Unit 2 Clean our classroom (教学设计)-2025-2026学年译林版（三起）英语三年级下册

Unit 2 Clean our classroom 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力：掌握【clean】【desk】【chair】【window】【blackboard】等核心单词，能运用“Let’s clean the...”“Clean the...”等句型提出建议、发出指令，正确认读单词和句型，能简单交流打扫教室的相关动作。 （二）文化意识：了解打扫教室的基本礼仪和分工，培养爱护环境、主动劳动的意识，养成整洁有序的良好习惯。 （三）思维品质：能根据指令完成对应动作，能简单规划打扫教室的步骤，提升观察能力和简单的逻辑思维能力。 （四）学习能力：积极参与师生互动、小组合作，主动模仿单词和句型，乐于用英语表达打扫相关的动作，培养自主学习和合作探究的能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.掌握核心单词【clean】【desk】【chair】【window】【blackboard】的认读和含义。 2.掌握句型“Let’s clean the...”“Clean the...”的用法，能运用句型提出建议、发出指令。 （二）教学难点 1.单词【window】【blackboard】的正确发音，以及【desk】【chair】的单复数正确运用。 2.在真实情境中灵活运用句型，能结合具体打扫动作进行简单交流，避免句型运用生硬。 （三）重难点突破 1.通过实物展示、动作模仿、小组跟读等方式，强化单词发音和含义记忆，结合单复数例句辨析，帮助学生掌握单复数用法。 2.创设“打扫教室”的真实情境，通过师生互动、小组合作演练，引导学生主动运用句型，教师针对性点拨，纠正错误用法。 三、字词句梳理 （一）单词 1.核心单词：【clean】（打扫，清洁）、【desk】（书桌，单数）、【desks】（书桌，复数）、【chair】（椅子，单数）、【chairs】（椅子，复数）、【window】（窗户）、【blackboard】（黑板）。 2.发音点拨：【window】发音时注意“win-dow”的拆分，【blackboard】注意“black-board”的连读，教师示范领读，纠正学生发音。 （二）句型 1.建议句型：Let’s clean the + 物品.（让我们打扫……吧。） ①Let’s clean the desk.（让我们打扫书桌吧。） ②Let’s clean the window.（让我们打扫窗户吧。） 2.指令句型：Clean the + 物品.（打扫……。） ①Clean the chair.（打扫椅子。） ②Clean the blackboard.（打扫黑板。） （三）简单搭配 clean the desk（打扫书桌）、clean the chair（打扫椅子）、clean the window（打扫窗户）、clean the blackboard（打扫黑板），均为“动词+名词”搭配，教师举例讲解，引导学生模仿。 四、教学过程 （一）导入环节 1.教师引导：出示杂乱的教室图片，用汉语提问“同学们，看看这个教室，它干净吗？我们应该怎么做？”，引导学生说出“打扫教室”。 2.引出主题：告诉学生“今天我们就来学习如何用英语表达打扫教室，一起学习Unit 2 Clean our classroom”，板书课题，领读课题。 （二）新知讲授 1.单词教学 （1）出示书桌、椅子、窗户、黑板的实物或图片，逐一呈现单词【desk】【chair】【window】【blackboard】，教师示范发音，领读2-3遍，强调易错发音。 （2）结合单复数：出示一张书桌、多张书桌的图片，讲解【desk】（单数）和【desks】（复数），同理讲解【chair】和【chairs】，举例“one desk，two desks”“one chair，three chairs”，让学生跟读模仿。 （3）互动巩固：教师说出单词，学生快速指向对应的实物或图片；学生分组认读，教师巡视点拨，纠正发音错误。 2.句型教学 （1）出示杂乱的教室局部图片（如脏书桌），教师说“Let’s clean the desk.”，同时做出打扫书桌的动作，讲解句型含义和用法，领读句型。 （2）同理，结合其他物品图片，讲解“Let’s clean the chair/window/blackboard.”，引导学生模仿句型，结合动作表达。 （3）指令句型：教师说“Clean the desk.”，同时做打扫动作，让学生跟着做，讲解句型的指令含义，领读后，教师发指令，学生做对应动作，强化记忆。 （三）师生互动与探究分享 1.师生互动：教师出示教室图片，提问“Let’s clean the...？”，引导学生回答对应的物品，如“Let’s clean the blackboard.”，教师回应“Good！”，并带领学生做对应动作。 2.小组探究：将学生分成4小组，每组分配一个打扫任务（打扫书桌、椅子、窗户、黑板），小组内用句型交流，如“Let’s clean the desks.”“Clean the chairs.”，每组派代表展示，教师点评鼓励。 3.探究分享：引导学生分享“打扫教室时，我们还可以打扫什么？”，结合学生回答，补充简单的相关单词（如floor），拓展句型运用，培养学生的观察和表达能力。 （四）教师点拨与书本知识讲解 1.书本知识讲解：结合教材图片和对话，带领学生朗读课文，讲解课文中出现的单词和句型，明确课文主要内容是同学们一起商量打扫教室，运用所学句型提出建议和发出指令。 2.重点点拨：①强调【window】【blackboard】的发音，避免学生读错；②提醒【desk】【chair】单复数的正确运用，结合例句再次巩固；③点拨句型“Let’s...”和“Clean...”的区别，前者是建议，后者是指令，结合语境运用。 （五）重点知识归纳概括 1.单词：掌握【clean】【desk】【desks】【chair】【chairs】【window】【blackboard】的认读和含义。 2.句型：①建议句：Let’s clean the + 物品.（让我们打扫……吧。）②指令句：Clean the + 物品.（打扫……。） 3.用法：能运用所学单词和句型，简单交流打扫教室的相关动作，提出打扫建议、发出打扫指令。 五、练习设计 1.下课铃响后，班级卫生委员组织同学们打扫教室，他想建议大家一起打扫书桌，用英语应该怎么说？ A.Let’s clean the desks. B.Clean the chairs. C.Let’s clean the window. D.Clean the blackboard. 2.英语课上，老师看到黑板上有很多粉笔字，想要让小明打扫黑板，老师发出的指令用英语正确表达的是？ A.Let’s clean the blackboard. B.Clean the blackboard. C.Let’s clean the desks. D.Clean the window. 3.周末，小明和同学一起去社区活动室帮忙，活动室的椅子很脏，他们想一起打扫椅子，下列英语表达正确的是？ A.Clean the chairs. B.Let’s clean the chairs. C.Let’s clean the window. D.Clean the desk. 4.老师在教同学们认读单词时，出示了窗户的图片，让大家说出对应的英语单词，正确的单词是？ A.desk B.chair C.window D.blackboard 5.班级大扫除时，小红负责打扫书桌，她想告诉同桌自己正在打扫书桌，用英语表达正确的是？ A.I clean the desk. B.Let’s clean the desks. C.Clean the desk. D.I clean the window. 六、板书设计 Unit 2 Clean our classroom 一、单词 （一）核心单词 1.【clean】（打扫，清洁） 2.【desk】（书桌，单数）—【desks】（复数） 3.【chair】（椅子，单数）—【chairs】（复数） 4.【window】（窗户） 5.【blackboard】（黑板） 二、句型 （一）建议句 1.Let’s clean the desk.（让我们打扫书桌吧。） 2.Let’s clean the window.（让我们打扫窗户吧。） （二）指令句 1.Clean the chair.（打扫椅子。） 2.Clean the blackboard.（打扫黑板。） 三、搭配 clean the desk/chair/window/blackboard 七、反思与感悟 本节课紧扣教材主题，围绕“打扫教室”展开，通过实物、情境、互动等方式，帮助学生掌握核心单词和句型，落实核心素养目标。大部分学生能主动参与互动，掌握单词发音和句型用法，但部分学生对【window】【blackboard】发音掌握不够熟练，单复数运用偶尔出错。后续教学中，需增加单词跟读和句型演练的时间，结合更多真实情境，让学生灵活运用所学知识，同时关注学困生，加强个别点拨，确保教学实效，培养学生的劳动意识和英语表达能力。 八、参考答案 1.A 2.B 3.B 4.C 5.A 学科网（北京）股份有限公司 $