第4课《灯笼》课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

课前检测 课前检测 1.下列加下划线字注音有误的一项是（ ） A.耳畔(pàn)　 飞溅(jiàn)　 亢奋(kàng)　 晦暗(huì) B.羁绊(jī) 冗杂(rǒng) 蹦跳(bèng) 瞳仁(tóng) C.恬静(tián) 震撼(hàn) 闭塞(sè) 大彻大悟(chè) D.磅礴(bó) 束缚(fù) 辐射(fú) 戛然而止(jiā) D “戛然而止”中的“戛”应读作jiá 课前检测 2.下列词语书写全都正确的一组是：( ) A.真情实意 左右逢圆 含蓄委婉 俯拾即是 B.如泣如诉 五体头地 时过境迁 水银泻地 C.高谈阔论 鸦雀无声 抑扬顿挫 百变不穷 D.屏气凝神 奇伟磅薄 童趣盎然 铿锵激越 C 正确：五体投地 课前检测 3.列句子没有语病的一项是（ ） A.他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬敢拼敢搏，终于夺得了冠军。 B.考生在考场上专心地答卷，而场外的老师和家长们无时无刻都在焦急地等待着。 C.文明不是一天养成的，即使需要春风化雨的涵养润泽，也离不开制度化的刚性约束。 D.客观、专业的影评是引领电影市场走向健康和成熟的重要推手。 D A.“敢拼敢搏”后加“的精神”； B.“无时无刻”改为“时时刻刻”； C.“即使”改为“既” 课前检测 4.依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是( ) 曾侯乙编钟最具有科学价值的就是“一钟双音”。______。______。________。________。________。 ①经声学检测发现，编钟之所以能发出双音，是因为它的合瓦型结构 ②一钟双音的发明和应用，是中国对世界音乐宝库做出的重要贡献 ③这样的双音共存一体，又互不干扰，非常科学巧妙 ④当敲击钟的正鼓时，侧鼓的振幅为零；敲击侧鼓时，正鼓的振幅为零 ⑤编钟的鼓部有一个正鼓音和一个侧鼓音，相聚三度音程 A．①③⑤④②　 B．②③⑤①④　 C．③②⑤④①　 D．⑤①④③② D 课前检测 5．阅读《安塞腰鼓》,选出说法不恰当的一项（　　） A.本文是对陕北人生命活力的颂歌，是对黄土高原厚重内蕴的礼赞。 B文.章运用铿锵有力的短句和大量的排比，造成一种快速跃动的节奏和一泻千里的气势，表现了安塞腰鼓的神韵。 C.“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了……撞开了的那么一股劲”这段话是对上文“大彻大悟”的诠释。 D.“落日照大旗，马鸣风萧萧”两句，用对偶的手法表现安塞腰鼓使人产生的联想。 D “落日照大旗，马鸣风萧萧” 并非运用对偶手法 记忆里，总有一盏灯。它照亮过祖辈归家的夜路，也点亮过孩童眼里的星光。在电灯尚未普及的年代，灯笼是夜晚的温暖，是亲情的纽带，是乡俗的印记。今天，让我们随吴伯箫先生一起，走进那些有灯笼相伴的旧时光。 第1课时 4* 灯 笼 教学目标 【文化自信】了解灯笼在传统生活中的文化意义，感受其中蕴含的乡情民俗与民族记忆。 【语言运用】识记文中重点字词，梳理与“灯笼”相关的多个生活片段，整体感知课文内容。 【思维能力】理清文章围绕“灯笼”串联的几类事件，把握作者情感变化的基本脉络。 【审美创造】品味文中对童年、亲情、乡俗的描写，初步感受灯笼所承载的温暖与美好。 9 吴伯箫（1906—1982），原名熙成，当代著名散文家和教育家。他的作品主要收集在 《羽书》《黑红点》《北极星》《忘年》等文集。代表作有散文《南泥湾》《一坛血》《记一辆纺车》《菜园小记》《我没见过长城》 等，这些作品以其真挚深厚的情感、朴实动人的描绘、严谨缜密的结构、清丽洗练的语言，赢得了广大师生的喜爱。 作者介绍 知识备查 10 20世纪30年代中期，国内形势严峻，一方面日本帝国主义不断发动侵华战争，其妄想吞并中国的狼子野心昭然若揭；另一方面，中国人民抵抗日本侵略者的决心坚定，老百姓要求抗日的呼声一浪高过浪。在这一背景下，作者写下了散文《灯笼》，从不同方面表达了灯笼对于他乃至中华民族的重要意义，含蓄地表达了自己保家卫国的情怀和时代担当。 背景资料 知识备查 叙事散文是以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化的过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等要素。 叙事散文 知识备查 争讼 领域 斡旋 静穆 思慕 怅惘 zhēng sòng 因争论而诉讼 lǐng yù 社会活动或思想、学术的范围 wò xuán 调解；扭转僵局 jìng mù 安静庄严 sī mù 怀念;追慕 chàng wǎng 惆怅迷惘，心里有事，没精神 预习检查 锵然 褪色 燎原 熙熙然 qiāng rán 金宝珠玉等声音清脆；流水撞击石头声 tuì sè （颜色、痕迹等）慢慢变淡或消失 liáo yuán 大火燃烧原野。比喻事态不可阻挡 xī xī rán 指一副快乐满足又舒适的样子 预习检查 暖融融 马前卒 人情世故 nuǎn róng róng 温暖的样子 mǎ qián zú 比喻为别人效力的人 rén qíng shì gù 为人处世的道理 预习检查 tiāo 挑担 tiǎo 挑拨 挑 juàn 答卷 juǎn 卷起 卷 shèng 旺盛 chéng 盛饭 盛 jīn 禁不住 jìn 禁止 禁 多音字 预习检查 1.课文写了与“灯笼”相关的哪些事？这些事可分为几个方面？ ①挑着灯笼接祖父 ②接过母亲递给的纱灯上下学 ③乡俗还愿时，村口红灯高照 ④跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦 ⑤族姊远嫁，宅第红灯高挂 ⑥在纱灯上描红 ⑦由宫灯、唱词联想汉献帝 ⑧联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿 乡村日常生活类 乡村艺术表演类 乡村年节欢庆类 历史文化类 整体感知 2.作者表达的情感，在全文各段有怎样的变化？ 总的感情基调：深情，激情。 早年乡村生活——深情 历史人物和历史事件——激情 整体感知 3.第1段叙写小时候喜欢火、光的情景，这样写有什么作用？ （1）丰富了文章内容，增添了文章的情趣，避免在叙事过程中行文的单调、呆板。 （2）激发读者的阅读兴趣。 （3）引出下文对灯笼的回忆。 精读细研 4.文章第2段中“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”一句可否换成“灯笼的缘结得太多了，我能记起很多这样的往事”？为什么？ 不行。原句使用了比喻和拟人的修辞手法，使将回忆的思绪比喻成一张网，把脑海里众多的思绪说成是“挤”在一起。这样写使句子显得生动形象。而改后句子平淡，没有新意。 精读细研 5.仔细阅读第10、11段，简要说说关于官灯的联想和对古代将领挑灯看剑的描写有什么深刻的含义？ ①由宫灯联想到书中关于灯笼的描绘，说明灯笼的历史悠久。 ②昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。 ③表明自己愿做“灯笼下的马前卒”的誓愿。 ④从历史文化及个人情感上表明灯笼对我们整个民族的重要意义。 精读细研 6.第11段中“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”一句运用了什么典故？有什么作用？ 精读细研 “雪夜入蔡”指的是唐代名将李晟之子李愬的故事，他有谋略，善骑射。宪宗元和八年（公元814年），淮西吴元济反叛，朝廷出兵讨伐，屡遭败绩。这时，李愬自求参战。元和十一年（公元817年）十月，雨雪不止，李愬乘吴元济不备，突出奇兵，袭击吴元济的重地蔡州。此战役为历史上著名的奇袭战例。 典故 作用：这里借用典故，写李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国的故事，表达了作者对这些英雄的敬慕之情，也暗含着作者报国的信心和决心。 “胡人不敢南下牧马”指的是蒙恬率军反击匈奴的故事。公元前215年，在黄河之滨，蒙恬率军与匈奴骑兵开战，蒙恬的军队击败匈奴各部大军，迫使匈奴望风而逃，远去大漠以北七百里。 精读细研 最后一段是议论，顺承上一段的意思，进一步抒情明志，强化了课文的主题，提升了课文的思想境界。如果删去最后一段，仅有上一段的抒情明志，那么情感表达就过于隐晦，文章主旨将趋于含混。 7.如果删去最后一段，表达效果有何不同？ 精读细研 一盏灯笼，串起了吴伯箫先生多少回忆：提灯迎祖父的温暖，母亲递灯上学的叮咛，乡俗还愿的红火，元宵灯节的喧闹。原来，灯笼里装的不是光，是亲情，是乡愁，是那些回不去的旧时光。 课堂小结 第2课时 一盏灯笼，能装下多少回忆？是祖父归来的身影，是母亲递来的温暖，是乡野社戏的喧闹，也是族姊远嫁的繁华。而当灯笼的光晕漫过历史，我们看到的，还有挑灯看剑的英雄，和一颗愿做“马前卒”的赤子之心。今夜，且让我们在文字里，重温那一片灯火。 教学目标 【文化自信】体会作者由个人情感到家国情怀的升华，感悟中华儿女的担当精神与报国之志。 【语言运用】赏析文中比喻、排比等修辞手法，学习叙事散文融记叙、描写、抒情于一体的表达方式。 【思维能力】探究“灯笼”在文中的多重象征意义，理解作者寄寓其中的深情与志向。 【审美创造】品味文中雅致而深婉的语言，感受灯笼意象所营造的诗意与历史厚重感。 27 （1）“灯笼”是全文的叙事线索（暗线：情感），全文的几个故事都是由“灯笼”串连起来的。 （2）寄托着作者对故乡和故乡亲人的怀念，引发作者对国家的责任担当意识。 1.“灯笼”在课文起怎样的作用？ 合作探究 2.结合全文，说说作者喜爱灯笼的原因（3个方面） （1）文化方面：乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆。 （2）情感方面：灯笼寄托着作者对祖父、母亲以及亲人的感情，寄托着作者对亲人的感激之情。又能为夜行的人指路，温暖他人等。 （3）思想方面：记录、传承着家族历史；引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。 合作探究 不好。本文所写之事虽然包含了童年生活中的一些趣闻趣事，但其中也有一些带给人们沉重的情感体验的部分,如族姊家的没落、挑灯看剑的将军等，这些不能算是趣事。 3.将本文的标题改成“童年趣事”好不好？为什么？ 合作探究 4.分析课文中“灯笼”所蕴含的民俗文化意义。 内容分类 段落 相关描述 蕴含意义 村民日常生活 1 大人管制小孩“玩火”，但他们自己“偷偷还要在神龛里点起烛来” “灯笼”与村民生活不可分离，给人以温暖 3 “我”夜晚随大人去迎接进城归来的祖父，祖父“一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿” 5、9 其他如在村里上灯学，“挑了灯笼走去挑了灯笼走回”，以及“用朱红在纱灯上描宋体字”等 合作探究 31 内容分类 段落 相关描述 蕴含意义 乡村艺术表演 2 “村边社戏台下响起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》” “灯笼”成为乡村艺术的重要构成，成为文化符号 6 “乡俗还愿，唱戏、挂神炮而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上海照例有些松柏枝叶做点缀” 合作探究 内容分类 段落 相关描述 蕴含 意义 乡村年节景象 7 “金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜元亨油坊出的灯谜” “灯笼”装点了乡村的节日，带给村民欢乐 8 “族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火” 合作探究 分类 段落 相关描述 意义 历史文化 7 “唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至铿然的那种盛世太古远了” “灯笼”具有深厚的历史文化积淀，成为民族文化重要组成部分 8 “《宋史·仪衔志》载，准有打灯笼子亲事官八十人” 10 “‘……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂’的汉献帝也许有灯笼做伴” 11 “那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的” 合作探究 4.“灯笼”被作者寄寓了何种意义呢？ 有文化上的：在纱灯上描红，爱的是那份雅致；对宫灯的想象，体验的是深长的历史况味。 挑着灯笼，迎回祖父，长幼情笃；接过纱灯，上下灯学，母子情深；跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦，绽放着飞扬的青春。 引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿，是悲壮激越的家国情怀。 怀念童年亲情 感受文化历史 抒发爱国激情 合作探究 （1）松树林里挂灯笼——万绿丛中一点红 （2）黑纸糊灯笼——不明不白 （3）满街挂灯笼——明大道 （4）白天打灯笼——白搭 （5）瞎子打灯笼——看不到前程 5.有关灯笼的歇后语： 合作探究 本文作者以散文的自由笔法，回忆了与灯笼相关的童年生活、亲情故事、英雄人物等，表达了对童年美好生活的怀念、对亲人的感激，同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，表现出作者志存高远、希望建功立业的伟大志向，以及与时代同呼吸、共命运的担当精神。 概括主题 课堂小结 课文中，作者由追忆历史写到国难现实，表达出自己想要奋勇杀敌的愿望。作者跳出个人情怀，升华为家国情感，表达了自己保家卫国的志向。时代在发展，社会在进步，人们的思想观念也在变化，但不论如何变，担当精神仍是这个社会的主流。拥有担当精神的人一定是一个纯粹的人，一个有益于社会的人。作为中学生，我们现在就应树立担当意识，锻炼自己担当的魄力。 学后感悟 课堂小结 引出话题——喜欢灯笼 回忆往事 抒发情怀——保家卫国 灯 笼 提灯迎祖父 上下灯学 想象宫灯 乡俗还愿挂红灯 元宵观灯、猜灯谜 族姊远嫁 纱灯描红 挑灯看剑 喜爱灯笼 家国情怀 板书设计 1.下列词语中画线字的注音完全正确的一项是（　　） A.焚身（fén）　神龛（hé）　犬吠（fèi）　斡旋（wò） B.皎洁（jiǎo）施粥（zhōu）锵然（jiāng）官衔（xián） C.争讼（sòng）领域（yù） 鹦鹉（yīng） 可悯（mǐn） D.联珑（lǒng）　磷火（lín）　姊妹（zǐ）　褪色（tuì） A项中“龛”应读“kān”；B项中“锵”应读“qiāng”；D项中“珑”应读“lóng”。 C 课堂检测 2.下列词语中，没有错别字的一项是（　） A.思慕　人情世故　恐吓　自圆其说 B.庞大　不修边辐　静穆　历历在目 C.凑巧　接踵而至　预备　振耳欲聋 D.怅惘　漫不经心　点缀　风云变换 B.“不修边辐” 错误，正确写法是 “不修边幅”； C.“振耳欲聋” 错误，应为 “震耳欲聋”； D.“风云变换” 错误，正确的是 “风云变幻”。 A 课堂检测 3.下列句子中标点符号使用正确的一项是（　　） A.村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，司马懿探山。 B.挂红灯，自然同盛伏舍茶、腊八施粥一样，有着行好的意思，松柏枝叶的点缀，用意却不甚了然。 C.倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。 D.自然，若是纱灯上的字是《尚书府》或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的。 A项，“司马懿探山”是一部戏曲，要加上书名号；B项，“意思”后面应该用分号；D项，“尚书府”是地名，应该加引号。 C 课堂检测 4.下面各句中成语使用恰当的一项是（　　） A.散文诗，经过文学家们的不断创造和开拓，终于水到渠成，成为常见的一种文学形式。 B.近十年来，我天南地北地跑了不少地方。 C.强化舆论监督力度，使不法分子感到人言可畏。 D.相敬如宾是朋友交往起码的一条原则。 A.“水到渠成” 意思是水流到之处便有渠道，比喻有条件之后，事情自然会成功 ，即功到自然成。而散文诗成为常见文学形式并非自然而然就达成的，需要文学家们长期的努力和探索，用 “水到渠成” 来形容不恰当，A 错误； C.“人言可畏” 指在背后的议论或诬蔑的话很可怕，强调的是舆论的压力。而对于不法分子，使用 “人言可畏” 不太合适，一般用 “法律的威严”“正义的审判” 等更能体现对他们的威慑，C 错误； D.“相敬如宾” 形容夫妻互相尊敬，像对待宾客一样。不能用于朋友之间的交往，使用对象错误，D 错误。 B 课堂检测 5.下列句子没有语病的一项是（　　） A.家书是中华优秀传统文化重要组成部分，它蕴含丰富的道德理念和伦理规范。 B.我国制造业存在大而不强、产品档次整体不高、自主创新能力较弱。 C.长期以来，我国农业生产取得的成就，稳国之基、安民之心，为经济社会发展提出了坚实保障。 D.当下，这种祖辈和孙辈一起生活，并承担抚养教育孙辈的全部责任甚至主要责任的隔代抚养模式正成为家庭教育模式的主流。 B.“我国制造业存在大而不强、产品档次整体不高、自主创新能力较弱”，此句缺少宾语中心语，应在句末加上 “的问题”，B 错误； C.“为经济社会发展提出了坚实保障”，“提出” 与 “保障” 搭配不当，应将 “提出” 改为 “提供”，C 错误； D.“全部责任甚至主要责任”，逻辑错误，应是 “主要责任甚至全部责任”，D 错误。 A 课堂检测 文章第2段，作者运用排比，写了提起灯笼让他想起的各种声音。请你也运用排比，写一写你听过的声音。 示例： 接近尾声时，这琴声忽又扬起，如同湍急的流水，撞上了礁石溅起的浪花；又如舰艇划过海面后荡起的急流，冲到了那极高的地方；又似一条在崇山峻岭间升空的飞龙，盘旋一阵后，向上急冲；随后又力骋其千回百折的精神，如一只银燕在时空的隧道里左右徘徊，最后直向上冲，一个“原”字出口，如同珍珠落下，掷地有声。 课堂作业 吴伯箫：灯笼 (节目) 潮羽 365读书|精选美文, track 1320, disc 0 Blues 675532.4 $