第七单元（A卷·基础巩固卷）-《语文基础模块下册》（高教版） 四川省单元过关卷（原卷版+解析版）

编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块下册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖四川省对口招生考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 语文基础模块下册 第七单元 （A卷·基础巩固提升） 考试时间：120分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、语言文字运用（共23分） 1．（本题2分）下列词语中，加点字词的注音全都正确的一项是（   ） A．壬戌（rén）        举酒属客（zhǔ）         窈窕（yǎo  tiǎo）      冯虚御风（féng） B．桂棹（zhào）       旌旗蔽空（jīng）        嫠妇（lì）           横槊赋诗（shuò） C．愀然（qiǎo）       山川相缪（liáo）        江渚（zhǔ）          倚歌而和（hè） D．蜉蝣（yóu）        相与枕藉（jiè）         匏樽（báo）          酾酒临江（shī） 【答案】C 【详解】本题考查学生识记文言文常用字字音的能力。 A.“冯虚御风”的“冯”应读作píng。 B.“嫠妇”的“嫠”应读作lí。 D.“匏樽”的“匏”应读作páo。 故选C。 2．（本题2分）下列加点字注音全都正确的一组是：（   ） A．扃牖（jiōng）     修葺（qì）       栏楯（shǔn）    栖息（xī） B．象笏（hù）          先妣（bǐ）       阖门（hé）      老妪（ōu） C．尘泥渗漉（shèn）    长号（háo）      异爨（cuàn）    冥然（míng） D．万籁（lài）          偃仰啸歌（yǎn）  逾庖（yú）      呱呱而泣（guā guā） 【答案】C 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A. “栖息”的“栖”应读作qī。 B.“老妪”的“妪”应读作yù。 D.“呱呱而泣”的“呱呱”应读作gū gū。 故选C。 3．（本题2分）下列各组词语中，没有错别字的一组是（   ） A．窈窕之章         横槊赋诗         苍海一粟         孤苦伶仃 B．洗盏更酌         不绝如缕         凄侧动人         形单影只 C．乐观旷达         余音袅袅         感人肺腑         抑扬顿挫 D．潜移墨化         肝胆照人         月明星稀         如泣如诉 【答案】C 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“苍海一粟”的“苍”应写作“沧”。 B.“凄侧动人”的“侧”应写作“恻”。 D.“潜移墨化”的“墨”应写作“默”。 故选C。 4．（本题2分）下列句子中，有通假字的一项是（   ） A．浩浩乎如冯虚御风 B．抱明月而长终 C．而卒莫消长也 D．纵一苇之所如 【答案】A 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“冯”，通“凭”，乘。句意：（我的情思）浩荡，就如同凭空乘风。 B.无通假字。句意：与明月相拥而永存世间。 C.无通假字。句意：而卒莫消长也：但它终究也没有增减。 D.无通假字。句意：纵一苇之所如：任凭小船飘去。 故选A。 5．（本题2分）下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（   ） A．徘徊于斗牛之间。           斗宿和牛宿，都是星宿名 B．知不可乎骤得。             屡次得到 C．渺渺兮予怀。               悠远的样子 D．方其破荆州。               当 【答案】B 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A.正确。句意：在斗宿与牛宿之间缓步徐行。 B.“屡次得到”错误，“骤得”，很轻易地得到。句意：知道这些终究不能实现。 C.正确。句意：我的情思啊悠远茫茫。 D.正确。句意：当初他攻陷荆州。 故选B。 6．（本题2分）下列译句不正确的一项是（   ） A．此非孟德之困于周郎者乎——这不是曹操围困周瑜的地方吗？ B．固一世之雄也，而今安在哉——本来是一世的英雄啊，现在又在何处呢？ C．逝者如斯，而未尝往也——江水是这样不停地奔流，但其实没有流走。 D．是造物者之无尽藏也——这是自然界的无穷无尽的宝藏。 【答案】A 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 A.“这不是曹操围困周瑜的地方吗？”错误。本句是被动句，“于”表被动，正确的翻译为：这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？ 故选A。 7．（本题2分）下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．久之，能以足音辨人              此吾祖太常公宣德间执此以朝 B．庭中始为篱，已为墙              今已亭亭如盖矣 C．又杂植兰桂竹木于庭              室西连于中闺 D．中始为篱，已为墙，凡再变矣       轩凡四遭火，得不焚 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 A.“以”，介词，依据，根据；／连词，来。句意：时间长了，能够根据脚步声辨别是谁。／这是我的祖父太常公宣德年间拿着去朝见皇帝用的。 B.“已”，副词，然后；／副词，已经。句意：庭院中开始是篱笆隔开，然后又砌成了墙。／如今已经高高挺立着，枝叶繁茂像伞一样了。 C.“于”，介词，在；／介词，和，跟。句意：又在庭院里随意地种上兰花、桂树、竹子等草木。／房子的西边和内室相连。 D.“凡”，都是副词，总共，一共。句意：庭院中开始是篱笆隔开，然后又砌成了墙，一共变了两次。／项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁。 故选D。 8．（本题2分）从词类活用的角度，与其他三项不同的一项是（   ） A．前辟四窗，垣墙周庭，以当南日。 B．东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。 C．吾家读书久不效。 D．庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“前”，名词作状语，在前面。句意：向前开了四扇窗子，用矮墙在庭院周围环绕，用来挡住南面射来的日光。 B.“西”，名词作状语，面向西。句意：分家后，狗把原住同一庭院的人当作陌生人，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。 C.“效”，名词作动词，取得效果。句意：我们家读书人很久没有得到功名了。 D.“手”，名词作状语，亲手。句意：庭院中有一株枇杷树，是我妻子去世那年她亲手种的，如今已经高高挺立着，枝叶繁茂像伞一样了。 故选C。 9．（本题2分）加点字注释有误一项是（   ） A．以当南日（阻挡）      他日汝当用之（会） B．借书满架（书籍）       或凭几学书（写字） C．室始洞然（才）         庭中始为篱（起初） D．大类女郎也（很，极）   先大母婢也（与小相对） 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：用来挡住南面射来的日光。/以后你会用到它。 B.句意：借来的书摆满了书架。/有时靠着几案学习写字。 C.句意：屋子才明亮起来。/庭院中起初是用篱笆（隔开）。 D.“很，极/与小相对”错误。“类”，像；/“大”，表示再长一辈。句意：很像女孩子。/（她）是去世的祖母的婢女。 故选D。 10．（本题2分）下列有关文化常识的表述，有误的一项是（   ） A．“诸父”即伯父、叔父的统称；“先大母”，即已去世的祖母。 B．“三五之夜”即农历每月十五的夜晚，“十五”又称“望”，如“丁卯年三月之望”，即丁卯年三月十五。 C．“象笏”，即象牙做的笏。笏，就是古代官员们上朝时所用的手板，有事可记于上，以备忘。 D．“公”“子”“先”在文言文中常用作敬称，“婢”“妾”则常作女子谦称。 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 D.“‘先’在文言文中常用作敬称”错误。“先”则用来指已经过世的长辈，如“先父”“先妣”分别指已故的父亲和母亲。 故选D。 11．（本题3分）美，到处存在着，重要的是要有发现的眼睛。请仿照例句，发挥想象，另写一个句子，表达你对美的感受。 例句 ：老师说：“书声朗朗、专注凝神的课堂就是美，一种渴求知识的美。” 例句 ：旅客说：“鸟语花香、清风吹拂的西湖就是美，一种自然灵动的美。” 【答案】示例：画家说：“色彩斑斓、光影交织的画卷就是美，一种艺术创造的美。” 示例：农民说：“麦浪滚滚、硕果累累的田野就是美，一种丰收在望的美。” 【详解】本题考查学生仿写句子的能力。 ①做题时，先分析例句结构。明确主体是确定仿写内容方向的基础，比如第一个例句的主体是“课堂”，第二个例句的主体是“西湖”。接着分析对主体进行修饰的词语，如“书声朗朗、专注凝神”修饰课堂，“鸟语花香、清风吹拂”修饰西湖。这些修饰语描绘出主体呈现出的具体状态或具备的特点，是展现美的具体表现形式。最后看例句中对这种美所下的定义，“一种渴求知识的美”“一种自然灵动的美”，明确指出了从主体及其特点中所提炼出的美的本质属性。而句子开头的“老师说”“旅客说”中的说话人是和句子主体相关的人物。 ②仿写时，根据自己的生活经验、知识储备等，选择一个合适的主体作为仿写对象。可以是常见的生活场景（如公园、图书馆等）、职业相关场景（如医院、工厂等）、自然景观（如山脉、河流等）或文化艺术相关事物（如剧院、博物馆等）。思考所选主体有哪些独特的、能够体现美的特点，可以从视觉、听觉、触觉等多种感官角度去挖掘。例如，如果选择公园作为主体，可能的特点有“绿树成荫、繁花似锦”（视觉）、“欢声笑语、歌声悠扬”（听觉）等。从主体及其特点出发，总结出这种美所归属的类型或本质属性。比如公园，可能是“一种休闲惬意的美”“一种生机盎然的美”等。 ③最后，要遵循例句的基本句式结构，即“……说：‘……（主体的修饰特点）的……（主体）就是美，一种……（美的本质属性）的美。’”这样能保证仿写句子在形式上与例句保持一致，符合题目要求。在描述主体特点和定义美时，要选择恰当、准确的词语，使句子通顺、表意清晰，能够生动形象地表达出对美的感受。 例如： 音乐家说：“余音绕梁、扣人心弦的旋律就是美，一种触动灵魂的美。” 运动员说：“你追我赶、热血沸腾的赛场就是美，一种拼搏奋进的美。” 二、文言文阅读（共32分） （本题8分）阅读下面文字，完成下面小题。 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 12．(2分)下列句子中加点词的解释，不正确的是（   ） A．水波不兴                 兴：起 B．举酒属客                 属：同“嘱”，劝请 C．正襟危坐而问客曰         危：危险 D．东望武昌                 东：向东 13．(2分)下列句子中加点字的意义和用法，相同的是（   ） A．月出于东山之上           况吾与子渔樵于江渚之上 B．纵一苇之所如             浩浩乎如冯虚御风 C．其声呜呜然               吾其还也 D．渺沧海之一粟             是寡人之过也 14．(2分)下列对文章内容和写法的理解和分析，不正确的是（   ） A．第一自然段写夜游赤壁的情景，交代时间、地点、人物，展现了一幅诗情画意的夜游图。 B．作者饮酒乐极，扣舷而歌，抒发其思“美人”而不得见的怅惘失意的情怀。歌词里所说的“美人”实际上是作者的理想和一切美好事物的化身。 C．文章运用主客问答的方式，使行文结构波澜起伏，摇曳多姿，“客”的一番话试图用曹操的经历说明人生短暂，要珍惜时间，创造“一世之雄”的伟业。 D．作者运用比喻的手法，将抽象而不易捉摸的感情和思想变化写得具体可感，如“渺沧海之一粟”。 15．(2分)翻译下面的句子。 （1）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。 （2）哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 【答案】12．C 13．D 14．C 15．（1）何况我和你在江上捕鱼，在江中的小洲上打柴，以鱼虾为伴侣，和麋鹿交朋友。 （2）哀叹我生命的短暂，羡慕长江的无穷无尽。 【导语】这段文字出自苏轼《前赤壁赋》，展现了作者夜游赤壁的哲思与旷达。首段以清风明月营造空灵意境；中段通过主客问答，借曹操典故抒发人生短暂之慨；末段以“沧海一粟”等比喻体现超然物外的人生态度。全文情景交融，骈散相间，体现了苏轼“变”与“不变”的辩证哲思。 12．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。水面上没有泛起波纹。 B.正确。句意：我举起酒杯向客人敬酒。 C.“危险”错误。“危”，端正。句意：整理好衣襟，端正地坐着。 D.正确。向东可以望见武昌。 故选C。 13．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.“于”，介词，从。/介词，在。句意：月亮从东山上升起。/何况我和你在江中的小洲上捕鱼打柴。 B.“如”，动词，往。/动词，像。句意：任凭小船儿自由漂流。/浩浩荡荡就像凭空乘风。 C.“其”，指示代词，那箫声。/副词，表示委婉的语气，还是。句意：那箫声呜呜地响。/我们还是回去吧！ D.“之”，均为助词，的。句意：渺小的我像是沧海里的一粒粟米。/这是我的过错。 故选D。 14．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“说明人生短暂，要珍惜时间，创造‘一世之雄’的伟业”错误。文章运用主客问答的方式，使行文结构波澜起伏，摇曳多姿。但客的一番话并非“试图用曹操的经历说明人生短暂，要珍惜时间，创造‘一世之雄’的伟业”，而是借曹操的经历表达了对人生短暂、世事无常的感慨，以及个人在宇宙中的渺小和无力感。 故选C。 15．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“况”，连词，何况；“渔樵”，打鱼砍柴；“江渚”，江中的小洲；“侣”“友”，意动用法，以……为伴侣，以……为朋友；“渔樵于江渚之上”，状语后置句，正常语序为“于江渚之上渔樵”。 （2）“哀”，哀叹；“羡”，羡慕。 参考译文： 壬戌年的秋天，七月十六日，我和客人荡着小船，在赤壁下面游玩。清凉的风缓缓吹来，水面不起波浪。我举起酒杯劝客人喝酒，朗诵“明月”的诗篇，歌唱“窈窕”的章节。一会儿，月亮从东山上升起，在斗、牛两个星宿之间徘徊。白茫茫的雾气笼罩江面，波光与星空连成一片。我们任凭小船随意飘荡，越过茫茫万顷的江面。江面浩荡啊，就好像凭空乘风，却不知道停在哪里；飘飘然啊，好像脱离尘世，无牵无挂，像生出了羽翼，飞上仙境。 于是，大家酒喝得十分快乐，我敲打着船舷放声歌唱。歌词说：“桂木做的棹啊兰木做的桨，划开清澈如空的江水，在月光浮动的水面上啊逆流而上。想得很远很远啊，我的心，所思慕的人啊在天边的一方。”有会吹洞箫的客人，依着节奏为歌声伴奏。箫声呜咽，像含怨，像怀恋，像抽泣，像低诉，吹完后，余音悠长，像细长的丝缕延绵不断。这声音，能使深渊里潜藏的蛟龙起舞，使孤独小船上的寡妇悲泣。 我忽然觉得有些忧愁，于是整理好衣裳，端正地坐着，问那客人说：“为什么这样哀伤呢？”客人说：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，这不是曹孟德的诗吗？向西望是夏口，向东望是武昌，山水互相环绕，草木茂盛苍翠，这不是曹操被周瑜打败的地方吗？当他占领荆州，攻下江陵，顺着长江向东进发的时候，战舰千里，旌旗遮蔽天空，他面对大江饮酒，横执长矛吟诗，本是盖世无双的英雄啊，然而如今在哪里呢？何况我和你在江上捕鱼，在江中的小洲上打柴，以鱼虾为伴侣，和麋鹿交朋友。我们驾着小船，举杯互相劝酒。像蜉蝣一样置身于广阔的天地中，像沧海里的一粒小米那样渺小。哀叹我们的一生只是短暂的片刻，羡慕长江没有穷尽。希望同仙人一起遨游，与明月一起长存。我知道这是不可能轻易得到的，因而只能把箫声的余音寄托给这悲凉的秋风。” （本题14分）阅读文字，完成下面小题。 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 项脊生曰：“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台；刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之，余区区处败屋中，方扬眉、瞬目，谓有奇景。人知之者，其谓与坎井之蛙何异？” 余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 （选自《项脊轩志》） 16．(2分)对下列句中“而”字的意义和用法判断正确的一项是（   ） ①客逾庖而宴 ②某所，而母立于兹 ③余扃牖而居 ④而庭阶寂寂，小鸟时来啄食 A．①③相同，②④相同 B．①④相同，②③相同 C．①②相同，③④相同 D．①②③④各不相同 17．(2分)下列句子中，“于”字的意义和用法与其他三项不同的一项是（   ） A．又杂植兰桂竹木于庭 B．室西连于中闺 C．鸡栖于厅 D．尝居于此 18．(2分)下列句子中，“乎”字的用法与其他三项不同的一项是（   ） A．儿寒乎？欲食乎？ B．儿之成，则可待乎！ C．其谓与坎井之蛙何异乎？ D．壮士，能复饮乎？ 19．(2分)下列句子中，“以”字的用法与其他三项不同的一项是（   ） A．垣墙周庭，以当南日 B．娘以指叩门扉曰 C．此吾祖太常公宣德间执此以朝 D．醉则更相枕以卧，卧而梦 20．(2分)对下列句中“然”和“殆”的意义判断正确的一项是（   ） ①室始洞然 ②冥然兀坐 ③然余居于此，多可喜，亦多可悲 ④得不焚，殆有神护者 A．①②相同，③④不同 B．①②相同，③④相同 C．①②不同，③④相同 D．①②不同，③④不同 21．(2分)下列句中“其”字的意义和用法与“其后六年，吾妻死”中“其”相同的一项是（   ） A．其制稍异于前 B．人知之者，其谓与坎井之蛙何异？ C．吾其还也 D．其家逼之，乃投水而死。 22．(2分)下列句子中，“之”字的词性与其他三项不同的一项是（   ） A．顷之，持一象笏至 B．抚之甚厚 C．他日汝当用之 D．世何足以知之 【答案】16．D 17．B 18．B 19．B 20．A 21．A 22．A 【导语】本文以项脊轩为线索，融写景、叙事、抒情于一体。先写轩中清幽之景，再叙家道变迁、亲人往事，后抒丧妻之悲。语言清淡质朴，不事雕琢，于日常琐事中寄寓深情，以枇杷树结篇，物是人非，哀思绵长。结构严谨，情致深婉，是古代抒情散文的典范。 16．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 ①“而”，连词，表顺承，然后。句意：客人越过厨房去吃饭。 ②“而”，通“尔”，代词，你的。句意：这个地方，你母亲曾经站在这里。 ③“而”，连词，表修饰，连接状语与中心语，可不译。句意：我关着窗子居住。 ④“而”，连词，表转折，然而。句意：可是庭院台阶十分寂静，小鸟时常来啄食。 故①②③④各不相同。 故选D。 17．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“于”，介词，表处所，在。句意：又在庭院里错杂地种上兰桂竹木。 B.“于”，介词，表对象，和，跟。句意：房子西边与内室相连。 C.“于”，介词，表处所，在。句意：鸡在厅堂里栖息。 D.“于”，介词，表处所，在。句意：曾经在这里居住过。 故选B。 18．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“乎”，语气词，表疑问，吗。句意：孩子冷吗？想吃东西吗？ B.“乎”，语气词，表表感叹、推测，啊。句意：孩子的成功，是可以期待的啊！ C.“乎”，语气词，表疑问，吗，呢。句意：大概会说我和井底之蛙有什么不同呢？ D.“乎”，语气词，表疑问，吗。句意：壮士，还能再喝吗？ 故选B。 19．本题考查学生理解文言虚词在文中的用法的能力。 A.“以”，连词，表目的，来，用来。句意：在院子四周砌上围墙，来挡住南面的日光。 B.“以”，介词，用。句意：你母亲用手指敲着门说。 C.“以”，连词，表目的，来。句意：这是我祖父太常公宣德年间拿着它来上朝的。 D.“以”，连词，表修饰，连接状语与中心语，不译。句意：喝醉了就互相枕着躺下，躺下后就进入梦乡。 故选B。 20．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 ①“然”，形容词词尾，……的样子。句意：屋子才变得明亮。 ②“然”，形容词词尾，……的样子。句意：静静地独自端坐。 ③“然”，连词，表转折，然而、可是。句意：然而我住在这里，有许多值得高兴的事，也有许多悲伤的事。 ④“殆”，副词，大概、恐怕。句意：能够不被焚毁，大概是有神灵在保护着吧。 故①②意义相同，③④意义不同。 故选A。 21．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 例句：“其”，指示代词，那。句意：那以后六年，我的妻子去世。 A.“其”，指示代词，它的。句意：它的格局和以前稍微有些不同。 B.“其”，语气副词，表揣测，大概。句意：了解这种情况的人，大概会认为这与井里的青蛙有什么不同呢？ C.“其”，语气副词，表祈使语气，还是。句意：我还是回去吧。 D.“其”，第三人称代词，她的。句意：她的家人逼迫她，于是她投水自杀了。 故选A。 22．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“之”，音节助词，起补足音节的作用，无实义。句意：过了一会儿，拿着一个象笏来了。 B.“之”，代词，她（指老妪）。句意：（先母）待她非常优厚。 C.“之”，代词，代指象笏。句意：以后你一定会用到它。 D.“之”，代词，代指蜀清、诸葛亮这样身处一隅却有才干的人。句意：世上的人怎么能够了解他们呢？ 故选A。 参考译文： 项脊轩，就是原来的南阁子。室内面积只有一丈见方，只能容纳一个人居住。这座百年老屋，（屋顶墙上的）泥土从上边漏下来，雨水也一直往下流；我每次移动书桌，环视四周没有可以安置书桌的地方。屋子又朝北，不能被阳光照到，太阳过了中午屋里就已经昏暗了。我稍稍修理了一下，使它不从上面漏土漏雨。在前面开了四扇窗子，院子四周砌上围墙，用来挡住南面射来的日光，日光反射照耀，室内才明亮起来。又在庭院里随意地种上兰花、桂树、竹子等草木，往日的栏杆，也增加了新的光彩。借来的书摆满了书架，我安居室内，吟诵诗文，有时又静静地独自端坐，听到自然界各种各样的声音；庭院、台阶前静悄悄的，小鸟不时飞下来啄食，人走到它跟前也不离开。农历十五的夜晚，明月高悬，照亮半截墙壁，桂树的影子交杂错落，微风吹过影子摇动，可爱极了。 然而我住在这里，有许多值得高兴的事，也有许多悲伤的事。在这以前，庭院南北相通成为一体。等到伯父叔父们分了家，在室内外设置了许多小门和墙壁，到处都是。东家的狗对着西家叫，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。庭院中开始是扎篱笆隔开，后来又砌成了墙，一共变了两次。家中有个老婆婆，曾经在这里居住过。这个老婆婆，是我去世的祖母的婢女，给两代人喂过奶，先母对她很好。房子的西边和内室相连，先母曾经来过一次。老婆婆常常对我说：“这个地方，你母亲曾经站在这儿。”老婆婆又说：“你姐姐在我怀中，呱呱地哭泣；你母亲用手指敲着房门说：‘孩子是冷呢，还是想吃东西呢？’我隔着门一一回答。”话还没有说完，我就哭起来，老婆婆也流下了眼泪。我从十五岁起就在轩内读书，有一天，祖母来看我，说：“我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天默默地呆在这里，真像个女孩子呀？”等到离开时，用手关上门，自言自语地说：“我们家读书人很久没有得到功名了，（我）孩子的成功，就指日可待了啊！”不一会，拿着一个象笏过来，说：“这是我祖父太常公宣德年间拿着去朝见皇帝用的，以后你一定会用到它！”瞻仰回顾旧日事物，就像发生在昨天一样，让人忍不住放声大哭。 项脊轩的东边曾经是厨房，人们到那里去，必须从轩前经过。我关着窗子住在里面，时间长了，能够根据脚步声辨别是谁。项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神灵在保护着吧。 我说：“巴蜀地方有个名叫清的寡妇，她守住了丹砂矿穴，财富天下第一，后来秦始皇为她修筑了女怀清台。刘备和曹操争夺天下，诸葛亮从陇中隐居之地出山。当这两个人还在偏僻的地方默默无闻的时候，世人怎么能了解他们呢？我渺小地住在这破败的屋子里，却抬头挺胸、自得其乐，认为这里有奇丽的景致。知道我的人，大概会说我和井底之蛙没什么不同吧？” 我已经作了这篇志，过了五年，我的妻子嫁到我家来，她时常来到轩中，向我问一些古代的事情，或者伏在桌旁学写字。我妻子回娘家探亲，回来转述她的小妹妹们的话说：“听说姐姐家有个小阁楼，什么叫阁子呢？”从那以后又过了六年，我的妻子去世，项脊轩破败了，我也没有修整。又过了两年，我因长期卧病无聊，就派人再次修缮南阁子，它的格局和以前稍有不同。但是从这以后我经常在外，不常居住。 庭院中有一株枇杷树，是我妻子去世那年我亲手种植的，如今已经高高挺立，枝叶繁茂，像伞盖一样了。 （选自《项脊轩志》） （本题10分）阅读文字，完成下面小题。 【甲】臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 （选自《陈情表》） 【乙】然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿久不见若影何竟日默默在此大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 （选自《项脊轩志》） 23．(2分)下列对加点词含义理解，不正确的一项是（　　） A．“生孩六月，慈父见背”的“见”，意为“我”，与《廉颇蔺相如列传》“臣诚恐见欺于王而负赵”的“见”意义不同。 B．“茕茕孑立，形影相吊”的“吊”，意为“安慰”，与《汉书·贾山传》“死则往吊哭之”的“吊”意义相同。 C．“东犬西吠”的“西”，意为“向西”，与《赤壁赋》“西望夏口，东望武昌”的“西”意义相同。 D．“比去，以手阖门”的“阖”，意为“关闭”，与《礼记·月令》“是月也，耕者少舍，乃修阖扇”的“阖”意义不同。 24．(2分)文中加点虚词的意义和用法相同的一项是（　　） A．①臣以险衅                         ②娘以指叩门扉曰 B．①外无期功强近之亲                 ②先妣抚之甚厚 C．①而刘夙婴疾病                     ②呱呱而泣 D．①然余居于此                       ②鸡栖于厅 25．(2分)下列对甲乙两文相关内容的分析与概括，不正确的一项是（　　） A．甲文作者李密自幼不幸，父亲早逝，母亲改嫁，且自身“少多疾病”，家族人丁衰微。 B．乙文通过老妪之口，再现了作者母亲生前关爱子女的感人细节，如“儿寒乎？欲食乎？”。 C．两段文字都提到了作者的祖母，甲文突出祖母的养育之恩，乙文则侧重祖母的深切期盼。 D．甲文“臣侍汤药，未曾废离”与乙文“大类女郎也”都直接表现出作者对长辈的悉心照料。 26．(2分)文中画线句子的断句正确的一项（　　） 吾儿①久不见②若影③何竟④日默默在此⑤大类⑥女郎也 A．②④⑤ B．②③⑥ C．①③⑤ D．①④⑥ 27．(2分)两文在抒发亲人离世的悲痛时，采用的抒情方式和侧重点有何不同？请简要分析。 【答案】23．B 24．D 25．D 26．C 27．两文虽同写悲情，但抒情方式和侧重点迥然不同： 甲文重在直抒胸臆，铺陈苦难。作者开篇便以“臣以险衅，夙遭闵凶”总起，随后一一历数幼年失怙、母亲改嫁、体弱多病、家门衰微等悲惨境遇，将个人的孤苦无助与祖母的病重无人奉养紧密结合，感情抒发如泣如诉，直白恳切，旨在以情动人，向皇帝陈情。 乙文则擅长借景、借事含蓄寄情，聚焦生活细节。作者并未直接呼喊悲痛，而是通过庭院变迁、“东犬西吠”的杂乱来暗喻家族的离散衰落。尤为突出的是，通过老妪转述的母亲叩门问饥寒、祖母前来鼓励读书并赠予象笏等琐碎往事，于细微处见真情。物是人非的感慨与深切的思念，都蕴含在这些平淡的叙述和白描之中，情味隽永，感人至深。 【导语】这两篇古文均以真挚情感打动读者。《陈情表》以李密自述身世开篇，通过“险衅”“闵凶”等词层层递进，展现其孤苦境遇与祖母养育之恩，语言恳切，凸显忠孝两难全的矛盾。《项脊轩志》则借老妪回忆和祖母寄语，以“儿寒乎”“大类女郎”等生活细节，在平淡叙述中蕴含深挚亲情。两文一重直抒胸臆，一重含蓄白描，皆达到“情动于中而形于言”的艺术境界。 23．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：刚出生六个月，父亲就弃我而死去。/我实在担心被大王欺骗因而辜负了赵王。 B.“意义相同”错误。意义不同，安慰。/悼念、祭奠死者。句意：生活孤单没有依靠，只有和自己的身影相互慰问。/去世了就去吊唁并为他哭泣。 C.正确。句意：东家的狗（听到动静）朝着西边叫。/向西望见夏口，向东眺望武昌。 D.正确。句意：等到离开时，用手关上门。/在这个月里，耕田的人稍作休息，于是修理门扇。 故选B。 24．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“以”，连词，因为。/介词，用。句意：①我因命运不好。②你母亲用手指敲着房门说。 B.“之”，助词，的。/代词，指“老妪”。句意：①在外面没有比较亲近的亲戚。②先母对她很好。 C.“而”，连词，表承接。/连词，表修饰。句意：①祖母刘氏的疾病一天比一天沉重。②呱呱地哭泣。 D.“于”，均为介词，在。句意：①然而我住在这里。②鸡在厅堂里栖息。 故选D。 25．本题考查学生分析理解文章内容的能力。 D.“都直接表现出作者对长辈的悉心照料”错误。“大类女郎也”是祖母看到作者终日静坐书房苦读时的戏谑之语，意思是“（你这样）很像女孩子啊”，意在表现作者专注勤奋的状态和祖母的关切之情，并非直接表现作者对长辈的照料。而“臣侍汤药，未曾废离”才是直接表现李密对祖母的孝顺与服侍。 故选D。 26．本题考查学生文言断句的能力。 句意：我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天默默地呆在这里，很像个女孩子呀？ “吾儿”，独立成分，称呼语，需断开；“久不见若影”，这是一个完整的动宾结构，需断开；这里的疑问语气词“何”（为什么）一直管到句子结束，使得整个句子带有反问、惊叹的色彩；最后的“大类女郎也”既是独立的评价，也是“何（至于）……（成这样）”的结果。 故选C。 27．本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。 【甲】《陈情表》主要通过直接叙事和抒情的方式来表达对祖母的深厚感情。李密以自身的不幸遭遇和祖母的抚养之恩为切入点，详细叙述了自己的孤苦无依和祖母的病重情况，以此打动晋武帝，表达自己的忠孝之情。文中语言自然真切，情感真挚动人，具有很强的感染力。 【乙】《项脊轩志》则更多地通过回忆和细节描写来展现对亲人的怀念和感情。归有光通过回忆幼时与家人生活的场景，如祖母的关怀、母亲的慈爱等，来表达对亲人的深深怀念。文中语言质朴自然，细节描写生动细腻，营造出一种温馨而又略带哀愁的氛围。同时，归有光还通过对比和变化来凸显时间的流逝和人事的变迁，进一步增强了文章的感染力。 参考译文： 【甲】臣子李密陈言：我因命运不好，很早就遭遇到了不幸，刚出生六个月，父亲就弃我而死去。我四岁的时候，舅父强迫母亲改变了守节的志向。我的祖母刘氏，怜悯我年幼丧父，便亲自抚养。臣小的时候经常生病，九岁时不能走路。孤独无靠，一直到成人自立。既没有叔叔伯伯，又缺少兄弟，门庭衰微、福分浅薄，很晚才有儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的童仆，生活孤单没有依靠，只有和自己的身影相互慰问。但祖母刘氏的疾病一天比一天沉重，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有停止侍奉而离开她。 （选自李密《陈情表》） 【乙】然而我住在这里，有许多值得高兴的事，也有许多悲伤的事。在这以前，庭院南北相通成为一体。等到伯父、叔父们分了家，室内外设置了许多小门，墙壁到处都是。分家后，狗把原住同一庭院的人当作陌生人，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。庭院中开始是篱笆隔开，然后又砌成了墙，一共变了两次。家中有个老婆婆，曾经在这里居住过。这个老婆婆，是我已经去世的祖母的婢女，给两代人喂过奶，先母对她很好。房子的西边和内室相连，去世的母亲曾经来过这里。老婆婆常常对我说：这个地方，你母亲曾经站在这里。老婆婆又说：你姐姐在我怀中，呱呱地哭泣；你母亲用手指敲着房门说：孩子是冷呢，还是想吃东西呢？我隔着门一一回答。话还没有说完，我就哭起来，老婆婆也流下了眼泪。我从十五岁起就在轩内读书，有一天，祖母来看我，说：我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天默默地呆在这里，很像个女孩子呀？等到离开时，用手关上门，自言自语地说：我家祖祖辈辈都读书，长期以来却没有成就功名，而儿子的成功，却是可以盼到的！不一会，拿着一个象笏过来，说：这是我的祖父太常公宣德年间拿着去朝见皇帝用的，以后你一定会用到它！瞻仰回顾旧日事物，就像发生在昨天一样，让人忍不住放声大哭。 （选自归有光《项脊轩志》） 三、古代诗词阅读（共5分） （本题5分）阅读下面这首诗，完成下面各小题。 登高 【唐】杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 28．(2分)下列对“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这联诗理解，有错误的一项是（   ） A．“万里”指诗人为生活所迫，漂泊异乡，离家很远。 B．“百年”指诗人离家时间很长，表达了对故乡无尽的思念。 C．“多病”指诗人疾病缠身，身体衰弱。 D．“独”是形容诗人独自一人登台，孤独寂寞的境况。 29．(3分)有人将《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这两句压缩为“落木萧萧下，长江滚滚来”。你觉得好不好？为什么？ 【答案】28．B 29．不好，因为“无边”“不尽”这两个词扩大了诗的意境，有了它们，后面的“萧萧”和“滚滚”才有附着点，才能更显出秋之悲凉广旷。 【解析】28．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“指诗人离家时间很长，表达了对故乡无尽的思念”错误。“百年”，犹言一生，这里借指晚年。此联的“万里”“百年”和上一联的“无边”“不尽”，还有相互呼应的作用，诗人的羁旅愁与孤独感，就象落叶和江水一样，推排不尽，驱赶不绝，情与景交融相洽。诗到此已给作客思乡的一般含意，添上久客孤独的内容，增入悲秋苦病的情思，加进离乡万里、人在暮年的感叹，诗意就更见深沉了。 故选B。 29．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，便深沉地抒发了自己的情怀。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。 四、名篇名句默写（共5分） 30．（本题5分）默写。 （1）酒入愁肠，_____________________。（范仲淹《苏幕遮·碧云天》） （2）_____________________，千金散尽还复来。（李白《将进酒》） （3）风急天高猿啸哀，_____________________。（杜甫《登高》） （4）一骑红尘妃子笑，_____________________。（杜牧《过华清宫绝句三首·其一》） （5）此情可待成追忆，_____________________。（李商隐《锦瑟》） 【答案】 化作相思泪 天生我材必有用 渚清沙白鸟飞回 无人知是荔枝来 只是当时已惘然 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字词有：“化作”“材”“渚清”“荔”“惘”。 五、应用文（共5分） 31．（本题5分）回想起我们的前辈们：战争年代，保护家园；建设时期，勇于奉献；经济时代，大胆创新。没有前辈们昨日艰苦的付出，就没有我们今日美好的生活。请你给我们的前辈们写一封感谢信，向他们的奋斗经历致敬。（120字左右） 【答案】示例： 尊敬的前辈们： 你们好！ 今天，我怀着一颗感恩的心来给你们写信。身处和平年代的我们深刻体会到：是你们负重前行，换来此刻的岁月静好；是你们用青春炙热之心，换来祖国今日的繁荣昌盛。我们一定会继续沿着你们遵循的道路前进，努力踏实走好每一步。 您的孩子：××× ××××年××月××日 【详解】本题考查学生应用文写作的能力。 本题要求写感谢信，内容包括标题、称呼、正文和落款。 标题：首行居中写，标题是“感谢信”或“给……的感谢信”。 称呼：另起一行顶格写，表示对收信人的尊重。称呼应根据收信人的身份、关系来确定，如“亲爱的前辈们”“尊敬的前辈们”等。 正文：另起一行空两格。开头简要表达写信的目的和感谢之情。接着，具体阐述感谢的原因和内容，回顾前辈们的奋斗历程，突出他们的贡献。最后，表达自己的感激之情，以及对未来的展望。 落款：包括署名和日期。署名是写信人的名字。日期为写信的日期，都写在右下方，与正文对齐。 六、作文（共30分） 32．（本题30分）阅读下面的材料，根据要求写作。 有人认为：“行有所止，言有所界，边界是个体成长的保护墙，守住边界是一个人最好的修养。” 也有人认为：“融而后通，破而后立，要敢于打破边界，多向融合，这样才能创造更大的价值。” 对此，你有怎样的思考？毕业前夕，复兴职校举办以“成长·界限”为主题的讨论活动，请你拟写一篇发言稿。 要求：结合材料，自选角度，自拟题目；切合身份，符合文体特征；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于700字。 【答案】例文： 破界而行，守界而居尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天，站在毕业的前夕，面对“成长・界限”这一主题，我感慨万千。在我们即将踏上新征程之际，思考界限与成长的关系，对我们的未来意义非凡。 有人说，“行有所止，言有所界，边界是个体成长的保护墙，守住边界是一个人最好的修养。”确实如此，边界在我们的生活中无处不在，它是道德、法律、伦理的规范。在网络世界里，我们应守住道德边界，不随意谩骂攻击他人，不传播虚假信息，如此才能营造健康的网络环境，也能让自己免受道德的谴责；在现实生活中，法律的边界更是不可逾越，从不去商店顺手牵羊，到不酒后驾车，一个懂得在日常小事中守住边界的人，会赢得他人的尊重与信任，因为这体现了良好的修养与自律。 然而，“融而后通，破而后立，要敢于打破边界，多向融合，这样才能创造更大的价值”，这一观点同样振聋发聩。马斯克打破了传统汽车制造和能源利用的边界，特斯拉汽车以其先进的电池技术和智能驾驶系统，改变了整个汽车行业的格局。现代艺术打破了绘画、雕塑、装置艺术之间的界限，艺术家们运用各种材料和表现形式，创造出全新的艺术体验。我们职校生也应敢于打破专业界限。例如，学习烹饪专业的同学，可以融合设计理念，让菜品不仅美味，更具视觉美感；学习机械制造的同学，若能融入编程知识，就能为机械赋予智能，提升其附加值。打破边界，能让我们拓宽视野，挖掘潜力，创造出更大的价值。 那么，在成长过程中，我们该如何平衡守界与破界呢？我认为，在大是大非面前，如涉及道德、法律的原则性问题，必须牢牢守住边界，一步都不能退让。但在追求个人发展、探索未知领域时，要勇敢地打破思维定式、专业局限等边界。当我们想要学习一门新技能，不要被“我不是这个专业出身”的想法束缚；当我们参与团队项目，不要局限于自己原本的职责，要积极与其他成员融合，发挥各自优势。 同学们，毕业是新的起点。让我们心怀敬畏守住边界，又带着勇气打破边界。在未来的日子里，守界而居，让自己行得端正；破界而行，让自己飞得更高。愿我们都能在成长的道路上，书写属于自己的精彩篇章！ 谢谢大家！ 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则任务驱动类作文题。 这则材料呈现了两种关于“界限”的对立观点。前一种观点强调界限的重要性，认为界限是保护个体成长的屏障，守住界限体现个人修养。后一种观点则突出打破界限的价值，认为突破界限进行融合能够创造更大价值。因此我们可以从以下几个方面进行立意：一是辩证看待界限，成长既需要守住必要的界限，以遵循道德、法律等准则，保持良好修养；又需要适时打破思维、专业等界限，实现创新发展，应辩证地平衡二者关系。二是特定条件下强调一方，在某些特定情境下，如在一个相对保守、缺乏创新的环境中，可着重强调打破界限的重要性，鼓励突破常规以推动成长；而在一些规则混乱、急需秩序的场景里，突出守住界限对成长的保障作用。三是动态发展地看界限，随着个人成长阶段的变化，对界限的处理方式也应改变。在成长初期，可能需要更多地守住界限，打好基础；而在具备一定能力和积累后，要勇于打破界限，寻求新突破。 行文思路。1.开头。引用名言或讲述一个与界限相关的小故事，引出“成长与界限”这一话题。阐述材料中两种观点，表明自己认为成长需要辩证看待界限，既守住底线又适时突破的立场，引出下文论述。2.主体。①论述守住界限的重要性。从道德层面举例，如生活中尊重他人隐私是守住道德界限，从法律角度论述，列举一些违法犯罪导致个人发展受阻的案例，强调遵守法律界限是成长的基本保障。②论述打破界限的意义。以科技创新领域为例，如智能手机的出现，打破了传统手机通讯功能的界限，融合了互联网、摄影、娱乐等多种功能，推动了行业发展和人们生活方式的变革。③论述守界与破界的平衡关系。说明在成长过程中不能只守界而固步自封，也不能盲目破界而忽视规则。强调只有把握好守界与破界的度，实现二者平衡，才能在成长道路上稳步前行。3.结尾。发出呼吁，鼓励读者在未来的成长道路上，用心守住道德、法律等必要界限，同时勇敢地打破思维、专业等束缚发展的界限，绘就精彩的人生成长蓝图。 立意： 1.守界作为个体成长的基石。深入探讨守界对于个人品德、自律能力、尊重他人等方面的积极作用。可以举例说明在特定情境下（如职场、家庭、社交场合）守住边界如何有助于维护和谐、促进信任。 2.破界对于创新与发展的必要性。强调在快速变化的社会环境中，打破边界对于激发创新思维、推动科技进步、促进文化交流等方面的重要性。可以引用历史或现实中的例子，展示破界带来的积极影响。 3.守界与破界的辩证关系。分析守界与破界之间的内在联系和相互作用。指出守界是破界的前提和基础，破界则是守界的延伸和升华。两者相辅相成，共同推动个体和社会的成长。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块下册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖四川省对口招生考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 语文基础模块下册 第七单元 （A卷·基础巩固提升） 考试时间：120分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、语言文字运用（共23分） 1．（本题2分）下列词语中，加点字词的注音全都正确的一项是（   ） A．壬戌（rén）        举酒属客（zhǔ）         窈窕（yǎo  tiǎo）      冯虚御风（féng） B．桂棹（zhào）       旌旗蔽空（jīng）        嫠妇（lì）           横槊赋诗（shuò） C．愀然（qiǎo）       山川相缪（liáo）        江渚（zhǔ）          倚歌而和（hè） D．蜉蝣（yóu）        相与枕藉（jiè）         匏樽（báo）          酾酒临江（shī） 2．（本题2分）下列加点字注音全都正确的一组是：（   ） A．扃牖（jiōng）     修葺（qì）       栏楯（shǔn）    栖息（xī） B．象笏（hù）          先妣（bǐ）       阖门（hé）      老妪（ōu） C．尘泥渗漉（shèn）    长号（háo）      异爨（cuàn）    冥然（míng） D．万籁（lài）          偃仰啸歌（yǎn）  逾庖（yú）      呱呱而泣（guā guā） 3．（本题2分）下列各组词语中，没有错别字的一组是（   ） A．窈窕之章         横槊赋诗         苍海一粟         孤苦伶仃 B．洗盏更酌         不绝如缕         凄侧动人         形单影只 C．乐观旷达         余音袅袅         感人肺腑         抑扬顿挫 D．潜移墨化         肝胆照人         月明星稀         如泣如诉 4．（本题2分）下列句子中，有通假字的一项是（   ） A．浩浩乎如冯虚御风 B．抱明月而长终 C．而卒莫消长也 D．纵一苇之所如 5．（本题2分）下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（   ） A．徘徊于斗牛之间。           斗宿和牛宿，都是星宿名 B．知不可乎骤得。             屡次得到 C．渺渺兮予怀。               悠远的样子 D．方其破荆州。               当 6．（本题2分）下列译句不正确的一项是（   ） A．此非孟德之困于周郎者乎——这不是曹操围困周瑜的地方吗？ B．固一世之雄也，而今安在哉——本来是一世的英雄啊，现在又在何处呢？ C．逝者如斯，而未尝往也——江水是这样不停地奔流，但其实没有流走。 D．是造物者之无尽藏也——这是自然界的无穷无尽的宝藏。 7．（本题2分）下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．久之，能以足音辨人              此吾祖太常公宣德间执此以朝 B．庭中始为篱，已为墙              今已亭亭如盖矣 C．又杂植兰桂竹木于庭              室西连于中闺 D．中始为篱，已为墙，凡再变矣       轩凡四遭火，得不焚 8．（本题2分）从词类活用的角度，与其他三项不同的一项是（   ） A．前辟四窗，垣墙周庭，以当南日。 B．东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。 C．吾家读书久不效。 D．庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 9．（本题2分）加点字注释有误一项是（   ） A．以当南日（阻挡）      他日汝当用之（会） B．借书满架（书籍）       或凭几学书（写字） C．室始洞然（才）         庭中始为篱（起初） D．大类女郎也（很，极）   先大母婢也（与小相对） 10．（本题2分）下列有关文化常识的表述，有误的一项是（   ） A．“诸父”即伯父、叔父的统称；“先大母”，即已去世的祖母。 B．“三五之夜”即农历每月十五的夜晚，“十五”又称“望”，如“丁卯年三月之望”，即丁卯年三月十五。 C．“象笏”，即象牙做的笏。笏，就是古代官员们上朝时所用的手板，有事可记于上，以备忘。 D．“公”“子”“先”在文言文中常用作敬称，“婢”“妾”则常作女子谦称。 11．（本题3分）美，到处存在着，重要的是要有发现的眼睛。请仿照例句，发挥想象，另写一个句子，表达你对美的感受。 例句 ：老师说：“书声朗朗、专注凝神的课堂就是美，一种渴求知识的美。” 例句 ：旅客说：“鸟语花香、清风吹拂的西湖就是美，一种自然灵动的美。” 二、文言文阅读（共32分） （本题8分）阅读下面文字，完成下面小题。 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 12．(2分)下列句子中加点词的解释，不正确的是（   ） A．水波不兴                 兴：起 B．举酒属客                 属：同“嘱”，劝请 C．正襟危坐而问客曰         危：危险 D．东望武昌                 东：向东 13．(2分)下列句子中加点字的意义和用法，相同的是（   ） A．月出于东山之上           况吾与子渔樵于江渚之上 B．纵一苇之所如             浩浩乎如冯虚御风 C．其声呜呜然               吾其还也 D．渺沧海之一粟             是寡人之过也 14．(2分)下列对文章内容和写法的理解和分析，不正确的是（   ） A．第一自然段写夜游赤壁的情景，交代时间、地点、人物，展现了一幅诗情画意的夜游图。 B．作者饮酒乐极，扣舷而歌，抒发其思“美人”而不得见的怅惘失意的情怀。歌词里所说的“美人”实际上是作者的理想和一切美好事物的化身。 C．文章运用主客问答的方式，使行文结构波澜起伏，摇曳多姿，“客”的一番话试图用曹操的经历说明人生短暂，要珍惜时间，创造“一世之雄”的伟业。 D．作者运用比喻的手法，将抽象而不易捉摸的感情和思想变化写得具体可感，如“渺沧海之一粟”。 15．(2分)翻译下面的句子。 （1）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。 （2）哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 （本题14分）阅读文字，完成下面小题。 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 项脊生曰：“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台；刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之，余区区处败屋中，方扬眉、瞬目，谓有奇景。人知之者，其谓与坎井之蛙何异？” 余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 （选自《项脊轩志》） 16．(2分)对下列句中“而”字的意义和用法判断正确的一项是（   ） ①客逾庖而宴 ②某所，而母立于兹 ③余扃牖而居 ④而庭阶寂寂，小鸟时来啄食 A．①③相同，②④相同 B．①④相同，②③相同 C．①②相同，③④相同 D．①②③④各不相同 17．(2分)下列句子中，“于”字的意义和用法与其他三项不同的一项是（   ） A．又杂植兰桂竹木于庭 B．室西连于中闺 C．鸡栖于厅 D．尝居于此 18．(2分)下列句子中，“乎”字的用法与其他三项不同的一项是（   ） A．儿寒乎？欲食乎？ B．儿之成，则可待乎！ C．其谓与坎井之蛙何异乎？ D．壮士，能复饮乎？ 19．(2分)下列句子中，“以”字的用法与其他三项不同的一项是（   ） A．垣墙周庭，以当南日 B．娘以指叩门扉曰 C．此吾祖太常公宣德间执此以朝 D．醉则更相枕以卧，卧而梦 20．(2分)对下列句中“然”和“殆”的意义判断正确的一项是（   ） ①室始洞然 ②冥然兀坐 ③然余居于此，多可喜，亦多可悲 ④得不焚，殆有神护者 A．①②相同，③④不同 B．①②相同，③④相同 C．①②不同，③④相同 D．①②不同，③④不同 21．(2分)下列句中“其”字的意义和用法与“其后六年，吾妻死”中“其”相同的一项是（   ） A．其制稍异于前 B．人知之者，其谓与坎井之蛙何异？ C．吾其还也 D．其家逼之，乃投水而死。 22．(2分)下列句子中，“之”字的词性与其他三项不同的一项是（   ） A．顷之，持一象笏至 B．抚之甚厚 C．他日汝当用之 D．世何足以知之 （本题10分）阅读文字，完成下面小题。 【甲】臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 （选自《陈情表》） 【乙】然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿久不见若影何竟日默默在此大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 （选自《项脊轩志》） 23．(2分)下列对加点词含义理解，不正确的一项是（　　） A．“生孩六月，慈父见背”的“见”，意为“我”，与《廉颇蔺相如列传》“臣诚恐见欺于王而负赵”的“见”意义不同。 B．“茕茕孑立，形影相吊”的“吊”，意为“安慰”，与《汉书·贾山传》“死则往吊哭之”的“吊”意义相同。 C．“东犬西吠”的“西”，意为“向西”，与《赤壁赋》“西望夏口，东望武昌”的“西”意义相同。 D．“比去，以手阖门”的“阖”，意为“关闭”，与《礼记·月令》“是月也，耕者少舍，乃修阖扇”的“阖”意义不同。 24．(2分)文中加点虚词的意义和用法相同的一项是（　　） A．①臣以险衅                         ②娘以指叩门扉曰 B．①外无期功强近之亲                 ②先妣抚之甚厚 C．①而刘夙婴疾病                     ②呱呱而泣 D．①然余居于此                       ②鸡栖于厅 25．(2分)下列对甲乙两文相关内容的分析与概括，不正确的一项是（　　） A．甲文作者李密自幼不幸，父亲早逝，母亲改嫁，且自身“少多疾病”，家族人丁衰微。 B．乙文通过老妪之口，再现了作者母亲生前关爱子女的感人细节，如“儿寒乎？欲食乎？”。 C．两段文字都提到了作者的祖母，甲文突出祖母的养育之恩，乙文则侧重祖母的深切期盼。 D．甲文“臣侍汤药，未曾废离”与乙文“大类女郎也”都直接表现出作者对长辈的悉心照料。 26．(2分)文中画线句子的断句正确的一项（　　） 吾儿①久不见②若影③何竟④日默默在此⑤大类⑥女郎也 A．②④⑤ B．②③⑥ C．①③⑤ D．①④⑥ 27．(2分)两文在抒发亲人离世的悲痛时，采用的抒情方式和侧重点有何不同？请简要分析。 三、古代诗词阅读（共5分） （本题5分）阅读下面这首诗，完成下面各小题。 登高 【唐】杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 28．(2分)下列对“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这联诗理解，有错误的一项是（   ） A．“万里”指诗人为生活所迫，漂泊异乡，离家很远。 B．“百年”指诗人离家时间很长，表达了对故乡无尽的思念。 C．“多病”指诗人疾病缠身，身体衰弱。 D．“独”是形容诗人独自一人登台，孤独寂寞的境况。 29．(3分)有人将《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这两句压缩为“落木萧萧下，长江滚滚来”。你觉得好不好？为什么？ 四、名篇名句默写（共5分） 30．（本题5分）默写。 （1）酒入愁肠，_____________________。（范仲淹《苏幕遮·碧云天》） （2）_____________________，千金散尽还复来。（李白《将进酒》） （3）风急天高猿啸哀，_____________________。（杜甫《登高》） （4）一骑红尘妃子笑，_____________________。（杜牧《过华清宫绝句三首·其一》） （5）此情可待成追忆，_____________________。（李商隐《锦瑟》） 【答案】 化作相思泪 天生我材必有用 渚清沙白鸟飞回 无人知是荔枝来 只是当时已惘然 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字词有：“化作”“材”“渚清”“荔”“惘”。 五、应用文（共5分） 31．（本题5分）回想起我们的前辈们：战争年代，保护家园；建设时期，勇于奉献；经济时代，大胆创新。没有前辈们昨日艰苦的付出，就没有我们今日美好的生活。请你给我们的前辈们写一封感谢信，向他们的奋斗经历致敬。（120字左右） 六、作文（共30分） 32．（本题30分）阅读下面的材料，根据要求写作。 有人认为：“行有所止，言有所界，边界是个体成长的保护墙，守住边界是一个人最好的修养。” 也有人认为：“融而后通，破而后立，要敢于打破边界，多向融合，这样才能创造更大的价值。” 对此，你有怎样的思考？毕业前夕，复兴职校举办以“成长·界限”为主题的讨论活动，请你拟写一篇发言稿。 要求：结合材料，自选角度，自拟题目；切合身份，符合文体特征；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于700字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $