精品解析：河南焦作市武陟县第一中学2025—2026学年高一年级寒假作业完成情况反馈语文试卷

河南焦作市武陟县第一中学2025—2026学年高一年级寒假作业完成情况反馈语文试卷 一、文言基础（每题1分，共12分） 1. 下列对句子中加点词的解释，有误的一项是（ ） A. 摄乎大国之间（夹处） 比及三年（比较） B. 异乎三子者之撰（才能） 何伤乎（妨害） C. 吾与点也（赞成） 咏而归（唱歌） D. 其言不让（谦让） 孰能为之大（谁） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.比：等到。句意：夹在（几个）大国的中间。/等到三年之后。 B.句意：我和他们三人的才能不一样。/有什么妨害呢？ C.句意：我赞成曾皙的想法。/唱着歌回来。 D.句意：他的话不谦让。/那么谁能做大相呢？ 故选A。 2. 下列对加点词的文化常识的解释，不正确的一项是（ ） A. 千乘之国 乘：古时一车四马为一乘。 B. 加之以师旅 师旅：指军队。 C. 冠者五六人 冠者：成年人。古代男子在十八岁时行加冠礼，表示成年。 D. 童子六七人 童子：少年，未成年的男子。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A.句意：拥有一千辆兵车的诸侯国。 B.句意：有别国军队来侵犯它。 C．“古代男子在十八岁时行加冠礼”错误，古代男子行加冠礼表示成年的年龄是二十岁，不是选项所说的十八岁。句意：五六个成年人。 D.句意：六七个未成年的少年。 故选C。 3. 下列各句中，句式特点与其他三项不同的一项是（ ） A. 然而不王者，未之有也 B. 不为者与不能者之形何以异 C. 树之以桑 D. 臣未之闻也 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.宾语前置句，正常语序“……未有之也”；句意：这样做了却不称王的，从来没有过这样的事情。 B.宾语前置句，正常语序“……以何异”；句意：不肯去做和不能做到这两种情形，该怎么区别呢？ C.状语后置句，正常语序“以桑树之”；句意：把桑树栽在这个地方。 D.宾语前置句，正常语序“臣未闻之也”；句意：我没有听过这件事。 故选C。 4. 下列各句中“之”字的意义和用法，分类正确的一项是( ) ①牛何之 ②反而求之 ③舆薪之不见 ④行旅皆欲出于王之涂 ⑤然后驱而之善 ⑥莫之能御也 A. ①⑤/②⑥/③/④ B. ①②/③④⑤/⑥ C. ①⑥/②③④/⑤ D. ①②/③⑥/④⑤ 【答案】A 【解析】 【详解】本题是考查理解文言虚词的意义与用法的能力。解答此类题，可用结构分析法，分析该虚词在句中的结构作用，从而推测其意义。 ①“之”，动词，到，往；句意：牛要到哪里去呢？ ②“之”，代词，第三人称，它；句意：回头再去想它。 ③“之”，宾语前置标志词，不译，即“不见舆薪”；句意：看不见整车的柴草。 ④“之”，结构助词，的；句意：旅行的人都想在大王的道路上出入。 ⑤“之”，动词，到，往；句意：然后在诱导他们走向善良的道路。 ⑥“之”，第三人称，他；句意：没有人能够抵御他。 ①⑤动词，到，往；②⑥代词，第三人称，它、他；③宾语前置标志词；④结构助词，的。 故选A。 5. 下列各句中的“而”字，意义和用法不同于其他三项的一项是（ ） A. 其下圣人也亦远矣，而耻学于师 B. 青，取之于蓝，而青于蓝 C. 彼节者有间，而刀刃者无厚 D. 提刀而立，为之四顾 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词一词多义现象的能力。 A.转折连词，却、但是、可是。句意：他们（的才智）比圣人差得很远，却仍旧以向老师学习为耻。 B.转折连词，却、但是、可是。句意：靛青是从蓝草中提取出来的，但是它的颜色比蓝草更深。 C.转折连词，却、但是、可是。句意：牛的骨节之间是有空隙的，可是刀刃却薄得几乎没有厚度。 D.修饰关系的连词。句意：（我）提着刀站在原地，（因为成功解开牛）悠然地环顾四周。 故选D。 6. 下列句子中加点的词语，意思与现代汉语相同的一项是（ ） A. 视为止，行为迟 B. 虽然，每至于族 C. 依乎天理，批大郤 D. 未尝见全牛也 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A．“行为”，古义：两个词，行动，因而。今义：受思想支配而表现出来的活动。 句意：眼睛因为（筋骨交错聚结的地方）而凝视不动，动作也因此缓慢下来。 B．“虽然”，古义：虽然这样。今义：转折连词。句意：虽然这样，每当碰到（筋骨）交错聚结的地方。 C．“天理”，古义：牛体自然结构。今义：天然的道理或伦理道德。句意：（我）依照牛生理上的天然结构，击入大的缝隙。 D．“未尝”，古今同义，均为“未曾”。句意：（我）就未曾见过完整的牛了。 故选D。 7. 下列各项中，全都含有通假字的一项是（ ） ①阙秦以利晋 ②君知其难也 ③共其乏困 ④又欲肆其西封 ⑤秦伯说，与郑人盟 ⑥失其所与，不知 ⑦微夫人之力不及此 A. ③⑤⑥ B. ②④⑦ C. ③④⑥ D. ②④⑤ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 ①无通假字。句意：削弱秦国对晋国有利。 ②无通假字。句意：您知道这是困难的。 ③“共”，同“供”，供给。句意：供给他们缺少的资粮。 ④无通假字。句意：又想扩张它西边的边界。 ⑤“说”，同“悦”，高兴。句意：秦伯很高兴，跟郑国人结盟。 ⑥“知”，同“智”，明智。句意：失掉自己的同盟者，这是不明智的。 ⑦无通假字。句意：如果没有那个人的力量我不能达到现在的地步。 ③⑤⑥有通假字。 故选A。 8. 下列句子中的加点词，用法和意义完全相同的一项是（ ） A. ①焉用亡郑以陪邻 ②朝济而夕设版焉 B ①然郑亡，子亦有不利焉 ②庞然大物 C. ①因人之力而敝之 ②余则缊袍敝衣处其间 D. ①以其无礼于晋 ②佚之狐言于郑伯曰 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言词语、一词多义的能力。 A.错误。疑问代词，哪里、怎么/句末语气助词，或表兼词，相当于“于此”，在那里。句意：哪里用得着灭掉郑国来增加邻国的土地呢？/早上渡过黄河，晚上就在那里修筑防御工事。 B.错误。连词，然而/形容词词尾，……的样子。句意：然而郑国灭亡了，您也有不利的地方啊。/体积巨大的东西。 C.错误。动词，损害、败坏/形容词，破旧的。句意：依靠别人的力量却又去损害他。/我却穿着粗麻袍子、破旧衣服生活在他们中间。 D.正确。介词，对。句意：因为郑国对晋国无礼。/佚之狐对郑伯说。 故选D。 9. 下列对句子中加点词的解释，有误的一项是（ ） A. 毋吾以也（因为） 且知方也（合乎礼义的行事准则） B. 以羊易牛（替换） 则王许之乎（相信） C. 族庖月更刀（众） 进乎技矣（超过） D. 晋军函陵（驻扎） 郑既知亡矣（已经） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 A.以：同“已”，止。句意：（你们）不要因我（年长）就不敢说话了。/而且懂得合乎礼义的行事准则。 B.句意：用羊来替换牛。/那么大王您相信吗？ C.句意：技术一般的厨师每月更换一把刀。/超过技术的层面了。 D.句意：晋军驻扎在函陵。/郑国已经知道自己要灭亡了。 故选A。 10. 下列对句子中加点词的解释，有误的一项是（ ） A. 唯君图之（希望） 朝济而夕设版焉（渡河） B. 如土委地（散落，卸落） 善刀而藏之（揩拭） C. 此惟救死而恐不赡（赡养） 欲辟土地（开辟） D. 如其礼乐（至于） 居则曰（平日、平时） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：希望您考虑这件事。/早上渡过黄河，晚上就修筑防御工事。 B.句意：像泥土一样散落在地上。/揩拭好刀，把它收藏起来。 C.赡：足。句意：这样，只是使自己摆脱死亡还怕不足。/想要开辟疆土。 D.句意：至于礼乐教化这类事。/平日总说。 故选C。 11. 下列对文言句子的翻译，有误的一项是（ ） A. 非曰能之，愿学焉。 译：不敢说我能胜任，但是愿意在这方面学习。 B. 刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦。 译：对自己的妻子施加刑罚，并且将这种做法推广到兄弟身上，进而治理好国家。 C. 批大郤，导大窾。 译：击入大的（筋骨连接处的）缝隙，引刀进入（骨节之间的）空处。 D. 邻之厚，君之薄也 译：邻国的势力雄厚了，您秦国的势力（就）相对削弱了。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 B．“对自己的妻子施加刑罚”错误。“刑”是通假字，通“型”，意思是“做榜样”，该句正确翻译应为：（做国君的）给自己的妻子做好榜样，推广到兄弟，进而治理好国家。 故选B。 12. 下列对文言句子的翻译，有误的一项是（ ） A. 为国以礼，其言不让。 译：治理国家要用礼，（可是）他（仲由）的话毫不谦逊。 B. 放辟邪侈，无不为已。 译：不遵守礼仪法度，无所不为。 C. 视为止，行为迟。 译：眼睛因为（筋骨交错聚结的地方）而凝视不动，动作也因此慢下来。 D. 因人之力而敝之，不仁。 译：因为别人的力量，又反过来损害他，这是不仁义的。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 D.“因为”错误。“因”，介词，凭借、依靠。句意：依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不仁义的。 故选D。 二、阅读（共60分） （一）阅读Ⅰ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 四十八样 冯骥才 天津人灵，把药材弄到糖里，好吃又治病，这糖叫作药糖。 药糖在清末民初时流行起来，传到北京，广受欢迎。买卖二字，一因一果，有人吃就有人做，有人买就有人卖。于是，津京两地冒出了不少能人干这事，一是想出法来把各种草药弄进糖里，各色各味好看好吃的药糖愈来愈多；一是在“卖”上边想尽花活，或用说功唱功，或使江湖杂艺，为的是招人迎人取悦于人，叫人高高兴兴掏钱把药糖撂到嘴里。 天津是市井，百姓心里边就是生活——吃喝玩乐，好吃好喝好玩和有乐子的事都喜欢，还爱看绝活，这卖药糖的本事就五花八门了。①有说段子的，有说快板的，有变戏法的，有献演武功杂耍车技打弹弓子的，连吆喝起来都有腔有调一套一套的。 鼓楼前有个卖药糖的叫俞六，宝坻县人，脑瓜好使，两只手特别能干。他和别人不一样，他的功夫不在“卖”上，都在“糖”里边。他在家门口摆摊卖药糖，不说不唱不吆喝，就在一个桌上摆几排长长的带木框的玻璃盒子，中间隔开，每格里边一种糖，你买哪样，他就掀开哪个盒盖，使镊子夹出几块，放进纸兜给你，没有花样，不会哄人高兴；可是他的糖好——色艳，味厚，有模有样，味道各异；不单有各种药材，还把好吃的蔬果也掺和进去。可是做买卖单靠真材实料不行，还得会卖。虽说他的药糖样儿最多，最全，总共四十八样，可是只摆在自家门口，这城里城外能有几个人知道？ 他的一个街坊刘二爷是位老到的人，读过书没当过官，做买卖赚点钱，早早收手在家坐享清福。一天他碰到俞六便说：“你会做糖却不会卖糖。你不能总守在家门口摆摊呀。” 俞六说：“我也想走街串巷，可我嘴笨，说说唱唱全不会，也没别的功夫招人喜欢。” 刘二爷说：②“人家有的，你未必再有，学人家就不是绝活了。你不是本地人不知道，天津人认绝活，服绝活。” 俞六说：“可这绝活哪找去？” 刘二爷说：“没处找。绝活一是琢磨出来的，一是练出来的。” “咋学咋练？”俞六还没全明白。 刘二爷笑道；“要我说，琢磨——你就得琢磨使嘛新鲜玩意儿把你这四十八样亮出来；练——你就得琢磨使嘛法子招人来买。比方，你能不能不使镊子，天津卫卖药糖的手里全捏着这么个东西。” 俞六不是木头疙瘩。这两句话点石成金。没多久，俞六把刘二爷请到家喝杯茶，吃几块药糖，然后领刘二爷到后院一看，刘二爷立马眼前一亮。院中间放一个挑儿，一根扁担，两个桶柜，柜子上是一圈放药糖的小方盒，每个盒里一种糖。盒上边有个盖儿，带合页，可以掀；这一圈小盒总共二十四个，两个桶柜正好四十八样。 桶柜的捯饬前所未见。提梁上边各雕一个龙头，龙面相向，瞪眼龇牙，横梁正中一个锃亮的金珠，这叫二龙戏珠。龙头上还伸出两根弹簧，拴着红绒球，为的是挑起来一走，绒球就随着脚步一颠一颤。不知俞六从哪儿请来一位好漆工，把桶柜漆得油黑锃亮，上边使金漆写着“俞家药糖，四十八样”八个大字。每个糖盒的玻璃盖上还全用红漆写上糖名，玻璃盖下的药糖五颜六色。这样的药糖柜在街上一晃，保管全震！刘二爷看得高兴，③夸赞道：“好赛从宫里挑出来的。” 跟着俞六演了一手“卖糖”把式。他左手拿个纸兜，右手的大拇指和食指捏个小铜勺——他可真不用镊子了。上去，绕着两个桶柜各转一圈，顺手用右手的无名指一挑盒盖，小铜勺就从盒里舀出一块糖到纸兜里；挑盒盖麻利无比，舀药糖灵巧至极，比得上变戏法的“快手刘”的小碗扣球。单看这“卖法”，不吃糖，花点钱也值了。 刘二爷从中看得出俞六的用心与练功之苦，高兴地说：“行了，你可以出山了，四十八样要成名了。” 第二天，俞六挑这挑子走出家门。城里城外，河东水西，宫南宫北，九个租界一转，立时名满津门。他还制了一身好行头，青裤白褂，皂鞋净袜；他挑着这对天下独有的花桶，一走一颤行在街头，还有洋人拿照相盒子给他照相呢。 可俞六没神气多久，就听说河东出现一个担挑卖药糖的，也用两个龙头漆桶，也叫“四十八样”，这一来，他的四十八样可就算不上独门绝技了。他心里发急，去找刘二爷请教。刘二爷说：“你不学人，可挡不住别人学你，你得叫人想学学不去，那才叫绝活。” 三个月后俞六亮出一个新把式，叫走八字。原先他从桶柜取糖时，右手拿勺，人总往里怀转，不好看；现在他改成走八字，从一个桶左面绕过去，再从另一个桶右面绕回来，桶和人位置一变，两只手的家伙跟手就换。这一改，走八字，两手换“活儿”，把式出了花样，别忘了——还能吃到他俞六四十八样色鲜味正的药糖呢！这点钱谁不想花？ 可不久，听说又有人开始练这走八字的把式了。俞六憋了几个晚上，再想出一招，就在每个桶中间加几个糖盒，里边全是半块的糖。他想在四十八样外再奉送半块，这半块由买主自选，人家要哪样，他就上去一掀一舀取出哪样。 他拿着这个新主意去请教刘二爷。 刘二爷听了笑哈哈，说道：“你这法子早晚还得给人学去。我送你一个法子吧。”说完，给他用纸写了几句词，递给俞六说：“你也不用唱，只要背下来，走着八字时把它踩着点儿念出来就行了。” 俞六一看，是六句：“天津药糖家家好，四十八样数第一。一色一味块块香，再饶半块随您意。俞家能耐不传女，谁我儿子谁学艺。”④俞六不是天津人，不懂天津人这几句嘎话的厉害。 刘二爷看了出来，说：“放心去用，不会再有人敢招你了。” 俞六说：“您开头就帮我，已经多回了。这次成了，我管您一辈子药糖。” 第二天俞六卖糖走八字时，便把刘二爷这六句念一遍，一回生，二回熟，熟能生巧，渐渐跟上步点，走起来挺好看，像徐策跑城。买糖的人围观的人听了都笑，有人说：“听你这几句，谁还敢再偷艺？”旁观的人都跟着笑。 俞六才明白这一招把他的绝活立住了。自今而后，果然没再有人学他。 俞六有妻无子，他的手艺绝活后继无人。可到他死后，刘二爷还活着，人说刘二爷长寿，就是因为长年吃俞六的药糖。 （节选自《俗世奇人》） 13. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 俞六的“药糖”真材实料但生意不好，刘二爷凭借自己的经验给俞六指明了方向，也推动了俞六的成长。 B. 小说详写第一次展示桶柜样式和卖糖把式，既照应俞六刚开始卖药糖的窘态，也为后文名满津门作铺垫。 C. 小说从买家心理的角度反复写到“花点钱也值了”、“这点钱谁不想花”，突出了俞六药糖的物美价廉。 D. 小说结尾既有对手艺绝活无法传承的遗憾，也体现俞六的一诺千金和其药糖在百姓中的影响，耐人寻味。 14. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①运用列举，凸显了卖药糖绝活之多，展现了浓郁的生活气息和独特的市井文化。 B. 句子②点出俞六生意不好的原因，这是刘二爷故弄玄虚，想让俞六向他请教如何卖药糖。 C. 句子③不仅突出了俞六桶柜的精致，也体现了读过书、做过买卖的刘二爷见多识广。 D. 句子④“嘎话的厉害”在于不仅宣传俞六药糖的好，还用打趣的方式堵住同行的模仿之路。 15. 俞六在卖药糖的过程中有“变”，也有“不变”，这体现了他怎样的品质？请结合小说简要分析。 16. 本文选自《俗世奇人》，“俗雅融通、拈轻成重”是鲁迅文学奖评委对此书的评价。请结合小说内容对此进行简评分析。 【答案】13. C 14. B 15. ①勇于创新：俞六的“变”主要体现在售卖方式上，设计桶柜、卖糖把式，不断更新策略应对新局面，可见其从善如流、头脑灵活、勇于创新； ②坚守诚信：俞六的“不变”主要体现药糖真材实料从始至终没有改变，承诺刘二爷“管一辈子药糖”，说到做到，可见其坚守产品品质，坚守做人诚信。 16. ①语言上通俗与雅致并存：如“使嘛新鲜玩意儿”“使嘛法子”等方言的运用，展现出浓郁的天津市井气息；如“龙面相向、瞪眼龇牙”等词语的运用，使语言典雅凝练，生动传神。 ②选材上大俗即大雅，外俗内雅：如俞六这样的市井奇人们操持着世俗的生计，却不放弃对道德底线的坚守，如刘二爷这样的市井闲人在谈笑调侃中不失古道热肠和人生智慧。 ③主题表达上“拈轻成重”：通过刻画社会底层劳动者的生活和天津的市井文化，以小见大地写出他们高贵的精神品质和智慧，反映出天津的风物人情和时代风貌。 【解析】 【导语】这篇小说以天津药糖文化为背景，通过俞六的创业故事展现了市井生活的鲜活图景。作者冯骥才巧妙运用民间语言和细节描写，塑造了一个执着创新的手艺人形象。文中“变”与“不变”的辩证关系——俞六在保持药糖品质的同时不断创新销售方式，既体现了传统手艺人的坚守，又彰显了商业智慧。小说将俗世生活与艺术追求相融合，通过小人物的奋斗史折射出大时代的市井风貌，实现了“俗雅融通”的艺术效果，展现了民间文化的独特魅力。 【13题详解】 本题考查学生对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“突出了俞六药糖的物美价廉”错误。文中“花点钱也值了”“这点钱谁不想花”，并非强调“物美价廉”，而是突出俞六的“卖法”（如走八字、快手法）极具观赏性，成为“绝活”的一部分，让顾客觉得“买糖”不仅是买商品，更是买乐趣、看绝活。 故选C。 【14题详解】 本题考查学生对句子的赏析能力。 B.“刘二爷故弄玄虚，想让俞六向他请教如何卖药糖”错误。句子②是刘二爷在指出俞六的问题——缺乏独特性，而非“故弄玄虚”。后文刘二爷主动献策，给他编唱词，体现出真心帮助俞六，而非为了让俞六“请教”自己。 故选B。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①“变”体现俞六勇于创新。俞六将传统的药糖摊升级为精心设计的龙头漆桶，这是对传统卖糖方式的创新；不断改进卖糖把式，如“走八字”，使卖糖过程更具观赏性；采取促销方式吸引顾客，体现营销策略的创新。这些“变”展现了俞六不满足于现状，积极寻求突破的品质。 ②“不变”体现俞六坚守药糖品质、重视信誉。无论卖法如何变化，俞六始终保证药糖的色味料俱佳，这是他对产品质量的坚持；兑现对刘二爷“管您一辈子药糖”的承诺，体现诚信。这些“不变”展现了俞六对诚信和品质的坚守。 【16题详解】 本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 ①语言上，方言俗语与典雅描写结合，既接地气又有艺术高度。通俗性：小说大量使用天津方言，呈现市井生活的鲜活感，地域特色鲜明。雅致性：对桶柜的雕刻描写“二龙戏珠”“龙面相向”等，俞六行头“青裤白褂，皂鞋净袜”的描写，语言精练典雅，体现传统工艺之美。 ②选材上：本文刻画了两个俗世奇人，一是卖药糖的俞六，二是市井闲人刘二爷。俞六不断改进卖糖把式，却始终保证药糖的色味料俱佳，坚守药糖品质。刘二爷不教俞六模仿杂耍吆喝，而是引导其琢磨绝活、守住独门，在谈笑调侃中不失古道热肠和人生智慧。 ③主题上，看似平凡的卖糖故事，蕴含着对民间技艺、工匠精神的深刻观照，轻巧中见厚重。小说采用以小见大的手法，展现底层劳动者的智慧和诚信品质，折射天津卫的市井文化，如“认绝活，服绝活”等，反映特定时代的社会风貌。 （二）阅读Ⅱ（本题共5小题，29分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 内史侍郎虞世基以帝（隋炀帝）恶闻贼盗，诸将及郡县有告败求救者，世基皆抑损表状，不以实闻，但云：“鼠窃狗盗，郡县捕逐，行当殄尽，愿陛下勿以介怀。”帝良以为然，或杖其使者，以为妄言，由是盗贼遍海内，陷没郡县，帝皆弗之知也。杨义臣破降河北贼数十万，列状上闻，帝叹曰：“我初不闻贼顿如此，义臣降贼何多也！”世基对曰：“小窃虽多，未足为虑。义臣克之，拥兵不少，久在阃①外，此最非宜。”帝曰：“卿言是也。”遽追义臣，放散其兵，贼由是复盛。 治书侍御史韦云起劾奏：“世基及御史大夫裴蕴职典枢要，维持内外，四方告变，不为奏闻，贼数实多，裁减言少，陛下既闻贼少，发兵不多，众寡悬殊，往皆不克，故使官军失利，贼党日滋。请付有司结正其罪。”大理卿郑善果奏：“云起诋訾名臣，所言不实，非毁朝政，妄作威权。”由是左迁云起为大理司直。 帝至江都，江淮郡官谒见者专问礼饷丰薄丰则超迁丞守薄则率从停解。江都郡丞王世充献铜镜屏风，迁通守；历阳郡丞赵元楷献异味，迁江都郡丞。由是郡县竞务刻剥，以充贡献。民外为盗贼所掠，内为郡县所赋，生计无遗；加之饥馑无食，民始采树皮叶，或捣藁为末，或煮土而食之，诸物皆尽，乃自相食；而官食犹充牣②，吏皆畏法，莫敢振救。王世充密为帝简阅江淮民间美女献之，由是益有宠。 （节选自《资治通鉴·隋记七》） 材料二： 邹与鲁閧③。（邹）穆公问曰：“吾有司死者三十三人，而民莫之死也。诛之，则不可胜诛；不诛，则疾视其长上之死而不救。如之何则可也？”孟子对曰：“凶年饥岁，君之民老弱转乎沟壑，壮者散而之四方者，几千人矣；而君之仓廪实，府库充，有司莫以告，是上慢④而残下也。曾子曰：‘戒之戒之！出乎尔者，反乎尔者也！’夫民今而后得反之也。君无尤焉！君行仁政，斯民亲其上，死其长矣。” （节选自《孟子·梁惠王下》） 【注】①阃（kǔn）外：指统兵在外。②充牣（rèn）：充满。③閧（hòng）：同“哄”，交战。④上慢：在上位的人怠慢。 17. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 江淮郡官A谒见者B专问C礼D饷丰薄E丰F则超迁丞守G薄则率从H停解 18. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 材料一中“行当殄尽”的“殄”与成语“暴殄天物”中的“殄”含义相同，都是“灭绝，竭尽”的意思。 B. 材料一中“左迁云起为大理司直”与《琵琶行（并序）》中“左迁九江郡司马”的“左迁”都是“贬谪、降低官职”之意。 C. 材料二中“而民莫之死也”“壮者散而之四方者”与《齐桓晋文之事》中“臣闻之胡龁曰”三句中“之”的含义和用法各不相同。 D. 材料二中“死其长矣”的“死”与《齐桓晋文之事》中“此惟救死而恐不赡”的“死”含义和用法相同。 19. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 内史侍郎虞世基为迎合隋炀帝，擅自处理了有关盗贼的表章，使皇帝不了解实情。 B. 杨义臣战绩颇丰，受到隋炀帝的赞许，在虞世基的推举下入京城为官，并且遣散了他的士卒。 C. 治书侍御史韦云起弹劾虞世基和裴蕴欺瞒皇帝，应当治罪。此举不但没有得到封赏，反而遭到朝臣的诋毁。 D. 邹穆公与隋炀帝治国都有“上慢而残下”的弊端，这种弊端可以通过“施仁政”加以改变。 20. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）众寡悬殊，往皆不克，故使官军失利，贼党日滋。 （2）诛之，则不可胜诛；不诛，则疾视其长上之死而不救。 （3）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。（《齐桓晋文之事》） （4）方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） 21. 历史上对隋炀帝的评价褒贬不一，请结合文本概括其被人诟病之处。 【答案】17. BEG 18. D 19. B 20. （1）双方人数相差很大，前往都不能取胜，因此使国家的军队战败，而贼众却日益增多。 （2）（如果）杀了他们，又不能杀尽；（如果）不杀他们，又痛恨他们看着自己的长官死去而不救助。 （3）慎重办理学校教育，用孝顺父母、敬爱兄长的道理反复告诫他们，头发花白的老人就不会在路上背着或顶着东西了。 （4）纵横六七十里，或者五六十里的（小国），如果让我去治理它，等到三年，可以使人民富足。 21. 偏听偏信，任人草率，贪财好色，不恤百姓。 【解析】 【导语】这组文言文选材十分巧妙，以隋末乱政的史实搭配孟子仁政论述，形成鲜明对照。材料一实录隋炀帝君臣蔽上欺下、盘剥百姓的失政，直指祸乱根源；材料二借孟子答邹穆公问，点明“出乎尔反乎尔”的民本逻辑。两则材料互证，将史实批判与治国理路结合，凸显了传统民本思想的镜鉴意义。 【17题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：凡谒见的江、淮各郡官员，炀帝专问进献礼品的多少，礼多则越级升迁郡丞、县守，礼物少的，就一律停职或解任。 “谒见者”作“江淮郡官”的后置定语，中间不能断句； “专问”是谓语，“礼饷丰薄”是宾语，省略主语“炀帝”，句子结构完整，单独成句，故BE处断句； “丰则超迁丞守”和“薄则率从停解”结构相同，二者单独成句，故G处断句。 故选BEG。 【18题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。句意：快要被彻底灭绝了。/原指残害灭绝天生万物。后指任意糟蹋东西，不知爱惜。 B.正确。句意：因此炀帝将韦云起降为大理司直。/我被贬谪去当九江郡司马。 C.正确。代词，他们/动词，逃往，到/代词，指代以羊易牛这件事。句意：而百姓没有一个肯为长官效死的。/壮年人逃往四方的。/我从胡龁那听说。 D.错误。含义和用法不同。为动用法，为……死、牺牲/名词，死亡。句意：愿为长官牺牲。/这样，只是使自己摆脱死亡还怕不足。 故选D。 【19题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“在虞世基的推举下入京城为官”错，材料一“义臣克之，拥兵不少，久在阃外，此最非宜”表明，虞世基并非推举杨义臣，而是进谗言，认为他拥兵在外不宜久留。隋炀帝听后“遽追义臣，放散其兵”，只是追回并遣散士兵，并未让他入京为官。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“克”，取胜；“日”，日益；“滋”，增多。 （2）“胜”，尽；“疾”，痛恨；“长上”，长官。 （3）“谨”，慎重；“申之以孝悌之义”，状语后置句，正常语序为“以孝悌之义申之”；“申”，告诫。 （4）“方”，纵横；“如”，或者；“比及”，等到。 【21题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。 偏听偏信：帝恶闻贼盗，虞世基抑损表状谎称盗贼“行当殄尽”，帝“良以为然”，还杖责告败使者；杨义臣平贼数十万，帝听信世基谗言，追回其兵权，致“贼由是复盛”，完全被蒙蔽。 任人草率：帝至江都，“专问礼饷丰薄，丰则超迁，薄则停解”，王世充献铜镜屏风、赵元楷献异味即获升迁，凭献礼厚薄任免官员，毫无章法。 贪财好色：他贪图献礼，促使郡县刻剥百姓充贡献；王世充“简阅江淮民间美女献之”，帝“益有宠”，沉迷美色、贪图享乐。 不恤百姓：民“外为盗贼所掠，内为郡县所赋”，饥馑时“煮土而食”“自相食”，而“官食犹充牣”，帝却漠视不管，毫无体恤之心。 参考译文： 材料一： 内史侍郎虞世基因为炀帝厌恶听到贼盗的情况，所以诸将及各地郡县告败求救的表奏，虞世基都把它们加以删改处理，不据实上报，只说：“鼠窃狗盗之徒，郡县官吏搜捕追逐，快要被彻底灭绝了。希望陛下不要放在心上！”炀帝认为说的很对，有时还用杖责打据实报告的使者，认为说的都是谎话。因此盗贼遍布海内，攻陷郡县，炀帝都不知道。杨义臣击败并收降河北的贼人几十万，他把情况写表上奏炀帝，炀帝看后感叹道：“我原来没听说盗贼到如此地步，杨义臣降服的贼怎么这样多！”虞世基回答：“小贼虽然多，但不足为虑，杨义臣击败小贼，却拥兵不少，将帅久在朝廷之外，这样是最不适宜的。”炀帝说：“你说的是。”于是派人追回杨义臣，遣散他的士兵，盗贼因此又重新强盛起来。 治书侍御史韦云起弹劾道：“虞世基和御史大夫裴蕴职掌机密枢要，掌管国家内外大事，现在四方告急，却不上报，盗贼的数量实际上已经很多了，他们将奏表修改删减报说贼少，陛下既然听说贼少，发兵也就不多，双方人数相差很大，前往都不能取胜，因此使国家的军队战败，而贼众却日益增多。请将他们二人交付有关部门追究处理他们的罪过。”大理卿郑善果奏道：“韦云起诋毁诬蔑国家重臣，他所说的都不是实话，他诽谤诋毁朝政，妄自作威专权。”因此炀帝将韦云起降为大理司直。 炀帝到了江都，凡谒见的江、淮各郡官员，炀帝专问进献礼品的多少，礼多则越级升迁郡丞、县守，礼物少的，就一律停职或解任。江都郡丞王世充进献铜镜屏风，升为通守；历阳郡丞赵元楷进献珍奇美味，升为江都郡丞。因此郡县官吏竞相对百姓肆意盘剥，以充实进献之物。百姓外受盗贼的抢掠，内受郡县官吏课赋的逼迫，生计无着，加上饥馑无食，百姓开始采剥树皮、树叶充饥，有的人将稻草杆捣成碎末为食，有的煮土吃，各种能吃的东西都吃光了，就互相吃人。而官府仓库中的粮食还是充裕如初，官吏们畏惧刑法，不敢取粮救济饥民。王世充还秘密为炀帝挑选江淮民间的美女来进献，因此更加得到炀帝的宠信。 材料二： 邹国与鲁国交战，邹穆公问孟子：“我的官员死了三十三人，而百姓没有一个肯为长官效死的。（如果）杀了他们，又不能杀尽；（如果）不杀他们，又痛恨他们看着自己的长官死去而不救助。拿他们怎么办才好呢？”孟子回答道：“饥荒年头，您的百姓，年迈体弱的辗转饿死在沟壑中，壮年人逃往四方的，都快上千人了。然而您的粮仓里粮食满满的，库房里财物足足的，官吏不把真实情况报告，这就是在上位的人怠慢，残害下面的百姓啊。曾子说过：‘警惕啊，警惕啊！你做出的事，后果会反加到你身上。’百姓从今以后可以反过来这样对待他们的长官了。您不要怪罪他们了。（如果）您能施行仁政，百姓自然就会亲近他们的长官，愿为长官牺牲。” （三）阅读Ⅲ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 出颍口初见淮山是日至寿州① 苏轼 我行日夜向江海，枫叶芦花秋兴长。 长淮忽迷天远近，青山久与船低昂。 寿州已见白石塔，短棹未转黄茅冈。 波平风软望不到，故人②久立烟苍茫。 【注】①熙宁四年（1071）苏轼因政治上遭诬陷而自求外放，六月出任杭州通判，本诗即作于赴杭途中。②故人即李定，其人此时在寿州，东坡有《寿州李定少卿出饯城东龙潭上》诗可证。 22. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （ ） A. 首联写诗人日夜不停地前往杭州赴任，如今已是满眼枫叶芦花的秋天，可见出行时间之久。 B. 颔联写船驶出颍口，淮水宽阔使人感觉天际忽远忽近，船随水动让人觉得淮山时高时低。 C. 颈联对仗工整，用工笔细描，写寿州的白石塔已经在望，要到达那里，还得绕过黄茅冈。 D. 尾联先写自己望不到寿州岸，接着从对面落笔，写故人已“烟苍茫”中久立等待，构思精巧。 23. 当代作家潘向黎评价此诗“全然写景，而心情自见”，你从本诗写景中能读出诗人怎样的心情？请结合诗歌内容谈谈你的理解。 【答案】22. C 23. ①从日夜向江海、枫叶芦花之景中，能读出诗人遭诬陷不得不远离京师的失意、郁懑的心情。 ②从淮水广阔无际、淮山连绵起伏之景中，能读出诗人暂时忘却烦恼、醉心自然的心情。 ③从白石塔可见而寿州烟水苍茫望不到之景中，能读出诗人前途迷茫、惆怅不安的心情。 【解析】 【导语】苏轼的《出颍口初见淮山是日至寿州》借秋日舟行的壮丽景色，抒发内心的复杂情感。诗人描绘了舟行中的枫叶芦花以及长淮和青山，既展现了自然的辽阔，又隐约流露出对政治挫折的不甘和对故友的深切渴望，情景交融，意境悠远。 【22题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 C.“工笔细描”错，这一联属于粗笔勾勒，运用了白描手法。 故选C。 【23题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌景物形象和作者的思想情感的能力。 ①首联“我行日夜向江海，枫叶芦花秋兴长”写出了诗人日夜不停地赶路，沿途满目深秋景象的情境。其中“日夜”表现了赶赴任所的急切，而“枫叶”“芦花”点明深秋时节，虽有“秋兴”之语，但实际上透露的是一种伤感心情。结合注释内容，诗人因政治原因自求外放，离京赴杭，身为士人却不得志，其对自己仕途的失意与对现实的无奈通过描写急促的旅途和苍凉的秋景自然流露。情景交融之中，诗人悲郁的情绪暗藏于深秋景致中，语意含蓄而情感深沉。 ②颔联中诗人描绘了淮水的辽阔和青山的连绵。面对“长淮忽迷天远近”和“青山久与船低昂”的景象，诗人仿佛被这壮阔秀美的自然画卷所吸引。此处虽是写景，但字里行间流露出舟行中的诗人对自然的欣赏与投入，暂时摆脱了远离京师的失意和外放的无奈。青山、淮水的动态之美，使诗人烦闷的内心获得一丝释放，展现了他在大自然中短暂忘忧、醉心其间的惬意心情。这种融情于景的手法，使景色生动，同时也反映了诗人此刻复杂的情感状态。 ③颈联中，诗人写已看到寿州标志性的白石塔，但前方的黄茅冈还未渡过，暗示行程未竟，前方道路尚有曲折。而尾联描绘烟雾笼罩的远景，既表现出诗人无法清楚望见故人的无奈，也借“烟苍茫”的空旷迷蒙之景，流露出对未来前途的迷失和惆怅。这既是对自然风光的细腻勾勒，又寄寓了诗人被贬途中对命运多舛和政治失意的感慨，情景交融，意味深长。 （四）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 24. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《登泰山记》中，描写登山途中天气恶劣、道路艰险的句子是：“_______，_______。” （2）杜甫一生颠沛流离，他在《登高》中用“_______，_______”两句抒发了自己长期漂泊他乡、晚年多病的愁绪。 （3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙之志体现了儒家的“大同社会”理想，成语“沂水春风”便是由“_______，_______”演变而来。 【答案】 ①. 道中迷雾冰滑 ②. 磴几不可登 ③. 万里悲秋常作客 ④. 百年多病独登台 ⑤. 浴乎沂 ⑥. 风乎舞雩 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 语言使用中常出现“习非成是”现象：原本错误的表达经长期沿用被普遍认可，甚至取代正确用法。如“疆埸”本指田界、边境，因“埸”字生僻，长期误写为“疆场”后成为通用写法；“空穴来风”原指“事出有因”，却被普遍误用为“毫无根据”，如今两种释义均被词典收录。这种现象并非语言“堕落”，反而反映了语言随社会使用不断调整的灵活性。 汉语中还存在有趣的肯否同义现象，即肯定形式与否定形式表达相同含义，学界常称之为羡余否定。①生活中这类表达很常用，比如“好容易才完成作业”和“好不容易才完成作业”，虽然一个是肯定、一个是否定，却都在说“完成作业花了很大力气”。②“差点儿”句式也常呈现肯否同义的情况，像“差点儿滑倒”和“差点儿没滑倒”都表示“没滑倒”，而“差点儿考上”和“差点儿没考上”因“考上”是人们期望的事，语义完全相反。③此外，“难免犯错”和“难免不犯错”都指向“错误容易发生”，这些表达打破了“肯定≠否定”的常规认知。④通过对这些例子的分析，能清晰看到羡余否定在口语中的广泛使用，也体会到汉语表达的灵活性。 。这种将反义词语纳入同一语句的表达，不仅不矛盾，反而能增强语言的表现力。如“这城市既熟悉又陌生”精准传达复杂情感，“他的发言简短而深刻”凸显高效精辟，文学作品中“悲喜交加”“爱憎分明”等也通过反义配置让情感更具张力，这正是汉语表达的精妙之处。 俗语中的正反义表达更具生活智慧：“三思而后行”强调谨慎与“机不可失”主张果断，“近水楼台先得月”说明优势与“兔子不吃窝边草”告诫自律，“宁为玉碎”彰显气节与“留得青山在”侧重保全。这些成对俗语覆盖处世、抉择等场景，面对看似矛盾的表达，不少人会感到（ ），但实则它们共同构成了灵活的生存指引。 25. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 26. 下列填入文中第三段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 反义配置在日常表达中更是普遍，有些还成为经典表述 B. 反义配置在日常表达中更是普遍，有些经典表述就是反义配置 C. 日常表达中的反义配置更是普遍，有些还成为经典表述 D. 日常表达中的反义配置更是普遍，有些经典表述就是反义配置 27. 填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 莫名其妙 B. 无所适从 C. 大惑不解 D. 一头雾水 28. 论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。 29. 校园公告栏常有学生留言，这些留言中常隐含现代汉语特殊语言现象。请阅读以下两条留言，完成题目。 留言1：“这次月考好容易进了前二十，好不容易保住了进步奖！” 留言2：“毕业晚会既热闹又冷清，热闹的是场面，冷清的是要分别的心情。” 请结合材料，指出以上两条留言分别体现了何种特殊语言现象，并简要分析其表达效果。 【答案】25. ②句，“差点儿”句式也常出现（存在）肯否同义的情况 ④句，对这些例子的分析，能清晰看到羡余否定在口语中的广泛使用（通过对这些例子的分析，人们能清晰看到羡余否定在口语中的广泛使用） 26 A 27. B 28. ①什么是“习非成是”现象？ ②汉语中的羡余否定（肯否同义）有哪些具体的表现？ ③反义配置为何能体现汉语表达的精妙之处？ ④俗语中的正反义表达如何体现生活智慧？ 29. 留言1：体现了“羡余否定”现象。“好容易”和“好不容易”看似一个肯定一个否定，却表达相同含义：“进前二十”和“保住进步奖”都很不容易。 表达效果：通过肯否两种形式的叠加，强化了说话者对“取得进步”这一结果来之不易的感慨，比单一表达更具情感张力。 留言2：体现了“反义配置”现象。“热闹”和“冷清”两个反义词被并置，描述同一情境下的不同方面。 表达效果：通过矛盾对立的词语组合，精准捕捉了毕业晚会这种特殊场合的复杂氛围，既表达了场面的热烈，又传递了离别的感伤，使表达更加丰富立体。 【解析】 【25题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②句，“‘差点儿’句式也常呈现肯否同义的情况”搭配不当，“呈现”和“情况”搭配不当，应将“呈现”改为“出现”或“存在”。 ④句，“通过对这些例子的分析，能清晰看到羡余否定在口语中的广泛使用”成分残缺，介词“通过”导致句子主语残缺，应删去“通过”，或者在“能清晰看到”前加“人们”。 【26题详解】 本题考查学生语言表达之句子连贯的能力。 第三段的核心是“反义配置”本身，不管是日常表达还是文学作品，都在用，所以主语必须是“反义配置”，才能和前文话题一致、直接引出后文，排除CD。 B的后半句主语变成了“经典表述”，意思是“有些经典表述属于反义配置”，相当于把话题转向了“经典表述是什么”，不合逻辑，排除B。 故选A。 【27题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 括号处语境为人们面对看似矛盾的俗语时的感受。 A.“莫名其妙”指无法理解事物的奥妙，侧重认知上的困惑，符合语境，恰当。 B.“无所适从”指不知听从哪一个或怎样做，侧重行动上的抉择困难，而文中强调对语言现象的理解困惑，无行动抉择语境，不符合语境，不恰当。 C.“大惑不解”指深感疑惑不能理解，侧重认知上的困惑，符合语境，恰当。 D.“一头雾水”形容摸不着头脑，侧重认知上的困惑，符合语境，恰当。 故选B。 【28题详解】 本题考查学生语言表达之拟写写作提纲的能力。 核心是梳理文本行文思路，按段落核心内容提炼设问，问句需符合提出问题、围绕问题展开的论文写作思路： 定范围：文本共四段，依次讲“习非成是”现象、羡余否定、反义配置的表达效果、俗语中正反义表达的生活智慧，四个问句需对应这四个核心。 改句式：将每个板块的核心内容转化为疑问句式，以什么、哪些、为何、如何等疑问词引导，如“什么是‘习非成是’现象”“汉语中的羡余否定有哪些具体的表现”“反义配置为何能体现汉语表达的精妙之处”“俗语中的正反义表达如何体现生活智慧”。检查四个问句是否按文本行文顺序排列，确保问句层层推进。 【29题详解】 本题考查学生分析语言现象及表达效果的能力。 留言1： 依据文本“肯定形式与否定形式表达相同含义”可知，是“羡余否定”现象。留言中“好容易”和“好不容易”分别对应“进前二十”“保住进步奖”两件事，形式上一肯一否，但表达的含义均指达成这两个结果付出了努力，过程并不容易。 表达效果：通过肯否两种形式的叠加，强化了说话者对月考进前二十、保住进步奖这一结果的珍惜，情感表达更强烈、更真切、更有张力。 留言2： 依据文本“将反义词语纳入同一语句的表达……的表现力”可知，体现了“反义配置”现象。留言中“热闹”和“冷清”是反义词，被并置用来描述“毕业晚会”，是分别指向不同的场景：“热闹”的是晚会，“冷清”的是内心。 表达效果：通过矛盾对立的反义词组合，捕捉到毕业晚会的复杂氛围，将“场面的热烈”与“内心的感伤”同时呈现，让表达更丰富、立体。 四、写作（60分） 30. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人一生，会不断蒙受光的恩泽，也会不断追光。烛光陪伴过温馨的生日祝福，灯光照亮过夜学苦读的身影……还有更多的光，贯穿于我们的生活，陪伴我们的青春，给予我们成长的力量。而追光的过程中，是作为萤虫，照亮自己，还是成为蜡烛，照亮他人？追光的过程，就是不断认识自我、升华自我的过程。不懈追光的人，也终会成长为散发万丈光芒的人。 以上材料对我们的人生和成长有启示意义。请结合个人生活体验，写一篇文章，表达你的观点和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 照亮自我，照亮他人 人生如一场漫长的旅程，我们都是行走在其中的旅人，寻找着属于自己的那束光。这束光，既是我们前行的指引，也是我们内心的慰藉。在追光的过程中，我们逐渐认识自我，升华自我，最终成为那散发万丈光芒的人， 光，是生命的源泉。从生物学角度看，光是生命存在的基础。没有光，绿色植物无法进行光合作用，生态链将断裂，生命也将无法延续。同样，对于我们人类而言，光也是我们生活的重要组成部分。它陪伴我们度过每一个温馨的生日祝福，照亮我们夜学苦读的身影，更在无数次的困境中，给予我们希望和力量。 然而，光的意义远不止于此。在精神层面，光更是我们内心的向往和追求。每个人心中都有一束光，那是我们的理想、信念和追求。它照亮我们的内心，引导我们走向正确的道路。在追光的过程中，我们不断认识自我了解自己的优点和不足，明确自己的目标和方向。我们在这个过程中不断成长，不断升华最终成为那个散发万丈光芒的人。 同时，追光的过程也是照亮他人的过程。正如材料中所说，“追光的过程中，是作为萤虫，照亮自己，还是成为蜡烛，照亮他人?”我们应该选择成为那支蜡烛，不仅照亮自己，更照亮他人。在我们追求自己的理想和目标的同也应该关注身边的人，给予他们帮助和支时，持。我们的光芒不仅可以照亮自己的道路，也可以为他人指明方向，给予他们希望和力量。 在追光的过程中，我们还需要学会面对困难和挑战。人生的道路并不总是平坦的，我们会遇到各种各样的困难和挑战。但正是这些困难和挑战，让我们更加坚定自己的信念和目标，让我们更加努力地追求那束光。正如一位哲人所说:“困难是人生的磨刀石。”只有通过不断的努力和奋斗，我们才能克服困难，实现自己的目标。 追光的过程并不是一帆风顺的，它需要我们付出努力和汗水，甚至需要我们牺牲一些东西。但只要我们坚定信念，勇往直前，就一定能够找到那束属于自己的光。而当我们找到这束光时，我们不仅会照亮自己，也会照亮他人，成为那个散发万丈光芒的人。最后， 让我们一起追光吧!无论前方的道路多么崎岖艰难，只要我们心中有光，就永远不会迷失方向。让我们一起照亮自我，照亮他人，成为那个散发万丈光芒的人！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料以追光为喻，展开了关于“人生和成长”的思考，具有很强的思辨性。“人一生，会不断蒙受光的恩泽，也会不断追光”，提示考生思考光对个人成长和实现人生价值时所起到的引领作用。“烛光陪伴过温馨的生日祝福，灯光照亮过夜学苦读的身影”，是对“蒙受光的恩泽”的具体阐述，可以启发考生联想，体会自我是怎样得到外界或内心的“光”的滋养的。“追光的过程中，是作为萤虫，照亮自己，还是成为蜡烛，照亮他人？追光的过程，就是不断认识自我、升华自我的过程”启发考生思考追光的意义，明确自己的价值选择，做出权衡，选择不一样的人生境界。“不懈追光的人，也终会成长为散发万丈光芒的人”，鼓舞考生提升自我，成为更有力量的光源。 “光”有形，可以是温暖的烛光，也可以是明亮的灯光。“光”有意义，可以是温情的陪伴，也可以是奋进的鞭策；可以是来自外界的感召力，也可以是来自内心深处的驱动力。追“光”，可以照亮自己的人生之路，也可以照亮他人的生活。写作提示明确了写作任务，要求学生思考人生和成长，也要结合个人体验，表达自我的观点。可以就自己是怎样受到“光”的滋养的立意，也可以就“光”对青年的成长意义来立意，也可以分析去追寻何种类型的“光”。当然，也可以在上述三点的基础上综合立意。 行文时，首先提出中心论点：做一束“光”，照亮他人。先阐述成为光照亮他人的意义，每个人都可能成为生活中的一束光，给予别人希望、鼓励和支持，让人生更有意义。然后论述如何去做光照亮他人，一是积极传播正能量，让周围的人感受到阳光和希望；二是主动关心他人给予支持和鼓励；三是培养感恩心态，向他人传递感恩之情，感受到世间的美好。最后重申论点，强调不断完善自我，为世界带来更多的光明和温暖。 立意： 1.感恩“光”的滋养，做“追光”少年。 2.“追光”，让生命更加丰盈。 3.做一道“光”，照亮他人。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河南焦作市武陟县第一中学2025—2026学年高一年级寒假作业完成情况反馈语文试卷 一、文言基础（每题1分，共12分） 1. 下列对句子中加点词的解释，有误的一项是（ ） A. 摄乎大国之间（夹处） 比及三年（比较） B. 异乎三子者之撰（才能） 何伤乎（妨害） C. 吾与点也（赞成） 咏而归（唱歌） D. 其言不让（谦让） 孰能为之大（谁） 2. 下列对加点词的文化常识的解释，不正确的一项是（ ） A. 千乘之国 乘：古时一车四马为一乘。 B. 加之以师旅 师旅：指军队。 C. 冠者五六人 冠者：成年人。古代男子在十八岁时行加冠礼，表示成年。 D. 童子六七人 童子：少年，未成年的男子。 3. 下列各句中，句式特点与其他三项不同的一项是（ ） A. 然而不王者，未之有也 B. 不为者与不能者之形何以异 C 树之以桑 D. 臣未之闻也 4. 下列各句中“之”字的意义和用法，分类正确的一项是( ) ①牛何之 ②反而求之 ③舆薪之不见 ④行旅皆欲出于王之涂 ⑤然后驱而之善 ⑥莫之能御也 A ①⑤/②⑥/③/④ B. ①②/③④⑤/⑥ C. ①⑥/②③④/⑤ D. ①②/③⑥/④⑤ 5. 下列各句中的“而”字，意义和用法不同于其他三项的一项是（ ） A. 其下圣人也亦远矣，而耻学于师 B. 青，取之于蓝，而青于蓝 C. 彼节者有间，而刀刃者无厚 D. 提刀而立，为之四顾 6. 下列句子中加点的词语，意思与现代汉语相同的一项是（ ） A. 视为止，行为迟 B. 虽然，每至于族 C. 依乎天理，批大郤 D. 未尝见全牛也 7. 下列各项中，全都含有通假字的一项是（ ） ①阙秦以利晋 ②君知其难也 ③共其乏困 ④又欲肆其西封 ⑤秦伯说，与郑人盟 ⑥失其所与，不知 ⑦微夫人之力不及此 A. ③⑤⑥ B. ②④⑦ C. ③④⑥ D. ②④⑤ 8. 下列句子中的加点词，用法和意义完全相同的一项是（ ） A. ①焉用亡郑以陪邻 ②朝济而夕设版焉 B. ①然郑亡，子亦有不利焉 ②庞然大物 C. ①因人之力而敝之 ②余则缊袍敝衣处其间 D. ①以其无礼于晋 ②佚之狐言于郑伯曰 9. 下列对句子中加点词的解释，有误的一项是（ ） A. 毋吾以也（因为） 且知方也（合乎礼义的行事准则） B. 以羊易牛（替换） 则王许之乎（相信） C. 族庖月更刀（众） 进乎技矣（超过） D. 晋军函陵（驻扎） 郑既知亡矣（已经） 10. 下列对句子中加点词的解释，有误的一项是（ ） A. 唯君图之（希望） 朝济而夕设版焉（渡河） B. 如土委地（散落，卸落） 善刀而藏之（揩拭） C. 此惟救死而恐不赡（赡养） 欲辟土地（开辟） D. 如其礼乐（至于） 居则曰（平日、平时） 11. 下列对文言句子的翻译，有误的一项是（ ） A. 非曰能之，愿学焉。 译：不敢说我能胜任，但是愿意在这方面学习。 B. 刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦。 译：对自己的妻子施加刑罚，并且将这种做法推广到兄弟身上，进而治理好国家。 C. 批大郤，导大窾。 译：击入大的（筋骨连接处的）缝隙，引刀进入（骨节之间的）空处。 D. 邻之厚，君之薄也。 译：邻国的势力雄厚了，您秦国的势力（就）相对削弱了。 12. 下列对文言句子的翻译，有误的一项是（ ） A. 为国以礼，其言不让。 译：治理国家要用礼，（可是）他（仲由）的话毫不谦逊。 B. 放辟邪侈，无不为已。 译：不遵守礼仪法度，无所不为。 C. 视为止，行为迟。 译：眼睛因为（筋骨交错聚结的地方）而凝视不动，动作也因此慢下来。 D. 因人之力而敝之，不仁。 译：因为别人的力量，又反过来损害他，这是不仁义的。 二、阅读（共60分） （一）阅读Ⅰ（本题共4小题，16分） 阅读下面文字，完成下面小题。 四十八样 冯骥才 天津人灵，把药材弄到糖里，好吃又治病，这糖叫作药糖。 药糖在清末民初时流行起来，传到北京，广受欢迎。买卖二字，一因一果，有人吃就有人做，有人买就有人卖。于是，津京两地冒出了不少能人干这事，一是想出法来把各种草药弄进糖里，各色各味好看好吃的药糖愈来愈多；一是在“卖”上边想尽花活，或用说功唱功，或使江湖杂艺，为的是招人迎人取悦于人，叫人高高兴兴掏钱把药糖撂到嘴里。 天津是市井，百姓心里边就是生活——吃喝玩乐，好吃好喝好玩和有乐子的事都喜欢，还爱看绝活，这卖药糖的本事就五花八门了。①有说段子的，有说快板的，有变戏法的，有献演武功杂耍车技打弹弓子的，连吆喝起来都有腔有调一套一套的。 鼓楼前有个卖药糖的叫俞六，宝坻县人，脑瓜好使，两只手特别能干。他和别人不一样，他的功夫不在“卖”上，都在“糖”里边。他在家门口摆摊卖药糖，不说不唱不吆喝，就在一个桌上摆几排长长的带木框的玻璃盒子，中间隔开，每格里边一种糖，你买哪样，他就掀开哪个盒盖，使镊子夹出几块，放进纸兜给你，没有花样，不会哄人高兴；可是他的糖好——色艳，味厚，有模有样，味道各异；不单有各种药材，还把好吃的蔬果也掺和进去。可是做买卖单靠真材实料不行，还得会卖。虽说他的药糖样儿最多，最全，总共四十八样，可是只摆在自家门口，这城里城外能有几个人知道？ 他的一个街坊刘二爷是位老到的人，读过书没当过官，做买卖赚点钱，早早收手在家坐享清福。一天他碰到俞六便说：“你会做糖却不会卖糖。你不能总守在家门口摆摊呀。” 俞六说：“我也想走街串巷，可我嘴笨，说说唱唱全不会，也没别的功夫招人喜欢。” 刘二爷说：②“人家有的，你未必再有，学人家就不是绝活了。你不是本地人不知道，天津人认绝活，服绝活。” 俞六说：“可这绝活哪找去？” 刘二爷说：“没处找。绝活一是琢磨出来的，一是练出来的。” “咋学咋练？”俞六还没全明白。 刘二爷笑道；“要我说，琢磨——你就得琢磨使嘛新鲜玩意儿把你这四十八样亮出来；练——你就得琢磨使嘛法子招人来买。比方，你能不能不使镊子，天津卫卖药糖的手里全捏着这么个东西。” 俞六不是木头疙瘩。这两句话点石成金。没多久，俞六把刘二爷请到家喝杯茶，吃几块药糖，然后领刘二爷到后院一看，刘二爷立马眼前一亮。院中间放一个挑儿，一根扁担，两个桶柜，柜子上是一圈放药糖的小方盒，每个盒里一种糖。盒上边有个盖儿，带合页，可以掀；这一圈小盒总共二十四个，两个桶柜正好四十八样。 桶柜的捯饬前所未见。提梁上边各雕一个龙头，龙面相向，瞪眼龇牙，横梁正中一个锃亮的金珠，这叫二龙戏珠。龙头上还伸出两根弹簧，拴着红绒球，为的是挑起来一走，绒球就随着脚步一颠一颤。不知俞六从哪儿请来一位好漆工，把桶柜漆得油黑锃亮，上边使金漆写着“俞家药糖，四十八样”八个大字。每个糖盒的玻璃盖上还全用红漆写上糖名，玻璃盖下的药糖五颜六色。这样的药糖柜在街上一晃，保管全震！刘二爷看得高兴，③夸赞道：“好赛从宫里挑出来的。” 跟着俞六演了一手“卖糖”把式。他左手拿个纸兜，右手的大拇指和食指捏个小铜勺——他可真不用镊子了。上去，绕着两个桶柜各转一圈，顺手用右手的无名指一挑盒盖，小铜勺就从盒里舀出一块糖到纸兜里；挑盒盖麻利无比，舀药糖灵巧至极，比得上变戏法的“快手刘”的小碗扣球。单看这“卖法”，不吃糖，花点钱也值了。 刘二爷从中看得出俞六的用心与练功之苦，高兴地说：“行了，你可以出山了，四十八样要成名了。” 第二天，俞六挑这挑子走出家门。城里城外，河东水西，宫南宫北，九个租界一转，立时名满津门。他还制了一身好行头，青裤白褂，皂鞋净袜；他挑着这对天下独有的花桶，一走一颤行在街头，还有洋人拿照相盒子给他照相呢。 可俞六没神气多久，就听说河东出现一个担挑卖药糖的，也用两个龙头漆桶，也叫“四十八样”，这一来，他的四十八样可就算不上独门绝技了。他心里发急，去找刘二爷请教。刘二爷说：“你不学人，可挡不住别人学你，你得叫人想学学不去，那才叫绝活。” 三个月后俞六亮出一个新把式，叫走八字。原先他从桶柜取糖时，右手拿勺，人总往里怀转，不好看；现在他改成走八字，从一个桶左面绕过去，再从另一个桶右面绕回来，桶和人位置一变，两只手的家伙跟手就换。这一改，走八字，两手换“活儿”，把式出了花样，别忘了——还能吃到他俞六四十八样色鲜味正的药糖呢！这点钱谁不想花？ 可不久，听说又有人开始练这走八字的把式了。俞六憋了几个晚上，再想出一招，就在每个桶中间加几个糖盒，里边全是半块的糖。他想在四十八样外再奉送半块，这半块由买主自选，人家要哪样，他就上去一掀一舀取出哪样。 他拿着这个新主意去请教刘二爷。 刘二爷听了笑哈哈，说道：“你这法子早晚还得给人学去。我送你一个法子吧。”说完，给他用纸写了几句词，递给俞六说：“你也不用唱，只要背下来，走着八字时把它踩着点儿念出来就行了。” 俞六一看，是六句：“天津药糖家家好，四十八样数第一。一色一味块块香，再饶半块随您意。俞家能耐不传女，谁我儿子谁学艺。”④俞六不是天津人，不懂天津人这几句嘎话的厉害。 刘二爷看了出来，说：“放心去用，不会再有人敢招你了。” 俞六说：“您开头就帮我，已经多回了。这次成了，我管您一辈子药糖。” 第二天俞六卖糖走八字时，便把刘二爷这六句念一遍，一回生，二回熟，熟能生巧，渐渐跟上步点，走起来挺好看，像徐策跑城。买糖的人围观的人听了都笑，有人说：“听你这几句，谁还敢再偷艺？”旁观的人都跟着笑。 俞六才明白这一招把他的绝活立住了。自今而后，果然没再有人学他。 俞六有妻无子，他的手艺绝活后继无人。可到他死后，刘二爷还活着，人说刘二爷长寿，就是因为长年吃俞六的药糖。 （节选自《俗世奇人》） 13. 下列对小说相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 俞六的“药糖”真材实料但生意不好，刘二爷凭借自己的经验给俞六指明了方向，也推动了俞六的成长。 B. 小说详写第一次展示桶柜样式和卖糖把式，既照应俞六刚开始卖药糖的窘态，也为后文名满津门作铺垫。 C. 小说从买家心理的角度反复写到“花点钱也值了”、“这点钱谁不想花”，突出了俞六药糖的物美价廉。 D. 小说结尾既有对手艺绝活无法传承的遗憾，也体现俞六的一诺千金和其药糖在百姓中的影响，耐人寻味。 14. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①运用列举，凸显了卖药糖绝活之多，展现了浓郁的生活气息和独特的市井文化。 B. 句子②点出俞六生意不好的原因，这是刘二爷故弄玄虚，想让俞六向他请教如何卖药糖。 C. 句子③不仅突出了俞六桶柜的精致，也体现了读过书、做过买卖的刘二爷见多识广。 D. 句子④“嘎话的厉害”在于不仅宣传俞六药糖的好，还用打趣的方式堵住同行的模仿之路。 15. 俞六在卖药糖的过程中有“变”，也有“不变”，这体现了他怎样的品质？请结合小说简要分析。 16. 本文选自《俗世奇人》，“俗雅融通、拈轻成重”是鲁迅文学奖评委对此书的评价。请结合小说内容对此进行简评分析。 （二）阅读Ⅱ（本题共5小题，29分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 内史侍郎虞世基以帝（隋炀帝）恶闻贼盗，诸将及郡县有告败求救者，世基皆抑损表状，不以实闻，但云：“鼠窃狗盗，郡县捕逐，行当殄尽，愿陛下勿以介怀。”帝良以为然，或杖其使者，以为妄言，由是盗贼遍海内，陷没郡县，帝皆弗之知也。杨义臣破降河北贼数十万，列状上闻，帝叹曰：“我初不闻贼顿如此，义臣降贼何多也！”世基对曰：“小窃虽多，未足为虑。义臣克之，拥兵不少，久在阃①外，此最非宜。”帝曰：“卿言是也。”遽追义臣，放散其兵，贼由是复盛。 治书侍御史韦云起劾奏：“世基及御史大夫裴蕴职典枢要，维持内外，四方告变，不为奏闻，贼数实多，裁减言少，陛下既闻贼少，发兵不多，众寡悬殊，往皆不克，故使官军失利，贼党日滋。请付有司结正其罪。”大理卿郑善果奏：“云起诋訾名臣，所言不实，非毁朝政，妄作威权。”由是左迁云起为大理司直。 帝至江都，江淮郡官谒见者专问礼饷丰薄丰则超迁丞守薄则率从停解。江都郡丞王世充献铜镜屏风，迁通守；历阳郡丞赵元楷献异味，迁江都郡丞。由是郡县竞务刻剥，以充贡献。民外为盗贼所掠，内为郡县所赋，生计无遗；加之饥馑无食，民始采树皮叶，或捣藁为末，或煮土而食之，诸物皆尽，乃自相食；而官食犹充牣②，吏皆畏法，莫敢振救。王世充密为帝简阅江淮民间美女献之，由是益有宠。 （节选自《资治通鉴·隋记七》） 材料二： 邹与鲁閧③。（邹）穆公问曰：“吾有司死者三十三人，而民莫之死也。诛之，则不可胜诛；不诛，则疾视其长上之死而不救。如之何则可也？”孟子对曰：“凶年饥岁，君之民老弱转乎沟壑，壮者散而之四方者，几千人矣；而君之仓廪实，府库充，有司莫以告，是上慢④而残下也。曾子曰：‘戒之戒之！出乎尔者，反乎尔者也！’夫民今而后得反之也。君无尤焉！君行仁政，斯民亲其上，死其长矣。” （节选自《孟子·梁惠王下》） 【注】①阃（kǔn）外：指统兵在外。②充牣（rèn）：充满。③閧（hòng）：同“哄”，交战。④上慢：在上位的人怠慢。 17. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 江淮郡官A谒见者B专问C礼D饷丰薄E丰F则超迁丞守G薄则率从H停解 18. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 材料一中“行当殄尽”的“殄”与成语“暴殄天物”中的“殄”含义相同，都是“灭绝，竭尽”的意思。 B. 材料一中“左迁云起为大理司直”与《琵琶行（并序）》中“左迁九江郡司马”的“左迁”都是“贬谪、降低官职”之意。 C. 材料二中“而民莫之死也”“壮者散而之四方者”与《齐桓晋文之事》中“臣闻之胡龁曰”三句中“之”的含义和用法各不相同。 D. 材料二中“死其长矣”的“死”与《齐桓晋文之事》中“此惟救死而恐不赡”的“死”含义和用法相同。 19. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 内史侍郎虞世基为迎合隋炀帝，擅自处理了有关盗贼的表章，使皇帝不了解实情。 B. 杨义臣战绩颇丰，受到隋炀帝的赞许，在虞世基的推举下入京城为官，并且遣散了他的士卒。 C. 治书侍御史韦云起弹劾虞世基和裴蕴欺瞒皇帝，应当治罪。此举不但没有得到封赏，反而遭到朝臣的诋毁。 D. 邹穆公与隋炀帝治国都有“上慢而残下”的弊端，这种弊端可以通过“施仁政”加以改变。 20. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）众寡悬殊，往皆不克，故使官军失利，贼党日滋。 （2）诛之，则不可胜诛；不诛，则疾视其长上之死而不救。 （3）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。（《齐桓晋文之事》） （4）方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） 21. 历史上对隋炀帝的评价褒贬不一，请结合文本概括其被人诟病之处。 （三）阅读Ⅲ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 出颍口初见淮山是日至寿州① 苏轼 我行日夜向江海，枫叶芦花秋兴长。 长淮忽迷天远近，青山久与船低昂。 寿州已见白石塔，短棹未转黄茅冈。 波平风软望不到，故人②久立烟苍茫。 【注】①熙宁四年（1071）苏轼因政治上遭诬陷而自求外放，六月出任杭州通判，本诗即作于赴杭途中。②故人即李定，其人此时在寿州，东坡有《寿州李定少卿出饯城东龙潭上》诗可证。 22. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （ ） A. 首联写诗人日夜不停地前往杭州赴任，如今已是满眼枫叶芦花的秋天，可见出行时间之久。 B. 颔联写船驶出颍口，淮水宽阔使人感觉天际忽远忽近，船随水动让人觉得淮山时高时低。 C. 颈联对仗工整，用工笔细描，写寿州的白石塔已经在望，要到达那里，还得绕过黄茅冈。 D. 尾联先写自己望不到寿州岸，接着从对面落笔，写故人已在“烟苍茫”中久立等待，构思精巧。 23. 当代作家潘向黎评价此诗“全然写景，而心情自见”，你从本诗写景中能读出诗人怎样的心情？请结合诗歌内容谈谈你的理解。 （四）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 24. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《登泰山记》中，描写登山途中天气恶劣、道路艰险的句子是：“_______，_______。” （2）杜甫一生颠沛流离，他在《登高》中用“_______，_______”两句抒发了自己长期漂泊他乡、晚年多病的愁绪。 （3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙之志体现了儒家的“大同社会”理想，成语“沂水春风”便是由“_______，_______”演变而来。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 语言使用中常出现“习非成是”现象：原本错误的表达经长期沿用被普遍认可，甚至取代正确用法。如“疆埸”本指田界、边境，因“埸”字生僻，长期误写为“疆场”后成为通用写法；“空穴来风”原指“事出有因”，却被普遍误用为“毫无根据”，如今两种释义均被词典收录。这种现象并非语言“堕落”，反而反映了语言随社会使用不断调整的灵活性。 汉语中还存在有趣的肯否同义现象，即肯定形式与否定形式表达相同含义，学界常称之为羡余否定。①生活中这类表达很常用，比如“好容易才完成作业”和“好不容易才完成作业”，虽然一个是肯定、一个是否定，却都在说“完成作业花了很大力气”。②“差点儿”句式也常呈现肯否同义的情况，像“差点儿滑倒”和“差点儿没滑倒”都表示“没滑倒”，而“差点儿考上”和“差点儿没考上”因“考上”是人们期望的事，语义完全相反。③此外，“难免犯错”和“难免不犯错”都指向“错误容易发生”，这些表达打破了“肯定≠否定”的常规认知。④通过对这些例子的分析，能清晰看到羡余否定在口语中的广泛使用，也体会到汉语表达的灵活性。 。这种将反义词语纳入同一语句的表达，不仅不矛盾，反而能增强语言的表现力。如“这城市既熟悉又陌生”精准传达复杂情感，“他的发言简短而深刻”凸显高效精辟，文学作品中“悲喜交加”“爱憎分明”等也通过反义配置让情感更具张力，这正是汉语表达的精妙之处。 俗语中的正反义表达更具生活智慧：“三思而后行”强调谨慎与“机不可失”主张果断，“近水楼台先得月”说明优势与“兔子不吃窝边草”告诫自律，“宁为玉碎”彰显气节与“留得青山在”侧重保全。这些成对俗语覆盖处世、抉择等场景，面对看似矛盾的表达，不少人会感到（ ），但实则它们共同构成了灵活的生存指引。 25. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 26. 下列填入文中第三段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 反义配置在日常表达中更是普遍，有些还成为经典表述 B. 反义配置在日常表达中更是普遍，有些经典表述就是反义配置 C. 日常表达中的反义配置更是普遍，有些还成为经典表述 D. 日常表达中的反义配置更是普遍，有些经典表述就是反义配置 27. 填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 莫名其妙 B. 无所适从 C. 大惑不解 D. 一头雾水 28. 论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。 29. 校园公告栏常有学生留言，这些留言中常隐含现代汉语特殊语言现象。请阅读以下两条留言，完成题目。 留言1：“这次月考好容易进了前二十，好不容易保住了进步奖！” 留言2：“毕业晚会既热闹又冷清，热闹的是场面，冷清的是要分别的心情。” 请结合材料，指出以上两条留言分别体现了何种特殊语言现象，并简要分析其表达效果。 四、写作（60分） 30. 阅读下面材料，根据要求写作。 人一生，会不断蒙受光的恩泽，也会不断追光。烛光陪伴过温馨的生日祝福，灯光照亮过夜学苦读的身影……还有更多的光，贯穿于我们的生活，陪伴我们的青春，给予我们成长的力量。而追光的过程中，是作为萤虫，照亮自己，还是成为蜡烛，照亮他人？追光的过程，就是不断认识自我、升华自我的过程。不懈追光的人，也终会成长为散发万丈光芒的人。 以上材料对我们的人生和成长有启示意义。请结合个人生活体验，写一篇文章，表达你的观点和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $