第六单元（B卷·能力提升卷）-《语文基础模块下册》（高教版） 四川省单元过关卷（原卷版+解析版）

编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块下册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖四川省对口招生考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 语文基础模块下册 第六单元 （B卷·能力提升） 考试时间：120分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、语言文字运用（共18分） 1．（本题3分）下面加点字的注音全部正确的一组是（   ） A．瘟（wēn）神    瑰丽（guī）    华（huà）佗    浮想联翩（pián） B．曲（qū）线    辟（bì）荔    枉（wǎng）自    锲（qì）而不舍 C．撰文（zuàn）    银锄（chú）    铁臂（bì）    夜不能寐（mèi） D．翌（yì）年    运载（zài）    遗矢（shǐ）    微风拂煦（xù） 2．（本题3分）下列词语中有错别字的一项是（   ） A．衷心    温馨    惩罚    直刺云宵 B．松弛    徘徊    惆怅    弥留之际 C．参差    凋零    诞生    恼羞成怒 D．伺候    猖狂    阴霾    自知之明 3．（本题3分）依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（   ） ①袁隆平还得顶着研究水稻杂种优势利用是“对遗传学的无知”等权威学者的__________和压力。 ②这次实习让他深刻__________到，理论知识与实际操作之间还存在差距。 ③对于网络上的各种信息，我们应当学会__________真伪，不盲目转发。 A．指责    体会    甄别 B．指摘    体验    鉴别 C．指摘    体会    鉴别 D．指责    体验    甄别 4．（本题3分）下列语段中加点的成语使用不恰当的一项是（   ） A．《国家宝藏》以博物馆为主题以文物为线索，每件文物绑定一位与之气质相符的嘉宾，他们或娓娓道来地讲述文物的历史，或扮成古人演绎国宝故事，串联起国宝的前世今生。 B．文化类综艺节目传达“硬知识”并不需要站在娱乐节目的对立面，而是需要借鉴娱乐节目，找到大众喜闻乐见的形式，把“硬知识”软化，确保节目的文化表达流畅而轻快。 C．1979年出生的刘伟，现为大连重工减速机工装配车同钳工、高级技师，参加工作21年来，刘伟从一名默默无闻的技校毕业生成长为企业里赫赫有名的斗方名士。 D．人是伟大的，然而自然更伟大，人相对于天地宇宙，只能是沧海一粟。 5．（本题3分）下列句子没有语病的一项是（   ） A．消费者一旦被认定受到经营者的精神损害，经营者将支付至少五万元以上的精神赔偿费。 B．对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。 C．《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。 D．为适应产业升级的需求，我校对课程设置进行了全面调整，增加了工业机器人编程、大数据分析等前沿技术的课时比例。 6．（本题3分）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。 横平竖直的方块字，是中华民族的独有创造和文化遗产。汉字，不仅仅是几千年历史传承的记录工具，______。有了汉字，才有了唐诗的激情洋溢，______，元曲的灵动俏丽。随着电子信息时代的到来，人们似乎更愿意借助键盘和鼠标来沟通和完成工作，______。人们的书写潦草，没有章法，横平竖直都难做到，更别提汉字固有的神采、韵味了。 二、现代文阅读（共37分） （本题9分）阅读下面的文字，完成下面小题。 苏轼是中国文化史上罕见的通才、全才。无论诗词文赋，还是书法绘画，苏轼都造诣极高。他的成就与他勤于读书、善于读书有很大关系。他所倡导的“博观而约取，厚积而薄发”“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”“论古今治乱，不为空言”的治学理念，对于今天读书治学仍然具有重要的借鉴意义。 有感于当时士大夫中滋长的急功近利和浅薄轻率的风气，苏轼在《稼说送张琥》中巧用庄稼要等到成熟才能收割的道理来阐述治学之道，“博观而约取，厚积而薄发”，即在博览群书时要汲取书中的要领和精髓，从大量的知识或材料积累中，提炼出精华部分再著书立说。所谓“博观”“厚积”，是指广博地获取知识，丰厚地积累学养。所谓“约取”，就是慎取、精取，是在博观的基础上取其精华、去其槽粕。所谓“薄发”，是在“厚积”的基础上，进行严谨阐释。在《与张嘉父七首》（其七）中，苏轼以富人之筑大第须储材充足为喻，对“博观而约取”进行详细阐释，指出只有广博地积累学养，才能著成“不容有所悔”的“一家之言”。 苏轼主张在治学过程中要熟读深思，对事理或学习对象进行研究式学习，即“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。他一生治学遵循此法，具体做法可以概括为三点，即“一生日课”“一书数过”“一意求之”。 “一生日课”是指每日必定完成抄书这项必修课，以每天抄书为读书治学筑牢根基。宋人陈鹄讲过苏轼抄《汉书》时采用不同的方式，连抄三遍，直至全部背诵，无一字差错。苏轼直到晚年，仍乐于此法，用以教子。跟随苏轼贬谪儋州的苏过，以父为师，将一部《唐书》抄完，而接着又抄《汉书》。苏轼视之为“穷儿暴富”，认为儿子通过抄书必将迅速地增长学识、深厚地积淀学养。 “一书数过”是指读书要坚持反复阅读和揣摩，不能浅尝辄止。在治学实践中，苏轼也是这样做的。《汉书》他就读过很多遍，而且乐于将这种方法与人分享。苏轼对于《周易》也是反复研读，长期认真反复咀嚼，最终写就《东坡易传》。 “一意求之”是指治学要有针对性，读书贵在专与精。苏轼认为，治学时要针对一个主题作研究性阅读，学懂弄通之后，再换另一个主题进行研读，这样读书可以做到既博又精，是夯实治学基本功的重要方法。 苏轼治学具有强烈的现实针对性，表现出强烈的社会责任感。苏轼服膺儒家经世济民的治学理想，强调要学用结合，把治学和社会现实联系起来，以著书立说为武器，针砭时弊、奉献社稷，主张治学要有益于世，反对脱离实际的空谈。苏轼的诗文著述鲜明地体现了这一特点。如苏轼初任凤翔府判官，为改衙前弊政，给宰相韩琦写《凤翔到任谢执政启》，建议改善官驿投宿问题。他在《奏为法外刺配罪人待罪状》中表达了自己对变法的看法，主张变法要循序渐进，不能操之过急、急功近利。 （摘编自赵纪萍《“其学必始于观书”——苏轼的治学之道》） 7．(3分)下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．苏轼在诗词文赋、书法绘画等方面均取得很高成就，他的所有治学理念对于今天读书治学仍然具有重要的借鉴意义。 B．苏轼对当时士大夫中滋长的急功近利和浅薄轻率的风气是持反对态度的，他认为治学应深入研究，熟读深思。 C．苏轼认为只要每日完成抄书这项必修课，就一定能筑牢读书治学的根基。 D．苏轼在《奏为法外刺配罪人待罪状》中批评当时变法过于激进，主张循序渐进，这个例子与他的治学之道关联不大。 8．(3分)下列对苏轼“熟读深思”的具体做法的分析，不正确的一项是（   ） A．苏轼读书，都要将书连抄三遍，直至全部背诵，无一字差错。 B．苏轼坚持读书要反复阅读和揣摩，不能浅尝辄止，他多次读《周易》，并写就《东坡易传》。 C．苏轼一生治学遵循“熟读深思”的方法，对事理或学习对象进行研究式学习。 D．苏轼认为，治学要有针对性，读书贵在专与精，一个主题学懂弄通之后，再研读另一个主题。 9．(3分)下列对材料论证的分析，不正确的一项是（   ） A．材料运用举例论证、引用论证等论证方法论证了苏轼的治学之道。 B．结尾处列举苏轼针对具体政务而写的文章，不仅印证了其“学用结合”的理念，也使全文的论述最终落脚于治学的现实价值与社会意义。 C．材料对苏轼的“博观而约取，厚积而薄发”的治学理念进行深入分析，对“博观”“厚积”“约取”“薄发”的内涵阐释清楚。 D．材料通过苏轼对《汉书》《周易》的不同研读方式的对比，意在突出其治学方法的灵活性与针对性，表明他反对僵化的学习方法。 （本题9分）阅读下面的文字，完成下面小题。 ①蜘蛛在檐前做网捉拿飞将，有各种各样的方法。如果蚊蚋等小虫飞去，触在网上，亟待挣扎时，蜘蛛忽然赶到，急忙地把它捉住，咬在“嘴”里，或者就吸食它的汁液，或者咬了回到网中央或檐下，好像我们咬一片面包或饼干似的不费力气。如果投入网里的不是这等小虫，而是气力较大的飞虫，它就急忙跑来，放出丝，用脚拿了丝向飞虫去缚。直到那牺牲者挣扎不动为止。如果来的飞将是带枪的，例如蜜蜂，蜘蛛见它被网粘住，赶到前面，用丝向它身上绕一下，转身便走，担心被它的标枪投着。但走不多远，又回转去，再绕一下，又走开。随后是接连绕几转，跑开一次，等到看着那飞将挣扎的力量已弱，才靠近它的身边，把它仔细捆缚。 ②蜘蛛的丝，姑且不说科学上的观察和闲暇时的观赏，从实用上来看也是很有意思的。小孩们用竹扎成一个圈，装上一个柄子，竹圈上兜上蛛网，当作一种捕虫网，可以捉他所要的飞虫。西洋有人想养蜘蛛，取它的丝织东西，以代蚕丝。据说试验者曾取蛛丝织过手套、袜子等东西，只是蜘蛛饲养不容易，它要吃昆虫，而且胃口又很好，吃得又很精细，专吸食昆虫的汁液。蜘蛛饲养起来，比采了桑叶饲蚕费事得多，因此只好作罢了。 ③天文学家在他们的天文镜中装上极细的丝，遥望天空时，视野中有了细的行条，就可以比较星的位置。他们先用蚕丝，把一根蚕丝的两股分开，但是还嫌太粗。1820年，一个英国的仪器制造家名叫忒劳顿的，设法改用蜘蛛丝。他用的是一种背上有十字纹的称为园蛛的丝。不但比一般蚕丝更细，而且很韧，又不会扭曲。取丝的时候只要把蜘蛛小心谨慎地固定在一个架上，放出来的丝头粘在一个卷丝器上，把卷丝器转动，便可以抽出很长的丝。蚕丝一股有一英寸的二千分之一粗，而园蛛的丝细到只有大约一英寸的一万五千到二万分之一，比蚕丝细多了。 ④可是有些蜘蛛并不做网，泥土上跑来跑去的狼蜘蛛，壁上的蝇虎等，都不做网，丝却是有的。不结网的蜘蛛也食肉，不过他们捕取食物用力搏取，不是用丝去绑缚的。 （节选自周建人《蜘蛛》，有删改） 10．(3分)下列关于“蜘蛛”的表述，与原文意思不符的一项是（   ） A．蜘蛛捉拿飞虫的办法多种多样，且具有针对性。 B．蜘蛛吃昆虫吃得十分精细，专吸食它们的汁液。 C．蜘蛛的丝，不仅牢固美观，其价值也是多方面的。 D．有些蜘蛛，如狼蜘蛛等，虽说有丝，却并不结网。 11．(3分)下列对原文第③段内容的理解，不正确的一项是（   ） A．忒劳顿在天文镜上选用了比蚕丝效果更好的蜘蛛丝。 B．跟一般的蚕丝相比，蜘蛛丝不但更细，还不会抽丝。 C．取蜘蛛丝时将其固定并按一定程序操作，便可抽丝。 D．天文镜中装上蛛丝越细，比较星的位置就越准确。 12．(3分)下列对原文内容的理解，不正确的一项是（   ） A．从捉拿飞虫的过程来看，蜘蛛是极其聪明的，一般不会失手。 B．蜘蛛不容易饲养，使得取它的丝来织手套等东西不能成为现实。 C．不做网的蜘蛛，不是用丝缚住食物，而是靠自身的力量获取食物。 D．随着科学的不断发展，科学家一定会发现蜘蛛丝更多、更大的价值。 （本题19分）阅读下面的文字，完成各题。 春蚕（节选） 茅盾 “宝宝”都上山了（指蚕爬上稻草杆子，准备吐丝结茧），老通宝他们还是捏着一把汗。他们钱都花光了，精力也耗尽了，可是有没有报酬呢，到此时还没有把握。虽如此，他们还是硬着头皮去干。“山棚”下爇（ruò）了火，老通宝和儿子阿四他们伛着腰慢慢地从这边蹲到那边，又从那边蹲到这边。他们听得山棚上有些屑屑索索的细声音，他们就忍不住想笑，过一会儿又不听得了，他们的心就沉甸甸地往下沉了。这样地，心是焦灼着，却不敢向山棚上望。偶或他们仰着的脸上淋到了一滴蚕尿了，虽然觉得有点难过，他们心里却快活，他们巴不得多淋些。 “上山”后三天，熄火了。老通宝的儿媳四大娘再也忍不住，偷偷地挑开芦帘角看了一眼，她的心立刻噗噗地跳了。那是片雪白，几乎连“缀头”都瞧不见，那是四大娘有生以来从没见过的“好蚕花”呀！老通宝全家立刻充满了欢笑。 同样的欢笑声在村里到处都起来了。二三十人家都可以采到七八分，老通宝家更是与众不同，估量来年可以采个十二三分。 接着是家家都“浪山头”了，各家的至亲好友都来“望山头”。老通宝的亲家张财发带了小儿子阿九特地从镇上来到村里。 “通宝，你是卖茧子呢，还是自家做丝？” 老通宝随口回答道：“自然卖茧子”。 张老头子却拍着大腿叹一口气。忽然他站了起来，用手指着村外那片秃头桑林后面耸露出来的茧厂的风火墙说道：“通宝，茧子是采了，那些茧厂的大门还关得紧洞洞呢！今年茧厂不开秤！” 老通宝忍不住笑了，他不肯相信。他怎么能够相信呢？难道那“五步一岗”似的比露天茅坑还要多的茧厂会齐都关了门不做生意？张老头子也换了话，东拉西扯讲镇里的“新闻”。最后，他代他的东家催那三十块钱的债，为的他是“中人”。 然而老通宝到底有点不放心。他赶快跑出村去，看看最近的两个茧厂，果然大门紧闭，不见半个人，照往年说，此时应早已摆开了柜台，挂起了一排乌亮亮的大秤。 老通宝心里也慌了，但是回家去看见了那些雪白发光很厚实硬古古的茧子，他又忍不住嘻开了嘴。上好的茧子！会没有人要，他不相信。可是村里的空气一天一天不同了。才得笑了几声的人们现在都是满脸的愁云，往年这时候，“收茧人”像走马灯似的在村里巡回，今年没见半个“收茧人”，却换替着来了债主和催粮的差役，请债主们就收了茧子罢，债主们板起面孔不理。 全村子都是嚷骂、诅咒和失望的叹息！“真正世界变了！”老通宝捶胸跺脚地没有办法。然而，茧子是不能搁久了的，总得赶快想法：不是卖出去，就是自家做丝。村里有几家已经把多年不用的丝车拿出来修理，打算自家把茧做成了丝再说。老通宝便也和儿子媳妇商量道：“不卖茧子了，自家做丝，什么卖茧子，本来是洋鬼子行出来的！”（低价收购茧子的模式是外国资本的剥削手段） “我们有四百多斤茧子呢，你打算摆几部丝车呀！” 四大娘首先反对了。她这话是不错的。五百斤的茧子可不算少，自家做丝万万干不了。请帮手么？那又得花钱。阿四是和他老婆一条心。小儿子阿多抱怨老头子打错了主意，他说：“早依了我的话，扣住自己的十五担叶，只买一张（张：蚕种的计量单位）洋人的蚕的品种，多么好！” 老通宝气得说不出话来。 终于一线希望忽又来了。同村的黄道士不知从哪里得的消息，说是无锡脚下的茧厂还是照常收茧。于是老通宝去找那黄道士详细问过了以后，便又和儿子阿四商量把茧子弄到无锡去卖。阿四也同意了。他们去借了一条赤膊船，买了几张芦席，赶那几天正是好晴，又带了阿多。他们这卖茧子的“远征军”就此出发。 五天以后，他们果然回来了，但不是空船，船里还有一筐茧子没有卖出。原来那茧厂挑剔得非常苛刻。老通宝他们实卖得百十一块线，除去路上盘缠，就剩了整整的百元，不够偿还买青叶所借的债！老通宝路上气得生病了，两个儿子扶他到家。 打回来的八九十斤茧子，四大娘只好自家做丝了。她借了丝车，又忙了五六天，家里米又吃完了。阿四拿那丝上镇里去卖，没有人要，上当铺当铺也不收。说了多少好话，总算把清明前当在那里的一石米换了出来。 就是这么着，因为春蚕熟，老通宝一村的人都增加了债！老通宝家为的养了五张布子的蚕，采了十多分的好茧子，就此白赔上十五担叶的桑地和三十块钱的债！一个月光景的忍饥熬夜还不算！ 1932年11月1日（有删改） 13．(3分)请简要概括老通宝的性格特点。 14．(3分)请概括文中老通宝的心理变化过程并分析原因？ 15．(3分)文中划线句有什么样的表达作用？ 16．(3分)小说结尾写到“因为春蚕熟，老通宝一村的人都增加了债”，这样的结局反映了什么样的社会现实？ 17．(4分)比较老通宝面临的困境与当今农民可能遇到的挑战（如农产品滞销），谈谈你对“乡村振兴中传统农业如何转型”的建议，请分点作答。 18．(3分)下列对原文相关内容的理解和分析，正确的两项是（   ） A．亲家张财发来“望山头”给老通宝带来了“今年蚕厂不开称”的消息，另外他也还有一个重要任务，就是代东家来催债。 B．小儿子阿多抱怨老通宝打错了主意，应该“扣住自己的十五担叶，只看一张洋种”，这样就不会造成如此大的损失，表明了他的远见和智慧。 C．文中有意使用“蚕宝宝、山棚上、山缀头、浪山头”等方言用语，突破了小说浓郁的乡土气息和鲜明的地域色彩。 D．在无锡蚕厂卖茧子的过程，作者只作了简单的交待“原来那蚕厂挑剔的非常苛刻”，并未详写，表明作者详略失当，导致故事情节模糊不清晰，所以读者应该发挥想象补充情节。 E．“他们这卖茧子的远征军就此出发”，运用双关手法，用语幽默诙谐，既表现了老通宝卖茧子的决心，也暗示了他们此行的艰难。 三、名篇名句默写（共5分） 19．（本题5分）默写。 （1）____________，犹抱琵琶半遮面。 （2）东船西舫悄无言，__________。 （3）今日割五城，明日割十城，__________。 （4）___________，小弦切切如私语。 （5）六国破灭，非兵不利，战不善，__________。 四、应用文（共10分） 20．（本题10分）根据要求写一则应用文。 高2028届学生李华，今天（2026年1月19日）早上感冒发烧了（体温38.5℃），要去医院看病。请你代李华写一份请假条，向班主任张老师请假一天。 要求：（1）格式正确，内容具体、完整；（2）语言简洁、清楚；（3）不得泄露任何与考生有关的信息。 五、作文（共30分） 21．（本题30分）作文 法国作家福楼拜曾经说过：“最贫的是无才，最贱的是无志。”请以“才志”为话题，写一篇文章。 要求：联系个人的经历或感悟，展开想象，可以记叙经历，编述故事，抒发感想，发表议论等，除诗歌外文体不限，但要求文体特征明显，题目自拟，不得透露个人相关信息，不少于700字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块下册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖四川省对口招生考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 语文基础模块下册 第六单元 （B卷·能力提升） 考试时间：120分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、语言文字运用（共18分） 1．（本题3分）下面加点字的注音全部正确的一组是（   ） A．瘟（wēn）神    瑰丽（guī）    华（huà）佗    浮想联翩（pián） B．曲（qū）线    辟（bì）荔    枉（wǎng）自    锲（qì）而不舍 C．撰文（zuàn）    银锄（chú）    铁臂（bì）    夜不能寐（mèi） D．翌（yì）年    运载（zài）    遗矢（shǐ）    微风拂煦（xù） 【答案】D 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 A.“浮想联翩”的“翩”应读作piān。 B.“锲而不舍”的“锲”应读作qiè。 C.“撰文”的“撰”应读作zhuàn。 故选D。 2．（本题3分）下列词语中有错别字的一项是（   ） A．衷心    温馨    惩罚    直刺云宵 B．松弛    徘徊    惆怅    弥留之际 C．参差    凋零    诞生    恼羞成怒 D．伺候    猖狂    阴霾    自知之明 【答案】A 【详解】本题考查学生识记常见字字形的能力。 A.“直刺云宵”的“宵”应写作“霄”。 故选A。 3．（本题3分）依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（   ） ①袁隆平还得顶着研究水稻杂种优势利用是“对遗传学的无知”等权威学者的__________和压力。 ②这次实习让他深刻__________到，理论知识与实际操作之间还存在差距。 ③对于网络上的各种信息，我们应当学会__________真伪，不盲目转发。 A．指责    体会    甄别 B．指摘    体验    鉴别 C．指摘    体会    鉴别 D．指责    体验    甄别 【答案】A 【详解】本题考查学生理解并运用词语的能力。 第一空：“指责”，指出过失并加以责备，带有主观情绪。/“指摘”，指挑出错误，加以批评，无强烈的主观责备意味，多为理性评价。句中是指学者对袁隆平研究观点的提出质疑，带有主观情绪，故填“指责” 第二空：“体会”，通过经历、思考内心领悟到某种道理、感受，通畅搭配“差距”“道理”“情感”等。/“体验”，亲身经历、实地感受，强调具体的经历过程，而非内心的领悟。此处是通过实习的经历，内心领悟、感受到理论与实践的差距，侧重主观的感悟与理解。故填“体会”。 第三空：“鉴别”，辨别事物的真假、好坏、优劣，一般搭配“文物”“信息”等。/“甄别”，辨别筛选。文段是指从众多信息中区分真假，故填甄别”。 故选A。 4．（本题3分）下列语段中加点的成语使用不恰当的一项是（   ） A．《国家宝藏》以博物馆为主题以文物为线索，每件文物绑定一位与之气质相符的嘉宾，他们或娓娓道来地讲述文物的历史，或扮成古人演绎国宝故事，串联起国宝的前世今生。 B．文化类综艺节目传达“硬知识”并不需要站在娱乐节目的对立面，而是需要借鉴娱乐节目，找到大众喜闻乐见的形式，把“硬知识”软化，确保节目的文化表达流畅而轻快。 C．1979年出生的刘伟，现为大连重工减速机工装配车同钳工、高级技师，参加工作21年来，刘伟从一名默默无闻的技校毕业生成长为企业里赫赫有名的斗方名士。 D．人是伟大的，然而自然更伟大，人相对于天地宇宙，只能是沧海一粟。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“娓娓道来”，形容说话或讲述故事时，语气舒缓、生动自然。用于描述嘉宾讲述文物故事的状态，使用正确。 B.“喜闻乐见”，群众喜欢听、乐意看。用于形容大众接受度高的节目形式，使用正确。 C.“斗方名士”，在斗方（一种小幅书画纸）上写诗作画、标榜风雅的文人，后多用来讽刺那些自命清高、实则胸无点墨的人，感情色彩偏贬义。高级技师刘伟从技校毕业生成长为企业名人，属于褒义语境，且适用对象是技术工人，并非文人，使用错误。 D.“沧海一粟”，比喻非常渺小，微不足道。由语段中“人相对于天地宇宙”的对比可知，这个成语用于形容人的渺小，使用正确。 故选C。 5．（本题3分）下列句子没有语病的一项是（   ） A．消费者一旦被认定受到经营者的精神损害，经营者将支付至少五万元以上的精神赔偿费。 B．对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。 C．《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。 D．为适应产业升级的需求，我校对课程设置进行了全面调整，增加了工业机器人编程、大数据分析等前沿技术的课时比例。 【答案】D 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.成分赘余。“至少五万元以上”错误，“至少”与“以上”语义矛盾，删去其一即可。 B.语序不当。逻辑顺序应是“思考着，判断着，探索着，寻找着”。 C.结构混乱。“深受广大消费者所欢迎”错误，句式杂糅，可删去“所”，或改为“为广大消费者所欢迎”。 故选D。 6．（本题3分）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。 横平竖直的方块字，是中华民族的独有创造和文化遗产。汉字，不仅仅是几千年历史传承的记录工具，______。有了汉字，才有了唐诗的激情洋溢，______，元曲的灵动俏丽。随着电子信息时代的到来，人们似乎更愿意借助键盘和鼠标来沟通和完成工作，______。人们的书写潦草，没有章法，横平竖直都难做到，更别提汉字固有的神采、韵味了。 【答案】 更是中华文化丰富内涵的承载 宋词的细腻深沉 汉字的书写艺术正被现代技术冲击 【详解】本题考查学生语言表达之衔接连贯的能力。 ①“横平竖直的方块字，是中华民族的独有创造和文化遗产。汉字，不仅仅是几千年历史传承的记录工具……”这里提到汉字是中华民族的独有创造和文化遗产，并且不仅仅是历史传承的记录工具，这意味着汉字还有其他的重要功能或意义。因此需要补写的内容应该是对汉字功能或意义的进一步描述，比如“更是多彩的中华文化的巨大载体”。   ②“有了汉字，才有了唐诗的激情洋溢，……元曲的灵动俏丽。”这里列举了唐诗、宋词和元曲，都是中国文学的重要形式，且都依赖于汉字来表达。因此需要补写的内容应该是对宋词的描述，与“唐诗的激情洋溢”和“元曲的灵动俏丽”形成并列关系，比如“宋词的婉转悠扬”。   ③“随着电子信息时代的到来，人们似乎更愿意借助键盘和鼠标来沟通和完成工作，……人们的书写潦草，没有章法，横平竖直都难做到，更别提汉字固有的神采、韵味了。”这里描述了随着电子信息时代的到来，人们的书写习惯发生了改变，导致书写质量下降。因此需要补写的内容应该是描述这种改变的结果或影响，比如“古老的方块字面临严重的发展危机”。 二、现代文阅读（共37分） （本题9分）阅读下面的文字，完成下面小题。 苏轼是中国文化史上罕见的通才、全才。无论诗词文赋，还是书法绘画，苏轼都造诣极高。他的成就与他勤于读书、善于读书有很大关系。他所倡导的“博观而约取，厚积而薄发”“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”“论古今治乱，不为空言”的治学理念，对于今天读书治学仍然具有重要的借鉴意义。 有感于当时士大夫中滋长的急功近利和浅薄轻率的风气，苏轼在《稼说送张琥》中巧用庄稼要等到成熟才能收割的道理来阐述治学之道，“博观而约取，厚积而薄发”，即在博览群书时要汲取书中的要领和精髓，从大量的知识或材料积累中，提炼出精华部分再著书立说。所谓“博观”“厚积”，是指广博地获取知识，丰厚地积累学养。所谓“约取”，就是慎取、精取，是在博观的基础上取其精华、去其槽粕。所谓“薄发”，是在“厚积”的基础上，进行严谨阐释。在《与张嘉父七首》（其七）中，苏轼以富人之筑大第须储材充足为喻，对“博观而约取”进行详细阐释，指出只有广博地积累学养，才能著成“不容有所悔”的“一家之言”。 苏轼主张在治学过程中要熟读深思，对事理或学习对象进行研究式学习，即“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。他一生治学遵循此法，具体做法可以概括为三点，即“一生日课”“一书数过”“一意求之”。 “一生日课”是指每日必定完成抄书这项必修课，以每天抄书为读书治学筑牢根基。宋人陈鹄讲过苏轼抄《汉书》时采用不同的方式，连抄三遍，直至全部背诵，无一字差错。苏轼直到晚年，仍乐于此法，用以教子。跟随苏轼贬谪儋州的苏过，以父为师，将一部《唐书》抄完，而接着又抄《汉书》。苏轼视之为“穷儿暴富”，认为儿子通过抄书必将迅速地增长学识、深厚地积淀学养。 “一书数过”是指读书要坚持反复阅读和揣摩，不能浅尝辄止。在治学实践中，苏轼也是这样做的。《汉书》他就读过很多遍，而且乐于将这种方法与人分享。苏轼对于《周易》也是反复研读，长期认真反复咀嚼，最终写就《东坡易传》。 “一意求之”是指治学要有针对性，读书贵在专与精。苏轼认为，治学时要针对一个主题作研究性阅读，学懂弄通之后，再换另一个主题进行研读，这样读书可以做到既博又精，是夯实治学基本功的重要方法。 苏轼治学具有强烈的现实针对性，表现出强烈的社会责任感。苏轼服膺儒家经世济民的治学理想，强调要学用结合，把治学和社会现实联系起来，以著书立说为武器，针砭时弊、奉献社稷，主张治学要有益于世，反对脱离实际的空谈。苏轼的诗文著述鲜明地体现了这一特点。如苏轼初任凤翔府判官，为改衙前弊政，给宰相韩琦写《凤翔到任谢执政启》，建议改善官驿投宿问题。他在《奏为法外刺配罪人待罪状》中表达了自己对变法的看法，主张变法要循序渐进，不能操之过急、急功近利。 （摘编自赵纪萍《“其学必始于观书”——苏轼的治学之道》） 7．(3分)下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．苏轼在诗词文赋、书法绘画等方面均取得很高成就，他的所有治学理念对于今天读书治学仍然具有重要的借鉴意义。 B．苏轼对当时士大夫中滋长的急功近利和浅薄轻率的风气是持反对态度的，他认为治学应深入研究，熟读深思。 C．苏轼认为只要每日完成抄书这项必修课，就一定能筑牢读书治学的根基。 D．苏轼在《奏为法外刺配罪人待罪状》中批评当时变法过于激进，主张循序渐进，这个例子与他的治学之道关联不大。 8．(3分)下列对苏轼“熟读深思”的具体做法的分析，不正确的一项是（   ） A．苏轼读书，都要将书连抄三遍，直至全部背诵，无一字差错。 B．苏轼坚持读书要反复阅读和揣摩，不能浅尝辄止，他多次读《周易》，并写就《东坡易传》。 C．苏轼一生治学遵循“熟读深思”的方法，对事理或学习对象进行研究式学习。 D．苏轼认为，治学要有针对性，读书贵在专与精，一个主题学懂弄通之后，再研读另一个主题。 9．(3分)下列对材料论证的分析，不正确的一项是（   ） A．材料运用举例论证、引用论证等论证方法论证了苏轼的治学之道。 B．结尾处列举苏轼针对具体政务而写的文章，不仅印证了其“学用结合”的理念，也使全文的论述最终落脚于治学的现实价值与社会意义。 C．材料对苏轼的“博观而约取，厚积而薄发”的治学理念进行深入分析，对“博观”“厚积”“约取”“薄发”的内涵阐释清楚。 D．材料通过苏轼对《汉书》《周易》的不同研读方式的对比，意在突出其治学方法的灵活性与针对性，表明他反对僵化的学习方法。 【答案】7．B 8．A 9．D 【导语】这篇文章系统阐述了苏轼的治学之道，围绕“博观约取”和“熟读深思”两大核心展开。文章结构清晰，先总述其治学理念，再分述具体方法（“日课”“数过”“求之”），最后强调其经世致用的特点。论证方法多样，既有理论阐释，又通过苏轼自身实践和他人记载佐证，使论述既有深度又具说服力。文章突出展现了苏轼治学中广博与精专、积累与创新的辩证关系，以及学术研究与现实关怀的统一，对当代治学仍具启示意义。 7．本题考查学生分析文章内容的能力。 A.“他的所有治学理念”错误，原文第一段表述为“他所倡导的……治学理念，对于今天读书治学仍然具有重要的借鉴意义”，选项中“所有治学理念”扩大了范围，与原文不符。 C.“只要……就……”错误，表述绝对化。原文第四段说“‘一生日课’是指每日必定完成抄书这项必修课，以每天抄书为读书治学筑牢根基”，抄书是“筑牢根基”的方式，选项中“只要……就一定能”表述过于绝对，强加必然逻辑。 D.“与他的治学之道关联不大”错误，根据最后一段可知，“苏轼在《奏为法外刺配罪人待罪状》中批评当时变法过于激进，主张循序渐进”的例子证明“苏轼治学具有强烈的现实针对性，表现出强烈的社会责任感”的观点，选项中“关联不大”与原文主旨相悖。 故选B。 8．本题考查学生筛选并分析文章信息的能力。 A.“都要将书连抄三遍”错误，原文仅提及苏轼抄《汉书》时“连抄三遍，直至全部背诵，无一字差错”，选项中“读书，都要将书连抄三遍”扩大了对象范围，并非他读所有书都是如此，“都要”表述过于绝对，与原文不符。 故选A。 9．本题考查学生分析文章论证方法、论证思路的能力。 D.“对《汉书》《周易》的不同研读方式的对比”错误。文中提及苏轼研读《汉书》（反复抄读、多遍阅读）和《周易》（反复研读），二者均体现“一书数过、熟读深思”的治学方法，并非“不同研读方式”，也无“对比”论证，更未体现“治学方法的灵活性与针对性、反对僵化学习方法”的论证目的，与原文论证设计不符。 故选D。 （本题9分）阅读下面的文字，完成下面小题。 ①蜘蛛在檐前做网捉拿飞将，有各种各样的方法。如果蚊蚋等小虫飞去，触在网上，亟待挣扎时，蜘蛛忽然赶到，急忙地把它捉住，咬在“嘴”里，或者就吸食它的汁液，或者咬了回到网中央或檐下，好像我们咬一片面包或饼干似的不费力气。如果投入网里的不是这等小虫，而是气力较大的飞虫，它就急忙跑来，放出丝，用脚拿了丝向飞虫去缚。直到那牺牲者挣扎不动为止。如果来的飞将是带枪的，例如蜜蜂，蜘蛛见它被网粘住，赶到前面，用丝向它身上绕一下，转身便走，担心被它的标枪投着。但走不多远，又回转去，再绕一下，又走开。随后是接连绕几转，跑开一次，等到看着那飞将挣扎的力量已弱，才靠近它的身边，把它仔细捆缚。 ②蜘蛛的丝，姑且不说科学上的观察和闲暇时的观赏，从实用上来看也是很有意思的。小孩们用竹扎成一个圈，装上一个柄子，竹圈上兜上蛛网，当作一种捕虫网，可以捉他所要的飞虫。西洋有人想养蜘蛛，取它的丝织东西，以代蚕丝。据说试验者曾取蛛丝织过手套、袜子等东西，只是蜘蛛饲养不容易，它要吃昆虫，而且胃口又很好，吃得又很精细，专吸食昆虫的汁液。蜘蛛饲养起来，比采了桑叶饲蚕费事得多，因此只好作罢了。 ③天文学家在他们的天文镜中装上极细的丝，遥望天空时，视野中有了细的行条，就可以比较星的位置。他们先用蚕丝，把一根蚕丝的两股分开，但是还嫌太粗。1820年，一个英国的仪器制造家名叫忒劳顿的，设法改用蜘蛛丝。他用的是一种背上有十字纹的称为园蛛的丝。不但比一般蚕丝更细，而且很韧，又不会扭曲。取丝的时候只要把蜘蛛小心谨慎地固定在一个架上，放出来的丝头粘在一个卷丝器上，把卷丝器转动，便可以抽出很长的丝。蚕丝一股有一英寸的二千分之一粗，而园蛛的丝细到只有大约一英寸的一万五千到二万分之一，比蚕丝细多了。 ④可是有些蜘蛛并不做网，泥土上跑来跑去的狼蜘蛛，壁上的蝇虎等，都不做网，丝却是有的。不结网的蜘蛛也食肉，不过他们捕取食物用力搏取，不是用丝去绑缚的。 （节选自周建人《蜘蛛》，有删改） 10．(3分)下列关于“蜘蛛”的表述，与原文意思不符的一项是（   ） A．蜘蛛捉拿飞虫的办法多种多样，且具有针对性。 B．蜘蛛吃昆虫吃得十分精细，专吸食它们的汁液。 C．蜘蛛的丝，不仅牢固美观，其价值也是多方面的。 D．有些蜘蛛，如狼蜘蛛等，虽说有丝，却并不结网。 11．(3分)下列对原文第③段内容的理解，不正确的一项是（   ） A．忒劳顿在天文镜上选用了比蚕丝效果更好的蜘蛛丝。 B．跟一般的蚕丝相比，蜘蛛丝不但更细，还不会抽丝。 C．取蜘蛛丝时将其固定并按一定程序操作，便可抽丝。 D．天文镜中装上蛛丝越细，比较星的位置就越准确。 12．(3分)下列对原文内容的理解，不正确的一项是（   ） A．从捉拿飞虫的过程来看，蜘蛛是极其聪明的，一般不会失手。 B．蜘蛛不容易饲养，使得取它的丝来织手套等东西不能成为现实。 C．不做网的蜘蛛，不是用丝缚住食物，而是靠自身的力量获取食物。 D．随着科学的不断发展，科学家一定会发现蜘蛛丝更多、更大的价值。 【答案】10．C 11．B 12．B 【导语】这篇科普小品文以蜘蛛为对象，从捕食方式、蛛丝应用、科学价值等多角度展开说明。作者采用由浅入深的递进结构：先生动描绘蜘蛛捕食的三种策略，展现其智慧；继而介绍蛛丝的实用价值，从儿童玩具到科学仪器；最后补充说明不结网蜘蛛的特性。文章语言平实中见生动，既有“咬面包似的”等生活化比喻，又准确介绍蛛丝直径等科学数据，实现了知识性与趣味性的统一。结尾留白，暗示蛛丝研究前景，引发读者思考。 10．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 C.“牢固美观”错误。由第②段“蜘蛛的丝，姑且不说科学上的观察和闲暇时的观赏，从实用上来看也是很有意思的”可知，文中并没有说蜘蛛丝“牢固美观”。 故选C。 11．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 B.“蜘蛛丝”“还不会抽丝”错误。由第③段“他用的是一种背上有十字纹的称为园蛛的丝。不但比一般蚕丝更细，而且很韧，又不会扭曲”可知，跟一般的蚕丝相比，园蛛的丝更细，还不会扭曲，不是所有的蜘蛛丝都如此。 故选B。 12．本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 B.“不能成为现实”错误。由第②段“据说试验者曾取蛛丝织过手套、袜子等东西，只是蜘蛛饲养不容易，它要吃昆虫，而且胃口又很好，吃得又很精细，专吸食昆虫的汁液。蜘蛛饲养起来，比采了桑叶饲蚕费事得多，因此只好作罢了”可知，并不是“不能成为现实”，只是费事得多。 故选B。 （本题19分）阅读下面的文字，完成各题。 春蚕（节选） 茅盾 “宝宝”都上山了（指蚕爬上稻草杆子，准备吐丝结茧），老通宝他们还是捏着一把汗。他们钱都花光了，精力也耗尽了，可是有没有报酬呢，到此时还没有把握。虽如此，他们还是硬着头皮去干。“山棚”下爇（ruò）了火，老通宝和儿子阿四他们伛着腰慢慢地从这边蹲到那边，又从那边蹲到这边。他们听得山棚上有些屑屑索索的细声音，他们就忍不住想笑，过一会儿又不听得了，他们的心就沉甸甸地往下沉了。这样地，心是焦灼着，却不敢向山棚上望。偶或他们仰着的脸上淋到了一滴蚕尿了，虽然觉得有点难过，他们心里却快活，他们巴不得多淋些。 “上山”后三天，熄火了。老通宝的儿媳四大娘再也忍不住，偷偷地挑开芦帘角看了一眼，她的心立刻噗噗地跳了。那是片雪白，几乎连“缀头”都瞧不见，那是四大娘有生以来从没见过的“好蚕花”呀！老通宝全家立刻充满了欢笑。 同样的欢笑声在村里到处都起来了。二三十人家都可以采到七八分，老通宝家更是与众不同，估量来年可以采个十二三分。 接着是家家都“浪山头”了，各家的至亲好友都来“望山头”。老通宝的亲家张财发带了小儿子阿九特地从镇上来到村里。 “通宝，你是卖茧子呢，还是自家做丝？” 老通宝随口回答道：“自然卖茧子”。 张老头子却拍着大腿叹一口气。忽然他站了起来，用手指着村外那片秃头桑林后面耸露出来的茧厂的风火墙说道：“通宝，茧子是采了，那些茧厂的大门还关得紧洞洞呢！今年茧厂不开秤！” 老通宝忍不住笑了，他不肯相信。他怎么能够相信呢？难道那“五步一岗”似的比露天茅坑还要多的茧厂会齐都关了门不做生意？张老头子也换了话，东拉西扯讲镇里的“新闻”。最后，他代他的东家催那三十块钱的债，为的他是“中人”。 然而老通宝到底有点不放心。他赶快跑出村去，看看最近的两个茧厂，果然大门紧闭，不见半个人，照往年说，此时应早已摆开了柜台，挂起了一排乌亮亮的大秤。 老通宝心里也慌了，但是回家去看见了那些雪白发光很厚实硬古古的茧子，他又忍不住嘻开了嘴。上好的茧子！会没有人要，他不相信。可是村里的空气一天一天不同了。才得笑了几声的人们现在都是满脸的愁云，往年这时候，“收茧人”像走马灯似的在村里巡回，今年没见半个“收茧人”，却换替着来了债主和催粮的差役，请债主们就收了茧子罢，债主们板起面孔不理。 全村子都是嚷骂、诅咒和失望的叹息！“真正世界变了！”老通宝捶胸跺脚地没有办法。然而，茧子是不能搁久了的，总得赶快想法：不是卖出去，就是自家做丝。村里有几家已经把多年不用的丝车拿出来修理，打算自家把茧做成了丝再说。老通宝便也和儿子媳妇商量道：“不卖茧子了，自家做丝，什么卖茧子，本来是洋鬼子行出来的！”（低价收购茧子的模式是外国资本的剥削手段） “我们有四百多斤茧子呢，你打算摆几部丝车呀！” 四大娘首先反对了。她这话是不错的。五百斤的茧子可不算少，自家做丝万万干不了。请帮手么？那又得花钱。阿四是和他老婆一条心。小儿子阿多抱怨老头子打错了主意，他说：“早依了我的话，扣住自己的十五担叶，只买一张（张：蚕种的计量单位）洋人的蚕的品种，多么好！” 老通宝气得说不出话来。 终于一线希望忽又来了。同村的黄道士不知从哪里得的消息，说是无锡脚下的茧厂还是照常收茧。于是老通宝去找那黄道士详细问过了以后，便又和儿子阿四商量把茧子弄到无锡去卖。阿四也同意了。他们去借了一条赤膊船，买了几张芦席，赶那几天正是好晴，又带了阿多。他们这卖茧子的“远征军”就此出发。 五天以后，他们果然回来了，但不是空船，船里还有一筐茧子没有卖出。原来那茧厂挑剔得非常苛刻。老通宝他们实卖得百十一块线，除去路上盘缠，就剩了整整的百元，不够偿还买青叶所借的债！老通宝路上气得生病了，两个儿子扶他到家。 打回来的八九十斤茧子，四大娘只好自家做丝了。她借了丝车，又忙了五六天，家里米又吃完了。阿四拿那丝上镇里去卖，没有人要，上当铺当铺也不收。说了多少好话，总算把清明前当在那里的一石米换了出来。 就是这么着，因为春蚕熟，老通宝一村的人都增加了债！老通宝家为的养了五张布子的蚕，采了十多分的好茧子，就此白赔上十五担叶的桑地和三十块钱的债！一个月光景的忍饥熬夜还不算！ 1932年11月1日（有删改） 13．(3分)请简要概括老通宝的性格特点。 14．(3分)请概括文中老通宝的心理变化过程并分析原因？ 15．(3分)文中划线句有什么样的表达作用？ 16．(3分)小说结尾写到“因为春蚕熟，老通宝一村的人都增加了债”，这样的结局反映了什么样的社会现实？ 17．(4分)比较老通宝面临的困境与当今农民可能遇到的挑战（如农产品滞销），谈谈你对“乡村振兴中传统农业如何转型”的建议，请分点作答。 18．(3分)下列对原文相关内容的理解和分析，正确的两项是（   ） A．亲家张财发来“望山头”给老通宝带来了“今年蚕厂不开称”的消息，另外他也还有一个重要任务，就是代东家来催债。 B．小儿子阿多抱怨老通宝打错了主意，应该“扣住自己的十五担叶，只看一张洋种”，这样就不会造成如此大的损失，表明了他的远见和智慧。 C．文中有意使用“蚕宝宝、山棚上、山缀头、浪山头”等方言用语，突破了小说浓郁的乡土气息和鲜明的地域色彩。 D．在无锡蚕厂卖茧子的过程，作者只作了简单的交待“原来那蚕厂挑剔的非常苛刻”，并未详写，表明作者详略失当，导致故事情节模糊不清晰，所以读者应该发挥想象补充情节。 E．“他们这卖茧子的远征军就此出发”，运用双关手法，用语幽默诙谐，既表现了老通宝卖茧子的决心，也暗示了他们此行的艰难。 【答案】13．勤劳坚韧、保守固执、天真乐观（言之有理即可） 14．（1）一方面山棚爇火，紧张焦灼，另一方面淋到蚕尿感到快活 （2）看到雪白的好蚕花，欢笑兴奋 （3）没见到收茧人，忧愁失望 （4）贱卖到无锡蚕厂，气得生病 15．（1）视觉描写：用“雪白”突出蚕茧的优质与丰收景象；（2）为后文“卖茧无门”的悲剧埋下伏笔。 16．（1）经济剥削：农民的劳动成果被压榨，丰收反而负债 （2）时代困境：传统农业经济在外国资本冲击下崩溃（如：洋鬼子行出来的） （3）阶级矛盾：债主、差役的逼迫加剧农民困难 17．建议示例：（言之有理，有逻辑性即可） ① 产业融合：桑蚕养殖+文旅体验（如研学基地） ② 技术赋能：智能监测蚕室温湿度，提高成活率 ③ 品牌建设：申请地理标志，打造“老通宝蚕丝”IP ④ 政策利用：对接乡村振兴贷款，购置自动化缫丝机。 18．AC 【导语】这篇《春蚕》节选展现了茅盾对20世纪30年代中国农村经济的深刻洞察。通过老通宝一家的养蚕经历，小说生动描绘了农民在外国资本冲击下的生存困境。作者运用细腻的心理描写（如从期待到绝望的情绪变化）和富有乡土气息的方言（如“浪山头”等），构建出真实可感的农村图景。结尾“丰收成灾”的悖论，尖锐揭示了半殖民地社会中农民被多重剥削的残酷现实，体现了茅盾对社会问题的敏锐观察和现实主义创作风格。 13．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①由原文“老通宝和儿子阿四他们伛着腰慢慢地从这边蹲到那边，又从那边蹲到这边”“一个月光景的忍饥熬夜”可知，养蚕期间长时间劳作、忍饥熬夜，体现了老通宝勤劳吃苦、坚韧不拔。 ②由原文中反对小儿子阿多“扣住桑叶、只养洋种”的建议，坚持传统养蚕方式；认为“卖茧子本来是洋鬼子行出来的”，对新事物排斥等情节可知，老通宝固守传统养殖模式，拒绝尝试改良品种，思想保守、固执。 ③由原文中老通宝看到雪白的茧子“忍不住嘻开了嘴”，坚信“上好的茧子不会没人要”，对茧厂关门的消息“不肯相信”可知，他对市场风险缺乏预判，盲目相信丰收即能获利，体现其天真乐观、对现实认知不足。 14．本题考查学生概括情节要点的能力。 ①紧张焦灼：在山棚爇火阶段，“他们听得山棚上有些屑屑索索的细声音，他们就忍不住想笑，过一会儿又不听得了，他们的心就沉甸甸地往下沉了”。这是因为他们对春蚕养殖的结果不确定，既期望又害怕面对失败。 ②欢笑兴奋：当四大娘发现“那是片雪白，几乎连‘缀头’都瞧不见，那是四大娘有生以来从没见过的‘好蚕花’呀”，全家立刻欢笑起来。这是由于他们看到春蚕丰收的景象，之前的紧张情绪得到释放。 ③忧愁失望：随着“没见半个‘收茧人’，却换替着来了债主和催粮的差役”，老通宝他们陷入纠结，家里的气氛也变得“满脸愁云”，这是由于他们面临茧子卖不出去的困境，之前的喜悦被现实打破。 ④气得生病：在无锡卖茧子被茧厂苛刻挑剔后，“老通宝路上气得生病了”，这是因为他们辛苦养殖的蚕茧以低价贱卖，还得背负债务，满心的期待化为泡影，心理落差巨大。 15．本题考查学生赏析重要句子的表达效果的能力。 ①从视觉描写入手：用“雪白”生动形象地展现出蚕茧的优质和丰收景象，给人以强烈的视觉冲击，让读者直观地感受到老通宝一家的喜悦。 ②为后文悲剧埋下伏笔：如此优质的蚕茧却卖不出好价钱，形成鲜明对比，进一步突出当时社会环境下农民的无奈和困境，使情节发展更具张力。 16．本题考查学生探讨作品的创作背景的能力。 ①经济剥削：茧厂“挑剔得非常苛刻”，低价收购甚至拒收茧子，农民“白赔上十五担叶的桑地和三十块钱的债”，体现资本对劳动者的压榨，丰收反而负债。 ②时代困境：老通宝骂“卖茧子本来是洋鬼子行出来的”，暗示外国资本通过垄断收购模式控制中国农业，传统养蚕业在殖民经济冲击下破产。 ③阶级矛盾：张财发代东家“催债”、差役“催粮”，底层农民受地主、官僚多重压迫，丰收成为“增债”的催化剂，凸显阶级对立。 17．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①产业融合：原文中老通宝一家的困境与单一的蚕茧养殖有关。在乡村振兴中，可以将桑蚕养殖与文旅体验相结合，如打造以桑蚕文化为主题的研学基地，让游客体验养蚕、采茧、缫丝等过程，增加农产品的附加值，拓展收入来源。 ②技术赋能：利用现代技术如智能监测设备，监测蚕室的温度、湿度等环境因素，提高蚕的成活率，改善产品质量，增强传统农业的竞争力。 ③品牌建设：老通宝的蚕茧质量上乘，但缺乏品牌价值。可以申请地理标志产品，打造特色品牌，如“老通宝蚕丝”IP，通过品牌效应提升产品知名度和价格优势。 ④政策利用：政府在乡村振兴中有诸多扶持政策，农民可以对接相关贷款或补贴政策，用于购置自动化缫丝机等现代化设备，提高生产效率，降低人工成本。 建议言之有理，有逻辑性即可。 18．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“表明了他的远见和智慧”错误。阿多建议“扣住十五担叶，只看一张洋种”看似明智，但本质是妥协于外国资本（原文“早依了我的话……买一张洋人的蚕的品种”），未体现“远见”，仅是投机选择。 D.“作者详略失当，导致故事情节模糊不清晰”错误。无锡卖茧过程略写是为突出结果悲剧性（原文“挑剔得非常苛刻”），非“详略失当”，留白反而强化主题。 E.“运用双关手法，用语幽默诙谐”错误。“远征军”运用比喻（将卖茧比作远征）而非双关，强调此行艰难，语境沉重，无“幽默诙谐”意味。 故选AC。 三、名篇名句默写（共5分） 19．（本题5分）默写。 （1）____________，犹抱琵琶半遮面。 （2）东船西舫悄无言，__________。 （3）今日割五城，明日割十城，__________。 （4）___________，小弦切切如私语。 （5）六国破灭，非兵不利，战不善，__________。 【答案】 千呼万唤始出来 唯见江心秋月白 然后得一夕安寝 大弦嘈嘈如急雨 弊在赂秦 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“唤”“唯”“寝”“嘈”“弊”“赂”。 四、应用文（共10分） 20．（本题10分）根据要求写一则应用文。 高2028届学生李华，今天（2026年1月19日）早上感冒发烧了（体温38.5℃），要去医院看病。请你代李华写一份请假条，向班主任张老师请假一天。 要求：（1）格式正确，内容具体、完整；（2）语言简洁、清楚；（3）不得泄露任何与考生有关的信息。 【答案】示例： 请假条 尊敬的张老师： 我感冒发烧（体温38.5℃），需要去医院看病，无法到校上课，特向您请假一天（1月19日）（2分，未写清楚“1月19日”，给1分），望您批准。 此致 敬礼！ 学生：李华 2026年1月19日 【详解】本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型：请假条 请假条是一种日常应用中常见的书面请求，主要用于向老师、领导或相关部门请假。请假条的内容应简洁明了，格式要规范，以表达出正常的请求和原因。请假条的格式一般包含有标题、称呼、正文、结束语和落款五部分。 标题：在纸张中央或偏上位置，居中书写“请假条”三个大字。 称呼：在标题下方空一行，左对齐书写对收信人的称呼。例如，如果是向老师请假，可以写“尊敬的张老师”；如果是向领导请假，可以写“尊敬的××领导”。 正文：在称呼下方空一行，开始书写正文。正文内容应包括请假的原因、时间、请假期间的工作或学习安排等。请假原因要简洁明了，时间要具体到天，如有需要，可以简要说明请假期间的工作或学习安排。 结束语：在正文下方空一行，书写结束语。例如，“望批准”“此致敬礼”等，“此致”应空两格写，“敬礼”应顶格写。 署名和日期：在结束语下方空两行，靠右书写请假人的姓名（学生：李华）和请假日期（2026年1月19日）。 五、作文（共30分） 21．（本题30分）作文 法国作家福楼拜曾经说过：“最贫的是无才，最贱的是无志。”请以“才志”为话题，写一篇文章。 要求：联系个人的经历或感悟，展开想象，可以记叙经历，编述故事，抒发感想，发表议论等，除诗歌外文体不限，但要求文体特征明显，题目自拟，不得透露个人相关信息，不少于700字。 【答案】例文： 以志为帆，以才为桨 法国作家福楼拜曾言：“最贫的是无才，最贱的是无志。”这句箴言揭示了才与志的辩证关系——无才者，纵有热忱难成事业；无志者，虽有才华终成庸碌。才是立身之基，志是前行之向，唯有以志为帆，以才为桨，才能在人生海洋中划破迷雾，驶向理想彼岸。 志为灯塔，照亮成才之路。无坚定志向，才华便如无舵之舟，终会消磨殆尽。古有司马迁，身陷宫刑之辱，却坚守“究天人之际，通古今之变”的壮志，以坚韧之志支撑才学，历时十三载著成《史记》；今有南仁东，怀揣“打造国之重器”的志向，历经二十二年攻坚克难，将毕生才学倾注于FAST工程，终成科学传奇。若无高远之志，再卓越的才华也只会沦为谋生工具。 才为基石，托举志向之高。志向的实现，离不开扎实才华的支撑。我曾一度迷茫，立志在市级书法比赛中获奖，却不愿沉心练基本功，总想投机取巧，结果屡屡失利，志向也摇摇欲坠。后来我幡然醒悟，摒弃浮躁，每日临摹碑帖、钻研笔法，一点点积累打磨。终于，在一年后的比赛中脱颖而出，也懂得：志向是远方星辰，才华是奔赴星辰的脚步，无才之志终是空中楼阁。 才与志相辅相成，缺一不可。无志之才难以持久，无才之志无法飞翔。苏轼一生颠沛，却以“致君尧舜上”为志，凭才学写下千古名篇；袁隆平立志“让所有人远离饥饿”，以深厚农学才华深耕稻田，攻克杂交水稻难题，用才华实现了志向。 作为新时代青年，我们既要立高远之志，明确人生前进方向，不做胸无大志、随波逐流的庸人；也要勤学苦练、日积月累，积累扎实的才华与过硬的本领，不做志大才疏、眼高手低的空谈者。以志为帆，明确前行航向；以才为桨，积蓄奋进力量，脚踏实地、奋勇拼搏，让才学在志向的指引下发光发热，让青春在追梦路上绽放光彩。 无才则贫，无志则贱。愿我们都能以志为帆、以才为桨，不负韶华、不负时代、不负自己，在人生的广阔航程中劈波斩浪、勇毅前行，用志向指引方向，用才华成就梦想，书写属于自己的精彩人生篇章。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则话题作文题。 （1）分析材料和要求：材料核心为福楼拜名言“最贫的是无才，最贱的是无志”，明确指向“才”与“志”两大核心要素，暗示二者辩证统一、缺一不可，为作文立意划定核心范围。材料未限定具体角度，给考生留下充足创作空间，可侧重阐释二者关系，也可结合自身谈感悟。要求明确“联系个人经历或感悟”，需避免空洞议论，要融入真实体验或思考。 （2）写作思路：①开篇破题：由生活现象（如身边人“有才华无志向”或“有志向无才华”的困境）切入，引出福楼拜名言，亮明核心观点（才志相依，方得始终）；②分层论证：先论述“无志之才，终成无用之功”，结合反面事例（如天资聪慧却胸无大志、最终一事无成的人）；再论述“无才之志，终是空中楼阁”，结合反面事例（如心怀大志却不愿积累才华、最终半途而废的人）；③结合自身：联系个人学习、生活经历，谈自己对“才志”的理解与践行（如如何树立志向、如何积累才华）；④结尾升华：联系时代背景，呼吁青年兼顾才与志，回扣主题，升华立意。 立意： 1.无志不足以成学，无才不足以践志。 2.才是立身之本，志是前行之魂。 3.志为引领，才为支撑，二者相辅相成。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $