6.3探访丝路新疆的风貌（第一课时）教学设计-2025-2026学年八年级地理下册晋教版

课 时 教 学 设 计 授课时间： 年 月 日 星 期 课题 6.3探访丝路新疆的风貌 课型 新授课 第几课时 1 内容分析 教材地位与作用:本节课选自晋教版八年级下册 “探秘一方水土一方人” 主题，是中国西北地区区域地理学习的核心内容。教材以新疆的自然地理环境为核心，围绕 “位置 — 地形 — 气候 — 河流” 的要素逻辑展开，既承接了八年级上册区域地理的学习方法，又为后续探究新疆人文地理特征及人地关系奠定自然环境基础，同时凸显新疆作为丝路重镇、西北边陲的战略地理意义，呼应新课标 “区域认知”“综合思维” 的核心素养要求。 内容结构与特点:本节课以新疆的自然环境特征为主线，从地理位置、地形格局、气候类型、河流分布四个维度，层层剖析地理要素间的内在关联，重点突出 “深居内陆” 的位置对气候、河流的影响，以及 “三山夹两盆” 地形的区域格局特征，内容注重地图工具的运用和地理要素的因果分析，是培养学生读图析图能力和地理逻辑思维的典型载体。 学习目标 区域认知：明确新疆的基本信息、地理位置与战略地位，掌握地形格局及气候、内流河为主的区域自然环境特征，形成对新疆区域格局的认知。 综合思维：关联新疆深居内陆的位置与 “干旱、温差大” 的气候特征，分析 “三山夹两盆” 地形对气候、河流分布的影响，探究地理位置、地形、气候间的内在逻辑。 地理实践力：通过阅读新疆地形图、气候资料，提取地形分布、气候特征等地理信息，提升读图析图、整合区域环境要素的实践能力。 人地协调观：初步认识新疆独特自然环境的形成逻辑，理解地形、气候对区域发展的基础作用，为后续认知人地关系奠定基础。 教学重难点与考点 重点：新疆的地理位置特征；“三山夹两盆” 的地形格局；新疆温带大陆性气候的特征及成因；新疆以内流河为主的河流分布特征。 难点：分析新疆深居内陆的地理位置与气候、河流特征的内在因果关系；探究 “三山夹两盆” 的地形格局对区域气候和河流分布的影响。 考点：新疆的地理位置及省级行政区基本信息；“三山夹两盆” 的地形特征；新疆温带大陆性气候的特征与成因；塔里木河、额尔齐斯河的河流类型及分布。 教学方法与课程资源 教：知识引导→案例分析 学：自主预习→合作探究 方法：图表探究法、总结归纳法，案例分析法 课程资源：多媒体课件 教 学 活 动 设 计 学习活动 教师导学 激活策略及过程评价 观看新疆丝路自然风貌短视频，直观感受新疆的沙漠、雪山、盆地、绿洲等景观；明确本节课学习主题 1、 范围和位置 1. 结合课件中的半球、纬度、海陆、相对位置图，依次梳理新疆的位置特征； 2. 在地图上找出新疆的经纬度范围、相邻的省级行政区和接壤的邻国； 3. 总结新疆地理位置的特点，理解其 “深居亚欧大陆腹地”的区位特征。 2、 自然环境 1.地形 （1）观察课件中的新疆分层设色地形图，识别主要的山脉和盆地； （2）总结新疆“三山夹两盆”的地形格局，明确三山、两盆的具体名称和分布顺序； （3）结合地形图，感知新疆地形以山地、盆地为主的特点。 2.河流 （1）结合课件中的新疆河流分布图，找出主要河流塔里木河、额尔齐斯河； （2）对照中国内流区、外流区界线图，区分两条河流的类型； （3）总结新疆以內流河为主的河流分布特征。 3.气候 （1） 阅读课件中乌鲁木齐气温降水柱状图，总结新疆的气候类型和主要特征； （2） 结合课件中的海陆位置、地形示意图，分析新疆气候特征的形成原因； （3） 了解新疆气候带来的太阳能资源优势。 课堂小结 教师引导：“新疆是古丝绸之路的重要节点，也是我国西北边陲的宝地，这片广袤的土地有着独特的自然环境，今天我们就一起走进新疆，解锁它的地理特征。” 1. 引导学生从半球位置图判断新疆位于北半球、东半球；再结合纬度图明确 35°N~50°N 的中纬度、北温带范围； 2. 重点讲解海陆位置：结合中国西北疆域图，强调新疆位于中国西北边陲、深居内陆，远离海洋；3.补充相对位置：引导学生数出新疆接壤的8个邻国，明确其是我国陆上疆界最长、接壤邻国最多的省级行政区，简单提及丝路战略地位。 1. 在地形图上找出阿尔泰山、天山、昆仑山三大山脉，以及准噶尔盆地、塔里木盆地两大盆地，用课件标注突出地形区位置；2. 提炼地形特征：结合课件中的 “三山夹两盆”示意图，让学生口述地形格局的构成，教师板书强化记忆； 2. 补充：塔里木盆地中的塔克拉玛干沙漠、准噶尔盆地中的古尔班通古特沙漠。 1.引导学生在地图上找到塔里木河（塔里木盆地内）、额尔齐斯河（阿尔泰山南侧），明确其分布与地形的关联； 2.讲解內流河、外流河的概念， 3.总结特征：结合新疆的地域特征，引导学生说出新疆河流稀少、以内流河为主的特点。 1. 判读气候资料图：总结新疆以温带大陆性气候为主的特征； 2. 探究成因：结合课件，重点分析“深居内陆，远离海洋”+“山脉阻隔”，导致太平洋夏季湿润气流难以到达，最终形成干旱的气候特征，用因果关系梳理逻辑； 3.拓展：说明新疆气候干旱、多晴天，太阳能资源丰富的特点，体现气候与自然资源的关联。 通过视觉素材激发学习兴趣，快速建立对新疆的直观认知； 明确学习主线，让学生形成清晰的学习思路，提升课堂专注度。 通过读图识别地形区，提升学生的地图判读能力；让学生掌握新疆核心地形特征，建立空间认知，为后续分析地形对其他地理要素的影响铺垫。 让学生识别新疆主要河流，掌握河流类型和分布特征；培养地理要素联系的思维。 初步建立地理要素相互影响的思维，落实本节课的学习目标； 课 时 教 学 设 计 尾 页补充设计 板书设计 探访丝路新疆的风貌 以山地和高原为主，北高南低，东西高，中间低 地形： “表里山河”的含义 温带大陆性气候（为主） 气候： 高原山地气候 半球位置 纬度位置 海陆位置 战略位置 位置和范围 自然环境 ☆ ☆ 作业设计 6.3探访丝路新疆的风貌——检学单 教学后记 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $