广东湛江市麻章区湛江市博雅学校2025-2026学年八年级下学期语文新学期学情调研和收心测试

新学期学情调研和收心测试八年级语文试卷 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、默写 1．古诗文填空(每小空1分，共10分) （1）“_________，志在千里。”（曹操《龟虽寿》） （2）“_________？松柏有本性。”（刘桢《赠从弟》） （3）“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。_________，_________。”（杜牧《赤壁》） （4）李清照在《渔家傲·天接云涛连晓雾》中以“_________，_________”这两句写梦中所见，以丰富的想象创造了一幅辽阔、壮美的海天一色图卷。 （5）“_________，_________。”这两句用了典故，抒写将士们誓死报效朝廷的决心和爱国情怀，感情豪迈奔放。（李贺《雁门太守行》） （6）《与朱元思书》中“_________，_________”生动形象地写出了江水水流之湍急。 二、积累运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 互联网时代是一个充满机遇与挑战的时代。它如一股ruì bù kě dāng的风暴，席卷全球，改变着我们的生活方式。信息的洪流 般冲击着旧有的观念和模式，让我们不得不重新审视这个世界。然而，正是这样的变革，带来了无数的创新科技。那些互联网先驱们，以xiāo sǎ的态度、无畏的精神和卓越的智慧，用 的哲理唤醒我们，引领着我们走向未知的未来。他们慷慨地分享自己的经验， 并启迪后来者，让我们在迷茫中找到方向，在困惑中看到希望。 在这个时代，使我们不仅享受着技术带来的便利，更感受到了人与人之间的温暖与关怀。互联网让我们跨越时空的界限，zhōu jì每一个需要帮助的人。它让我们更加紧密地联系在一起，共同书写属于这个时代的辉煌篇章。 2．根据拼音写出相应的词语。（3分） ①ruì bù kě dāng__________ ②xiāo sǎ__________ ③zhōu jì__________ 3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．永垂不朽   震耳欲聋   教正 B．摧枯拉朽   振聋发聩   教正 C．永垂不朽   震耳欲聋   教诲 D．摧枯拉朽   振聋发聩   教诲 4．语段中画波浪线的句子有一处语病，请提出修改意见。__________（2分） 三、综合性学习 9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会在天安门召开。回顾抗战历史，我们不由得感慨万千。我校准备开展以“爱九三阅兵·弘扬爱国情”为主题的爱国主义教育活动，请你也来参与，完成以下任务。 牢记伟大历史胜利，凝聚正义和平力量。9月3日上午，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会在北京天安门广场隆重举行，以盛大阅兵仪式，同世界人民一道纪念这个伟大的日子，共同开创更加光明的未来。气势如虹的徒步方队、声势浩大的装备方队、翱翔蓝天的空中梯队，依次接受祖国和人民的检阅。此次阅兵全面展现了中国军队现代化建设的辉煌成就，彰显了强国强军的自信风采。特别是首次亮相的新型武器装备，成为全球瞩目的焦点。受阅官兵们目光坚定、步伐铿锵，喊出“听党指挥、能打胜仗、作风优良”的强军口号，展现了人民军队捍卫国家主权、安全、发展利益的坚定决心。无数观众通过电视和网络直播观看了这一盛况，民族自豪感油然而生。 （摘编自新华社9月4日） 5．请为这则新闻简报拟写一个标题。（要求：简洁明了，突出核心事件，不超过15个字）（3分） 6．观看完阅兵仪式后，大家围绕阅兵的意义展开讨论。同学小莉说：“阅兵就是展示武器，显得很好战，而且花费巨大，是没有意义的，不如把这些钱用来改善民生。”你并不认同她的观点，请你进行劝说。（3分） 7．阅读《红星照耀中国》这一纪实作品时，通过梳理目录，你会发现书中“红星”闪耀，启迪心灵。请在下列人物中选取一位，结合整本书的内容，谈谈这一人物对你的学习和生活有什么启迪。（3分） 毛泽东 周恩来 彭德怀  徐海东 四、文言文阅读 课内外文言文对比阅读，回答下面小题。 【甲】 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 （节选自《周亚夫军细柳》） 【乙】 公子①与魏王博②，而北境传举烽，言“赵寇至，且入界”。魏王释博，欲召大臣谋。公子止王曰赵王田猎耳非为寇也复博如故。王恐，心不在博。居顷，复从北方来传言曰：“赵王猎耳，非为寇也。”魏王大惊，曰：“公子何以知之？”公子曰：“臣之客有能深得赵王阴事者，赵王所为，客辄以报臣，臣以此知之。” （节选自《史记·魏公子列传》，有删改） 【注释】①公子：指信陵君。②博：指下棋。 8．解释加点词语。（3分） 上自劳军___________  彀弓弩___________  天子且至_____________ 9．请把以下句子翻译成现代汉语。（3分） ①介胄之士不拜，请以军礼见。 ②居顷，复从北方来传言曰：“赵王猎耳，非为寇也。 10．下面句子中加点词意思相同的一项是（   ）（2分） A．已而之细柳军/臣以此知之 B．天子且至/赵寇至，且入界 C．军中闻将军令/闻风丧胆 D．使人称谢/得一人之使 11．用三条“/”给下列句子划分停顿。（3分） 公子止王曰赵王田猎耳非为寇也复博如故 12．《史记》往往通过对比来塑造主要人物的形象，请结合【甲】【乙】两文具体分析。（4分） 五、诗歌阅读 13．阅读下面这首古诗，然后回答问题。 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 (1)诗中哪一联与题目相照应？（请写出具体诗句）（2分） (2)古人写诗讲究炼字，常有一字传神之妙，试简要分析“山随平野尽”中“随”字的表达效果。（3分） 六、现代文阅读 阅读下文，完成下面小题。 【材料一】 ①“在智能时代，培养孩子有计划、有目的地使用手机，比单纯禁止更重要。”这一观点得到了93.35%的家长认同——沙龙现场发布的问卷调查数据，揭示了当代家长对手机管理的基本共识。 ②数据显示，手机引发的亲子冲突已成为普遍现象：10%的家庭“经常发生冲突”，32%“偶尔发生”，仅16%“从未发生”。而冲突的核心诱因集中在四个方面：超时使用（占比最高）、耽误学习、禁止时段使用、沟通错位。 ③对于“家庭手机公约”的价值，家长们认知清晰：87.77%认为其核心是“培养自律”，78.54%认为能“减少冲突”，77.25%强调可“将手机转化为工具”。在制定公约的有效措施上，68.67%的家长认为“合理划分使用时段”最关键，65.43%提到“用丰富的线下活动替代手机依赖”，63.52%强调“家长以身作则”的重要性。 ④“数据背后是家长们的清醒认知：手机管理不是‘堵’，而是‘疏’；不是单方面管控，而是全家协同。”东莞市厚街镇新塘小学德育副主任薛锦浩强调。 （摘自2025年7月21日《羊城晚报》） 【材料二】 ①“手机给出去容易，收回来难。”这是多数家庭的痛点。沙龙中，东莞市厚街湖景中学初二学生家长曾洁玲分享的经验，打破了“强制管控”的误区。 ②“孩子沉迷手机时，我曾气得发抖。”曾洁玲坦言，最初面对这种情况，她也曾想过强行夺手机，但很快发现“越强制，反抗越激烈”。 ③曾洁玲的转变始于一次反思：“我曾看过一个心理短剧，剧中家长强行收手机，孩子喊‘双标’，称‘家长能刷手机，为什么我不能？’这其实暴露了孩子的核心诉求：平等与尊重。” ④如今，曾女士的家庭形成了一套“冷静+协商”机制：当孩子沉迷手机时，她会先深呼吸，默念“123，亲生的”来平复情绪，再用平等的语气沟通；与孩子共同制定《手机使用公约》，明确“完成作业后可使用30分钟”“睡前1小时禁机”等规则，并约定“表现好可延长10分钟，超时则扣除次日时长”；甚至将手机转化为“工具”——让孩子负责规划家庭旅行攻略，用App整理照片、制作视频，既满足了孩子的自主需求，又提升了实用技能。 ⑤“孩子需要的不是‘被管理’，而是‘被信任’。”曾女士强调，她的孩子可以用手机完成线上作业、与同学讨论问题，“如果一味禁止，反而会影响他的学习和社交”。 （摘自2025年7月21日《羊城晚报》） 【材料三】 《家庭手机使用公约》 前言： 亲爱的家人，我们制定这份公约，不是为了剥夺乐趣，而是为了找回更多面对面的笑容和拥抱。手机是工具，但它无法替代家人的真实陪伴。让我们共同努力，让手机为家服务，而不是让家被手机占据。 第一章：共同遵守的核心原则 1人在比机先：当家人面对面交谈时，放下手机，看着对方的眼睛。 2用餐大于天：餐桌是品尝美食和分享心情的地方，禁止手机“上桌”。 3卧室好睡眠：睡前让大脑和眼睛休息，手机不进卧室（或规定时间上交充电）。 4身教胜言传：父母是孩子最好的榜样，我们承诺以身作则。 第二章：具体约定（请全家一起讨论并打勾确认） （一）关于孩子使用手机的约定 （1）使用时间： ·工作日（周一至周四）每天可使用______分钟，用于完成学习任务或适当放松。 ·周末每天可使用______小时，分______次使用。 ·使用前需向父母申请，说明用途（如：查资料、和同学讨论作业、看一集动画片）。 （2）内容安全： ·安装新App前需经父母同意。 ·绝不透露家庭地址、学校、姓名等个人信息给网友。 ·不观看不宜内容，不参与网络骂战。如遇到不良信息，立即关闭并告诉父母。 （3）学习优先： ·回家后先完成作业，再考虑使用手机。 ·做作业时，手机需放在客厅，避免分心。 （二）关于父母使用手机的约定 （1）高质量陪伴： ·下班回家后，除非紧急工作，尽量将手机调至静音并放在固定位置。 ·每天至少有______分钟的“无手机亲子时间”，专心陪孩子游戏、阅读或聊天。 ·不在陪孩子时心不在焉地刷手机。 （2）树立榜样： ·父母也要遵守“用餐不用机”、“卧室不刷机”的原则。 ·与孩子交流时，主动放下手机，认真倾听。 （三）关于全家人的共同约定 （1）“手机休息区”： ·餐桌、卧室和书房是家中的“手机休息区”。 ·可以共同设置一个“家庭手机充电站”（如客厅的一个篮子），在约定时间将所有手机放入。 （2）“家庭无手机日/时刻”： ·我们约定，每周______（例如：周日）为“家庭无手机日”或“无手机下午”。 ·在此期间，我们一起进行户外运动、看电影、做手工、读书等。 （3）沟通与奖惩： ·如果遵守约定，每周可以获得一个小奖励（如：选择周末活动、多15分钟游戏时间等）。 ·如果违反约定，将承担相应的后果（如：扣除次日使用时间、做一件家务等）。 ·任何家庭成员都有权善意地提醒他人遵守公约。 第三章： 我们的签名 我们，______家庭的所有成员，经过友好协商，一致同意并承诺遵守以上公约。本公约自签署之日起生效，并可根据实际情况经全家讨论后修订。 爸爸/妈妈：______ 妈妈/爸爸：______ 孩子：______ 孩子：______ 签署日期：______年______月______日 （摘自DeepSeek对“家庭手机使用约定”的深度解析） 14．【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（   ）（2分） A．手机引发的亲子冲突中，超时使用是占比最高的诱因。 B．多数家长认为“家庭手机公约”的核心价值是培养孩子的自律能力。 C．曾洁玲认为，强制收手机会增强孩子的反抗情绪，因此她主张完全放任不管。 D．【材料二】通过具体案例说明，平等沟通和共同协商是解决手机冲突的有效方式。 15．【思路梳理】请将【材料一】的行文思路补充完整。（3分） 首先通过调查数据指出家长对手机管理的共识：（1）______，比禁止更重要。接着列举手机引发亲子冲突的（2）______和核心诱因，最后引用专家观点（3）______。 16．【理解辨析】材料二曾洁玲与孩子共同制定的《手机使用公约》有哪些具体规则与材料三相一致？请概括出其中两点。（4分） 阅读以下材料，完成下面小题。 小文经常听妈妈说“被种草了”，于是去搜集了以下材料。 材料一： ①“种草”是网络流行词，简单来讲，就是把一种物品推荐给另一个人，让另一个人喜欢这种物品的过程。 ②“草”本身就有普遍、遍布的特点，而且极易生长，在“网红”“达人”的推荐下，相关商品可以直达粉丝，更深入地挖掘消费潜力。在生活中，看到“网红”推荐的口红不错，就想着去买；朋友圈里朋友或是微商身上穿的衣服好看，赶紧要来产品链接；……可以说，“种草”与“拔草”（实施购买行为）已经成为一种火热的消费现象，渗透进生活的各个场景。 ③中国传媒大学传媒艺术学教师刘俊博士说，“种草消费”属于推荐性消费，其实并非新现象，只是在新媒体传播的当下，我们对这种现象有了新的命名和认识。 （摘编自《“网红”推荐“粉丝”埋单的消费趋势愈发明显——你被“种草”了吗》） 材料二： ①“种草”就像是一把钥匙，它打开了人与人深度连接的通道。相比于千篇一律的导游路线、缺乏感性触觉的传统推介，拥有丰富精神世界、对艺术和生活充满真实热爱的人们，互相连接、彼此分享，他们用心感受、用脚投票，能真正地找到一座城市触动人心的点在哪里。 ②这些年通过口口相传的“种草”火起来的小城就是印证。比如泉州簪花的爆火，让泉州从一个历史课本上的地名，具象成一个有着丰富民俗底蕴和文化魅力的城市；再如艺术青年聚集的景德镇，一再破圈的瓷器艺术“种草”帖，也让景德镇成为年轻人向往的旅游目的地；甚至是上海，从景点打卡到城市小马路的探索，再到拖着拉杆箱看剧看展，在一轮又一轮的“种草”中，仍在不断释放出千姿百态的新魔力…… ③在中欧国际工商学院市场营销学教授王高看来，“种草经济”的本质就是“以人影响人”。不同于传统电商简单直接的买卖，它有一个唤醒需求的过程，人与人之间先通过生活方式的交流，慢慢滋长出购买需求。 （摘编自新华网《“种草经济”种出了什么？》） 材料三： （来源于《2025年中国种草经济行业发展状况与消费行为调查数据》） 材料四： ①随着消费结构的转变，消费行为也在发生深刻变化。从过去仅仅满足基本的衣食住行需求，到如今追求更高层次的生活方式和个性表达，这种转变在年轻人身上体现得尤为明显。“种草”现象不再仅仅是关于产品的功能选择，更多地是消费者在选择一种符合自己生活方式、个性态度以及品牌象征意义的符号化表达。 ②同时，一些社交平台的崛起，更是为“种草”文化提供了土壤。这些平台不仅提供了文字、图片、视频等多种分享方式，还汇聚了大量具有影响力的意见领袖。他们在分享购物心得和推荐商品时，往往能够引发广泛关注，甚至引领潮流趋势。刘晓敏就表示，在购买衣物或相机等商品前，她都会先在“小红书”或“知乎”等平台上做好功课，通过查看相关领域的穿搭笔记或专业解读来做出更明智的选择。 ③尽管“种草”现象为消费者提供了便利，但过度消费的风险也值得警惕。不同个体对事物的认知可能存在偏差，导致购买后发现实际使用效果并不理想。此外，“种草”可能导致冲动消费，尤其是在直播间的推荐下，消费者可能购买大量并不必要的商品。跟风消费属于不理智消费范畴，应尽量避免。消费者可以通过延迟购买来规避冲动型消费，冷静思考后可能会发现被“种草”的产品并非生活必需。 ④此外，近期一些备受追捧的“网红产品”被揭露存在质量问题或夸大宣传的情况，这引发了广泛关注。专家建议，监管部门应加强对互联网平台的监督和责任追究，同时，平台自身也需要完善相关制度，严格把控产品质量。 ⑤规范“种草”，平台是关键。在靠“种草”获得利益的同时，平台有责任进一步加强监管，对于有过坑害消费者“黑历史”的主播、写手，及时封号禁播。平台还需畅通举报投诉渠道，鼓励消费者维权，织好消费者权益的保护网。 ⑥对于消费者而言，要擦亮眼睛，识别被刷出来的虚假好评；也需要提高自身素质，给出合理的评价，拒绝虚假“种草”，这也是保护自身的最有效、直接的方式。其次货比三家，勿贪便宜。选择正规的购买渠道，选择口碑好的主播。一些特殊商品，有线下门店，买之前先去实体店体验，再接受“种草”也不迟。 （摘编自《网络“种草”现象：年轻人消费的新方式与风险》） 17．小文对材料进行了整理，其中与材料不相符的一项是（   ）（2分） A．“种草”就是把一种物品推荐给另一个人，让另一个人喜欢这种物品并实施购买的过程。 B．“种草消费”的现象以前就已存在，只是新媒体利用“草”的特点给它新的命名和认识。 C．“种草经济”的实质是“以人影响人”，慢慢唤醒人的购买需求，不是简单直接的买卖。 D．“种草现象”体现了消费行为的变化，消费者选择的不单是功能，还有生活方式、态度。 18．小文对材料进行了分析，其中正确的一项是（   ）（2分） A．消费者购买种草商品时最为关注的是产品的价格是否实惠，并不在意是否是明星推荐。 B．当很多人推荐同一件商品时，往往会使得消费者产生从众心理，从而去购买这一商品。 C．在社交平台上用图文或视频分享购物心得和推荐商品，就可成为有影响力的意见领袖。 D．一些主播、写手对“网红产品”夸大宣传，与平台没有举报投诉渠道，制度缺失有关。 19．小文根据以上材料进行了以下推断，不正确一项是（   ）（2分） A．朋友在朋友圈里晒在某平台购买的产品价格十分优惠，可信度较高，可以考虑购买。 B．人们很容易被泉州、景德镇这样有独特的魅力点小城市种草，就不再对大城市种草。 C．为了支持自己喜欢的明星而去买与明星同款的衣服，穿上以后的效果并不一定理想。 D．在网上看到喜欢的商品，可先放进购物车，过段时间再决定是否购买，这样较理智。 20．国庆假期，小文一家计划挑选一家风格独特的餐厅去聚餐，妈妈正在手机上搜索一些推荐讯息，爸爸却担心踩坑。结合以上材料，请你帮助小文提出几条合理建议。（3分） 七、整本书阅读 21．小语同学在阅读《红星照耀中国》的过程中，用表格整理印象最深刻的人物、事件及相应性格特点，请帮他补出表格空缺的部分。（3分） 人物 人物姓名 典型事件 事件体现的性格特点 毛泽东 A________ 富有反抗精神 B________ 第一次见面用英语跟斯诺打招呼；为斯诺规划采访行程。 细心热情 彭德怀 喜欢孩子，尊重红小鬼；看演出时，把棉衣披在一个小号手身上。 C________ 22．《红星照耀中国》中写道：“四川军队大概从来没有见过这样的战士——这些人当兵不只是为了有个饭碗，这些青年为了胜利而甘于送命。他们是人，是疯子，还是神？迷信的四川军队这样嘀咕。”你认为红军是人，是“疯子”，还是“神”？请结合书中的内容说说你的理由。（4分） 八、写作 23．阅读下面的材料，根据要求作文。（50分） 姜汁和牛奶的碰撞，撞出的是一杯丝滑可口的姜撞奶；海浪和岩石的碰撞，撞出了自然力量与生命的坚韧；李白和酒的碰撞，撞出了惊艳的“诗百篇”…… 请自拟一个包含“碰撞”的题目，写一篇文章，捕捉和记录生活中的精彩瞬间。 要求：①不得抄袭，不得套作；②不少于700字；③不得出现真实的校名、班名、人名等信息。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 新学期学情调研和收心测试八年级语文试卷 参考答案 1． 老骥伏枥 岂不罹凝寒 东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔 天接云涛连晓雾 星河欲转千帆舞 报君黄金台上意 提携玉龙为君死 急湍甚箭 猛浪若奔 【详解】本题考查名句默写。注意易错字：骥、枥、罹、雀、雾、舞、湍。 2． 锐不可当 潇洒 周济 3．D 4．应删除“使”，或删除“在”并去掉逗号。 【解析】2．本题考查字形。 ①锐不可当（ruì bù kě dāng）：形容勇往直前的气势，不可抵挡。 ②潇洒（xiāo sǎ）：形容神情举止自然大方，不呆板，不拘束；或书法超逸绝伦。又形容雨落的样子，或形容景物凄清、幽雅等。 ③周济（zhōu jì）：对穷困的人给予物质上的帮助。 3．本题考查词语运用。 第一空，永垂不朽：指光辉的事迹和伟大的精神永远流传，不会磨灭。摧枯拉朽：指催拉朽枯的草木；比喻轻易地摧毁腐朽势力。句子中形容信息洪流冲击旧观念的态势，用“摧枯拉朽”来形容恰当； 第二空，震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。振聋发聩：比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。句子中形容唤醒人的哲理，用“振聋发聩”来形容恰当； 第三空，教正：指教改正（把自己的作品送给人看时的客套话）。教诲：教导训诫。此处指先驱者启迪后来者，给予教导，用“教诲”恰当； 故选D。 4．本题考查病句辨析与修改。 画波浪线句子成分残缺，“在……使……”同时使用，造成句子缺少主语，可删去“使”或删除“在”并去掉逗号。 5．示例：抗战胜利80周年阅兵举行 6．示例：小莉，阅兵不是好战，意义重大。它铭记历史、缅怀先烈，展示的武器装备是国防保障，能护民生、促发展，还能凝聚民族力量，激励大家爱国。 7．示例一：毛泽东。毛泽东无论何时何地都热爱读书、思考问题，青年时期确定了自己奋斗目标，由此，我应该多看优质的书籍，可以站得更高、看得更远，还要结合生活实际勤于思考，“学习”是自我不断提升认知的重要过程；同时，毛泽东在共产党建立初期，长征前后，面对各类困难依然保持积极乐观的精神，想办法解决各种问题，让我明白，生活中无论遇到什么困难，都应积极面对，想办法解决问题，迎难而上。 示例二：周恩来。他在组织南昌起义等革命活动时，面对复杂局势总能冷静分析、周密部署，这启迪我在学习中遇到难题要沉着思考，制定详细计划逐步解决；他待人温和谦逊，与战士同甘共苦，让我学会在生活中友善对待同学，主动关心帮助他人，共同进步。 【解析】5．本题考查拟写新闻标题的能力。 由“9月3日上午，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会在北京天安门广场隆重举行”可知，新闻的核心事件是“9月3日举行抗战胜利80周年阅兵”。由“以盛大阅兵仪式，同世界人民一道纪念这个伟大的日子”可知，阅兵是纪念抗战胜利的重要形式。由“气势如虹的徒步方队、声势浩大的装备方队、翱翔蓝天的空中梯队……新型武器装备成为全球瞩目的焦点”可知，阅兵展示了中国军队现代化建设的辉煌成就。由“受阅官兵们目光坚定……展现了人民军队捍卫国家主权、安全、发展利益的坚定决心”可知，阅兵彰显了强国强军的自信风采。综合以上信息，标题需突出核心事件“阅兵”。标题语言需简洁凝练，字数不要超过15个。 示例：抗战胜利80周年大会暨阅兵举行。 6．本题考查口语交际的能力。 劝说时要先表明自己不认同小莉观点的态度。由阅兵仪式相关报道“牢记伟大历史胜利，凝聚正义和平力量……以盛大阅兵仪式，同世界人民一道纪念这个伟大的日子，共同开创更加光明的未来……此次阅兵全面展现了中国军队现代化建设的辉煌成就，彰显了强国强军的自信风采。特别是首次亮相的新型武器装备，成为全球瞩目的焦点……展现了人民军队捍卫国家主权、安全、发展利益的坚定决心。无数观众通过电视和网络直播观看了这一盛况，民族自豪感油然而生”可知，阅兵可不只是展示武器，它更是对历史的铭记，能让大家不忘先辈牺牲，传承爱国精神。而且阅兵展示的强大国防力量，是国家安全保障，能震慑敌人，维护和平。至于花费，这是国家长远发展的必要投入，和改善民生并不冲突，国家一直在努力兼顾各方面发展。国家安全有保障，民生改善才更踏实。所以阅兵意义重大，并非小莉说的那样。劝说时语气要委婉，用事实和道理让小莉明白阅兵的真正意义。 示例：小莉，我不这么想哦。阅兵可不只是展示武器，它是对历史的铭记，能让咱们不忘先辈牺牲，传承爱国精神。而且强大国防是国家安全保障，能震慑敌人、维护和平，这和改善民生不冲突呀。国家安全了，咱们生活才更安稳，改善民生也更有底气。阅兵意义重大，不能只看花费，它带来的长远好处多着呢。 7．本题考查结合名著人物谈启迪感悟的能力。 首先要引导初中生先明确所选人物的特征，比如选毛泽东，要想到他在窑洞里坚持读书、面对困境冷静思考的事迹，这对应学习中要培养博览群书的习惯和遇到难题不急躁的心态，生活中面对挫折要坚定信念，像他探索革命道路那样主动寻找解决办法；若选周恩来，其温和儒雅却意志坚定，组织领导时的细心严谨，能启迪初中生学习上细致认真，生活中待人友善、主动承担责任；选彭德怀，他的率真坦荡和吃苦耐劳，可启发学习中不畏难题、生活中乐于奉献；选徐海东的英勇果敢与体恤战士，能教会初中生面对挑战勇敢向前，与同学互帮互助。写作时要先结合书中具体情节展现人物特质，再自然衔接学习和生活中的具体场景，让启迪有依据不空洞，避免只谈精神不结合自身。 示例一：我选毛泽东。毛泽东生活简朴，一件旧军装穿了多年，这让我明白生活无需奢华，节俭是美德。他热爱读书，行军途中也不忘学习，这启迪我在学习上要勤奋刻苦，珍惜时间。面对困难，他冷静沉着、坚定自信，带领红军走出困境，这激励我在生活中遇到难题时，要勇敢面对，积极寻找解决办法。 示例二：我选周恩来。周恩来温和儒雅又精明能干，面对复杂局势总能冷静应对。这让我明白，学习上遇到难题不能急躁，要冷静分析。生活里与人相处，要温和友善。他还为革命无私奉献，这激励我在学习和生活中，要有责任感，为了目标全力以赴，不怕困难，努力让自己变得更优秀，将来为社会做贡献。 示例三：我选彭德怀。他勇敢无畏，打仗总是冲锋在前，这让我明白面对学习困难不能退缩，要勇往直前。他生活简朴，一件衣服穿很久，启迪我生活不追求物质享受，要节俭。他关心部下，和战士同甘共苦，这让我懂得在生活中要关心他人，与朋友真诚相待，不能只考虑自己，要营造良好的人际关系。 示例四：我选徐海东。徐海东勇敢善战，在战场上毫不畏惧，这让我明白学习上遇到难题不能怕，要有勇气去攻克。他出身贫苦却凭借努力成长为优秀将领，激励我在生活中不管起点如何，都要积极向上、努力奋斗。他还重情重义，对战友关怀备至，这启迪我在生活中要真诚待人，珍惜身边的朋友，多关心帮助他人。 8． 慰劳 张开（拉开） 将要 9．①穿戴着盔甲的将士不行跪拜之礼，请允许我用军礼参见（陛下）。 ②过了一会儿，又从北方传来消息说：“赵王只是在打猎罢了，不是来侵犯的。” 10．B 11．公子止王曰/赵王田猎耳/非为寇也/复博如故。 12．在《周亚夫军细柳》中，将霸上及棘门军的松懈与细柳军的严谨对比，突出周亚夫治军严明；《魏公子列传》中，把魏王的惊慌与公子的镇定对比，突出公子的沉稳睿智。通过对比，使主要人物形象更加鲜明，增强了文章的表现力和感染力。 【导语】这篇选文通过两则《史记》片段，展现了司马迁塑造人物的高超艺术。【甲】篇周亚夫军纪严明，与天子仪仗形成张力；【乙】篇信陵君料敌如神，反衬魏王庸碌。二则故事均采用“对比衬托”手法：通过次要人物的反应（天子改容、魏王惊恐）凸显主角的非凡特质。司马迁善用军事场景为镜，在权力与纪律、表象与真相的冲突中，刻画出立体丰满的历史人物形象，体现了“不虚美、不隐恶”的史家笔法。 8．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：皇上亲自去慰劳军队。劳：慰劳。 （2）句意：拉开弓弩，准备射击。彀：张开（拉开）。 （3）句意：皇上将要驾到。且：将要。 9．本题考查文言句子的翻译，注意下列重点词语的意思： ①介胄：指铠甲头盔；不拜：不行跪拜之礼，强调军中礼节的特殊性；见：参见，拜见。 ②居顷：指时间短暂；复：又；猎：打猎；寇：侵犯。 10．本题考查文言词语一词多义。 A.动词，到/代词，指“这件事”； B.均意为“将要”。 C.听从/听到； D.动词，派/名词，劳力（使用权）； 故选B。 11．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。 划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。一般来说，主谓之间应该有停顿，谓语和宾语间要停顿。如果是几个句子的组合，句与句间要停顿。 句意“公子劝阻魏王说：‘是赵王打猎罢了，不是进犯边境。’又接着跟魏王下棋”。“公子止王曰”后需停顿，说话内容开始；“赵王田猎耳”是完整判断句；“非为寇也”为否定句，独立成意；“复博如故”另起动作。故正确的停顿是：公子止王曰/赵王田猎耳/非为寇也/复博如故。 12．本题考查分析写作手法。 根据【甲】文《周亚夫军细柳》中“至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎”和“已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入”可知，霸上及棘门的军队，皇帝车驾可以直接奔驰进入，将士们骑马迎送，而细柳军却是将士披甲执锐，戒备森严，皇帝的先驱都不能进入。两者形成鲜明对比，由此突出了周亚夫治军严明、不媚权贵，令行禁止的形象特点； 根据【乙】文《魏公子列传》里“魏王释博，欲召大臣谋”和“公子止王曰：‘赵王田猎耳，非为寇也。’复博如故”可知，面对北方传来的警报，魏王惊慌失措，立刻放下棋局准备召集大臣商议对策，信陵君却镇定自若，判断出只是赵王打猎并非入侵，还能继续若无其事地下棋。这种对比，将信陵君沉稳睿智、对局势有着准确判断的形象生动展现； 这些对比手法的运用，使文章中主要人物的形象特征更加鲜明突出，极大地增强了文章的表现力和感染力，让读者更清晰深刻地认识人物。 【点睛】参考译文： 【甲】皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驱车而入，将军及其属下都骑着马迎送。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。 【乙】公子（信陵君）和魏王下棋，这时北边边境传来警报，说“赵国发兵进犯，将要进入边境”。魏王放下棋子，就要召集大臣们商议对策。公子劝阻魏王说：“是赵王打猎罢了，不是进犯边境。”又接着跟魏王下棋。可是魏王惊恐，心思全没放在下棋上。过了一会儿，又从北边传来消息说：“是赵王打猎罢了，不是进犯边境。”魏王听后大惊，问道：“公子是怎么知道的？”公子说：“我的食客中有个人能深入底里探到赵王的秘密，赵王有什么行动，他就会立即报告我，我因此知道这件事。” 13．(1)仍怜故乡水，万里送行舟。 (2)“随”字化静为动，将群山与平野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出诗人行舟观景时，群山渐渐远去的情景，给人以空间感和流动感。 【详解】（1）本题考查内容理解。 题目“渡荆门送别”的核心是“送别”，尾联中“故乡水”点明送别主体（故乡的江水），“万里送行舟”直接点出“送别”的动作与场景，以拟人化的手法写故乡水一路陪伴、送别诗人，与题目形成直接照应。 （2）此题考查学生赏析诗歌中重点词句的能力。 作答此类题，应仔细阅读重点词所在的诗句，理解诗句的意思，再进行分析。“山随平野尽”这一联的句意：山随着平坦广阔的原野的出现逐渐消失。“随”是跟随、伴随，带着自然顺势的意味。此句形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色。山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野。“随”字，说静止的山能随着平野而消失，这是化静为动，将群山与平野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出来，形象地描绘了渡过荆门后的壮阔景象。“随”字带着一种顺势而为的流畅感，既契合了诗人初次离开蜀地、见到壮阔平原的新鲜与惊喜，也暗含着他年少远游、心怀壮志的开朗心境。充分表达了诗人的万丈豪情，充满了喜悦和昂扬的激情。 示例：“随”字化静为动，将静止的群山写活了，写出了群山随着平原的出现而不复见的景象，给人以流动感与空间感，形象地描绘了诗人波过荆门后所见的壮阔景象，表达了诗人的喜悦心情。 14．C 15． 有计划、有目的地使用手机 冲突的比例 手机管理要“疏”而非“堵”，需全家协同 16．示例：①约定手机使用时长（如完成作业后用）；②将手机转化为工具。 【导语】这篇阅读材料围绕“家庭手机管理”展开，通过调查数据、案例分析和公约样本，探讨了智能时代亲子冲突的根源与解决路径。材料一以数据呈现家长共识（疏导优于禁止），材料二通过真实案例强调平等协商的重要性，材料三则提供可操作的公约模板。三则材料形成递进关系：从问题分析到方法示范，再到工具落地，逻辑清晰，兼具实用性和启发性。 14．本题考查信息筛选与辨析。 C.根据材料二第④段中的“曾女士的家庭形成了一套‘冷静+协商’机制……与孩子共同制定《手机使用公约》，明确‘完成作业后可使用30分钟’‘睡前1小时禁机’等规则”可知，曾洁玲并非“完全放任不管”，而是通过“冷静+协商”机制、制定《手机使用公约》来管理； 故选C。 15．本题考查行文思路。 第①空：联系材料一第①段中的“‘在智能时代，培养孩子有计划、有目的地使用手机，比单纯禁止更重要。’这一观点得到了93.35%的家长认同”可知，此处是家长对手机管理的共识，即“有计划、有目的地使用手机”比禁止更重要，此空可填：“有计划、有目的地使用手机”。 第②空：联系材料一第②段中的“数据显示，手机引发的亲子冲突已成为普遍现象：10%的家庭‘经常发生冲突’，32%‘偶尔发生’，仅16%‘从未发生’”可知，此处是在说明手机引发亲子冲突的比例情况，此空可填：“冲突的比例”。 第③空：联系材料一第④段中的“‘数据背后是家长们的清醒认知：手机管理不是‘堵’，而是‘疏’；不是单方面管控，而是全家协同。’东莞市厚街镇新塘小学德育副主任薛锦浩强调”可知，专家观点是手机管理要“疏”而非“堵”，且需要全家协同，此空可填：“手机管理要‘疏’而非‘堵’，需全家协同”。 16．本题考查材料提炼与概括，任选两点概括。 对比材料二曾洁玲的《手机使用公约》与材料三的《家庭手机使用公约》，提取一致的规则。 联系材料二第④段中的“完成作业后可使用30分钟”和材料三第二章（一）（3）中的“回家后先完成作业，再考虑使用手机”可知，曾洁玲制定的“完成作业后可使用30分钟”，与材料三《家庭手机使用公约》中“学习优先”的规则一致，二者都强调作业优先于手机使用。 联系材料二第④段中的“睡前1小时禁机”和材料三第一章第3条中的“睡前让大脑和眼睛休息，手机不进卧室（或规定时间上交充电）”可知，曾洁玲约定的“睡前1小时禁机”，与材料三《家庭手机使用公约》中“卧室好睡眠”的规则一致，二者都对睡前使用手机做出了限制。 联系材料二第④段中的“表现好可延长10分钟，超时则扣除次日时长”和材料三第二章（三）（3）中的“如果遵守约定，每周可以获得一个小奖励”“如果违反约定，将承担相应的后果”可知，曾洁玲制定的奖惩约定，与材料三《家庭手机使用公约》中“沟通与奖惩”的规则一致，二者都设置了基于手机使用表现的奖惩机制。 联系材料二第④段中的“将手机转化为‘工具’——让孩子负责规划家庭旅行攻略，用App整理照片、制作视频”和材料三前言中的“手机是工具，但它无法替代家人的真实陪伴。让我们共同努力，让手机为家服务”可知，曾洁玲让孩子用手机规划家庭旅行攻略、整理照片等，是将手机作为辅助家庭事务、提升实用技能的工具，这与材料三前言中“让手机为家服务”的核心理念一致，二者都体现了“将手机转化为工具”这一认知。 示例：①对睡前使用手机做出了限制②设置了基于手机使用表现的奖惩机制。 17．A 18．B 19．B 20．①筛选真实的“种草”内容：优先看博主“亲自试过”的分享，比如带用餐场景、菜品细节的实拍，避开只有文案美化、无实际体验的内容；也可以参考多人的真实评价，同时留意差评里的共性问题。②理性看待推荐动机：如果是“明星/博主推荐”的餐厅，先确认推荐是否是广告合作，避免因“支持喜欢的主体”盲目选择，而是聚焦餐厅本身的风格、口味是否匹配需求。③延迟购买，规避冲动消费：先把心仪餐厅加入清单，间隔1-2天再评估；若餐厅有线下门店，可提前去门口观察客流、环境，或咨询现场食客的体验，再决定是否预定。④依托平台与规则保障：通过有监管机制的平台下单，同时保存“种草”内容截图，若实际体验与推荐不符，可凭证据维权。 【导语】这四则材料围绕种草经济展开，先明确种草的定义与传播特点，指出其是推荐性消费的新表达；再分析其“以人影响人”的本质，及对城市推广的作用；通过数据展现消费者购买动因；最后辩证提及消费升级下的符号化选择，以及冲动消费、虚假宣传等问题，并给出平台监管与消费者理性的建议。整体内容全面，从现象到本质、从价值到问题，逻辑清晰，兼具描述性与指导性。 17．本题考查信息的筛选与辨析。 A.根据材料一第①段“‘种草’是网络流行词，简单来讲，就是把一种物品推荐给另一个人，让另一个人喜欢这种物品的过程”，第②段“‘种草’与‘拔草’（实施购买行为）已经成为一种火热的消费现象”可知，“种草”是“推荐物品让对方喜欢”，“拔草”才是实施购买，选项将“种草”和“拔草”混淆； 故选A。 18．本题考查信息的筛选与辨析。 A.根据材料三的数据图可知，“支持喜欢的明星/博主推荐”占比56.07%（最高），“价格实惠”是31.93%，因此“最关注价格、不在意明星推荐”的说法错误； C.根据材料四第②段“这些平台不仅提供了文字、图片、视频等多种分享方式，还汇聚了大量具有影响力的意见领袖。他们在分享购物心得和推荐商品时，往往能够引发广泛关注，甚至引领潮流趋势”可知，有影响力的意见领袖分享购物心得和推荐商品时，往往能够引发广泛关注，但并不意味着在社交平台上用图文或视频分享购物心得和推荐商品，就可成为有影响力的意见领袖，二者不存在因果关系； D.根据材料四第⑤段“平台有责任进一步加强监管……平台还需畅通举报投诉渠道”说明平台“需畅通举报渠道”，但并非“没有举报渠道”； 故选B。 19．本题考查信息的筛选与辨析。 B.根据材料二第②段“如泉州簪花的爆火……再如艺术青年聚集的景德镇……甚至是上海，从景点打卡到城市小马路的探索，再到拖着拉杆箱看剧看展，在一轮又一轮的‘种草’中，仍在不断释放出千姿百魅的新魔力……”可知，大城市也会被种草，并非“就不再对大城市种草”； 故选B。 20．本题考查拓展运用。 从材料三消费动因相关数据可知，从众心理，很多人推荐的占比42.37%，支持自己喜欢的明星、博主推荐的商品占比56.07%，以及材料四第⑥段“要擦亮眼睛，识别被刷出来的虚假好评”可知，虚假种草和片面推荐会误导消费选择，因此可建议小文一家筛选真实的“种草”内容，优先看博主带用餐场景、菜品细节的实拍分享，参考多人真实评价，留意差评里的共性问题。 从材料三“支持喜欢的明星/博主推荐”的消费占比数据以及材料四第③段“跟风消费属于不理智消费范畴，应尽量避免”可知，明星或博主推荐可能带有广告属性，易引发盲目跟风，因此可建议理性看待推荐动机，确认推荐是否为广告合作，聚焦餐厅本身的风格、口味是否契合需求。 从材料四第③段“消费者可以通过延迟购买来规避冲动型消费，冷静思考后可能会发现被‘种草’的产品并非生活必需”以及第⑥段“一些特殊商品，有线下门店，买之前先去实体店体验”可知，延迟决策和线下体验能减少冲动消费带来的踩坑风险，因此可建议把心仪餐厅加入清单，间隔1—2天再评估，有线下门店的话可提前观察客流、环境或咨询食客体验。 从材料四第⑤段“平台还需畅通举报投诉渠道，鼓励消费者维权”以及第⑥段“选择正规的购买渠道”可知，依托正规平台和留存证据能更好保障消费权益，因此可建议通过有监管机制的平台下单，保存好“种草”内容截图，若实际体验与推荐不符，可凭证据维权。 21． 少年时期反抗父亲权威，以跳塘相威胁争取求学机会 周恩来 关爱部下，平易近人 【详解】本题考查名著阅读。 《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加•斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在我国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。毛泽东和周恩来是斯诺笔下最具代表性的人物形象。 A.毛泽东同志的反抗精神贯穿了他的一生,根据《红星照耀中国》记载“毛泽东”和“富有反抗精神”的性格的典型事件有：13岁的毛泽东因拒绝参与父亲的商业应酬，躲进书房。当父亲毛贻昌追至书房欲施以惩戒时，毛泽东跑到池塘边以跳塘相威胁，最终迫使父亲妥协；1919年五四运动期间，毛泽东在湖南组织学生联合会，领导学生罢课、游行，反对北洋军阀的卖国行径。他提出“外争国权，内惩国贼”的口号，展现了强烈的民族反抗精神。 示例：毛泽东组织学生联合会，领导学生罢课、游行 B.根据典型事件“第一次见面用英语跟斯诺打招呼”和《红星照耀中国》中记载可知，但是这时突然出现了一个清瘦的青年军官，他长着一脸黑色大胡子。他走上前来，用温和文雅的口气向我招呼：“哈啰，你想找什么人吗？”他是用英语讲的！  我马上就知道了他就是周恩来。据此可知，这里的人物是：周恩来； C.根据典型事件“把棉衣披在身旁一个小号手身上”可知，彭德怀作为红军高级将领，却把棉衣披在身旁的一个小号手身上，这一行为体现了他对部下的关心与爱护，同时也表现了他不摆架子、与士兵平等相待的品质。据此可以看出，彭德怀是一个爱护部下、平易近人的人。 22．示例一：我认为红军是人，是平常人，有平常人的喜怒哀乐，也有平常人的爱好。如有的红军战士喜欢打乒乓球，有的喜欢唱歌，有的特别爱马。 示例二：我认为红军是“疯子”，他们面对困难坚定不移，有时还会采取异乎寻常甚至极端的方式，把个人生死置之度外。如在“飞夺泸定桥”中，泸定桥上面一半的木板被撬走，下面是湍急的河流，对面是敌军的机枪阵地，没人会想到红军竟然在这样凶险的情形下坚持过桥。 示例三：我认为红军是“神”，红军创造了人类历史上的奇迹。他们翻越数座大雪山，渡过几十条河流，穿过遍布沼泽的草地，徒步二万五千里，最终突破了重重包围，真是神奇！ 【详解】本题考查名著人物形象分析。解答时需要明确选择的角度，并根据《红星照耀中国》的内容找出合适的理由来支持自己的观点。 （1）“人”强调的是红军的人性化特点，即他们也是有血有肉、有情感的人。学生可以从他们的日常生活、兴趣爱好、战斗经历等方面入手，展示他们的人性一面。 示例一：我认为红军是“人”，他们有着普通人的情感、思想和体验。在《红星照耀中国》中，斯诺多次描绘了红军士兵们的日常生活和战斗经历，他们面对艰难困苦，也会有疲惫、恐惧和思乡之情。如在长征过程中，红军战士常常要忍受严寒、饥饿和疾病的折磨。 （2）“疯子”强调的是红军的坚定信念和无畏精神，即使面临极大的困难和危险，他们也敢于迎难而上，甚至采取一些看似疯狂的行动。学生可以通过具体的战役或者事件，展示他们的这种“疯狂”。 示例二：我认为红军是“疯子”，他们敢于冒险、舍生忘死地去实现他们的目标。如在飞夺泸定桥一役中，“第一个战士中了弹，掉到了下面的急流中，接着又有第二个、第三个。但是别的人越来越爬近到桥中央……”,这些行动需要非凡的勇气和毅力，显示了红军对胜利的坚定信念和决心。 （3）“神”强调的是红军的超凡能力和创造奇迹的能力。他们能够在极其艰苦的条件下，完成看似不可能的任务，这使他们在人们心中具有了“神”一样的地位。学生可以通过描述他们在长征过程中的艰难险阻和他们所取得的伟大成就，展示他们的“神”的一面。 示例三：我认为红军是“神”，他们不仅克服了身体和心理的种种困难，而且成功地完成了许多看似不可能的任务。例如，红军强渡大渡河、飞夺泸定桥、四渡赤水，成功突破了国民党军队的重重包围，横穿中国，最后建立了新中国。他们的成功建立在坚定的信念、团结一致的力量、英勇无畏的精神之上。因此，他们可以在某种程度上被视为具有超自然力量的存在。 23．例文： 笔尖与心灵的碰撞 晨光透过窗棂，落在摊开的画纸上，我握着画笔却迟迟不敢落下。自从上周美术课被老师点评“作品缺少灵魂”，我便陷入了迷茫，笔尖仿佛生了锈，再也画不出满意的线条。 “要不，试试用色彩碰撞出感觉？”美术老师的话突然在耳边响起。我望着调色盘里单调的白色，鬼使神差地挤上一团明亮的柠檬黄。两种颜色在画笔的搅拌下慢慢融合，原本清冷的白染上了温暖的光晕，像冬日里的一缕阳光，瞬间点亮了我的眼眸。这意外的美好，让我鼓起勇气继续尝试。 我又添了一抹天蓝色，与黄颜料在画纸上轻轻碰撞。奇妙的事情发生了，两种颜色交织处，竟晕染出淡淡的绿色，像初春破土的嫩芽，充满生机。我越画越投入，红色与紫色碰撞出热烈的蔷薇，橙色与蓝色交织出静谧的晚霞，每一笔色彩的相遇，都在画纸上绽放出别样的精彩。 正当我沉浸在色彩的世界里，妹妹蹦蹦跳跳地跑进来，不小心撞了我的胳膊。画笔猛地在画纸上划过一道深色的线条，破坏了原本和谐的画面。我瞬间怒火中烧，刚要发作，却看见那道线条与周围的色彩碰撞在一起，竟形成了一只展翅的小鸟轮廓。 我愣住了，随即笑着拿起画笔，顺着线条的走向细细勾勒。妹妹也凑过来，用手指蘸了颜料，在画纸上印下几个小小的手印。手印与线条碰撞，色彩与创意交织，原本失误的一笔，反而成了画中的点睛之笔。 夕阳西下，一幅充满活力的画作摆在眼前。画中没有精致的构图，却有色彩碰撞出的绚烂，有意外失误碰撞出的惊喜，更有亲情交织出的温暖。我突然明白，老师说的“灵魂”，正是藏在这些不经意的碰撞里。 生活就像一张空白的画纸，我们每个人都是执笔的画家。笔尖与画纸的碰撞，能勾勒出生活的轮廓；色彩与创意的碰撞，能绽放出别样的精彩；而挫折与勇气的碰撞，更能成就成长的惊喜。那些看似意外的碰撞，往往藏着最动人的温暖，让平凡的日子变得闪闪发光。 此刻，我握着画笔，心中充满力量。我知道，只要勇敢尝试，每一次笔尖与心灵的碰撞，都能画出独属于自己的精彩。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。核心关键词是“碰撞”，题目要求自拟的标题中必须包含该词。审题时首先要明确“碰撞”的内涵，它并非单指物理层面的接触，更可以延伸为精神、情感、文化、思想等抽象层面的交汇与冲击。材料中给出的姜撞奶、海浪与岩石、李白与酒三个例子，分别对应了生活美食、自然现象、文人精神三个维度，为学生提供了立意的方向指引。立意时，学生需紧扣“生活中的精彩瞬间”这一要求，避免空泛的议论，要将“碰撞”与具体的生活场景相结合。可以从个人成长角度立意，如成长中理想与现实的碰撞、新旧认知的碰撞、自我与他人的碰撞等；也可以从生活感悟角度立意，如传统文化与现代生活的碰撞、平凡日常与意外惊喜的碰撞、个人兴趣与集体生活的碰撞等。无论选择哪种立意，都要突出碰撞带来的积极意义，如碰撞催生美好、碰撞促进成长、碰撞成就精彩等，确保立意积极向上，符合初中生的认知水平和价值导向。 第二，选材构思。选材方面，学生应遵循“小切口，大主题”的原则，选取自己亲身经历或细致观察的生活素材，避免选择过于宏大或陌生的题材。可以从校园生活、家庭生活、社会生活三个方面入手，校园生活中，可选择课堂上不同观点的碰撞、社团活动中创意的碰撞、同学之间性格的碰撞等；家庭生活中，可选择代际之间观念的碰撞、传统习俗与现代生活方式的碰撞、家人之间情感的碰撞等；社会生活中，可选择平凡职业者与坚守初心的碰撞、传统文化在现代社会中的碰撞、偶然相遇的人与人之间的碰撞等。构思时，建议采用记叙文的文体，以时间顺序或事件发展顺序为线索，将“碰撞”的过程作为文章的主体部分，详细描写碰撞发生的背景、经过，以及碰撞带来的具体变化和精彩瞬间。文章开头可以采用引用材料、设置悬念、描写场景等方式，引出“碰撞”的主题；中间部分要注重细节描写，通过人物的语言、动作、神态、心理活动，展现碰撞的精彩之处，突出碰撞带来的影响；结尾部分可以进行总结升华，点明碰撞的意义，呼应文章的标题和开头，使文章结构完整。同时，要注意在文章中自然地体现标题中的“碰撞”一词，确保文章紧扣主题，不偏离要求。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $