第21课《<庄子>二则：北冥有鱼》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级下册

《北冥有鱼》详细教学设计（充实版）

教材版本：部编版八年级下册

一、 教学目标

1.  语言建构与运用：积累“冥”“鲲”“鹏”“抟”“息”“野马”等重点文言实词，掌握词语的古今异义，识记“冥”同“溟”等通假字；能流利地朗读课文，借助注释和工具书准确翻译课文，感受本文语言雄奇瑰丽、气势磅礴的特点。

2.  思维发展与提升：通过梳理文章层次，把握鲲鹏硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象特征；探究“万物皆有所待”的哲学思想，理解庄子以寓言说理的行文风格；培养联想和想象能力，体会庄子文章意境开阔、想象奇特的思维特色。

3.  审美鉴赏与创造：品味文中夸张、比喻等修辞手法的表达效果，感受鲲鹏形象的壮美；通过文字还原鲲鹏腾飞的雄奇画面，培养审美想象能力；尝试用散文化的语言描绘自己心中的“大鹏”形象。

4.  文化传承与理解：了解庄子及其道家思想，理解“逍遥游”的精神内涵；探究“鲲鹏”这一文化意象对后世的影响，如李白“大鹏一日同风起”、李清照“九万里风鹏正举”等，感受中华优秀传统文化的传承与发展。

二、 教学重难点

重点：积累文言词汇，疏通文意；通过反复诵读和品味语言，把握鲲鹏硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象。

难点：理解庄子“万物皆有所待”的哲学思想——世间万物，大至鹏鸟，小至尘埃，其活动都要有所凭借，没有绝对的自由。

三、 教学过程

环节一：创设情境，激发兴趣（5分钟）

1.  情境创设：

    教师引导语：“同学们，请看大屏幕。”（PPT展示两幅图片：华为“鲲鹏920”处理器、国产动画电影《大鱼海棠》海报）

    教师引导语：“这两张图片大家熟悉吗？左边是华为公司自主研发的‘鲲鹏920’处理器，是我国芯片领域的重大突破；右边是2016年上映的国产动画电影《大鱼海棠》，讲述了掌管海棠花的少女与一条大鱼的故事。老师想问问大家：华为为什么要用‘鲲鹏’来命名自己的产品？《大鱼海棠》的创作灵感又来自哪里？”

    学生活动：学生观察图片，自由发言，猜测“鲲鹏”的来历。

    预设回答：“鲲鹏是一种神话中的大鸟”“鲲鹏很大，象征强大”“可能来自古代神话”。

    教师引导语：“同学们说得有道理。其实，‘鲲鹏’这个名字来自两千多年前的一位大哲学家——庄子。他在《逍遥游》的开篇，就为我们描绘了一个神奇无比的巨大生物。这条鱼大到什么程度？它能变成鸟，这只鸟能飞多高？它要飞到哪里去？今天，我们就一起走进《北冥有鱼》，看看这条大鱼如何化为大鹏，遨游九天。”（板书课题、作者）

2.  解题释题：

    教师引导语：“先看题目。‘北冥’是什么地方？（学生看注释回答：北海）‘冥’同‘溟’，指大海。题目‘北冥有鱼’就是‘北海有一条鱼’的意思。这条鱼可不一般，它后来变成了一只鸟。这已经让我们感受到庄子文章的神奇色彩了。”

环节二：初读感知，扫清障碍（12分钟）

1.  听读要求：

    教师引导语：“请同学们听名家朗诵，完成两个任务：第一，注意生字的读音；第二，感受文章的节奏和气势，初步想象鲲鹏的形象。”（播放配乐朗诵，可选古琴曲《广陵散》或《酒狂》烘托气势）

2.  学生活动：字词闯关：

    教师引导语：“这篇文章虽然短小，但生字不少，而且有通假字。我们来闯关，看谁能准确掌握。闯关成功的小组可以获得‘鲲鹏勋章’。”

    第一关：我会读（指名朗读，其他同学纠错，重点字词板书正音）：

        北冥（míng）   鲲（kūn）     鹏（péng）   抟（tuán）

        徙（xǐ）       齐谐（xié）   邪（yé）     野马（yě mǎ）

        教师点评：“第一关顺利通过！看来大家预习得很充分。”

    第二关：我会辨（小组竞赛，抢答，重点突破）：

        通假字（要求学生标注在书上）：

            北冥有鱼（“冥”同“溟”，海）

            其正色邪（“邪”同“耶”，语气词，呢、吗）

        古今异义：

            怒而飞（古义：振奋，指用力鼓动翅膀；今义：愤怒）

            海运则将徙于南冥（古义：海水运动；今义：迁移，与古义相同，但搭配不同）

            野马也（古义：山野中的雾气，奔腾如野马；今义：一种珍稀动物）

            去以六月息者也（古义：风；今义：休息、消息）

            亦若是则已矣（古义：罢了；今义：已经）

        一词多义：

            为：其名为鲲（叫，动词）/ 化而为鸟（成为，动词）

            之：鲲之大（用在主谓之间，取消句子独立性）/ 鹏之徙于南冥也（同上）/ 其翼若垂天之云（的）

        教师点评：“第二关难度加大，但同学们依然应对自如！尤其是古今异义，大家区分得很清楚。”

    第三关：我会译（同桌互助，重点句子翻译，教师抽查）：

        怒而飞，其翼若垂天之云。（奋起而飞，它的翅膀就像天边的云彩。）

        水击三千里，抟扶摇而上者九万里。（翅膀拍打水面，激起三千里的波涛，乘着旋风盘旋飞上九万里的高空。）

        去以六月息者也。（凭借着六月的大风离开北海。）

        野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。（山野中的雾气，空中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。）

        教师点评：“第三关也顺利通过！恭喜大家，全员获得‘鲲鹏勋章’。字词过关了，读起文章来就更有底气了。”

3.  朗读展示：

    教师引导语：“字词过关了，我们来读一读。谁愿意展示？注意读准字音，读出气势。尤其是‘水击三千里，抟扶摇而上者九万里’这句，要读出那种磅礴的气势。”（指名2-3人朗读，师生共同点评，指导节奏和气势）

环节三：品读文本，认识鲲鹏（15分钟）

1.  情境任务：

    教师引导语：“现在，请大家化身为‘形象设计师’。庄子用文字为我们描绘了一只大鹏，如果请你为这只大鹏设计一张‘形象海报’，你会怎么设计？请同学们小组合作，根据课文内容，完成两个任务：

    第一，找出文中描写大鹏的句子，用横线画出来。

    第二，从以下四个角度为大鹏设计‘形象标签’——

        外形：这只大鹏有多大？长什么样子？