《铁丝网上的小花》教学设计-小学五六年级图画书阅读课

图画书阅读教学设计 设计者姓名 所在单位 联系方式 课型 图画书阅读课 教学时长 40分钟 教学内容 《铁丝网上的小花》 教学对象 五、六年级 教学范式 封面切入——读中交流——读后交流、升华主题——拓展阅读 图画书赏析 《铁丝网上的小花》是一本没有任何残酷画面，又能直抵人心的关于战争的和人性图画书。文字通俗简洁有深意，图画写实生动，有许多细节贯穿故事、耐人寻味。在反复阅读后，能慢慢读懂隐喻、象征的部分。在写作上前半部分以孩子的视角讲述故事，随着情节的发展，后部分转为他述，是一本反思战争、呼唤爱和和平的图画书。 教学目标 1、 知识和技能：会查资料，通过搜索资料了解书中的历史背景。 体会图画文字表达的象征意义。思考图文融合产生的新意义。 知道阅读图画书的基本方法和策略。 2、 核心素养：阅读时能边读边思考，思索作品中蕴含的意味深长的哲理。 3、人的教育（情感、价值观和人格发展）：崇善和平、爱和善良。 教学流程 课前准备：百度百科： （1）纳粹党的旗帜、意义和主张。 （2）犹太人大屠杀。 一、封面切入。 1、课前谈话： 同学们好。今天老师给大家上一节图画书阅读课，图画书在同学们的印象中是怎样的呢？（……） 图画书是由图画和文字联合起来讲故事的，甚至有些图画书没有文字，图画也能连贯地讲述一个完整的故事，它有许多属于自己的意思，有许多值得寻味的地方。今天老师给大家带来一本特别的图画书，书名是《铁丝网上的小花》。之说以特别，是因为它没有我们平时读的图画书那么有趣、好玩、色彩丰富，但它却是有层次的、深入人心的，这也是我带大家读这本图画书的原因。 2、读封面：【主人公、神情、基调、背景、时间】 我们先来看看这本书的封面，你能看出什么呢？（……）引导观察：小女孩的眼神、衣着，还有她身后的景象。 谁的读图能力最强，能从图画中知道不少信息呢。 （生：有个小女孩她可能是故事的主人公。后面有很多受伤的士兵可能是讲战争的……）师小结:图画也会讲故事，你看出来了，观察很细致，很敏锐，也很善于思考。 本书的作者是由意大利的克里斯托夫·格莱兹和罗伯特·英诺森提合作完成的，图画作者是（意大利）罗伯特·英诺森提，由中国翻译家代维翻译，这是扉页也是常常写明作者和出版社的那一页。 故事的小主人叫罗斯·布兰奇，关于她的名字有个特别的由来，这节课结尾我们再来揭晓。接下来我们一起来看看这个故事。 二、读中交流。【关注画面和文字，部分悬念不深入交流。】 重点页面(一) 我的名字叫罗斯·布兰奇。我住在德国的一个小镇上，这里的街道都是窄窄的，还有一些老喷泉，房子都很高，房顶上落满了鸽子。有一天，来了第一辆卡车。很多男人离开了小镇。他们都穿着和士兵一样的服装。 冬天来临了。 1、关注图文： “冬天来临了”同学们，结合图画和文字你发现了什么？（短袖、只描写天气吗，有别的深意吗……）“很多男人离开了小镇。他们都穿着和士兵一样的服装。”他们都去哪了？（当兵入伍了） 2、关注颜色：从色彩上看你还发现了什么？ 是的，那鲜艳的红色在昏黄的画面中特别显眼。而且只有那些带着符号的旗帜和小女孩的蝴蝶结是最鲜艳的颜色。作者想表达什么？【悬念】 现在卡车在学校的窗子下面一辆接着一辆。车上装满了我们都不知道的士兵，他们对我们视若无睹。他们开的坦克在鹅卵石路面上击出了火花。那些坦克发出 的声音太响了，而且还发出柴油的气味。他们从眼前经过的时候，我的耳朵都震得发痛，并且还得捏着自己的鼻子。有的时候，好像事情真的没有什么变化。但是我的母亲让我从那些卡车的间隙里过马路的时候要小心些。她说士兵们是不会减速的。 1、关注图文： 从图上看，生活还是像平常一样，好像事情真的没有发生什么变化，路上依然有滑滑板车的小男孩儿，但是却有装满士兵的卡车穿过街道。为什么妈妈提醒我们要小心些，为什么他们不会减速，为什么他们对我们视若无睹呢？ 有好多次，我从河边走过，就是为了看看这条河。树枝子，有时还有破旧的玩具，顺水漂去。我喜欢这条河的颜色。它看上去像天空一样。 2、关注图画细节：引导读图：同学们看，河水清澈见底，河面上还游着小鸭子，河水倒影着蓝天，这时候天空还是淡蓝的。但是同学们你们还发现了什么？河水的倒影里还出现了铁丝网，这是第一次出现铁丝网。（设问） 那些汽车看上去很好玩，我们站在家门口看着它们从眼底经过，我们知道这些汽车要去哪里。但是我想，它们是开往河那边的什么地方。 有一天，一辆汽车停了下来，士兵们下车修理汽车的发动机，一个小男孩从汽车后部的车厢里跳出来，企图逃走，但是镇长挡在了路中间。士兵抓住了一个小男孩儿，小男孩儿举起双手，脸上露出惊恐的样子，他的身后站着一位带着纳粹袖标、体型强壮的男人。 他会怎么样？被抓了回来。 重点页面(二) 他揪住小男孩的衣领，把他带回到汽车那儿。然后他冲士兵们笑了笑，没有说话。士兵们谢了他。 天空是灰色的。 1、关注图画细节和情节： 同学们发现图画的细节是阅读图画书的好方法。从这幅图中，你又发现了什么呢？（……）对，这个小男孩儿举起双手，脸上露出惊恐的样子，他的身后站着一位带着体型强壮的男人，小男孩想要逃跑，但是被抓了回来，是谁把他揪了回来？是镇长。镇长为什么要帮着抓小男孩呢？你还发现了什么？ 镇长手上戴着红色袖章，在我们故事的第一页同样出现了这样的图案…… 生分享课前查阅的资料，师总结： 图中的旗帜是德国的纳粹党的党徽。党徽上的卐符号象征争取雅利安人胜利的使命。他们认为世界是弱肉强食、优胜劣汰的，他们实行对外侵略扩张，将全世界引向战争和灾难。并且，纳粹主义认为犹太民族是劣等的，应该被清洗和灭绝。 那么小男孩可能是？我认为你们猜测很有道理。 士兵们爬进汽车里，砰砰地关上车门，汽车边开走了。这一切发生得非常快。 预测：小男孩儿被士兵们押到汽车里，你还看到了什么？车里还有很多人。那个小男孩儿想要挣脱逃离。但是，他依然被士兵们带走了。罗斯·布兰奇站在边上，她用手挡着嘴，亲眼目睹了这一切，她会干什么？接下来又会怎么样呢？ 我想知道小男孩去了哪里，所以我一直盯着汽车看，直到它消失在拐角处。街上的人很多，孩子们在玩耍，到处都是自行车和农用拖拉机。那喧闹声就像每天学校放学的时候一样。但是我自顾自地走在人行道上，对一切都视而不见，而其他人也没看见我。 她去干嘛了？她去找小男孩了。 重点页面(三) 我走了很长一段时间，走过了镇子的边缘，进入我从未到过的空旷的野外。天上的云是灰色的。每样东西都是冷冰冰的。我不时地还会跑起来。 1、关注图画:栅栏、铁丝网、禁止通行。 同学们，从图画上你看出了什么？有铁栅栏围着的，有栏杆挡着，分明是禁地！小朋友是不可以进去的！远处的车辆……是的。小男孩在里面，还有其它人。 2、关注语言：读句子：“天上的云是灰色的。每样东西都是冰冷的。”这，表达什么呢？ 因为小男孩儿被抓了，整个世界都变成了灰色的，我可以感受到罗斯·布兰奇心情很低落，为小男孩着急难过。 我随着车轮印的痕迹进入树林，发现了一片开阔地。 读图预测：同学们看远处还有两个士兵，近处有铁栅栏，这片开阔地会有什么呢？ 重点页面(四) 突然一道带刺的电网挡住了我的去路电网里面是一些呆呆的站着的孩子。他们我一个都不认识。那个最小的孩子说他们饿。因为我带着一片面包，所以我就小心翼翼地从带刺的铁丝网间隙里把面包递给了他们。 他们都站在长长的木屋前。 太阳落山了，起风了，我感到很冷。 1、关注图画细节： 引导观察：高高的、带刺的电网，惨白的脸、空洞、呆滞的眼神，那绝望的目光和表情。让你感受到了什么？（……） 同学们的观察和领悟图画的能力越来越好了。真是：绝望、无助 、冷！ 所以作者写：他们都站在长长的木屋前。 太阳落山了，起风了，我感到——很冷。 生读这句话；太阳落山了，起风了，我感到——很冷。 2、这时候，布兰妮又是怎么想的呢？ 苍白的冬季一天一天地过去了。罗斯布兰奇的胃口让她妈妈感到吃惊。她带到学校里去的食物比她在家里吃的还多。她每天都带上尽可能多的面包和黄油，甚至还带一些从地下室里拿来的果酱和苹果。 同学们有没有发现，从这里开始已经不是布兰奇在讲她的故事了。而是用第三人称：她。罗斯布兰奇越来越瘦了。在镇子上，只有镇长还是和原先一样胖。人们都是你监视着我，我监视着你。罗斯布兰奇把食物藏在书包里，早早地从学校里溜出去。 她拿那么多吃东西，去干嘛呢？ 现在她已经把去哪儿的路熟记在心里了。木屋旁的孩子更多了。他们在铁丝网的那一边也变得越来越瘦了。他们有的人上衣上别了一颗星，是明黄色的。 1、关注图画细节：黄色的六角星是什么? 纳粹为了标记犹太人做的标识，从1941年9月6日开始，在所有德国占领区内6岁以上的犹太人必须佩戴黄色六角星，并送去有电网的叫集中营的地方。在集中营中，统一发放的服装就是这种条纹衫。 当积雪已融化，街上一片泥泞的时候，那些汽车只在夜里才从这里走过，上面装满了疲惫不堪的士兵。这一次他们是开往另一个方向。这些汽车是从河的另一侧很远的地方开过来的，他们都不开车灯，从来也不停下来。 2、这一次那些汽车为什么开往另一个方向呢？为什么只从夜里经过都不开车灯，从来也不停下来？从图片中看，你发现了什么？士兵们都很累，而且布兰妮的红色蝴蝶结不见了。这预示着什么呢？ 一天早晨，镇上所有的人都带着自己的盆盆罐罐、大包小包和桌椅板凳逃难去了。其中还夹杂着一些士兵，有些士兵的制服破破烂烂的。 有些士兵瘸着腿，有些士兵伤痛难忍，像人要水喝。罗斯布兰奇在那一天不见了。她又一次走进了树林。 重点画面（五） 1、预测：大家都在逃难，布兰妮去哪了呢她为什么不见了，发生了什么？ 大雾掩住了去路。为了不弄脏自己的鞋子，罗斯布兰奇在一个个泥坑之间跳来跳去。 在树林的中间，那片开阔地样子变了。那儿空空空荡荡。罗斯布兰奇把装满食物的书包丢在地下。她一动不动地站在那儿。 2、关注图画细节： 那儿空荡荡的，罗斯·布兰奇把装满食物的书包丢在地上。她一动不动地站在那儿。在想什么？ 树木之间有人影在移动。很难看清他们，士兵们到处看到的都是敌人。 有人开了一枪。 【停留几秒，不交流】 就在这时，镇子上来了另外一些士兵。他们的汽车和坦克也发出很响亮的噪声，而且也散发着和柴油一样的气味。但是他们的军服颜色却不一样，而且他们说的语言也和我们不同。 另一个部队来了。接下的会怎么样呢？罗斯·布兰奇的母亲一直在等着她的小女儿，等了很久。番红花终于从地下冒出了芽。河水上涨了，溢出了河岸。树木都变绿了，鸟儿落满了枝头。 春天在歌唱。读一读这几句。 战争结束了，你们看番红花开遍了大地，天空又变成淡蓝的了，可那朵淡蓝色的小花还挂在残破的铁丝网上，它枯萎了，就像布兰奇一样，它的生命—凋零了。 布兰妮的母亲能等到她女儿吗？ 不能，她死了。 故事到这里结束了。你有什么想交流的呢？生发言。 二、读后交流、升华主题。 【总结故事，深入解读，巩固策略，深化主题。相机选取2—3个预设话题 讨论】同学们提出了一些疑问。也谈到了一些认识，老师也有几个话题想 和大家交流。 1、梳理情节、回顾故事。 这个故事的主人公最后是在哪里消失的？（树林）布兰奇一共进了几次树林，她去树林干什么？每次去有什么变化？你能感受到了什么？ 次数 干什么 什么情况 （孩子们） （布兰妮） 第一次：找小男孩 一片面包 和平常一样 第二次：分给食物 得到食物 越来越瘦 第三次：再送食物 空荡荡 布兰妮不见了 （布兰妮善良、有爱，只有她关心着被囚禁的孩子。） 2、预设话题： （1）文字中有几次描写天气和天空的语言，跟故事有什么关联呢？ 交流： 冬天来临了——天空是灰色的——云也是灰色的——太阳落山了、起风了、冷——春天在歌唱 出现军队——小男孩被抓——走进树林——分给食物——布兰妮不见了、春天在歌唱 小结：与故事情节的发展或人物心情的暗示和隐喻有关，也是隐藏的线索。 （2）纳粹党的红色旗帜和布兰妮的红色蝴蝶结都是红色，你认为它们表达的含义一样吗？ 完全不同。是霸道、野蛮、杀戮和美好、善良的区别。就如镇长和布兰妮，就是正义、善良和麻木、邪恶的对比。一胖一瘦、一正一邪。 （3）故事里出现过两个军队。你们觉得最后谁赢了？ 结合两幅图：那些汽车只在夜里才从这里走过，上面装满了疲惫不堪的士兵。这一次他们是开往另一个方向。这些汽车是从河的另一侧很远的地方开过来的……他们是什么队伍？（抓小男孩的、关犹太人的、误杀布兰奇的队伍）镇子上来了另外一些士兵。……但是他们的军服颜色却不一样……推测：他们可能是对手。课后查资料知道红色五角星代表什么呢？墙上还残留着纳粹宣战的标语“胜利属于我们”那么他们胜利了吗？对比两个对比图理解：也是伤痕累累。战争里没有胜利者。 (4)这本书最打动你的是什么？ 是布兰奇的善良、勇敢和爱。善良的本性促使布兰奇一次又一次去给哪些素不相识毫不相干的孩子们送食物，战争无形中吞噬了她。但布兰奇勇敢、爱与善良是永恒的，就像那如血一般的红色小花，在春天来临之际开放原野。 3、作者简介以及书的创作背景。出示扉页文字部分，知道创作的由来和创作思路：战时作者从黑人手里得到了的第一块白面包。作者曾经看到被德国人带走的婴儿裹着粉色的毯子。当时作者也是个小孩子。作者想以小孩的视角讲述战争。故事的小主人公来历：“罗斯.布兰奇”，是一个由德国青年组成的反战团体，他们明白了其他人都视而不见的事情，他们都被杀害了。 4、生谈收获，师总结阅读方法： A、图画书文字简短却蕴含深意。 B、读出图画的细节的韵味也是阅读一本图画书重要的方法。 C、图文结合可以帮我们更好读懂故事。 四、扩展阅读： 推荐阅读：《安妮日记》、《数星星》。 课后查找类似的书，推荐给全班同学。 谢谢大家！同学们，下课！ 学科网（北京）股份有限公司 $