第三单元（B卷·能力提升卷）-《语文基础模块下册》（高教版） 四川省单元过关卷（原卷版+解析版）

编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块下册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖四川省对口招生考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 语文基础模块下册 第三单元 （B卷·能力提升） 考试时间：120分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、语言文字运用（共21分） 1．（本题3分）下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（   ） A．龟（jūn）裂   豢（huàn）养    桎梏（gù）   力能扛（káng）鼎 B．僭（jiàn）越  祓（fú）除      蛊（gǔ）惑   怙（hù）恶不悛 C．埋（mái）怨   趑（zī）趄      愠（yùn）色  否（pǐ）极泰来 D．咋（zé）舌    肯綮（qìng）    霰（sǎn）弹  良莠（yǒu）不齐 【答案】B 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“力能扛鼎”的“扛”应读作gāng。 C.“埋怨”的“埋”应读作mán。 D.“霰弹”的“霰”应读作xiàn。 故选B。 2．（本题3分）下列词语中，书写没有错误的一项是（   ） A．趿拉     搔痒     羞怯     沁人新脾 B．双颊     狭窄     稀薄     不可思议 C．窥视     咤异     怜悯     茹毛饮血 D．赊账     蹙眉     脚趾     并行不背 【答案】B 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字、辨析形近字的能力。 A.“沁人新脾”的“新”应写作“心”。 C.“咤异”的“咤”应写作“诧”。 D.“并行不背”的“背”应写作“悖”。 故选B。 3．（本题3分）在下列句子横线上依次填入词语，最恰当的一项是（   ） ①她在居委会又哭又闹，要与丈夫离婚。让她上法院解决问题，她又找各种借口        ________不去。 ②他们学习了《中国教育改革和发展纲要》，决心统筹安排，因地制宜，________推进农村教育综合改革。 ③为应对WTO的冲击，红星厂迅速调整了产业结构，提高生产________，积极参与国际竞争。 A．推托   逐步   效率 B．推脱   逐步   效益 C．推托   逐渐   效益 D．推脱   逐渐   效率 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 ①“推托”，借故拒绝或推辞，对象多为别人请求的事情。／“推脱”，推卸、开脱责任，对象多为责任、错误等。句中她以各种借口不去法院，是借故推辞，应用“推托”。 ②“逐步”，有步骤地，侧重于按照一定的步骤、顺序进行。／“逐渐”，渐渐，侧重于程度上的慢慢变化。句中推进农村教育综合改革需要有计划、按步骤进行，应用“逐步”。 ③“效率”，单位时间内完成的工作量。／“效益”，效果和利益。句中说的是提高生产方面的单位时间工作量，以应对竞争，“提高效率”为固定搭配，应用“效率”。 故选A。 4．（本题3分）下列句子中，加点的成语使用不正确的一项是（   ） A．他对绘画有着浓厚的兴趣，常常在自己的小画室里全神贯注地创作，忘记了时间的流逝。 B．小张是个幽默的人，他总喜欢在大家面前侃侃而谈一些毫无意义的琐事，逗得大家哈哈大笑。 C．这位老科学家为了攻克技术难题，殚精竭虑，废寝忘食，终于取得了重大突破。 D．他在众人面前总是夸夸其谈，似乎什么都懂，实际上却并没有多少真才实学。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“全神贯注”，形容注意力高度集中。句中是说认真创作绘画，成语符合语境。 B.“侃侃而谈”，形容理直气壮、从容不迫地说话。句中说小张谈的是“毫无意义的琐事”，成语不符合语境。 C.“殚精竭虑”，形容用尽心思和精力。句中是说老科学家为了攻克技术难题用尽心力，成语符合语境。 D.“夸夸其谈”，形容说话浮夸不切实际。句中是说他在众人面前总是说些不切实际的话，成语符合语境。 故选B。 5．（本题3分）下列句子中，没有语病的一项是（   ） A．近年来，随着教育教学改革的不断深化，高校学生的培养深受社会广大用人单位的欢迎，就业率明显提高。 B．依据欧洲银行已完成的压力测试结果显示，各国接受测试的91家大小银行，只有7家未能符合规定的6%的一级资本比率。 C．学校能否形成良好的、有促进功能的校园文化，学习者能否真正适应并融入它，这对教学活动的有效开展起着重要作用。 D．中国正在经历一场从“吃饱”向“吃好”“吃健康”的转变，在这一历史进程中，能否保证公众的食品安全，取决于政府的执政水平，事关老百姓的切身利益。 【答案】D 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.不合逻辑。“高校学生的培养深受社会广大用人单位的欢迎”主客颠倒，应是“培养的高校学生深受社会广大用人单位的欢迎”。 B.结构混乱。“依据欧洲银行已完成的压力测试结果显示”句式杂糅，“依据……结果”和“……结果显示”两种句式保留一种即可。 C.搭配不当。“学校能否……，学习者能否……，这对教学活动的有效开展起着重要作用”两面对一面，可将“有效开展”改为“能否有效开展”。 故选D。 6．（本题6分）仿照第一句话，分别以“家庭”“课堂”为开头写两句话，组成一组排比句。） 舞台小社会，社会大舞台，演尽人间悲欢离合；家庭_________，课室_________ 【答案】 家庭小集体，集体大家庭，尝遍生活酸甜苦辣。 课堂小天地，天地大课堂，做透学问甲乙丙丁。 【详解】本题考查学生的仿写能力。 首先分析例句结构：前半句“小……，大……”，用“小”与“大”形成对比，后半句点明该事物承载的内容与意义。例句以“舞台”与“社会”互喻，结构工整、意蕴深刻。仿写时必须以“家庭”“课堂”为开头，严格遵循“小……，大……，……”的句式，保持字数相近、词性对应，三句连起来构成排比，内容上要分别贴合家庭的情感内涵、课堂的学习特点，做到语意连贯、意境统一。 二、现代文阅读（共44分） （本题24分）阅读下面文字，完成下面小题。 谈生命（节选） 冰心 我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。 生命像向东流的一江春水。他聚集起许多细流，合成一般有力的洪涛，向海奔注，一路上他享受着他所遭遇的一切；有时候他遇到峭岩前阻，他愤激地奔腾了起来，直到冲倒了这危崖他才心平气和地一泻千里，有时候他经过细细的平沙，看见了夹岸的红艳的桃花，他快乐而又羞怯轻轻地度过这一段浪漫的行程，这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见大海，啊！他已到了行程的终结，大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。 然而我不敢说来生，也不敢信来生！ 生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌；他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草；他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功的宁静和怡悦！终于有一天，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有裴哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。 然而我不敢说来生，也不敢信来生。 宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。不是每一道江流都能入海，不流动的便成的死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？ 7．(4分)作者虽然说“我不敢说生命是什么”，但事实上已经作出回答。作者认为生命是什么？请结合全文回答。 8．(4分)“我不敢说来生，也不敢信来生”这句话在文中的含意是什么？ 9．(4分)文章结尾说：“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中也要感谢生命。”为什么在快乐和痛苦中都要感谢生命？ 10．(4分)文中，作者把生命分别比喻成了什么？这样的比喻有什么深刻的含义？ 11．(4分)请归纳本文的写作意图。 12．(4分)下列对本文的赏析不正确的两项是（   ）（   ） A．作者认为生命像东流的一江春水，又像一棵小树，意在展示生命前进和成长的过程。 B．“他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀”一句，形象地表现经过奋斗的人在回顾生命历程时平和宁静的心境，也透出几分惆怅。” C．“我不敢说未来，也不敢信来生”，这句话反复出现，是属于排比的句群。 D．第二段末句连续使用四个“再”字，重现了“一江春水”拼搏不止的形象，展示了生生不息的生命力。 【答案】7．生命是生生不息、循环往复、充满快乐与痛苦的自然过程，是宇宙大生命中渺小而坚韧的一部分，在奋斗与成长中实现价值。 8．强调生命只有今生今世，没有轮回与来世，意在提醒人们珍惜当下、认真对待现实生命，专注于此生的奋斗与体验。 9．因为生命中快乐与痛苦相生相成，都是生命的真实体验；快乐让人感受美好，痛苦让人成长坚强，二者共同构成完整、丰富、有意义的生命。 10．作者认为生命像东流的一江春水，又像一棵小树，“春水”的比喻表现生命力量充沛、曲折前行、奔流不息的历程，会遇险阻、也会享美景，最终汇入大海。“小树”的比喻表现生命从萌芽到成长、开花结果、最终回归大地的完整过程，展现生长、奉献、宁静归宿的特点。 11．揭示生命的本质与规律，告诉读者生命充满苦乐、曲折与奋斗，倡导人们珍惜今生、热爱生命、乐观面对人生，在快乐与痛苦中都感恩生命、活出价值。 12．BC 【导语】本文以春水、小树为喻，抒写生命的成长与归宿，语言清丽温婉，意境澄澈。作者将生命的曲折、奋斗、消融写得诗意而理性，既展现生命流动生长之美，又点明苦乐相生的哲理。全文情感真挚，哲思隽永，传递出敬畏生命、珍惜当下、乐观豁达的人生态度，兼具文学美感与思想力量。 7．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 作者虽未直接下定义，但用“一江春水”“一棵小树”两个比喻写出生命的完整历程：始于新生、历经顺境与逆境、最终归于消融，又能循环再生；同时指出生命是宇宙大生命的一部分，快乐与痛苦相伴相生，强调生命在于流动、生长与奋斗。 8．本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 这句话在文中反复出现，是对前文“春水回流”“小树再生”的理性收束，并非真的相信轮回，而是强调生命的一次性、现实性，突出要把握今生、努力生活，而不是寄托虚无的来生。 9．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 作者点明“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦”，快乐带来幸福与兴奋，痛苦磨砺意志、增添深度，二者缺一不可。因此无论顺境逆境，都应感谢生命赋予的完整经历与成长。 10．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 根据第二段和第四段可知，作者把生命比作“一江东流的春水”和“一棵小树”。作者用“一江东流的春水”比喻生命的历程。春水汇聚细流、奔流入海，象征生命从诞生起步，积蓄力量、不断前行；途中遇到危崖、平沙、桃花等，象征人生会遭遇艰难险阻、顺境美景；最终汇入大海、消融归化，象征生命走向成熟与归宿。这个比喻突出生命一往无前、曲折多变、奔流不息、循环不止的特点。作者用“一棵小树”比喻生命的成长。小树破壳而出、抽枝开花、荫庇他人、结果成熟，最后叶落归根，象征生命从萌芽、成长、奉献到衰老、回归的完整过程。这个比喻突出生命顽强生长、默默奉献、成熟宁静、生生不息的特点。一“水一“木”，从动态历程和静态成长两个角度，形象完整地揭示生命本质：生命始于弱小，历经苦乐，终归于自然；无论顺逆，都应努力向前、向阳生长，表达了对生命的赞美与敬畏。 11．本题考查学生探讨作品的创作背景和创作意图的能力。 文章通过比喻阐释生命历程，表达对生命的敬畏与热爱，鼓励人们正视生命中的顺境与逆境，把握当下、积极生活，体现出豁达、昂扬、热爱生命的人生态度。 12．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“也透出几分惆怅”错误。“消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀”表现的是生命完成历程后的平和、坦然、宁静，文中没有惆怅，属于错误理解情感。 C.“属于排比的句群”错误。“我不敢说来生，也不敢信来生”两次出现，是反复修辞，不是排比。排比需要三句或以上结构相似的句子。 故选BC。 （本题20分）阅读文字，完成下面小题。 满仓爷的勋章 乔桦 我们村的满仓爷苦熬多年，终于把自己熬成了一只老药罐。 一大早，满仓爷就手拄拐杖走出了家门。咳咳咳……满仓爷的咳嗽声像密集的机关枪声，从村东头一路扫射到村西头，把一个巴掌大小的村庄，早早就震醒了。 路上，满仓爷遇到人就停下来，努力挺直身子。满仓爷的腰弯得就像村头那座年久失修的拱桥。 满仓爷胸前挂着的那枚黄灿灿的勋章，终于还是引起了人们的注意。 满仓爷，您戴的可是奖章哩？ 老爷子耳聋，听不清对方问啥，他气喘吁吁地说，国家发的，跟大贵、狗子他们的一样哩。 甭管别人问什么，满仓爷都一个答法，语气里带着满满的自豪感。 大贵和狗子是满仓爷的战友。当年，他们三个人结伴参军，又一起参加了抗美援朝战争。三个人中，大贵年龄最大，参军时已经娶妻生子。满仓爷排在中间，狗子年龄最小。 满仓爷参军时只有十七岁。他长得高高瘦瘦，浓眉大眼，从外表看是个十足的帅小伙，可说起话来，就露出了破绽。他不识字，还大舌头，说话时总是吐字不清。最要命的是，他的眼睛有毛病，看不清远处的物件。 上战场之前，三个人喝了血酒，结为兄弟。 大贵说，那枪子儿可不长眼睛，俺要是为国捐躯了，你们要替俺照顾好俺的媳妇和孩子。满仓爷是吃百家饭长大的孤儿，一人吃饱，全家不饿。不等狗子表态，他就拍着胸脯，慷慨激昂地说，如果真就剩俺一个人回去，俺一定替大贵哥照顾好家，狗子的娘，就是俺的娘。 连长看满仓爷人长得机灵，又有一双大长腿，估摸着他跑得快，就让他当了一名侦察员。一次，满仓爷侦察敌情回来，向连长报告，报告连长，前面来个营（人）！连长一听，马上命令全连进入战斗状态。可是等了半天，那一个营的人马也没有出现。连长再次派人到前方侦察，派去的人只看到一头老牛在路边慢悠悠地吃草。 这件事成了全连的笑话。满仓爷也因此去伙房当了一名伙夫。一天，为了及时给前方的战士送口粮，他一个人硬是用肩膀扛起一百多斤重的粮食，从山脚登到海拔一千多米高的山腰。等战友们帮他把粮食卸下来时，他感觉嗓子眼发咸，噗的一声，吐了两口鲜血，从此，他就落下了咳嗽的病根。 满仓爷的儿女都很孝顺，他们带着老人到处看病，光是北京，就去了好几次。前些年，北京的医生说，老爷子的两片肺叶已成棉絮状了，这种伤力嗽治不好，只能用药物维持。满仓爷的故事，村里人都是听狗子说的。狗子比满仓爷晚复员两年，他回村时，胸前挂着一枚金光闪闪的勋章。 大贵在战场上牺牲了，他虽然没回来，但他的遗物被送回来了，和遗物一起被送回来的，还有一枚黄灿灿的勋章。 三个人中，只有满仓爷什么章子也没带回来。 满仓爷当兵时在伙房里当伙夫，他两手天天抄着菜刀、大勺和大铲，自然就没有冲锋陷阵的机会。 村里的老年人提起满仓爷，总要调侃几句，满仓奇着哩，当兵三年多，一枪也没放过。没有拿到个勋章回村子，成了满仓爷的心病。 这一年，国家为健在的抗美援朝老兵颁发了纪念章，满仓爷见到勋章时，老泪纵横。于是，这天早上，满仓爷戴上那枚勋章，踉踉跄跄地走出了家门。 满仓爷戴上勋章的消息，像长了翅膀，很快就传遍了全村。 当过小学校长的大发爷，把满仓爷脖子上的勋章举到眼前，看了又看，头摇得跟个拨浪鼓似的，这是个纪念章，和他们的不一样哩！ 大发爷话里的意思，满仓爷好半天才明白过来。 满仓爷脸上的光芒瞬间暗淡下来了。从此，满仓爷一病不起。 儿女们带他到省城的大医院看病，又在市里的医院住了两个多月，都不见起色。满仓爷说，跟俺那些牺牲的战友比起来，俺多活了好几十年，够本了。说完这话，满仓爷坚持要出院回家，说啥也不治了。 秋天过后，满仓爷咳嗽得更厉害了。他的咳声似沉闷的雷声震得村里人心里发紧。老人的两腮凹成了两个弹坑。 满仓爷在省城的大儿子和在县里教书的闺女都回来了。儿女们围坐在父亲身边，紧握父亲的手，和他说话。一直在村里伺候满仓爷的二儿子说，咱爹这辈子就稀罕这荣誉章哩。 俺带来哩。满仓爷的大儿子从包里拿出来一枚勋章，他把嘴贴在父亲的耳朵上，说，爹，这是给您发的荣誉章哩，和您两个战友的勋章一样哩。 满仓爷伸出竹枝一样枯瘦的手指，哆嗦着抚摸着那枚勋章，嘴角微微漾出了笑意。当晚，被咳嗽声看押和捆绑了大半生的满仓爷安详地辞世，享年八十七岁。 满仓爷的灵堂正中，摆放着他老人家身穿军装的照片。照片上，满仓爷戴着鲜红的绶带，绶带上坠着一枚金色勋章。勋章上写着：中国好父亲。落款署着三个儿女的名字。 满仓爷没有亲生的子嗣。他的两个儿子是大贵的遗孤，闺女是狗子的女儿。 满仓爷一生未娶。 13．(4分)下列对本文内容与艺术特色的理解与分析，不正确的两项是（   ）（   ） A．小说以满仓爷的咳嗽声开篇，运用比喻，既写出他身体的衰弱，也暗示其参战的经历，为后文揭示其身份埋下伏笔。 B．作为侦察员的满仓爷因误报敌情又被误解而调至炊事班，这一情节为其未能获得军功章提供合理解释，推动情节发展。 C．小说通过“纪念章”与“勋章”的对比，突出满仓爷对荣誉的执着，也暗示虚荣心理是他郁郁而终的主要原因。 D．“老人的两腮凹成了两个弹坑”一句，运用比喻，写出了战争留给他的不仅是病痛，更是深入骨髓的创伤。 E．狗子的角色作用不容忽视，他既是向村民讲述满仓爷故事的人，其带回的勋章也成为刺激满仓爷的重要元素。 14．(4分)赏析小说中画线的句子。 当晚，被咳嗽声看押和捆绑了大半生的满仓爷安详地辞世，享年八十七岁。 15．(4分)根据文章内容，写出标题中“勋章”的多重含义。 16．(4分)简要分析满仓爷的性格特点。 17．(4分)小说采用“现在—过去—现在”时空交错的叙事结构，分析其艺术效果。 【答案】13．BC 14．①运用拟人和比喻的修辞手法，将“咳嗽声”比作“看押者”“捆绑者”，赋予咳嗽声人的动作，生动形象地写出咳嗽伴随满仓爷大半生，给他带来的痛苦与束缚，体现战争伤病对他的长期折磨；②“安详地辞世”与前文“一病不起”“咳声似沉闷的雷声”形成对比，突出满仓爷在得到“勋章”后，心愿了结、无憾离世的状态，暗含对满仓爷一生的同情与敬意；③句子简洁而富有张力，既总结了满仓爷饱受病痛折磨的一生，又以“安详”收尾，传递出温暖与释然的情感，深化主题。 15．①军功章：指大贵、狗子获得的，满仓爷一生渴望的战场上的荣誉勋章，象征着冲锋陷阵的战功与军人的荣耀；②纪念章：国家为健在抗美援朝老兵颁发的纪念章，象征着国家对老兵军旅生涯的认可与铭记；③“中国好父亲”勋章：儿女为满仓爷制作的勋章，象征着满仓爷信守承诺、养育战友遗孤的责任与担当，是亲情与道德的荣誉勋章。 16．①重信守诺：战前与战友结为兄弟，承诺照顾战友的家人，战后一生未娶，悉心养育大贵的遗孤与狗子的女儿，践行诺言；②忠厚朴实：当兵时虽因自身条件限制未能冲锋陷阵，但作为伙夫，扛粮食登山送口粮，不惜损伤身体，尽心尽力完成职责；③珍视荣誉：一生渴望获得与战友一样的勋章，将其视为军旅生涯的认可，体现对荣誉的执着与军人的尊严；④善良无私：免费帮扶孩子，养育非亲生儿女，毫无怨言，展现出无私的大爱与宽厚的胸怀。 17．①丰富情节层次：开篇以“现在”满仓爷戴纪念章出门的场景切入，引发读者好奇；中间穿插“过去”参军、战友约定、送粮受伤等往事，补充背景信息，使情节完整饱满；结尾回到“现在”，满仓爷得到儿女制作的勋章后安详离世，收束全文，形成闭环；②突出人物形象：通过时空交错，既展现满仓爷晚年的衰弱与对荣誉的渴望，又回顾其年轻时的信守承诺、忠厚担当，多维度塑造人物，使形象更立体鲜活；③强化情感与主题：过去的战友情、承诺与现在的亲情、遗憾相互交织，突出满仓爷一生的坚守与不易，深化“荣誉、责任、亲情”的主题，引发读者共鸣；④制造悬念与张力：开篇满仓爷戴勋章的场景引发读者对“勋章来历”“人物经历”的疑问，中间插叙往事逐步解答，增强故事的吸引力与可读性。 【导语】这篇小说以勋章为线索，通过细腻的笔触刻画了满仓爷这一感人至深的形象。作者巧妙运用时空交错的手法，将现实与回忆交织，展现了老人对荣誉的执着与内心的隐痛。满仓爷虽未获得军功章，却用一生践行了战场上的承诺，收养战友遗孤，其精神品格比勋章更闪耀。小说通过咳嗽声、弹坑等意象，将战争创伤与生命坚韧融为一体，结尾儿女自制的“中国好父亲”勋章，既是对老人一生的最高褒奖，也升华了主题——真正的荣誉不在形式，而在灵魂的高度。 13．本题考查学生对内容与艺术特色的理解与分析能力。 B.“被误解”错误，满仓爷误报敌情是客观事实，并非战友或连长对他有误解，而是他自身视力缺陷导致的工作失误。真正导致他没有军功章的原因是岗位性质——伙夫的职责是保障后勤，没有冲锋陷阵的机会，而非调岗这个行为本身。 C.“虚荣心理”错误，满仓爷对“勋章”的执着，源于对战友的承诺、对军旅生涯的珍视，并非“虚荣心理”，他郁郁而终的主要原因是身体上长期受战争留下的咳嗽病折磨，心理上未能获得与战友同等荣誉认可的遗憾。 故选BC。 14．本题考查学生赏析重要句子的表达效果的能力。 画线句中“看押和捆绑”运用拟人和比喻的修辞手法。把无形的咳嗽声比作有形的“看押者”“捆绑者”，生动地写出咳嗽病对满仓爷身体和生活的长期折磨，让读者直观感受到战争创伤对他的持续影响。 “安详地辞世”和前文满仓爷的状态形成强烈反差。前文写满仓爷得知纪念章和战友的勋章不一样后，“脸上的光芒瞬间暗淡下来”“一病不起”，咳嗽得“两腮凹成了两个弹坑”，身体和精神都处于痛苦之中；而在儿女拿出“和战友一样的勋章”后，他“嘴角微微漾出了笑意”。“安详”一词，暗示满仓爷的心愿终于了结，遗憾消散，这种反差突出了他对荣誉的执念，也让结局多了一丝温暖与释然。 这句话既是对满仓爷饱受病痛折磨一生的总结，也以“安详”收尾，升华了主题——满仓爷的痛苦源于战争创伤和荣誉遗憾，而最终的安详，恰恰证明真正的慰藉不是勋章的形式，而是被认可的心意，为后文揭示“中国好父亲”勋章的真相做了铺垫。 15．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 军功章：战场荣誉的象征。大贵牺牲后，遗物里有一枚勋章；狗子复员时，胸前挂着一枚金光闪闪的勋章。这两枚勋章是冲锋陷阵、为国立功的证明。这是满仓爷一生渴望的勋章，象征着军人在战场上的战功与荣耀，也代表着他对军旅生涯价值的认可追求。 纪念章：国家认可的象征。国家为健在的抗美援朝老兵颁发纪念章，满仓爷拿到时“老泪纵横”，并郑重地戴在胸前出门。这枚纪念章不是战功的证明，但象征着国家对满仓爷等老兵军旅生涯的铭记与肯定，是国家层面的荣誉认可。 “中国好父亲”勋章：道德与亲情的象征。满仓爷一生未娶，养大了大贵的遗孤和狗子的女儿；儿女为了让他安心离世，制作了这枚勋章，落款是三个儿女的名字。这枚自制的勋章，没有官方认证，却是对满仓爷一生品格的最高褒奖，象征着他信守承诺、无私奉献的责任与担当，是亲情与道德层面的至高荣誉。 16．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 重信守诺。战前和大贵、狗子结为兄弟，承诺“如果真就剩俺一个人回去，俺一定替大贵哥照顾好家，狗子的娘，就是俺的娘”；战后他一生未娶，悉心养大了大贵的两个儿子和狗子的女儿，用一生践行了战场上的誓言。性格提炼：一诺千金，重情重义，把战友的嘱托当作一生的责任。 忠厚朴实。当侦察员误报敌情后，没有辩解，坦然接受调去伙房的安排；为了给前线送口粮，一个人扛起一百多斤的粮食登上海拔一千多米的山腰，累到吐血也毫无怨言，尽心尽力做好后勤工作。性格提炼：踏实肯干，不计得失，安于本职，默默奉献。 珍视荣誉。看到战友的勋章，自己却没有，成了“心病”；拿到国家颁发的纪念章后，特意戴在胸前出门，逢人便说“国家发的，跟大贵、狗子他们的一样哩”；得知纪念章和战友的勋章不一样后，瞬间“光芒暗淡”，一病不起。性格提炼：重视军人的荣誉，渴望自己的军旅生涯得到和战友同等的认可。 善良无私。满仓爷是吃百家饭长大的孤儿，却主动承诺照顾战友的家人；一生未娶，把所有的爱都给了战友的孩子，儿女们也都孝顺他，称他为“中国好父亲”。性格提炼：心地善良，胸怀宽广，有着不求回报的大爱。 17．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 丰富情节层次，形成叙事闭环。文本开篇“现在”的情节是满仓爷戴纪念章出门，引发村民好奇；中间插入“过去”的回忆——参军结义、误报敌情、送粮受伤、战友牺牲等往事；结尾回到“现在”，满仓爷拿到儿女制作的勋章，安详离世。这种结构让情节不再是平铺直叙，而是由“悬念”引出“回忆”，再由“回忆”解答“悬念”，最后收束于满仓爷的离世，形成完整的叙事闭环，让故事更饱满。 多维度塑造人物，让形象更立体。文本时空对照：“现在”的满仓爷是腰弯如拱桥、咳嗽不断的“老药罐”，执着于一枚勋章；“过去”的满仓爷是十七岁的帅小伙，重信守诺、踏实肯干，为了战友不惜损伤身体。通过时空交错，将满仓爷的晚年状态与青年经历对比，既写出战争对他身体的摧残，也凸显他一生的坚守，让人物形象既有“可怜”的一面，更有“可敬”的一面，立体鲜活。 交织情感与主题，深化主旨内涵。文本时空情感：“过去”的战友情、兄弟义，是满仓爷信守承诺的动力；“现在”的亲情、遗憾，是他晚年的精神寄托。时空交错让两种情感相互交织，突出满仓爷一生的不易与伟大——他虽未获得军功章，却用一生践行了军人的担当；儿女制作的勋章，更是将主题从“军旅荣誉”升华到“人性荣誉”，点明“真正的荣誉在灵魂，不在形式”的主旨。 制造悬念与张力，增强阅读吸引力。文本悬念设置：开篇写满仓爷戴勋章出门，村民的疑问“满仓爷，您戴的可是奖章哩？”，以及满仓爷“跟大贵、狗子他们的一样哩”的回答，引发读者好奇：满仓爷的勋章从哪来？他有怎样的故事？中间的插叙逐步解开悬念，让读者在“好奇—了解—感动”的过程中走进满仓爷的内心，增强了故事的吸引力与感染力。 三、名篇名句默写（共5分） 18．（本题5分）诗歌默写。 （1）_______________，一尊还酹江月。 （2）无边落木萧萧下，__________________________。 （3）君不见高堂明镜悲白发，__________________________。 （4）凭谁问：廉颇老矣，_______________？ （5）恰同学少年，_______________；书生意气，_______________。 【答案】 人生如梦 不尽长江滚滚来 朝如青丝暮成雪 尚能饭否 风华正茂 挥斥方遒 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“滚”“暮”“否”“茂”“遒”。 四、作文（共30分） 19．（本题30分）阅读下面的材料，根据要求写一篇议论文。 吴秀菊从卫校毕业后，放弃了县城医院的工作机会，回到家乡当村医。她的“诊所”是一间不足10平方米的土坯房，里面摆着一张旧桌子、一个药箱和几张长凳。为了给村民看病，她学会了用苗语沟通，背着药箱翻山越岭；为了让村民看得起病，她经常减免医药费，甚至用自己的工资垫资；她还主动承担起村里的公共卫生工作，每年给老人体检、给孩子打疫苗，走遍了村里的每一户人家。有人问她：“你后悔吗？”她摇摇头说：“我是苗寨的女儿，这里的人需要我，我一辈子都不会走。” 作为新时代的中职学生，我们应如何看待敬业与奉献？请联系现实，写一篇议论文，表明你的观点与看法。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 【答案】例文： 在平凡坐标中书写敬业与奉献 乡村医生吴秀菊的故事，没有惊天动地的伟业，却充满了打动人心的力量。她的选择，深刻诠释了新时代背景下敬业与奉献的本质——那是一种根植于责任、升华于情感的朴素担当，是将个人价值深深融入社会需要的自觉实践。 敬业，源于对本职的敬畏与精进。无论是“糖果称”售货员张秉贵，还是熟记编号、城市的快递员李庆恒，他们都凭借过人的技术特长，在平凡的岗位上站出了风采。作为即将步入社会的中职学生，我们应当明白：任何岗位都有其不可替代的价值。无论未来是成为一名精益求精的技工、一名服务周到的电商从业者，还是一名技艺娴熟的幼师，敬业首先要求我们掌握扎实的专业技能，成为行业的“明白人”和“实干家”。它是我们在社会立足的基础，更是我们实现自我价值、赢得尊重的起点。 奉献，则是在敬业基础上的精神升华，是超越个人利益的主动付出。奉献意味着在关键时将集体或他人的需要置于个人之前。“敦煌女儿”樊锦诗根入石窟中，舍身献大漠，为我国文保事业作出杰出贡献；“开山岛上的夫妻哨”王继才、王仕花，立志“岛再小也是国土，家未立也要国先安”，守岛30年，为我国海防作出贡献……奉献让敬业的光芒更具温度，让平凡的工作连接起更大的社会意义。 将敬业与奉献融入新时代的个人发展，关键在于找到个人理想与社会需要的结合点，并为此坚守初心。面对未来职业生涯可能遇到的困难、诱惑或平淡期，唯有心怀服务社会的热忱，坚定最初的理想，才能保持持久的动力。当我们将个人理想融入时代需求，让敬业扎根岗位、让奉献温暖他人，便既能在职业生涯中收获持久的成就感，也能在服务社会中书写属于新时代青年的责任与风采。 吴秀菊用她的坚守，在苗寨的青山绿水间，在简陋的诊所里，树立了一座关于敬业与奉献的精神丰碑。作为新时代的中职学生，我们当从中汲取力量，立志在未来的平凡岗位上，以精湛技艺践行敬业，以真诚付出诠释奉献。让我们在属于自己的人生坐标中，脚踏实地，发光发热，用奋斗和担当，汇聚成推动国家发展、民族复兴的青春力量。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则材料作文题。 这则材料以村医吴秀菊为核心人物，构建起“敬业奉献”的典型形象。在不足10平方米的土坯房中，她用旧桌子、药箱和长凳搭建起生命守护站，这种物质条件的简陋与精神世界的丰盈形成强烈反差，凸显出敬业精神中“坚守”的重量。学会苗语、翻山越岭送医、减免医药费垫资、承担公共卫生工作等，这些行为不是被动完成，而是将职业角色升华为生命责任。她以“苗寨的女儿”自喻，是将个人身份认同与职业使命深度融合，她把职业坚守升华为乡土归属感与使命担当，摆脱功利化职业认知，赋予敬业奉献情感温度与精神厚度。在职业教育日益强调技能培养的当下，吴秀菊的故事提醒我们：真正的职业精神不仅需要技术精湛，更需要情感浸润。她用行动证明，当职业选择与乡土情怀、生命关怀产生共振时，平凡岗位也能创造非凡价值。这种将个人理想融入社会需求的职业观，正是新时代青年突破职业倦怠、实现人生超越的关键路径。 本次写作核心主题为新时代中职生视角下的敬业与奉献，需紧扣材料、立足身份、联结现实。敬业是职业立身之本，奉献是价值升华之径，新时代中职生应立足专业技能，扎根基层岗位，以实干践行敬业，以担当诠释奉献，在服务社会中实现人生价值。议论文写作内容需包含三部分，一是引述材料，提炼吴秀菊事迹中敬业奉献的核心内涵，作为立论依据；二是分点论述，可从“敬业是奉献的基础，立足专业才能有效奉献”“奉献是敬业的升华，超越私利彰显职业价值”“中职生应以实干践行敬业奉献，扎根基层发光发热”三个分论点展开；三是联系现实，列举中职生投身基层农技、幼教、护理、技工等岗位的实例，反驳“追求高薪安逸才是成功”的功利观念，强化时代青年的责任意识；结尾回扣主题，号召中职生以吴秀菊为榜样，在平凡岗位践行敬业奉献。文章需避免空谈道德高标，而是立足中职学生身份，探讨如何将专业技能转化为社会服务能力。 立意： 1.立足本职守初心，以敬业托举奉献。 2.敬业筑就职业底色，奉献升华人生境界。 3.承时代使命，以青春之我践敬业奉献之行。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块下册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖四川省对口招生考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 语文基础模块下册 第三单元 （B卷·能力提升） 考试时间：120分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、语言文字运用（共21分） 1．（本题3分）下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（   ） A．龟（jūn）裂   豢（huàn）养    桎梏（gù）   力能扛（káng）鼎 B．僭（jiàn）越  祓（fú）除      蛊（gǔ）惑   怙（hù）恶不悛 C．埋（mái）怨   趑（zī）趄      愠（yùn）色  否（pǐ）极泰来 D．咋（zé）舌    肯綮（qìng）    霰（sǎn）弹  良莠（yǒu）不齐 2．（本题3分）下列词语中，书写没有错误的一项是（   ） A．趿拉     搔痒     羞怯     沁人新脾 B．双颊     狭窄     稀薄     不可思议 C．窥视     咤异     怜悯     茹毛饮血 D．赊账     蹙眉     脚趾     并行不背 3．（本题3分）在下列句子横线上依次填入词语，最恰当的一项是（   ） ①她在居委会又哭又闹，要与丈夫离婚。让她上法院解决问题，她又找各种借口        ________不去。 ②他们学习了《中国教育改革和发展纲要》，决心统筹安排，因地制宜，________推进农村教育综合改革。 ③为应对WTO的冲击，红星厂迅速调整了产业结构，提高生产________，积极参与国际竞争。 A．推托   逐步   效率 B．推脱   逐步   效益 C．推托   逐渐   效益 D．推脱   逐渐   效率 4．（本题3分）下列句子中，加点的成语使用不正确的一项是（   ） A．他对绘画有着浓厚的兴趣，常常在自己的小画室里全神贯注地创作，忘记了时间的流逝。 B．小张是个幽默的人，他总喜欢在大家面前侃侃而谈一些毫无意义的琐事，逗得大家哈哈大笑。 C．这位老科学家为了攻克技术难题，殚精竭虑，废寝忘食，终于取得了重大突破。 D．他在众人面前总是夸夸其谈，似乎什么都懂，实际上却并没有多少真才实学。 5．（本题3分）下列句子中，没有语病的一项是（   ） A．近年来，随着教育教学改革的不断深化，高校学生的培养深受社会广大用人单位的欢迎，就业率明显提高。 B．依据欧洲银行已完成的压力测试结果显示，各国接受测试的91家大小银行，只有7家未能符合规定的6%的一级资本比率。 C．学校能否形成良好的、有促进功能的校园文化，学习者能否真正适应并融入它，这对教学活动的有效开展起着重要作用。 D．中国正在经历一场从“吃饱”向“吃好”“吃健康”的转变，在这一历史进程中，能否保证公众的食品安全，取决于政府的执政水平，事关老百姓的切身利益。 6．（本题6分）仿照第一句话，分别以“家庭”“课堂”为开头写两句话，组成一组排比句。） 舞台小社会，社会大舞台，演尽人间悲欢离合；家庭_________，课室_________ 二、现代文阅读（共44分） （本题24分）阅读下面文字，完成下面小题。 谈生命（节选） 冰心 我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。 生命像向东流的一江春水。他聚集起许多细流，合成一般有力的洪涛，向海奔注，一路上他享受着他所遭遇的一切；有时候他遇到峭岩前阻，他愤激地奔腾了起来，直到冲倒了这危崖他才心平气和地一泻千里，有时候他经过细细的平沙，看见了夹岸的红艳的桃花，他快乐而又羞怯轻轻地度过这一段浪漫的行程，这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见大海，啊！他已到了行程的终结，大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。 然而我不敢说来生，也不敢信来生！ 生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌；他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草；他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功的宁静和怡悦！终于有一天，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有裴哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。 然而我不敢说来生，也不敢信来生。 宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。不是每一道江流都能入海，不流动的便成的死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？ 7．(4分)作者虽然说“我不敢说生命是什么”，但事实上已经作出回答。作者认为生命是什么？请结合全文回答。 8．(4分)“我不敢说来生，也不敢信来生”这句话在文中的含意是什么？ 9．(4分)文章结尾说：“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中也要感谢生命。”为什么在快乐和痛苦中都要感谢生命？ 10．(4分)文中，作者把生命分别比喻成了什么？这样的比喻有什么深刻的含义？ 11．(4分)请归纳本文的写作意图。 12．(4分)下列对本文的赏析不正确的两项是（   ）（   ） A．作者认为生命像东流的一江春水，又像一棵小树，意在展示生命前进和成长的过程。 B．“他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀”一句，形象地表现经过奋斗的人在回顾生命历程时平和宁静的心境，也透出几分惆怅。” C．“我不敢说未来，也不敢信来生”，这句话反复出现，是属于排比的句群。 D．第二段末句连续使用四个“再”字，重现了“一江春水”拼搏不止的形象，展示了生生不息的生命力。 （本题20分）阅读文字，完成下面小题。 满仓爷的勋章 乔桦 我们村的满仓爷苦熬多年，终于把自己熬成了一只老药罐。 一大早，满仓爷就手拄拐杖走出了家门。咳咳咳……满仓爷的咳嗽声像密集的机关枪声，从村东头一路扫射到村西头，把一个巴掌大小的村庄，早早就震醒了。 路上，满仓爷遇到人就停下来，努力挺直身子。满仓爷的腰弯得就像村头那座年久失修的拱桥。 满仓爷胸前挂着的那枚黄灿灿的勋章，终于还是引起了人们的注意。 满仓爷，您戴的可是奖章哩？ 老爷子耳聋，听不清对方问啥，他气喘吁吁地说，国家发的，跟大贵、狗子他们的一样哩。 甭管别人问什么，满仓爷都一个答法，语气里带着满满的自豪感。 大贵和狗子是满仓爷的战友。当年，他们三个人结伴参军，又一起参加了抗美援朝战争。三个人中，大贵年龄最大，参军时已经娶妻生子。满仓爷排在中间，狗子年龄最小。 满仓爷参军时只有十七岁。他长得高高瘦瘦，浓眉大眼，从外表看是个十足的帅小伙，可说起话来，就露出了破绽。他不识字，还大舌头，说话时总是吐字不清。最要命的是，他的眼睛有毛病，看不清远处的物件。 上战场之前，三个人喝了血酒，结为兄弟。 大贵说，那枪子儿可不长眼睛，俺要是为国捐躯了，你们要替俺照顾好俺的媳妇和孩子。满仓爷是吃百家饭长大的孤儿，一人吃饱，全家不饿。不等狗子表态，他就拍着胸脯，慷慨激昂地说，如果真就剩俺一个人回去，俺一定替大贵哥照顾好家，狗子的娘，就是俺的娘。 连长看满仓爷人长得机灵，又有一双大长腿，估摸着他跑得快，就让他当了一名侦察员。一次，满仓爷侦察敌情回来，向连长报告，报告连长，前面来个营（人）！连长一听，马上命令全连进入战斗状态。可是等了半天，那一个营的人马也没有出现。连长再次派人到前方侦察，派去的人只看到一头老牛在路边慢悠悠地吃草。 这件事成了全连的笑话。满仓爷也因此去伙房当了一名伙夫。一天，为了及时给前方的战士送口粮，他一个人硬是用肩膀扛起一百多斤重的粮食，从山脚登到海拔一千多米高的山腰。等战友们帮他把粮食卸下来时，他感觉嗓子眼发咸，噗的一声，吐了两口鲜血，从此，他就落下了咳嗽的病根。 满仓爷的儿女都很孝顺，他们带着老人到处看病，光是北京，就去了好几次。前些年，北京的医生说，老爷子的两片肺叶已成棉絮状了，这种伤力嗽治不好，只能用药物维持。满仓爷的故事，村里人都是听狗子说的。狗子比满仓爷晚复员两年，他回村时，胸前挂着一枚金光闪闪的勋章。 大贵在战场上牺牲了，他虽然没回来，但他的遗物被送回来了，和遗物一起被送回来的，还有一枚黄灿灿的勋章。 三个人中，只有满仓爷什么章子也没带回来。 满仓爷当兵时在伙房里当伙夫，他两手天天抄着菜刀、大勺和大铲，自然就没有冲锋陷阵的机会。 村里的老年人提起满仓爷，总要调侃几句，满仓奇着哩，当兵三年多，一枪也没放过。没有拿到个勋章回村子，成了满仓爷的心病。 这一年，国家为健在的抗美援朝老兵颁发了纪念章，满仓爷见到勋章时，老泪纵横。于是，这天早上，满仓爷戴上那枚勋章，踉踉跄跄地走出了家门。 满仓爷戴上勋章的消息，像长了翅膀，很快就传遍了全村。 当过小学校长的大发爷，把满仓爷脖子上的勋章举到眼前，看了又看，头摇得跟个拨浪鼓似的，这是个纪念章，和他们的不一样哩！ 大发爷话里的意思，满仓爷好半天才明白过来。 满仓爷脸上的光芒瞬间暗淡下来了。从此，满仓爷一病不起。 儿女们带他到省城的大医院看病，又在市里的医院住了两个多月，都不见起色。满仓爷说，跟俺那些牺牲的战友比起来，俺多活了好几十年，够本了。说完这话，满仓爷坚持要出院回家，说啥也不治了。 秋天过后，满仓爷咳嗽得更厉害了。他的咳声似沉闷的雷声震得村里人心里发紧。老人的两腮凹成了两个弹坑。 满仓爷在省城的大儿子和在县里教书的闺女都回来了。儿女们围坐在父亲身边，紧握父亲的手，和他说话。一直在村里伺候满仓爷的二儿子说，咱爹这辈子就稀罕这荣誉章哩。 俺带来哩。满仓爷的大儿子从包里拿出来一枚勋章，他把嘴贴在父亲的耳朵上，说，爹，这是给您发的荣誉章哩，和您两个战友的勋章一样哩。 满仓爷伸出竹枝一样枯瘦的手指，哆嗦着抚摸着那枚勋章，嘴角微微漾出了笑意。当晚，被咳嗽声看押和捆绑了大半生的满仓爷安详地辞世，享年八十七岁。 满仓爷的灵堂正中，摆放着他老人家身穿军装的照片。照片上，满仓爷戴着鲜红的绶带，绶带上坠着一枚金色勋章。勋章上写着：中国好父亲。落款署着三个儿女的名字。 满仓爷没有亲生的子嗣。他的两个儿子是大贵的遗孤，闺女是狗子的女儿。 满仓爷一生未娶。 13．(4分)下列对本文内容与艺术特色的理解与分析，不正确的两项是（   ）（   ） A．小说以满仓爷的咳嗽声开篇，运用比喻，既写出他身体的衰弱，也暗示其参战的经历，为后文揭示其身份埋下伏笔。 B．作为侦察员的满仓爷因误报敌情又被误解而调至炊事班，这一情节为其未能获得军功章提供合理解释，推动情节发展。 C．小说通过“纪念章”与“勋章”的对比，突出满仓爷对荣誉的执着，也暗示虚荣心理是他郁郁而终的主要原因。 D．“老人的两腮凹成了两个弹坑”一句，运用比喻，写出了战争留给他的不仅是病痛，更是深入骨髓的创伤。 E．狗子的角色作用不容忽视，他既是向村民讲述满仓爷故事的人，其带回的勋章也成为刺激满仓爷的重要元素。 14．(4分)赏析小说中画线的句子。 当晚，被咳嗽声看押和捆绑了大半生的满仓爷安详地辞世，享年八十七岁。 15．(4分)根据文章内容，写出标题中“勋章”的多重含义。 16．(4分)简要分析满仓爷的性格特点。 17．(4分)小说采用“现在—过去—现在”时空交错的叙事结构，分析其艺术效果。 三、名篇名句默写（共5分） 18．（本题5分）诗歌默写。 （1）_______________，一尊还酹江月。 （2）无边落木萧萧下，__________________________。 （3）君不见高堂明镜悲白发，__________________________。 （4）凭谁问：廉颇老矣，_______________？ （5）恰同学少年，_______________；书生意气，_______________。 四、作文（共30分） 19．（本题30分）阅读下面的材料，根据要求写一篇议论文。 吴秀菊从卫校毕业后，放弃了县城医院的工作机会，回到家乡当村医。她的“诊所”是一间不足10平方米的土坯房，里面摆着一张旧桌子、一个药箱和几张长凳。为了给村民看病，她学会了用苗语沟通，背着药箱翻山越岭；为了让村民看得起病，她经常减免医药费，甚至用自己的工资垫资；她还主动承担起村里的公共卫生工作，每年给老人体检、给孩子打疫苗，走遍了村里的每一户人家。有人问她：“你后悔吗？”她摇摇头说：“我是苗寨的女儿，这里的人需要我，我一辈子都不会走。” 作为新时代的中职学生，我们应如何看待敬业与奉献？请联系现实，写一篇议论文，表明你的观点与看法。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $