第四单元-【王朝霞试卷系列】2025-2026学年六年级语文下册单元要素同步阅读公式法（统编版）

【第四单元同步阅读（模板+训练）】六年级语文下册·人教版 ☆ 2026春第二学期人教版六年级语文下册 王朝 第四单元同步阅读（模板+训练) 参考答案 同步训练一 1.遭受酷刑，坚贞不屈 视死如归，壮烈牺牲 2.运用了环境描写的方法。写出了环境的恶劣，烘托出凄冷的氛围，为下文写赵一曼被捕的 情节作铺垫。 3.B 4.坚韧顽强 充满信心 热爱祖国 5.文章开头和结尾相呼应，结构严谨，通过描写赵一曼红衣白马、持枪战斗的场景，让读者 对赵一曼的形象更加深刻，使人物形象更加突出。 同步训练二 1.B 2.A 3.C4.C 5.D 6.联系：首段写少年时期对将军的崇敬，尾段写三十四年后仍肃然起敬，形成首尾呼应以及 时间呼应。 作用：突出将军精神的永恒影响力，强化文章的情感基调，使结构完整严谨。 7.叶挺将军是一位坚贞不屈、忠诚于革命事业、英勇无畏、心系人民和乐观坚定的英雄人 物。 坚贞不屈：拒绝国民党威逼利诱（资料袋）；英勇无畏：皖南事变中持枪指挥；心系人民： “还要为他们进行斗争”；乐观坚定：狱中写《囚歌》。 8.这句话是对叶挺将军高尚情操的生动写照，体现了他在面对敌人的威逼利诱时的坚定立场 和不屈不挠的精神。 历史上，许多革命先烈也展现了类似的精神。如，李大钊在面对敌人 的绞刑架时，依然坚定地宣传马克思主义，鼓励同志们继续斗争；夏明翰在被敌人逮捕后， 面对敌人的威逼利诱，毫不动摇，写下了“砍头不要紧，只要主义真”的豪迈诗句，最终英 勇就义。叶挺将军在文章中的形象与这些革命先烈一样，都是在极端艰难的环境下，坚守自 【第四单元同步阅读（模板+训练)】答案·语文·六年级·下册·人教版第1页共3页 【第四单元同步阅读（模板+训练）】六年级语文下册·人教版 己的信仰和原则，不为敌人的威逼利诱所动摇。这种精神不仅在当时激励了无数人，也在今 天继续激励着我们，让我们明白在面对困难和挑战时，要坚守自己的信念，不屈不挠地追求 真理和正义。 同步训练三 1.(1)形容环境阴暗、寒冷，让人感到压抑。 陈延年被关押的牢房环境阴暗压抑，烘 托出刑前的紧张与恐怖氛围。 (2)用委婉、客气的语言拒绝他人。 陈延年在寒冷天气里，礼貌地拒绝了好心人邀请 他到寓所穿衣的提议。 2.英勇就义 深入群众 3.对“英勇就义”的场景描写最详细，通过动作、语言、环境烘托展现其气节；“深入群 众”次之；“锤炼意志”相对简略。 好处是：详写“英勇就义”和“深入群众”，直接展现了陈延年作为革命者“视死如 归”的牺牲精神和“扎根群众”的工作作风，这是他革命生涯中最具代表性的特质，略写 “锤炼意志”则作为精神形成的背景补充，主次分明。 4.D 5.B ③ “巍然屹立”“一跃而起”“昂然挺立”等动作描写，以及“革命者光明 磊落、视死如归，只有站着死，决不下跪！”的语言描写 他面对死亡时的坚定不屈和对 革命信仰的绝对忠诚 6.A 结尾将“延乔路”的现状（住宅、小学、万家灯火）与陈延年等先烈的牺牲联系起 来，用“通向繁华大道”暗示先烈的奋斗换来了如今的和平，既呼应“光荣之路”的主题， 又充满温暖的希望感，含蓄而有力量。 7.延乔路短，精神路长一一踏此路，忆先烈，向光明。 8.示例：陈延年爷爷，谢谢您和无数先烈用热血换来今天的和平。我们会记住你们的牺牲， 努力学习，像你们一样正直勇敢，让家乡和国家越来越好。 同步训练四 1, ①突遇险情：飞机电传系统失效，倒扣急速坠落 【第四单元同步阅读（模板+训练)】答案·语文·六年级·下册·人教版第2页共3页 【第四单元同步阅读（模板+训练）】六年级语文下册·人教版 ②果断切断3个电门：飞机停止摇摆并恢复操纵 ③将飞机翻转并加油门脱险 2.飞机倒扣下坠、随时可能坠毁的生死瞬间，李中华果断切断3个电门，才使飞机转危为安 3.语言 沉着镇定 一把抹下 果断机智 4.D 5.示例：我不同意那种把它简单称为“个人英雄主义”的说法。李中华多次化解重大险情， 是为了祖国的航空事业勇于担当、甘于奉献。这不仅是个人的勇敢，更是对国家和人民高度 负责的体现。结合资料可见，他始终将国家利益放在首位，真正体现了航空报国的崇高精 神。 同步训练五 1.地点：草地人物：老红军 起因：“我”掉队艰难独行 经过：老同志嫌“我”走得慢，坚持背“我”前行，却陷入泥潭而牺牲 2.顶 甩 舍己为人、不怕牺牲、关爱同志 期待 3.AB 4.结尾段与开头相照应，赞扬了红军战士忠于革命、无所畏惧、勇往直前的崇高精神。其中 的“光明大路”既指在过草地的过程中，通往陕北方向的路，也指充满了光明与希望的革命 之路。 同步训练六 1.何当金络脑 快走踏清秋 2.李贺 诗鬼 3.平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上，一弯明月当空，如弯 钩一般。 4.诗人借咏马表达了自己的远大抱负和不被赏识的感慨。 【第四单元同步阅读（模板+训练)】答案·语文·六年级·下册·人教版第3页共3页【第四单元同步阅读（模板+训练）】六年级语文下册·人教版 ☆ 2026春第二学期人教版六年级语文下册 王朝 第四单元同步阅读（模板+训练） 单元要素：1.关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。 2.查阅相关资料，加深对课文的理解。 单元要素答题模板 考点 关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。（禽语文要素） √常考问法举例 1.(山东·枣庄)结合文中描写“我”的动作、语言等细节，分析“我”是一个怎样的孩 子？ 2.(广东·清远)文中画“”的句子是对老者的 和 的描写， 让我们感受到他是一个 的人。 3.(江苏·镇江)第⑥段中画横线的A句是对李中华的 描写，从中我体会到了他 的品质。 √答题思路展示 第一步：找细节（圈出来）在文中找到描写人物的关键词句。 外貌：长相、衣着、身体特征。（如“布满老茧的手”） 神态：脸上的表情、眼神。（如“目光坚定”) 言行：说了什么话，说话的语气；做了什么动作。（如“他摆摆手说：‘留给更需要的人。’”) 第二步：联情境（想一想） 问自已：人物是在什么情况下有这样的外貌、神态、言行？ 是在危急关头？艰苦环境中？还是面对利益选择时？联系上下文，理解这个细节发生的背景。 第三步：归品质（说出来） 根据细节和情境，推断出人物内在的品质、性格或精神。 例如：“布满老茧的手”+在田间劳作→体现勤劳。 “目光坚定”+面对敌人威逼→体现坚贞不屈。 【第四单元同步阅读（模板+训练)】·语文·六年级·下册·人教版第1页共15页 【第四单元同步阅读（模板+训练）】六年级语文下册·人教版 口诀：“细看描写，联系背景，品质自现。” √答题模板展示 从文中对人物的…（判断人物描写方法）描写，我可以体会到他/她是一个…（品 质，如：善良、勇敢、负责)的人。 示例：题目：画线句子中藏着哪些人物描写的方法？这样描写想表现母亲的哪些品质？ ①描写人物的方法： ②我们可以从中体会到母亲的品质是： 原文：但我和弟弟常常心照不宣把碗里的荷包蛋或鸡丝捞出吃完后，还是将寡味的面 条和面汤弃之不理。母亲见我们糟蹋粮食，脱下布鞋就朝我们的屁股上打来，她边打边骂： “小冤家，真是身在福中不知福！吃面比吃黄连还难吗？你俩当顿不吃下顿也别吃，饿死你 们算了！” 答：动作描写和语言描写。 爱惜劳动成果、关爱子女及严厉教子。 考点二 查阅相关资料，理解文章内容（需语文要素） √常考问法举例 1.(北京·顺义)结合短文和【阅读链接】，“好战士张思德”“好”在哪里？写出理由。 2.（安徽·六安)结合选文和下面的资料，分析李大钊不离开北京的原因是什么。 √答题思路展示 1.第一步：筛选资料，找到要“用什么”。 根据问题，从资料中快速筛选出最相关、最直接的信息。 核心：资料是帮你“补充背景”或“解释难点”的，不是答案本身。要挑出能直接帮助你 理解文章的那部分内容。 2.第二步：根据短文，再回看问题，结合资料的“有用信息”，进行语言组织即可。 考点三 了解首尾呼应的表达方法，体会这样表达的好处（期末高频考点） √常考问法举例 1.（山东·日照)短文的开头和结尾都提到了李大钊的半身铜像，这样的写法是 这样写的好处是 【第四单元同步阅读（模板+训练)】·语文·六年级·下册·人教版第2页共15页 【第四单元同步阅读（模板+训练）】六年级语文下册·人教版 2.(浙江·杭州)再次读一读文章的开头和结尾，你有什么发现？这样写有什么好处？ 3.(北京·顺义)短文结尾与开头有什么联系？这样写有什么好处。 √答题思路展示 1.第一步：找出来（“哪句话和哪句话像？”) 快速阅读文章的开头和结尾，找到内容、词语或情感上相似、相关的句子。它们就像一对 “朋友”，遥遥相望。 2.第二步：联起来（“是怎么呼应的？”)分析这对“朋友”的关系。常见呼应方式有： 内容重复/深化：结尾再次提到开头的事物或场景，但情感或意义更深了。 问答呼应：开头提出问题，结尾给出答案或思考。 情感升华：开头的情感在结尾得到强化或升华。 3.第三步：品好处(（“这样写妙在哪？”) 这是得分关键。想清楚作者为什么要这样设计。好处主要从三个方面想： 对结构：使文章结构严谨，浑然一体。 对内容：使中心思想更突出，更深刻。 对读者：给读者一种回味无穷、印象深刻的感觉。 √答题模板展示 本文运用了首尾呼应的写法。文章开头写道“.…”，结尾则写道“…”这样写的好 处是：结构上：使文章首尾圆合，结构完整严谨。 内容上：①表现出人物的…（特点或品质），使人物形象更加鲜明；②揭示了…的内 容（或真相、含义），形成强烈的情感冲击；③暗示了后续情节的发展；④深化了文章的主 题；⑤加深读者印象，引发读者的思考。 效果上：给读者留下回味的空间，增强了文章的感染力和整体感。 (注意：好处三点不必求全，但“结构严谨”和“突出内容中心/情感”是关键得分 点。) 示例：（以《十六年前的回忆》为例） 题目：找出本文首尾呼应的句子，并说说这样写的好处。 开头：“一九二七年四月二十八日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日…” 结尾：“过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我：‘昨天是几号？记住，昨天是你爹 被害的日子。’…我低声对母亲说：‘妈，昨天是四月二十八日。，” 【第四单元同步阅读（模板+训练)】·语文·六年级·下册·人教版第3页共15页 【第四单元同步阅读（模板+训练）】六年级语文下册·人教版 答：本文运用了首尾呼应的写法。这样写的好处是：①结构上：使文章从“忘不了”开 始，到“再次确认”结束，首尾紧密相连，结构完整，浑然一体。②内容上：反复强调这个 沉重的日期，如同一次次敲击读者心灵，极度强化了“怀念”与“悲痛”的情感，使文章 “缅怀先烈、不忘历史”的中心思想表现得无比鲜明和深刻。③效果上：让这个日期深深烙 印在读者记忆中，产生了震撼人心、余痛未消的阅读效果，突出了事件的重大和历史意义。 单元要素同步训练 同步训练一 记叙文 用时： 得分： 巾帼英雄一赵一曼 河南信阳期中真题 ①一身粗布红衣、一把手枪，骑着一匹白马，冒着枪林弹雨冲锋在炮火连天的战场… ②这是当年东北抗日联军中一位女战士的真实形象。她，就是威震敌胆，被誉为“白山 黑水民族魂”的抗日女英雄一赵一曼。 ③1935年冬天的一天，天气格外的冷，茫茫白雪，狂风大作。赵一曼率领的队伍不幸被 日军包围，她毅然决定把生的机会留给战友，让团长带队突围，自己率领几个人掩护。在枪 林弹雨中，她左手手腕中弹负伤。面对虎狼般凶狠的敌人的围困和喊话，赵一曼丝毫不为所 动，不顾受伤的手腕，举枪回击敌人。后来，她腿部中弹，般红的血在洁白的雪地上越流越 多，红得刺眼。最终，她晕倒在了雪地上，不幸被捕。 ④日军为从赵一曼口中得到有价值的情报，找到一名军医对其腿伤进行了简单治疗后， 连夜对赵一曼进行了严酷的审讯。面对凶恶的日军，将生死置之度外的赵一曼忍着伤痛怒斥 日军侵略中国以来的各种罪行，哪怕被施以非人的酷刑，几度昏迷，仍坚贞不屈… ⑤惨烈的酷刑使赵一曼腿部伤势更加严重，生命垂危。日军为得到重要口供，将她送到 医院进行监视治疗。赵一曼在住院期间，利用各种机会向看守她的警察和护士进行爱国主义 思想教育。在他们的帮助下，赵一曼顺利逃脱。1936年夏，赵一曼在准备奔往抗日游击区的 途中不幸被捕，再次落入日军的魔掌。 ⑥再次被捕的赵一曼遭受了更加惨无人道的酷刑。日军见从赵一曼口中得不到任何有用 的情报，决定把她处死“示众”。押送赵一曼的马车从最热闹的街市穿过。戴着手铐、锁着 脚镣、被紧紧捆绑着的赵一曼，在车上坐直了身子，有些微凉的晨风，吹拂着她那许多天没 有梳理的头发和她染着血迹的破烂的衣襟。 【第四单元同步阅读（模板+训练)】·语文·六年级·下册·人教版第4页共15页 【第四单元同步阅读（模板+训练）】六年级语文下册·人教版 ⑦敌人拿出纸笔，对她说：“你只要把第三军活动的地方画下来，很简单的几笔，就可 以马上释放你！”赵一曼不看敌人一眼。“那么，你写上‘从此不再反满抗日’这几个字，总 可以吧？几个字就可以把你的生命换回去…”赵一曼仍毫不动摇，她的嘴角浮现出胜利者 的微笑。是的，她被捕了，并且即将被杀害。但敌人熬尽心血同她软磨硬斗，最后什么也没 从她这儿得到，终是一场空！ ⑧马车驶向小北门方向，那儿聚集着密密麻麻的群众，群众往路中间拥着，持枪的军警 横着大枪往路两边赶拦群众…刑场到了，赵一曼纵身跳下马车，从容地走上前去，面对一 排黑色的枪口，站住，站得稳稳的、牢牢的，然后她高举起手臂，用力地高喊：“打例日本 帝国主义！中国共产党万岁！” ⑨1936年8月2日，赵一曼永远地倒在了刑场上。泪眼中，人们仿佛还能看到她一身粗 布红衣，持一把手枪，在白马上奋勇战斗的样子… 1.文章主要写了赵一曼哪几件事？请根据文章内容及提示，完成练习。(2分〉 英勇战斗 机智逃脱， 不幸被捕 再次被捕 2.文中画横线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？(3分) 3.下列哪首诗最能表现赵一曼的精神和品格？( )(2分) A.李贺《马诗》 B.于谦《石灰吟》 C.郑燮《竹石》 D.王冕《墨 梅》 4.抓住文章情节，关注外貌、神态、言行的描写，能很好地体会出人物形象。请根据提 示，完成题目。（请用四字词语或短语总结）(3分) 从第3自然段“她毅然决定把生的机会留给战友，让团长带队突围，自己率领几个人掩 护”的情节中可以看出赵一曼舍己为人的品质；从第4自然段“面对凶恶的日军，将生死置 之度外的赵一曼忍着伤痛怒斥日军侵略中国以来的各种罪行”可以体会到赵一曼 的精神；从第7自然段“赵一曼仍毫不动摇，她的嘴角浮现出胜利者的微笑”的神态中可以 感受到赵一曼对革命胜利 ；从第8自然段赵一曼高喊“打倒日本帝国主义！中国 共产党万岁！”的语言描写中我们可以深深地体会到她 的高尚情操。 5.文章的开头和结尾有什么联系？这样写有什么好处？(3分) 【第四单元同步阅读（模板+训练)】·语文·六年级·下册·人教版第5页共15页 【第四单元同步阅读（模板+训练）】六年级语文下册·人教版 同步训练二 回忆录 用时： 得分： 回忆访问叶挺将军 丁涪海福建厦门期中真题 ①叶挺将军，从我少年时代起，在我脑海里就一直镌刻着这个闪闪发光的名字。他的事 迹像神话，流传民间。叶将军冤狱五年，这不平常的岁月，丝毫没有减退他坚韧不拔的英雄 性格。 ②叶挺将军出狱第四天早晨—1946年3月8日，我遵照约定，来到重庆中三路263号 中共代表团驻地访问他。我在门前停立片刻，便拾级而上。 ③登上台阶，往左一拐，约莫走过十五米的距离，就来至楼前。一位值勤同志郑重其事 地告诉我：“叶将军昨夜四点才睡，请稍等！”片刻后，当我被引向楼下右首一间客厅时， 叶将军却已经先我站在客厅的门口。他年龄不足五十，身穿浅灰西服，说话还带有明显的广 东腔，和蔼地趋前和我热情握手。 ④我仔细观察着站在我面前的将军。颀长的个儿，炯炯的眼神，抖擞的精神，朴实的外 表，谦逊的作风，这是将军给我的最初印象。就是他，于1941年1月6日早晨，在国民党部 队向新四军发起进攻时，手持二十响驳壳枪，亲临指挥，和国民党进行了肉搏战，一直持续 到天黑。就是他，曾在阵前高呼：“党中央和毛主席信任我们。为了党的事业，为了中国人 民的解放，我们坚持战斗下去，就是剩下最后一人一枪，也要和卖国贼打到底…” ⑤在皖南事变中，叶挺将军被非法逮捕。谈到将军的“囚犯”生活，将军感触颇深地 说：“这是和外界隔绝的一段时间。书报、杂志读得极少。”“囚犯嘛！”将军笑声朗朗。 谈到这儿，我插问了一句：“叶将军，您不是写过一首《囚歌》吗？”“是罗！我一直坚信， 革命的烈火终将烧毁反动派的统治。”将军紧接着答道，随之他便陷入了沉思。我们知道， 在《囚歌》后半首中，将军写下了这样一些火一样的句子：“我希望有一天，地下的烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！” ⑥将军站起来，往前踱了几步，回答我提出的“有关当局和将军谈过话没有”的问题时 说：“我告诉他们，在我还没有获得自由以前，一切条件都不能考虑。”将军的话语，充分 表明了“富贵不能淫，威武不能屈”的高尚情操。他看了看时间，接着说：“今年3月4 日，邵力子先生陪我坐一部小汽车到中国共产党代表团。我是自由了，可是皖南事变最后留 下来的新四军弟兄们，至今下落不明，我日夜思念他们。我还要为他们进行斗争！” 【第四单元同步阅读（模板+训练)】·语文·六年级·下册·人教版第6页共15页 【第四单元同步阅读（模板+训练）】六年级语文下册·人教版 ⑦为珍惜将军的时间，我提最后一个问题：“将军，请问今后打算怎样？”“除了为人民 外还能有什么选择呢？”将军用爽朗的笑声，结束了这次会见。 ⑧三十四年过去了，将军的音容笑貌仍旧跃然于脑海，追忆这段往事，我不禁对叶将军 肃然起敬。正是“浩气传千古，英名芳万年”！ 1980年6月追记 (有删改) 1.叶挺将军出狱的日期是( )(2分) A.1941年1月6日 B.1946年3月4日 C.1946年3月8日 D.1946年1月6日 2.“我”对叶挺将军的初印象不包括( )(2分) A.坚韧的性格 B.抖擞的精神 C.朴实的外表 D.谦逊的作风 3.下列诗句蕴含的品格和志向，和叶挺将军最相近的一项是( )(2分) A.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 B.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 C.人生自古准无死？留取丹心照汗青。 D.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 4.对第七自然段画波浪线的句子分析最准确的一项是( )(2分) A.神态描写，写出了叶挺将军别无选择的无奈之情。 B.心理描写，写出叶挺将军为人民奉献的坚定之心。 C.语言描写，写出叶挺将军甘为人民做贡献的决心。 D.动作描写，写出叶挺将军高调、从容自信的特点。 5.联系上下文，下面对第五自然段画线句子理解最准确的一项是( )(2分) A.“活棺材”指的是被日本侵略者占领的土地。 B.“地下的烈火”指的是地下熊熊燃烧的岩浆。 C.“在烈火与热血中得到永生”表明叶挺将军追求永生的决心。 D.“将我连这活棺材一齐烧掉”表明叶挺将军愿为国家献出生命。 6.文章开头与结尾两个自然段有什么联系？说说这样写有什么好处。(3分) 7.叶挺将军是个怎么样的人？结合文本说明理由。(3分) 【第四单元同步阅读（模板+训练)】·语文·六年级·下册·人教版第7页共15页 【第四单元同步阅读（模板+训练）】六年级语文下册·人教版 8.请你结合下面资料或文章内容，联系你所知道的革命先烈事迹，举例说说你对文中“富贵 不能淫，威武不能屈”这句话的理解。(4分) 资料袋 1941年，在中国人民全面抗战期间，新四军军部及其所属皖南部队9000余人奉命北移途 中，遭到国民党军8万余兵力的围攻。新四军将士血战数天，终因寡不敌众，弹尽粮绝，大 部分人牺牲，一部分人被俘，只有小部分人突围。军长叶挺前去谈判时被国民党扣押，国民 党先后将他囚于江西上饶、湖北恩施、广西桂林等地，最后被移禁于重庆“中美特种技术合 作所”集中营。国民党反动派威逼利诱，耍尽了手段，要让叶挺投降，可是叶挺坚贞不屈。 被囚期间他写下了气势豪迈的《囚歌》。 同步训练三 记叙文 用时： 得分： “光荣之路”主题阅读—以路为赞 重庆沙坪坝期中真题 ①在安徽省合肥市，有这样一条路，路不长，路牌上仅有三个字一“延乔路”。每当 有人轻轻念出这路名，便能掀开历史厚重的幕布，再回到那个革命年代。/ ) ②1927年7月4日晚，铁镣叮当的长巷，阴森幽暗的牢房。一个革命者被押赴刑场。他 身着短衣，皮肤黝黑，拖着沉重的脚镣，浑身血污。在此之前，他经历了敌人的严刑拷打、 威逼利诱，但他始终以钢铁般的意志严守机密，宁死不肯透露一个字。敌人从他口中得不到 任何秘密，便决定将他押赴刑场。 ③那晚，龙华刑场的月亮异常清冷。面对敌人的屠刀，年轻的面庞满是坚毅。刽子手喝 【第四单元同步阅读（模板+训练)】·语文·六年级·下册·人教版第8页共15页 【第四单元同步阅读（模板+训练）】六年级语文下册·人教版 令他跪下，他巍然屹立，毫不理会，目光中透露着藐视。几个刽子手强行把他按下去，但 是，刽子手们刚一松手，他就一跃而起，昂然挺立，并高声道：“革命者光明磊落、视死如 归，只有站着死，决不下跪！”那声音刺破至暗的黑夜，响彻天际。最后刽子手们恼羞成 怒，一拥而上，再次将他强按在地上，而他，依旧挺直脊梁，高昂头颅，以不屈的姿态面对 敌人的屠刀。 ④他叫陈延年，陈独秀长子。那时，他才29岁。/ (锤炼意志) ⑤陈延年出生在书香世家，从小聪敏好学。1915年，17岁的陈延年带着弟弟陈乔年，辞 别母亲，离开家乡来到上海求学。一日，上海北风大作，异常寒冷，一个衣着单薄的年轻人 在街头徘徊，路过的好心人看着实在于心不忍，请他到自己的寓所穿衣，却被年轻人婉言谢 绝了。没人想到，这个年轻人，就是陈独秀的儿子陈延年。原来，兄弟两人来到上海后，不 愿像纨绔子弟一样依赖家庭，决意锻炼自己的独立能力。这样的环境下，两人却从没落下学 习，双双考上大学。/1 ) ⑥1924年9月的广州，身在社会底层的车夫们发现，不知什么时候，在万福路、大南路 车夫们聚集的地方，多了一个奇怪的人。这人特别喜欢和车夫们交朋友、拉家常。他总是虚 心地请教拉车要领，没多久，就像一个老练的黄包车夫。 ⑦最奇怪的是他“人傻钱多”，谁家车夫生病或者有事不能出车，他就会主动帮忙，拉 车挣的工钱全部交给车夫。渐渐地，大家都喜欢他，有什么问题都告诉他，而他也经常给车 夫们“出招”，教车夫们用集体的力量对付黑社会人物的敲诈勒索，学会团结斗争。工友们 一定想不到，他就是刚被任命为中央驻粤特派员没多久的陈延年。/ 回认识一条路 1.联系上下文理解下面词语的意思。(3分) (1)阴森幽暗：本义指 文中指 (2)婉言谢绝：本义指 文中指 2.文章描写了陈延年人生路上的三个事件，请用小标题的形式进行概括，写在下面的括号 里。(2分) )一一锤炼意志一一( 3.在这三个事件中，作者是怎样安排详略的？你认为这样安排有什么好处？(3分) 【第四单元同步阅读（模板+训练)】·语文·六年级·下册·人教版第9页共15页 【第四单元同步阅读（模板+训练）】六年级语文下册·人教版 O致敬一个人 4.阅读文章第②③自然段中画横线的句子，下列说法不恰当的一项是( )(2 分) A.交代事情发生的时间、地点。 B.烘托了陈延年坚毅冷静的内心世界。 C.渲染了当时恐怖的氛围。 D.给人一种清冷寂寥的美感。 5.小学阶段，我们学习了一些刻画人物形象的方法，请选择一种方法，体会陈延年这一人物 形象。(4分) A. 借助典型事例，体会 B.关注人物语言、动作、神 C.通过描写周围的人，间 人物形象。 态等描写，体会人物形象。 接体会人物形象。 我借助方法 (填字母)，对陈延年的人物形象进行分析。通过第 自然段 中 我感受到了 ©铭记一种魂 6.有三位同学为这篇文章补充了结尾，你最喜欢哪一个？说说你的理由。(3分) A.现在的延乔路虽然不长，但两旁有住宅，有小学，有万家灯火，有和平安居。这条路 通向繁华大道。 B.少年有志，一身正气，让无数人前赴后继，成为像他一样有血性的人。他们用鲜血踏 出一条为党为民的道路，值得我们永远铭记！ C.年轻的生命永远停留在那一刻。如今这繁华盛世，多希望你能看到… 我更喜欢结尾 (填字母)，因为 7.为了让更多人了解延乔路，请为这条路写一条宣传语。(2分) 8.中华人民共和国成立之前，诸多如文中陈延年这样的革命先烈为了革命的胜利，前赴后 继，献出了自己宝贵的生命。作为新时代的小学生，了解了他们的事后，你想对他们说些什 么呢？ (3分) 【第四单元同步阅读（模板+训练）】·语文·六年级·下册·人教版第10页共15页