第24课《唐诗三首》课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

课前检测 课前检测 1.下列画线字的注音完全正确的一项是（ ） A.奴隶（lì） 槽枥（cáo） 食不饱（shí） B.祗辱于（rǔ） 尽粟（sù） 一石（shí） C.骈死（pián） 无马邪（yé） 不以千里称也（chèn） D.呜呼（wū） 才美不外见（jiàn） 策之（cè） A 解析：B. 一石（shí）——dàn； C.不以千里称也（chèn）——chēng； D.才美不外见（jiàn）——xiàn 课前检测 2.下列画线词解释有误的一项是(　　) A.一食或尽粟一石 或：有的人 B.食马者不知其能千里而食也 食：同“饲”，喂 C.食之不能尽其材 材：才能、才干 D.执策而临之 临：面对 A 解析：A 或：有时 课前检测 3.下列句中没有通假字的一项是（ ） A.食马者不知其能千里而食也 B.才美不外见 C.其真无马邪 D.安求其能千里也 D 解析：A 项“食”通“饲”；B项“见”通“现”；C项“邪”通“耶” 课前检测 4.下列句中划线词的意义和用法相同的一项是（ ） A.虽有千里之能 安求其能千里也 B.其真无马邪 其真不知马也 C.执策而临之 鸣之而不能通其意 D.骈死于槽枥之间 马之千里者 B 解析：A 项中 “能”，前者是名词，才能；后者是动词，能够。B 项中 “其” 都是语气词，表反问，难道。C 项中 “而”，前者表修饰；后者表转折。D 项中 “之”，前者是助词，的；后者是定语后置的标志。 课前检测 5.下面有关文学常识表述不正确的一项是（ ） A.韩愈的《马说》通篇说的是马，其实论的是人事，用的是借物寓意的手法。 B.《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。 C.《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》。《杂说）共四篇，《马说》是第四篇。韩愈，字昌黎，唐代古文运动的倡导者之一。 D.《马说》是一篇论说文，以千里马寓人才，流露出作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。 C 解析：C.有误，韩愈，字退之。 同学们，公元759年，安史之乱的战火还在燃烧。这一年，杜甫从洛阳赴华州，途经石壕村，亲眼目睹了“有吏夜捉人”的惨状。那一夜，老翁翻墙逃走，老妇出门应付，三个儿子两个已战死沙场……今天，让我们走进《石壕吏》，去听听那个夜晚的哭诉声。 第1课时 24.1 石壕吏 教学目标 【文化自信】了解杜甫“诗史”的创作背景，感受安史之乱时期人民生活的苦难与诗人深沉的忧国情怀。 【语言运用】识记“逾”“戍”“妪”“咽”等重点词语，借助注释疏通《石壕吏》诗意。 【思维能力】梳理诗歌的叙事层次，理解老妇“前致词”的三层含义及其表达效果。 【审美创造】品味“吏呼一何怒，妇啼一何苦”的对比之妙，感受诗歌于平静叙述中蕴含的深沉情感。 9 杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，襄阳（今湖北襄阳）人。官至工部员外郎，故后世又称他为“杜工部”。他是盛唐时期伟大的现实主义诗人，他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚，境界广阔，有强烈的现实意义，深刻反映了当时时代的现状，后世将他的诗称为“诗史”。代表作有“三吏”《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》、“三别”《新婚别》《垂老别》《无家别》等。 作者简介 知识备查 本诗选自《杜诗详注》卷七（中华书局1979年版）。唐肃宗乾元元年（758），为平定安史之乱，郭子仪、李光弼等九位节度使率兵二十万围攻邺郡（今河南安阳），胜利在望。但第二年春天，由于史思明派来援军，加上唐军内部矛盾重重，形势发生逆转。在敌人两面夹击之下，唐军全线崩溃。郭子仪等退守河阳（今河南孟州），并四处抽丁补充兵力。杜甫这时刚好从洛阳赴华州，途经新安、石壕、潼关等地，根据目睹的现实，写了一组诗，《石壕吏》是其中的一首。《石壕吏》是杜甫投宿石壕村，对所遇吏卒深夜捉人一事的实录。 背景介绍 知识备查 叙事诗 叙事诗是诗歌体裁的一种。它用诗的形式刻画人物，通过写人叙事来抒发情感。它的情节一般较为简单、完整而集中，人物性格突出而典型，有浓厚的诗意，又有简练的叙事和层次清晰的生活场面。古典诗歌中著名的叙事诗有《木兰诗》《孔雀东南飞（并序）》《长恨歌》《琵琶行（并序）》等。 文体知识 知识备查 逾（ ） 戍（ ） 老妪（ ） yú shù yù 整体感知 1.字词学习 石壕，即石壕村，在今河南三门峡东南。吏，小官，这里指差役。诗题交代了主要的写作对象。 文题解读 整体感知 2.文题解读 石壕吏 暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾墙走，老妇/出门看。 吏呼/一何怒，妇啼/一何苦！听妇/前致词：三男/邺城戍。 一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣！ 室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。 老妪/力虽衰，请从/吏夜归，急应/河阳役，犹得/备晨炊。 夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。天明/登前途，独与/老翁别。 3.自由朗读，读准停顿 整体感知 15 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 投宿 译文：傍晚我投宿在石壕村，夜里有差役前来抓人。老翁翻墙逃走，老妇出门查看。 返回 4.疏通文意 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 多么 译文：差役吼叫得多么凶恶！老妇啼哭得多么悲伤！ 整体感知 16 走上前去（对差役）说话 防守 捎信回来 最近 停止，这里指生命结束 完整的衣服。裙，这里泛指衣服 老妇 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 整体感知 17 译文：（我）听到老妇走上前去（对差役）说：我的三个儿子都在邺城防守。其中一个儿子捎信回来，说另外两个儿子刚刚战死了。活着的人姑且活一天算一天，死去的人生命已经结束！家里再也没有其他男人，只有一个还在吃奶的孙子。（因为）有孙子在，（所以）他的母亲还没有离去，但连一件完整的衣服都没有，无法出来见人。老妇我虽然年老力弱，但请允许我跟从你连夜赶回营去，赶快去投向河阳的战役，还能够为部队准备早餐。 整体感知 18 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 形容低微、断续的哭声 译文：夜深了，说话的声音消失了，隐隐约约听到低微断续的哭声。天亮后我继续赶路，只能与返回家中的那个老翁告别。 整体感知 19 返回 5.诗中有几个主要人物形象？分别是谁？ 6.差吏抓丁为什么在夜间进行？ 两个，老妇人和石壕吏。 表现差吏的冷酷，暗示战事紧张 整体感知 第一部分(1) 第二部分(2—3) 第三部分(4) 交代了故事发生的时间、地点。 写老妇诉说遭遇，并以老迈之身应征。 作者独与老翁告别的情景。 7.本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？ 整体感知 1.“暮投石壕村，有吏夜捉人。”这句话在文中有什么作用？为什么不用“征兵”“招兵”而用“捉人”？ 交代时间、地点、事件。“有吏夜捉人”一句，是全诗的总纲，“捉人”二字为诗眼。 不说“征兵”“招兵”而说“捉人”，于如实叙写之中寓揭露、批判之意。 精读细研 22 2.“老翁逾墙走，老妇出门看”这句话有怎样的表达效果？ 差吏夜间抓人，已经屡见不鲜。而且“逾”字表现出速度快，动作熟，可见这是经常性的举动。这深刻地揭示出战祸连绵、差吏残酷抓人、人民睡卧不得安宁的情景，揭示了老妇一家悲惨遭遇的社会环境，从中也看出战争给百姓带来的痛苦。 精读细研 23 3.“吏呼一何怒，妇啼一何苦！”这句话有怎样的表达效果？ 这两句极其概括、形象地写出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾。一“呼”一“啼”，一“怒”一“苦”，形成了强烈的对比；两个“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出差役张牙舞爪、凶神恶煞，老妇苦苦哀求、逆来顺受的形象，为下文老妇的诉说营造出悲愤的气氛。 精读细研 24 三层意思 ①战争惨烈，牺牲巨大 ②家境困难，恳请开恩 ③自请服役，尽早动身 4.老妇致词的内容，可分为哪几层意思? 精读细研 25 老年丧子之苦 贫困潦倒之苦 被迫服役之苦 老妇有三苦 “一男附书至，二男新战死” 战争惨烈 “出入无完裙” 生活之贫困、战争破坏之严重 “老妪力虽衰，请从吏夜归” 百姓受害之重 5.老妇“致词”是围绕“苦”字来写的，她苦在何处？从中你读出了什么？ 精读细研 26 6.“如闻泣幽咽”，是谁在哭泣？你是怎么理解的？ 诗人没有明说是谁在哭泣，给读者留下了想象的空间。哭泣的或许是老翁，又或许是寡媳，他们旧伤添新痛，只能苟延残喘；哭泣的甚至也可能是“我”，“我”为这一家人的惨状而心酸、悲愤，为人民处于水深火热、国家处于动荡不安而伤感、担忧。 精读细研 27 1.“天明登前途，独与老翁别”中“独”字的主要作用是什么？诗中为什么略写差役而详写老妇？ 暗示老妇已被抓走。用老妇人的直接控诉，更能直接揭露封建统治者的战争策略给劳动人民带来的灾难。 合作探究 2.全诗的三个“夜”字，有何深刻含义？ 第一个“夜”字（“有吏夜捉人”），表明夜里有差役捉人。 第二个“夜”字（“请从吏夜归”），表明老妇希望跟着差役连夜赶回军营，如此急迫，既是为了掩护老翁，也是为了应唐军之急。 第三个“夜”字（“夜久语声绝”），表明夜已深，人被捉走了；夜已静，人心却无法平静。 这三个“夜”字联系在一起，表明整件事的发生与结束全在黑夜里，暗示了社会的黑暗。 合作探究 29 返回 3.你怎么评价吏的“怒” ？ （1）工作辛劳之苦：怒中有劳累——有吏夜捉人。（白天抓，晚上也抓，不得休息） （2）不被理解之苦：怒中有无奈的苦痛——老翁逾墙走。（一抓一逃，不配合） （3）任务艰巨之苦：有吏夜捉人——捉不是征。（征兵任务艰巨，前方战事吃紧，急需兵员补充，时间来不及。这是征兵官吏的使命，必须完成，所以没有男子，也要抓老妇人充数） 吏之“苦”——辛劳、无奈、痛苦。 合作探究 4.杜甫面对一家人的苦难，没有出来义正词严地阻止，是否是个冷漠无情之人？ 不是。这反映了诗人思想上的矛盾。他对老妇一家的悲惨遭遇深感悲痛，对“安史之乱”中人民遭受的苦难深感同情，对统治阶级爪牙的残暴十分痛恨；但是，他既忧民又忧国，他支持朝廷的这场平叛战争，希望能取得最后的胜利，所以他歌颂石壕老妇自请服役、勇于承担苦难的精神，对差吏的横蛮只是含蓄地予以揭露。 合作探究 31 5.题为“石壕吏”，诗人却没有正面描写“悍吏”？  从作品形式美的角度来看，诗人虚实交映，藏问于答，不写差吏的追问，而只写老妇的哭诉，从哭诉中写出潜台词、画外音，将差吏的形象融入老妇的“前致词”中，有一种言有尽而意无穷的境界。  从当时的时代背景来看，虽然诗人一向憎恨统治阶级压迫人民的行径，但目前这场平叛战争关系到国家和民族的命运，所以作者支持这场战争，并且希望此战获胜。他同时也明白大敌当前，人民应当为此做出牺牲。正是出于这种考虑，他对统治阶级爪牙的凶横残暴只是含蓄地予以揭露。 合作探究 32 全诗通过叙述作者亲眼所见的石壕吏趁夜捉人的故事，含蓄地揭露了封建统治阶级爪牙的残暴，反映了唐朝“安史之乱”给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。 课堂小结 国之将颓，朝野皆哀！作为弱者的杜甫，并没有逃避现实的痛苦，他用满腔的热血倾注了对战乱中百姓疾苦的关注，用嘶哑的声音撕开封建王朝的黑暗腐朽，忧国忧民，呕心沥血，用诗歌唱出时代的最强音，这就是杜甫之所以伟大之所在！ 课堂小结 34 石壕吏 故事开端——有吏夜捉人 发展高潮——听妇前致词 同情人民 故事结局——独与老翁别 三子亡二子 有孙母未去 请从吏夜归 板书设计 1.下面画线的字解释有错误的是（ ） A.老翁逾墙走（越过） B.一男附书至（书写） C.二男新战死（最近） D.急应河阳役（应征） B 课堂检测 B.在“一男附书至”中，“书”的意思是“书信”，而不是“书写” 2.下列对“吏呼一何怒，妇啼一何苦”中“一何”的理解，正确的一项是（ ） A.询问原因 B.感叹语气词 C.多么，何其 D.如此，这般 C 课堂检测 句意为：官吏大声呼喝是多么凶恶，妇人大声啼哭是多么悲苦。一何，何其、多么 3.以下对《石壕吏》中“暮投石壕村”一句解释正确的是（ ） A.诗人黄昏时离开石壕村 B.诗人傍晚时分到达石壕村投宿 C.诗人夜晚时分在石壕村迷路 D.诗人清晨时分抵达石壕村 B 课堂检测 “暮投石壕村” 中，“暮”指的是傍晚、黄昏时分，“投”有投宿、住宿的意思，所以“暮投石壕村”的意思就是诗人在傍晚的时候来到石壕村找地方投宿 4.下面对《石壕吏》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A.“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。”交代了故事发生的时间、地点、人物和事件，体现了杜诗语言的精练。 B.“无完裙”，通过说衣不蔽体，写出老妇一家人的生活极为贫苦。 C.明写老妇，暗写差役在一定程度上反映了诗人的矛盾思想，赞扬老妇的精神，也对统治者的残暴予以含蓄揭露。 D.本诗主要内容是抒情性的，结尾“独与老翁别”含蓄地表达出诗人对这灾难深重的一家人的同情。 D 课堂检测 D.有误，《石壕吏》是一首杰出的现实主义叙事诗，不是“抒情性的 5.下面对《石壕吏》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A.杜甫，浪漫主义诗人，《石壕吏》是作者在“安史之乱”中的名作。 B.《石壕吏》表现了诗人对战争的有力控诉和对民生疾苦的深切同情。 C.《石壕吏》只是“客观”叙述，并没有作者情感、态度的直接表露。 D.本诗构思巧妙，用差吏的“怒”“呼”贯穿于老妇人陈情的全过程。 A 课堂检测 A.杜甫是现实主义诗人。李白是浪漫主义诗人。 第2课时 成都浣花溪畔，有一座茅屋。那年八月，秋风怒号，卷走了屋顶的茅草。紧接着，大雨如麻，屋漏床湿，长夜难眠。可就在这个凄风苦雨的夜晚，杜甫想的不是自己，而是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。今天，我们读《茅屋为秋风所破歌》，去感受诗圣那颗滚烫的心。 24.2茅屋为秋风所破歌 教学目标 【文化自信】领悟杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的博大胸怀，感受诗圣推己及人的人道主义精神。 【语言运用】学习诗中“怒号”“卷”“挂罥”“飘转”等动词的传神运用，体会歌行体自由灵活的语言特点。 【思维能力】分析诗人情感的变化脉络，理解“由己及人”的思想升华过程。 【审美创造】品味“布衾多年冷似铁”“雨脚如麻未断绝”的生动比喻，感受苦难之中升华而出的崇高之美。 43 安史之乱导致社会动荡，民不聊生。759年，杜甫一家辗转流落到四川成都，靠朋友的资助在浣花溪畔盖了一所茅屋，暂时有了安身之处，但生活依旧清苦。 不料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而至。杜甫长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。诗中写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的情怀。 背景介绍 知识备查 歌行，中国古代诗歌的一种体裁。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，二者虽名称不同，但并无严格的区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。如白居易的《长恨歌》《琵琶行》，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》《兵车行》。“行”是乐曲的意思。 文体知识 知识备查 八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥/长林梢，下者/飘转/沉塘坳。 南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为盗贼。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。 俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾/多年/冷似铁，娇儿/恶卧/踏里裂。床头/屋漏/无干处，雨脚/如麻/未断绝。自经/丧乱/少睡眠，长夜/沾湿/何由彻！ 安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜！风雨不动/安如山！呜呼！何时/眼前/突兀/见此屋，吾庐/独破/受冻/死亦足！ 1.有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。 整体感知 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 译文：八月秋风怒号，狂风卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。飘飞得高的茅草挂在高高的树梢上，飘飞得低的转着沉到池塘水中。 多层茅草。 挂着，挂住。 高。 沉到池塘水中。坳，低洼的地方。 精读细研 2.疏通文意 （1）请用一个四字短语概括第一诗节的内容，并体会作者的思想感情。 秋风卷茅（秋风破屋） 内心痛惜 精读细研 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 译文：南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟然狠心心这样当面做抢掠的事，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住，回来后拄着拐杖，独自叹息。 狠心。 如此、这样。 喝止不住。 精读细研 （2）请用一个四字短语概括第二诗节的内容，并体会作者的思想感情。 群童抱茅 无奈痛心 精读细研 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 一会儿。 阴沉迷蒙的样子。 渐渐黑下来。向，接近。 被子。 孩子睡相不好，把被里蹬破了。 形容雨点不间断， 像下垂的麻线一样密集。 战乱，指安史之乱。 如何挨到天亮。何由，怎能、如何。彻，到，这里是“彻晓”（到天亮）的意思。 精读细研 译文：一会儿，风停了，天空中的乌云像墨一样黑，深秋的天空阴沉迷蒙，渐渐黑了下来。布被子盖了多年，又冷又硬，像铁板似的。孩子睡觉姿势不好，把被里蹬破了。下雨屋顶漏水，屋内没有一点儿干燥的地方，房顶的雨水像麻线一样不停地往下漏。我自从经历背井离乡、到处流亡的战乱，一直忧患焦虑，睡眠很少，如今又在漫长的黑夜，到处浸得湿淋淋的屋中，如何挨到天亮呢！ 精读细研 （3）请用一个四字短语概括第三诗节的主要内容，并体会作者表达的思想感情。 破屋漏雨 痛苦难眠 精读细研 译文：怎么能得到千万间宽敞高大的房子，大大地庇佑天下间贫寒的士人，让他们开颜欢笑！房子在风雨中也不为所动，安稳得像是山一样。唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时，即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 贫寒的士人。 高耸的样子。 精读细研 祈求广厦 忧国忧民 （4）请用一个四字词语概括第四诗节内容，并体会作者思想感情 精读细研 3.“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”这两句诗是如何写秋风的威力的? 一个“怒”字把秋风拟人化了，突出了风的威力之大。 "卷”“三重”表现出风的猛烈，写出了诗人受害之重。 精读细研 4.第一段，第二、三、四、五句使用了哪些动词？产生了怎样的表达效果？ 这几个动词刻画了茅草随风飘飞的动态场面，形象地表现了秋风破屋的惨状，茅草牵动诗人的视线，拨动诗人的心弦。流露了诗人内心的痛苦和焦灼之情，也从侧面写出诗人艰难窘迫的处境。 卷、飞、渡、洒、挂、罥、飘转 精读细研 一叹幼童顽劣，不能理解诗人的痛苦； 二叹  自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子该怎么过？并且还有很多像自己一样的穷苦人；   三叹战乱给人民造成的痛苦。 5.“归来倚杖自叹息”，作者在叹息什么？ 合作探究 6.第三诗节哪两句属于环境描写？起到了怎样的作用？ 描写了天气情况，渲染出暗淡悲惨的氛围，也烘托出诗人暗淡悲惨的心境。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 合作探究 7.第三诗节哪些词语用得传神？反映了诗人怎样的生活状况？ “麻”字说明雨点密集，密密麻麻。“冷似铁”中“铁”字说明被子很破旧、很脏，长期颠沛流离，没有时间洗，或者没有钱买，只有一床被子，没法儿拆洗；很冷，很硬，并且破了，说明杜甫的生活很困窘。 合作探究 8.“长夜沾湿何由彻”中“何由”体现了诗人怎样的心情？ “何由”两字作诘问式的慨叹，表达了诗人既盼雨停、又盼天亮的急切心情。 合作探究 9.在凄风苦雨、辗转难眠的漫漫长夜，诗人想的是什么？ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 合作探究 10.如何看待杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想？ 探究一：杜甫在诗中通过描写他自身的痛苦来表现“天下寒士”的痛苦，表现社会的苦难、时代的苦难。在狂风猛雨无情袭击的秋夜，诗人脑海里翻腾的不仅是“吾庐独破”，而且是“天下寒士”的茅屋俱破，想的是“大庇天下寒士”，表现了杜甫炽热的忧国忧民的情感和迫切要求变革黑暗现实的崇高理想。 合作探究 探究二：杜甫身居漏雨茅屋，却突发奇想，要“大庇天下寒士”。他因“茅屋为秋风所破”一事所发出的不只是身世之慨，更有推己及人的博爱情怀。这是一种饱尝民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀，这种忘我的精神，这种宽广的胸襟，是非常可贵的。 合作探究 《茅屋为秋风所破歌》是一首歌行体古诗。诗人通过描写屋破雨漏、床湿被冷、通宵不眠的种种窘况，由个人的痛苦联想到国家的动乱、人民的疾苦，表达了忧国忧民之情。 课堂小结 在中国历史上，从来不缺心忧天下、心系苍生的贤士。关心人民疾苦，痛斥黑暗现实的杜甫；展现残酷现实，同情卖炭翁的白居易；刚正不阿，为民申冤的海瑞……他们是我们后人学习的榜样，让我们像他们一样成为关心国家、热爱人民的好公民吧！ 课堂小结 饱尝民生疾苦 体察人间冷暖胸怀博大宽广 茅屋为秋风所破歌 秋风卷茅 内心痛惜 群童抱茅 无奈痛心 破屋漏雨 痛苦难眠 祈求广厦 忧国忧民 板书设计 1.下列字音字形完全正确的一项是（ ） A.怒号（hào） 三重（chóng） 度（dù）江 挂卷（juàn） B.飘转（zhuàn） 塘坳（ào） 口躁（zào） 倚（yǐ）仗 C.俄顷（qǐng） 布衾（qīn） 恶（è）卧 丧（sāng）乱 D.广厦（xià） 大庇（bì） 突兀（wù） 现（xiàn）此屋 C 课堂检测 A.怒号（hào）——háo，度江——渡江，挂卷——挂罥； B.飘转（zhuàn）——zhuǎn，唇焦口躁——唇焦口燥，倚仗——倚杖； D.广厦（xià）——shà，现此屋——见此屋 2.下列画线词解释有误的一项是（　　） A.高者挂罥（罥：挂，缠绕）长林梢 B.下者飘转沉塘坳（塘坳：低洼积水的地方） C.秋天漠漠（漠漠：乌云密布的样子）向昏黑 D.俄顷（俄顷：突然）风定云墨色 D 课堂检测 D.俄顷风定云墨色：一会儿风停了，天空中乌云像墨一样黑。俄顷：不久，一会儿，顷刻之间 3.选出对《茅屋为秋风所破歌》赏析有误的一项。（ ） A.诗的开篇写秋风的威力，写出自己无可奈何的情状，表现了痛惜之情。 B.“床头屋漏”是侧面描写，“雨脚如麻”是正面描写，突出了雨的猛烈和诗人的窘困。 C.“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”表现出诗人广阔无私的济世情怀。 D.最后一段诗人由自身遭遇联想到天下穷苦人民，间接地表达了自己的愿望。 D 课堂检测 D.“间接地表达了自己的愿望”错误，应是直抒忧民之情，情绪激越轩昂 4.下列对《茅屋为秋风所破歌》赏析理解，不正确的一项是（ ） A.“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”说明诗人久经战乱，忧国忧民，长期以来都失眠，现在遭到雨淋，更加不能合眼。 B.诗歌以描述开篇，用写实的手法，写出秋风的威力、声势和影响，也写出了诗人无可奈何的情状。 C.本诗的最后一段运用叙述和间接抒情的表达方式，表现了诗人忧国忧民的济世情怀。 D.全诗通过对屋破漏雨情节的描写，反映了诗人在战乱年代的贫困生活，侧面凸显了诗人关心天下寒士的博大胸襟。 C 课堂检测 C.有误，最后一段“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”是理想的升华，直抒忧民之情，情绪激越轩昂。表达方式应为议论和直接抒情 5.选出关于《茅屋为秋风所破歌》赏析与读的说法有误的一项。（ ） ①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 ②南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 A．①段既有正面描写，又有侧面烘托，生动形象地再现了秋风的威力。 B．①段句句押韵，给人一种急促的压迫感，读来仿佛身临其境：秋风怒号，萧瑟满耳。 C．②段要重读“欺”与“忍”，“公然”要读得轻柔舒缓，读出“我”的焦灼与无奈。 D．杜诗“写实”，文中狂风袭屋，茅草翻飞，群童抱茅，追讨叹息，均为实景再现。 C 课堂检测 “公然”要重读，读出诗人因“老无力”而遭受一群孩童公然欺侮的愤懑和无奈 第3课时 “满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”南山中，有一位老翁，终年伐薪烧炭，只盼着天更冷些，炭能卖个好价钱。可当他一夜大雪，赶着炭车来到集市，等来的却是黄衣使者的“半匹红纱一丈绫”。今天，我们读白居易的《卖炭翁》，去看看那个“苦宫市”的年代。 卖炭翁 教学目标 【文化自信】了解白居易“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的创作主张，认识新乐府运动关注民生的现实主义精神。 【语言运用】识记“鬓”“辗”“敕”“系”等重点词语，借助注释疏通《卖炭翁》诗意。 【思维能力】分析诗中对比手法的运用，理解卖炭翁与宫使形象的鲜明反差及其社会意义。 【审美创造】品味“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”的心理描写之妙，感受诗歌于平静叙述中蕴含的深沉力量。 75 白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，现实主义诗人。 他主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作”。倡导了“新乐府运动”，他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂律。 他的诗，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”，《卖炭翁》是一首叙事讽喻诗。 作者介绍 知识备查 这首诗是白居易《新乐府》五十首中的第三十二首，作于元和四年（809）。 题下自注“苦宫市也”，说明了诗的主旨：一是指百姓苦于宫市的巧取豪夺；二是指宦官的恶行，败坏了宫市之名，毁了皇家的声誉。既为民生叫屈，又为皇上担忧。 韩愈《顺宗实录》一语道破：“名为宫市，其实夺之。” 背景介绍 知识备查 《卖炭翁》选自《白居易集》卷四（中华书局1979年版）。这是诗人创作的组诗《新乐府》五十首中的第三十二首。诗人有自注云：“《卖炭翁》，苦宫市也。”唐德宗贞元末，宫中派宦官到民间市场强行低价买物，名为“宫市”，实为掠夺。 知识备查 什么是炭 木炭是木材或木质原料经过不完全燃烧，或者在隔绝空气的条件下热解，所残留的深褐色或黑色多孔固体燃料。 知识备查 两鬓苍苍 辗 冰辙 泥中歇 翩翩两骑 口称敕 回车叱牛 宫使驱将 一丈绫 系向牛头 bìn cāng niǎn zhé xiē piān qí chì chì jiāng líng jì 整体感知 1.字词学习 卖炭翁，伐薪/烧炭/南山中。满面尘灰/烟火色，两鬓苍苍/十指黑。卖炭得钱/何所营？身上衣裳/口中食。可怜/身上/衣正单，心忧/炭贱/愿天寒。夜来城外/一尺雪，晓驾炭车/辗冰辙。牛困/人饥/日已高，市南门外/泥中歇。   翩翩两骑/来是谁？黄衣使者/白衫儿。手把文书/口称敕，回车叱牛/牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将/惜不得。半匹红纱/一丈绫，系向牛头/充炭直。   卖炭翁 [唐]白居易 整体感知 2.朗读课文 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 卖 炭 翁 木柴 终南山，属秦岭山脉，在长安城南 灰白 做什么用。营，谋求 使人怜悯 希望 天亮 车轮轧过的痕迹 困倦，疲乏 城市中划定的集中进行交易的场所。 3.疏通文意 整体感知 82 译文：有一个卖炭的老翁，整年在南山里砍柴、烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰白，十个手指也像炭一样黑。卖炭得到的钱做什么用？买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭贱卖不出去，还希望天更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车轧着冰冻的车辙往集市上赶去。牛累了，人饿了，太阳已经升得很高了，他们就在集市南门外泥泞的道路中歇息。 整体感知 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 轻快的样子 骑马的人 黄衣使者，指太监。 白衫儿，指太监手下的爪牙。 指皇帝的命令 吆喝 长安城宫廷在北面，集市在南面 公文 掉转 助词，用于动词之后。 吝惜不得 唐代商品交易，钱帛并用，但“半匹红纱一丈绫”远远低于一车炭的价值。 同“值”，价钱 挂 整体感知 译文：那得意忘形的骑着两匹马来的人是谁啊？是皇宫内的太监和太监的手下。他们手里拿着文书，嘴里说是奉皇帝的命令，掉转车头，吆喝着赶着牛朝皇宫走去。一车炭，一千多斤，他们硬是要赶着走，老翁舍不得（它），却也没有办法。那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当买炭的钱了。 整体感知 1.诗歌出现了哪些人物？ 2.诗歌主要讲了什么故事？ 3.围绕炭可以分为哪几个层次？ 卖炭翁和黄衣使者白衫儿（宫使） 一个卖炭翁辛苦烧的一车炭最终被宫使用半匹红纱一丈绫掠夺一空。 烧炭——运炭——被夺炭 精读细研 4.开头第一句写到“伐薪南山中”有什么作用？ “南山中”点明劳动场所的荒凉偏僻,为下文写雪天运炭、山路遥远难行埋下伏笔。 精读细研 5.结合本诗人物描写方法，分析人物形象。 满面尘灰烟火色 两鬓苍苍十指黑 合作探究 外貌描写 烧炭艰辛、生活困苦 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 心理描写 外貌描写 生活困苦、艰辛 夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。    牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。  动作描写 运炭的艰难 合作探究 翩翩两骑来是谁？ 黄衣使者白衫儿。 外貌描写 趾高气扬、得意忘形 手把文书口称敕， 回车叱牛牵向北。 动作描写 仗势凌人、蛮不讲理 合作探究 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 心理描写 炭被掠夺，虽然舍不得，但无可奈何。 结： 卖炭翁：年老体衰、劳作艰辛、家境穷困、任人宰割的底层劳动者 宫使：趾高气昂、仗势欺人、蛮横霸道的强盗 6.诗句赏析 示例一：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑 他满脸灰尘，完全是烟熏火燎的颜色；两鬓花白，十个指头就如乌炭一样黑。诗人用简练的笔触勾勒出人物外貌，抓住三个部位（脸、鬓、手）、三种颜色（脸是焦黄色，鬓发是灰白，十指是乌黑），形象地描绘出卖炭翁的生存状态：一是劳动的艰辛，一是年岁已老。后一句中，“苍苍”与“黑”形成鲜明对照。 合作探究 示例二：卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食 卖了炭得到一点钱，拿来做什么用呢？只不过是为了身上的衣裳和口中的饭食。卖炭翁年老体衰，却仍不得不在深山从事繁重艰辛的体力劳动，究竟是为什么？这两句作了回答。这一问一答，让文章不显呆板，文势跌宕起伏。其贫困悲惨的境遇已经说明了生活的不幸，然而不幸还不止这些。因此，这又为下文做了铺垫。 合作探究 7.对比的写作手法 “一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫” 对比，写出了宫使掠夺的残酷； “牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊：劳动者的艰辛，宫使的得意忘形、骄横无理； “衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁买衣食的迫切心情及艰难处境。 合作探究 8.诗歌主要讲了什么故事？反映了当时怎样的社会现实？ 《卖炭翁》讲述了一个宦官及其爪牙强夺百姓财物的故事：卖炭老人含辛茹苦烧出来的一车炭，被宦官及其爪牙以极低的价钱夺走。 鞭挞了“宫市”的罪恶和统治者的残暴，揭露了黑暗腐朽的社会现实。 合作探究 9.同样是表现诗人现实关怀的作品，《茅屋为秋风所破歌》结尾有诗人的议论和直接抒情，而《卖炭翁》则全用记叙和描写，没有直接议论抒情的语句，两种写法各有怎样的表达效果？ 《茅屋为秋风所破歌》所写的是诗人自己在一场暴风雨中的经历，这个事件本身可以生发出许多不同的主题，但诗人并未停留于对自身境遇不幸的描述，而是推己及人，联想到要为天下寒士谋取温饱，从而体现了一种博大的胸怀。不借助直接抒情，读者是无法感受到的。 合作探究 《卖炭翁》则直接将目光投向了底层的劳动人民，卖炭翁就是千千万万底层劳动人民的代表，卖炭翁的故事本身就已经足以令人动容，任何议论和直接抒情都是多余的。诗人几乎不露声色地平静地讲述了整个故事，让故事在高潮中戛然而止，反而更含蓄，更有余味，更令人深思和感愤。 合作探究 10.比较阅读《茅屋为秋风所破歌》和《卖炭翁》，体会两首诗的不同 （1）形式上的异同。 同：古体诗，句数没有限制，可多可少，可奇可偶，各句字数也没有严格限制，如《茅屋为秋风所破歌》有二言、七言、九言句，《卖炭翁》有三言、七言句；用韵灵活，可以押平声韵，也可以押仄声韵，还可以中途换韵；不讲究平仄、对仗。 异：《茅屋为秋风所破歌》属于歌行体，《卖炭翁》属于乐府体。 合作探究 （2）思想情感上的异同。 两首诗都表现了诗人对民生疾苦的关注，但《茅屋为秋风所破歌》侧重于表达自己渴望广济苍生的博大胸怀，而《卖炭翁》更多是对底层劳动人民悲惨遭遇的深切同情。 合作探究 （3）写法上的异同。 两首诗都有较强的叙事性，也都有比较精彩的描写。不同点在于《茅屋为秋风所破歌》末节还有作者的内心独白，是直接抒情；《卖炭翁》则只是记叙和描写，并没有观点和情感的直接表达。 合作探究 《卖炭翁》是一首叙事诗。诗人记叙了卖炭翁烧炭、卖炭及炭被掠夺的经过，揭露了“宫市”的掠夺本质，揭露了宫市的罪恶和统治阶级的残暴，反映了中唐以后统治阶层剥削、压迫人民的社会现实，表达了对劳动人民的深切同情。 课堂小结 宫市掠夺社会黑暗 卖炭翁 对比 宫 使 烧炭 运炭 失炭 悲苦 宫使翩翩——趾高气昂 把、称、回、叱、牵——蛮横无理 （外貌、心理、动作描写） 生活困苦艰辛 （外貌、动作描写） 仗势凌人 蛮横冷酷 板书设计 诗歌没有给出卖炭翁的结局，请你发挥想象力，为惨遭宫使掠夺的卖炭翁续写一个不少于200字的结局。（运用上各种描写方法） 课堂作业 1.下列画线字注音全都正确的一项是（ ） A.怒号（háo） 丧乱（sāng） 大庇（bì） 敕（shè） B.挂罥（juàn） 突兀（wù） 冰辙（zhé） 戍（shù） C.塘坳（ào） 幽咽（yàn） 翩翩（piān） 辗（niǎn） D.倚杖（yǐ） 两鬓（bìn） 广厦（xià） 叱（chì） B 课堂检测 A.敕（chì）;C.幽咽（y è ）;D.广厦（shà） 2.下列对诗歌理解有误的一项是（ ） A、“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”以外貌描写表现了卖炭翁的辛酸劳作。 B、“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”以心理描写反映了卖炭翁悲惨的生活境遇。 C、“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。”以神态描写表现了卖炭翁的英勇反抗。 D、“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。”以动作描写揭露了宫使凶残掠夺的面目。 C 课堂检测 3.下列对诗歌《卖炭翁》理解赏析正确的一项是（ ） A、这首诗是一首讽喻诗，也是一首叙事诗，从题下自注“苦宫市也”，可以看出诗的主题在于揭露唐朝宫市的公开掠夺性。 B、白居易是宋朝伟大的现实主义诗人，是新乐府运动的倡导者，他与唐代的李白、杜甫一样都是著名诗人。 C、全诗完整地记述了卖炭翁烧炭、运炭和卖炭的经过，刻画了卖炭翁受压榨欺凌但敢于反抗的人物形象。 D、“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”运用说明，全诗笔法简洁，富有表现力。 A 课堂检测 4.下列对诗歌《卖炭翁》理解有误的一项是（ ） A、《卖炭翁》一诗揭露了宫市的弊端带给劳动人民的不幸，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。 B、“把”“称”“叱”“牵”几个简洁而有力的动词，形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。 C、“手把文书口称敕”中的“文书”是行政机构间互相往来的平行公文，而小太监手里却有“文书”“敕”,这表现了宫使的狐假虎威，巧取豪夺。 D、”牛困人饥日已高“七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程，形象生动地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦:路远、车重、雪厚、人苦。 D 课堂检测 5.下列关于古代文化、文学常识的表述有误的一项是（ ） A.《茅屋为秋风所破歌》是杜甫由自身遭遇联想到安史之乱以来的万方多难而写下的脍炙人口的诗篇。 B.《石壕吏》表达了作者对封建统治者抓人打仗的不满和对广大百姓的同情，是首优秀的抒情诗。 C.《卖炭翁》作者白居易，字乐天，晚年自号香山居士。他是继杜甫之后又一位杰出的现实主义诗人，是“新乐府运动”的倡导者，有《新乐府》组诗三十首。 D.《卖炭翁》作者有自注云:“苦宫市也。”“宫市”的“宫"指皇宫，“市”是买的意思。然而当时宦官擅权，横行无忌，常有宦官带着爪牙游逛于长安街市，以低价强购货物，实际是一-种公开的掠夺。 B 课堂检测 《石壕吏》是首优秀的叙事诗。 6.下列有关文化常识的表述不正确的一项是(　 　) A.白居易是唐代浪漫主义诗人，其代表作《卖炭翁》表现了对民生疾苦的关注。 B.杜甫的诗广泛而深刻地反映了当时的社会面貌，因此被誉为“诗史”。 C.“雨脚如麻”运用比喻修辞，把不间断的雨点比作下垂的麻线，突出诗人生活环境的恶劣。 D.“歌行体”是古代诗歌的一种体裁，《茅屋为秋风所破歌》就是这种体裁。 A 课堂检测 A项中白居易是唐代现实主义诗人 2020 Blues 73680.0 8b_30_3_é��Ϊ������Ƹ�_�Ÿ� Other 105432.68 $