5.2《奇特的面具》（教学设计）-2025-2026学年二年级美术下册人美版

《奇特的面具》教学设计 课题 奇特的面具 课时 一 课时 单元 第五单元“巧手来装扮” 课型 设计·应用 造型·表现 教材分析 本课选自人美版(2024)二年级下册，属于“设计·应用”与“造型·表现”学习领域。面具作为一种古老而富有神秘感的艺术形式，广泛存在于世界各地的文化、仪式与表演中。教材通过展示不同地域、民族的面具艺术，引导学生从造型、色彩、材质等方面感受其独特魅力。本课旨在让学生在了解面具文化的基础上，运用夸张、变形等艺术手法，结合生活中的材料，创作出富有个性的奇特面具。这不仅锻炼了学生的动手能力与创新思维，也加深了他们对多元文化的理解与尊重。 核心素养教学目标 情感态度与价值观 激发学生对传统与现代面具艺术的兴趣，培养热爱生活、勇于创新的态度，体验创作与表演的乐趣，增强团队合作意识。审美感知：通过观察与比较，感受不同面具在造型、色彩、材质上的美感，能用简单的词汇表达自己对面具艺术的审美感受。 文化理解 ：初步了解面具在不同文化背景下的功能与象征意义，如京剧脸谱、傩戏面具等，感受艺术与生活的紧密联系。 创意实践：学会运用夸张、变形的手法设计面具五官，并能巧妙利用生活中的常见材料进行立体装饰，创作出独具特色的面具作品。 重点难点 教学重点：掌握面具夸张、变形的造型特点，学习利用多种材料进行创意装饰的方法。 教学难点：如何引导学生将文化理解转化为个性化的艺术创作，使面具作品既奇特又富有美感。 教学方法 情境教学法、直观演示法、自主探究法、合作学习法。 教学准备 教师准备：多媒体课件(包含京剧、舞狮、变脸视频片段，各类面具图片)、教师示范面具、微课制作视频、各种废旧材料(瓶盖、毛线、羽毛等)、剪刀、胶水、卡纸。 学生准备：剪刀、胶水、彩笔、收集生活中的废旧材料(如鸡蛋托、吸管、旧报纸等)。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 展示三幅图片 (京剧人物、舞狮、变脸艺人)，提问：“图中的人物在做什么?他们的脸上为什么会有特别的妆容或面具?”播放简短视频，介绍京 观察图片，积极发言猜测人物活动及佩戴面具的原因，观看视频，感受传统戏曲艺术的魅力。 通过猜谜与视频导入，创设神秘有趣的学习情境，激发学生的好奇心与探究欲望，初步 学科网（北京）股份有限公司 剧、舞狮、变脸的艺术特色，引出课题《奇特的面具》。 建立面具与表演艺术的联系。 讲授新课 展示《大青铜面具》与《贵州地戏面具》，引导学生观察：“你被哪个面具吸引?为什么?和真实的人脸相比，它们的五官发生了怎样的变化?”总结面具造型的夸张、变形特点。 欣赏作品，自由发言表达自己的感受，比较面具与真实人脸的差异，发现五官被放大、缩小、移位等变化。 通过经典作品的欣赏与对比分析，引导学生自主发现面具的艺术特征，培养审美感知能力与观察分析能力。 巩固新知 引导学生自主阅读教材，了解面具制作的基本步骤(剪外形、画五官、涂色彩、贴装饰)。提出“5分钟挑战”，鼓励学生快速制作一个简单的面具雏形(半面或全面)。 阅读教材，明确制作流程。动手尝试剪出面具底版，并进行简单的五官描绘或粘贴，完成初步设计。 培养学生的自主学习能力，通过短时间的尝试制作，让学生体验创作的乐趣，为后续的深入创作打下基础。 教师演示 展示利用生活物品制作的奇特面具(如用纸条盘绕、橡皮泥包裹、黏土搓球粘贴等)，播放微课演示制作过程。引导学生欣赏同龄人作品，启发思考：“还可以用什么材料制作?” 观察教师示范与学生作品，开拓思路，选择材料，运用画、剪、贴、捏等多种方法，创作独具特色的面具。 通过示范与欣赏，拓宽学生的创作视野，鼓励他们大胆利用生活中的废旧材料进行创新实践，培养环保意识与动手能力。 布置作业 选择喜欢的材料为自己设计一个奇特的面具。 巡视辅导 在学生创作过程中巡视辅导，及时发现并表扬有创意的想法与做法。组织学生展示作品，从创意、色彩、材料运用等方面进行点评。 课后拓展 鼓励学生带上面具，扮演自己创作的角色，设计简单的动作与台词进行表演。提问：“结合时代发展，如何利用灯光让面具充满科技感?”激发学生进一步思考与探索。 课堂小结 分组或个人进行角色扮演，通过动作与语言展现面具角色的特点。思考并分享利用灯光等科技手段装饰面具的创意。 板书设计 奇特的面具 特点：夸张、变形、色彩丰富 步骤：剪外形 → 画/做五官 → 装饰 材料：彩纸、黏土、纸条、废旧材料…… 课后反思 教学亮点：本节课成功之处在于情境创设与材料运用的引导，学生兴趣浓厚，作品创意丰富。 不足之处在于部分学生在五官设计上仍显拘谨，缺乏大胆的夸张变形。 学科网（北京）股份有限公司 改进措施 是在欣赏环节增加更多夸张手法的对比分析，在尝试制作环节提供更多样化的五官范例，引导学生敢于突破常规。 学科网（北京）股份有限公司 $