1.2人口迁移—以山东省为例教学设计-2025-2026学年下学期人教版高中地理必修二

人口迁移——以山东省为例

一、教学基本信息

• 学科：高中地理

• 课时：1 课时（40 分钟）

• 年级：高一年级

• 核心素养目标

1. 区域认知：结合山东省人口迁移数据与案例，明确人口迁移的概念，说出山东人口

迁入、迁出的主要区域方向。

2. 综合思维：通过分析山东人口迁移的案例，从自然、经济、社会等多角度归纳人口

迁移的影响因素，理解各因素的相互作用。

3. 人地协调观：辩证探讨人口迁移对山东迁出地、迁入地的积极与消极影响，认识人

口迁移与区域发展的协调关系。

4. 地理实践力：通过小组讨论山东人口迁移的现实问题，提出合理的应对建议，提升

运用地理知识解决实际问题的能力。

二、教学重难点

重点：人口迁移的影响因素；人口迁移对迁入地和迁出地的影响。

难点：综合分析不同时期、不同区域人口迁移的主导因素；辩证评价人口迁移的双

重影响。

三、教学方法与工具

教学方法：案例分析法、小组讨论法、图表解读法、讲授法。

教学工具：多媒体课件（含山东人口迁移统计图表、新闻案例视频）、学习任务单。

四、教学过程

（一）导入新课：情境激趣（5 分钟）

1. 播放短视频：《山东人的“迁徙地图”——从“闯关东”到“引才入鲁”》（3 分钟），展示山东不同历史时期的人口迁移场景。

2. 提问引导：“视频中提到山东人既曾大规模迁出，如今又在积极吸引人口迁入，为

什么会出现这种变化？人口迁移背后有哪些原因？又会给山东带来什么影响？今天我们就

以山东为例，一起探究人口迁移的奥秘。”

3. 明确课题：人口迁移——以山东省为例。

（二）旧知回顾：人口迁移的概念（10 分钟）

1. 概念辨析：结合教材定义，展示两组情境判断“是否属于人口迁移”：

情境 1：济南市民周末到泰安旅游；

情境 2：菏泽农民到青岛务工并定居。

总结：人口迁移需满足“空间位移（跨越行政界线）、居住地变更、时间尺度（通

常 1 年以上）”三个条件。

（三）新知探究：山东人口迁移的影响因素（12 分钟）

1. 山东人口迁移概况：

材料 1：山东省人口迁移总量变化趋势——山东省的人口迁移趋势从“净迁出”逐

渐转为“净迁入”的趋势。

改革开放前以净迁出为主：

改革开放前，山东基本上是一个人口净迁出省，除了个别年份为净流入外，其余年份均为净流出，其中 1960 年、1961 年、1962 年、1963 年净迁出人口规模相对较大，1960 年迁出人口规模是这一阶段的最高峰 。

改革开放后转变为净迁入省：

改革开放以来，山东由人口净迁出省转变为净迁入省，比如 1990 年、2000 年净迁入人口分别为 239.33 万和 73.16 万人，2010 年净迁入也达到 66.19 万人 。在 2018 年前，山东的常住人口一直比户籍人口多，表明外省流入山东的人口数量多于流出的。

材料 2：

省内流向 ：山东省内人口流动占比较大，省内流动人口为 1661.4 万人，占全部流动人口的 80.09%。省内人口主要向济南、青岛等城市集聚。2023 年，济南常住人口 943.70 万人，人口增量 2.23 万人；青岛的人口增量也较多，其外来人口迁入因素表现得较为突出。

省际流出方向 ：山东跨省流出人口主要集中在北京、江苏、上海、天津、浙江流入到这 5 个省、直辖市的流动人口占山东省流出人口的 57.28%。

省际流入来源 ：外省流入山东人口数量排名前 5 的省份依次是黑龙江、河南、河北、吉林和江苏，分别占 15.30%、15.24%、8.37%、8.33% 和 6.85%，合计占全部跨省流动的 54.09%。

山东省人口迁移的主要流向——迁出主要流向北京、天津、江苏等周边及

沿海发达地区；迁入主要来自河南、河北、安徽等邻近省份及东北部分地区。

过渡：“了解了山东人口迁移的基本情况，接下来我们深入分析：是什么因素推动或吸

引山东人迁移？”

2. 小组讨论：将学生分为 4 组，每组结合学习任务单上的案例，分析对应时期/类型

人口迁移的主导因素，10 分钟后分享。

案例 1：清末民初“闯关东”——山东人迁往东北，结合当时山东旱灾、蝗灾频繁，

东北地广人稀的背景，分析自然因素（自然灾害、资源分布）。

自然灾害影响