抱怨、多行动。第五段：把垃圾分类上升到文明、时代、未来的高度，强调人人参与、久久为功。第六段：呼吁全民参与，让分类成为生活常态，让绿色守护美好家园。 立意： 1.小举动，大文明：垃圾分类是个人素养与城市文明的试金石； 2.垃圾分类，守护家园：从环保角度写生态价值、地球可持续发展； 3.让习惯成就美好：写从“不会分、嫌麻烦”到“主动分、坚持分”的成长； 4.细微之处见担当：垃圾分类是公民责任、公共意识的体现； 5.绿色生活，从分类开始：倡导低碳、环保、健康的生活方式。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块下册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖四川省对口招生考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 语文基础模块下册 第二单元 （B卷·能力提升） 考试时间：120 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、基础知识 1．（本题2分）下列各句中，加点字的注音有错误的一项是（   ） A．霾（mái）两轮兮絷（zhí）四马，援玉枹（bào）兮击鸣鼓。 B．凌余阵兮躐（liè）余行，左骖（cān）殪（yì）兮右刃伤。 C．天时坠兮威（wēi）灵怒，严杀尽兮弃原野（yě）。 D．带长剑兮挟（xié）秦弓，首身离兮心不惩（chéng）。 2．（本题2分）下列各组词语中，没有错别字的一项是（   ） A．辩别 礼上往来 糟粕 残羹冷灸 B．枯燥 冠冕堂皇 纯粹 不可救药 C．端祥 勃然大怒 脉膊 别出新裁 D．帐蓬 走头无路 寒暄 自出新裁 3．（本题2分）依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（   ） ①面对复杂的国际局势，我国外交部门始终坚持______的原则，维护国家主权和利益。 ②他在学术研究中始终保持严谨的态度，对每一个数据都进行______的核查，避免出现疏漏。 ③传统戏曲的传承与发展，需要新一代从业者______创新，既要保留经典内核，又要贴合时代审美。 A．不卑不亢  细致入微  与时俱进 B．不屈不挠  精益求精  推陈出新 C．不卑不亢  精益求精  推陈出新 D．不屈不挠  细致入微  与时俱进 4．（本题2分）下列句子中加点成语使用恰当的一项是（   ） A．面对突如其来的疫情，医护人员义无反顾地奔赴一线，他们的事迹可歌可泣，令人叹为观止。 B．为了完成这项艰巨的任务，团队成员通宵达旦地工作，可谓无所不为，最终顺利达成目标。 C．他性格孤傲，不善与人交往，在单位里总是独来独往，鹤立鸡群，显得格外不合群。 D．这部小说情节跌宕起伏，人物形象鲜明，语言富有感染力，读来引人入胜，让人爱不释手。 5．（本题2分）下列句子中，没有语病的一项是（   ） A．由于青少年心智尚未成熟，好奇心又强，对事物缺乏分辨力，容易被大众媒介中的不良信息诱导，从而产生思想上、行为上的偏差。 B．我们说话写文章，在把零散的词语串成一个个可以用来传递信息、完成交际任务的句子的时候，是需要遵循一定的语法规律的。 C．该厂狠抓生产质量，重视企业文化，十几年来凝聚了一批技术骨干，所生产的内衣产量成为全国同行业销售额率先突破十亿大关的一个著名品牌。 D．一些商家违背商业道德，利用中小学生具有的好奇心理和在考试作弊并不鲜见的情况下，为“隐形笔”大做广告。 6．（本题2分）下列加点字活用类型不同的一项是（   ） A．臣请完璧归赵。 B．毕礼而归之。 C．大王必欲急臣。 D．秦王恐其破璧。 7．（本题2分）下列各中加点的词语，古今意义相同的是（   ） A．王不行，示赵弱且怯也 B．于是相如前进缻，因跪请秦王 C．请奉盆缻秦王，以相娱乐 D．请指示王 8．（本题2分）以下加点词语的解释不正确的是（   ） A．明年复攻赵。（第二年） B．于是相如前进缶。（走上前献上） C．王不行，示赵弱且怯也。（不能够） D．请以咸阳为赵王寿。（向人敬酒或献礼） 9．（本题2分）下列选项中，对“而”和“之”的用法，判断正确的一项是（   ） ①而相如廷叱之 ②吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也 ③强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也 ④公之视廉将军孰与秦王 A．①②相同，③④不同 B．①②相同，③④相同 C．①②不同，③④相同 D．①②不同，③④不同 10．（本题2分）下列有关文学、文化常识的表述，不正确的是（　　） A．“赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之”，采用了王公即位年次纪年的方式。 B．古人会采用字号前加官爵名的方式称呼对方，以示尊敬和礼貌，如“太史文起文公”。 C．《我愿意急流》是匈牙利诗人裴多菲的诗歌，《致大海》是俄国诗人普希金的作品。 D．体裁上，毛泽东的《水调歌头•游泳》属于古体诗，《再别康桥》《致橡树》均属于新诗。 二、文言文阅读 （本题12分）阅读文字，完成下面小题。 材料一： 晋侯、秦伯围郑……（烛之武）夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主行李之往来共其乏困君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 ——选自《左传·烛之武退秦师》 材料二： 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士，赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。 选自汉·司马迁《史记·卷七·项羽本纪第七》 11．(2分)下列对词语的分析，不正确的一项是（   ） A．材料一中“郑既知亡矣”的“既”与材料一中“既东封郑”的“既”意义与用法均相同。 B．材料一中“敢以烦执事”的“敢”与材料二中“臣死且不避，卮酒安足辞”的“安”意义相同。 C．“行李”古义为“出使的人”，今义为“出门所带的包裹、箱子等”。 D．“秦伯说”的“说”同“悦”，从“秦伯说，与郑人盟”的语境可推断得出。 12．(2分)下列对句式的分析，不正确的一项是（   ） A．材料一中“何厌之有”属于宾语前置句，正常语序为“有何厌”。 B．材料一中“若亡郑而有益于君”属于状语后置句，标志词是“于”。 C．材料二中“沛公之参乘樊哙者也”属于判断句，“……者也”表判断。 D．材料二中“客何为者”是定语后置句兼宾语前置句，可解释为“做什么的客人”。 13．(2分)下列对材料一中画波浪线句子的断句，合理的一项是（   ） 若舍郑以为东道主行李之往来共其乏困君亦无所害 A．若舍郑/以为东道主/行李之往来共/其乏困君亦无所害 B．若舍郑以为/东道主行李之往来/共其乏困/君亦无所害 C．若舍郑以为东道主/行李之往来共/其乏困君亦无所害 D．若舍郑以为东道主/行李之往来/共其乏困/君亦无所害 14．(2分)《烛之武退秦师》中烛之武凭借出色的外交辞令说服秦伯，《鸿门宴》中樊哙一番言辞改变了项羽的态度，两者在沟通策略上最大的相似之处是（   ） A．都通过威胁对方，迫使对方改变想法。 B．都善于从对方的利益角度出发进行劝说。 C．都采用旁征博引的方式，增强说服力。 D．都利用双方的矛盾冲突，制造混乱局面。 15．(2分)材料二中，樊哙在指责项羽时提到 “怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之’”，樊哙提及此约定的目的是什么？请简要概括。 16．(2分)烛之武凭借对局势的精准分析和利弊权衡，成功说服秦伯退兵；樊哙在鸿门宴上，晓之以理、动之以情，改变了项羽的态度。请你运用类似的说理方法，以“说服父母同意你参加一次课外研学活动”为情境，写一段300字左右的劝说词。要求明确阐述利弊，合理运用论据，富有说服力。 （本题11分）阅读下面的内容，完成各题 夜缒而出，见秦伯，曰：“①秦、晋围郑，郑既知亡矣。②若亡郑而有益于君，敢以烦执事。③越国以鄙远，君知其难也。④焉用亡郑以陪邻？⑤邻之厚，君之薄也。⑥若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。⑦且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。⑧夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封。⑨若不阙秦，将焉取之？⑩阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 17．(2分)下列各句括号中是补充的省略成分，正确的一项是（   ） A．夜缒而出，（佚之狐）见秦伯 B．（郑伯）许君焦、瑕 C．（晋）既东封郑，又欲肆其西封 D．（晋军）使杞子、逢孙、杨孙戍之 18．(2分)对下列各句句式特点的解读，不正确的一项是（   ） A．以其无礼于晋，且贰于楚也。（介宾结构后置） B．是寡人之过也。（判断句） C．夫晋，何厌之有？（宾语前置） D．以乱易正，不武。（被动句） 19．(2分)根据课文意思，对晋、秦、郑三国位置关系的说法，下面四幅图正确的一项是（   ） A． B． C． D． 20．(2分)烛之武说服秦伯的话从论述层次上看，下列分析正确的一项是（   ） A．①②③④⑤/⑥⑦/⑧⑨⑩ B．①②/③④⑤⑥/⑦/⑧⑨⑩ C．①②/③④⑤/⑥/⑦⑧⑨⑩ D．①②③④⑤⑥/⑦⑧⑨/⑩ 21．(3分)烛之武的说辞充分表现了他机智善辩的外交才能。请参考示例，从给出了三句话中任选一句进行点评。 示例：秦晋围郑，郑既知亡矣。 点评：站在秦国的立场上说话，引起秦伯好感，为进一步打动秦伯提供可能。 ①邻之厚，君之薄也。 ②许君焦、瑕，朝济而夕设版焉 ③若不阙秦，将焉取之？ （本题10分）阅读下面文字，完成下列小题。 于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚，且庸人尚羞之，况于将相乎！臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣，相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。” 廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！” 卒相与欢，为刎颈之交。 （选自司马迁《廉颇蔺相如列传》） 22．(2分)下列句中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．相如虽驽    驽：无能 B．鄙贱之人    鄙：卑鄙 C．为刎颈之交    刎：割 D．去亲戚而事君    去：离开 23．(2分)下列句子中“之”的用法与例句相同的一项是（   ） 例：蔺相如固止之 A．师之所存也 B．千乘之国 C．择师而教之 D．蚓无爪牙之利 24．(2分)下列句子与例句的文言句式相同的一项是（   ） 例：不敢加兵于赵 A．句读之不知 B．求人可使报秦者 C．浴乎沂，风乎舞雩 D．遂为猾胥报充里正役 25．(2分)对选文内容的分析，不正确的一项是（   ） A．选文运用对比、夸张等修辞手法，语言生动有趣，人物形象鲜明。 B．“不知将军宽之至此也”刻画了廉颇勇于担当，知错就改的形象。 C．选文运用对话描写，凸显蔺相如顾全大局，先国后己的崇高品格。 D．多谋善断的蔺相如对廉颇一再退忍避让，门客们都为之感到羞愧。 26．(2分)划线句的翻译，最恰当的一项是（   ） 原文：且庸人尚羞之，况于将相乎！ A．庸俗的人尚且羞耻这种情况，更何况是身为将相的人！ B．平常的人尚且羞耻这种情况，更何况是身为将相的人！ C．庸俗的人尚且对这种情况感到羞耻，更何况是身为将相的人！ D．平常的人尚且对这种情况感到羞耻，更何况是身为将相的人！ 三、古代诗歌鉴赏 （本题6分）阅读下面两首诗，完成小题。 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨。到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 【注释】这首词是李清照消瘦后的晚年作品。北宋灭亡（1127年）后，她被迫颠沛流离，珍藏的金石书画尽数遗失；1129年，丈夫赵明试病逝、接连遭遇围破、家亡、夫死的沉重打击。 27．(3分)本词的词眼是什么？词中通过哪些意象表达了词眼？ 28．(3分)结合具体诗句，赏析诗人所表达的情感。 四、古诗词默写 29．（本题5分）补写出下列名篇中空缺的部分。 （1）斜阳草树，寻常巷陌 ，____________。想当年，______________，____________。（《永遇乐·京口北固亭怀古》） （2）________，到黄昏，点点滴滴。这次第，___________？（《声声慢》） 五、句子仿写 30．（本题6分）请仿照例句，另选话题写一个句子。要求：句式相同。 例句：思念是李白感叹的故乡明月，思念是杜牧满目的纷纷小雨，思念是马致远悲戚的断肠天涯。 六、作文 31．（本题30分）阅读下面的文字，按要求作文。 “纸巾，干垃圾，不管多湿它都是干垃圾；瓜子皮，湿垃圾，不管多干它都是湿垃圾……”垃圾分类一直是网友们热议的话题，各种幽默的吐槽和科普段子也随之而来。大部分人对垃圾分类持赞同态度，表示“垃圾分类很好，希望大家都能养成良好的习惯”“为了我们共同生存的地球，是时候要动员全民支持垃圾分类了”。 你对上述材料有怎样的感触和思考？请写一篇不少于700字的文章。 要求：自选角度，立意自定，题目自拟；文体不限（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 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