周测9-【精编同步训练】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）

周测九 周测九 总分：56分 限时：50分钟 得分： 、 积累运用（24分) 请你参与班级开展的“山水草木”综合性学习活动，完成1~7题。 【活动一：“山水草木”之诗文】 如果古诗文中的“山水草木”会说话： 我是《陋室铭》中的“苔”，“(1) ”,我的清幽 春意，恰似刘禹锡高雅安适的情致；我是《游山西村》中的“山水”，“（2) ”，我的曲折回环，恰似陆游绝处逢生的希望；我是《约客》中的“雨”， “(3) ”,我的绵长不绝，就像赵师秀落寞不安的心境 我是《己亥杂诗》中的“落花”，“(4) ”,我的 调零成泥，恰似龚自珍无私奉献的情怀；我是《竹里馆》中的“竹”，“(5) ”，我的幽深静谧，一如王维悠闲超脱的意趣我是《爱莲说》中的“莲”， “(6) ”,我的洁净端庄，正是周敦颐洁身自好的品质。 1.根据提示，补全古诗文。（共10分。答对一空得1分，满分不超过10分） 2.班级想要制作一套与“山”有关的书签，纪念同学们即将告别初一，步入初二新阶段。你认 为以下选项中哪一首的诗句适合题在书签上？请默写连续的两句，并简述理由。(2分) A.杨万里《过松源晨炊漆公店》（其五)B.王安石《登飞来峰》C.杜甫《望岳》 【活动二：“山水草木”之思】 我们徜徉山水草木间，对话古今经典人物，聆听qq芳草的深情吟唱，与流淌千年的精 神相连，探寻年轮里五光十色的斑斓的画卷，ning wang永恒的时光，发现哲理的光彩，收获 坚韧的力量。山水草木早已与我们融为一体，不可分割。 3.请根据语段中的两处拼音写出相应词语。(2分) (1)qi gi( ) (2)ning wang 4.语段画波浪线的部分有一处语病，请提出修改意见。（2分) 【活动三：“山水草木”之韵】 我国有很多世界之最，其中一项你可能想不到一中国是世界种植行道树历史最悠久的国 家。早在周代，古人就在路边种树来标记道路范围，秦代就曾领布路边植树的政令。栽种行道 树这个传统，已经延续了两三千年。 。“椰风海韵”是海南岛的招牌；杭州“西湖 烟柳”天下闻名；广州市花木棉炽烈如高擎火炬，与这座孕育了戊戌变法、辛亥革命的英雄城 市十分相称；国槐与银杏交织成金碧辉煌的京城秋景。不同的城市因地制宜，依据气候、水土 的特点栽种行道树，形成了独特的城市景观。 5.在语段横线处选择恰当的句子，并说明理由。（3分) 【甲】行道树不仅承载着我们的历史记忆，也已成为城市的气质名片。 【乙】行道树不仅是城市绿化的重要部分，也承载着城市的情感记忆。 我选择 ,理由： 52 语文7年级下册 6.同学们收集了一些关于山水的对联，但被打乱了。请你根据所学的对联知识，帮他整理出一 副合适的对联（填序号）。(2分) A ⊙ D 远 尽、闲云低野 水 鹭回 当明 从 月 缘不 清 岫 过 波 上联：( 下联： ) 【活动四：“山水草木”之心】 7.山水草木如镜，照见人心。你认为《骆驼祥子》中的祥子与以下哪一个“山水草木”形象相匹配？ 结合名著中的相关内容阐述理由。(3分) 备选“山水草木”：高山、大海、梅花、大树 二、阅读（32分) (一)文言文阅读（16分) 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出 淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。 莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 (周敦颐《爱莲说》) 【乙】 花之最不耐开，一开辄尽者，桂与兰花是也；花之最能持久，愈开愈盛者，山茶、石榴是 也。然石榴之久，犹不及山茶。榴叶经霜即脱，山茶戴雪而荣。则是此花也者，具松柏之骨挟 桃李之姿历春夏秋冬如一日，殆草木而神仙者乎？又况种类极多，由浅红以至深红，无一不备。 其浅也，如粉如脂，如美人之腮，如酒客之面；其深也，如朱如火，如猩猩之血，如鹤顶之朱。 可谓极浅深浓淡之致，而无一毫遗憾者矣。 得此花一二本，可抵群花数十本。惜乎予园仅同芥子①，诸卉种就，不能再纳须弥⑦。仅取 盆中小树，植于怪石之旁。噫！善善而不能用，恶恶而不能去，予其郭公③也夫？ (李渔《山茶》，有删改) 注释 ①芥子：芥菜的种子，形容小。②须弥：古印度传说中的山名，是人们所住世界的中心，文中指山茶。 ③郭公：古代一小国国君，不能善用人才，导致国灭。 【丙】 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。 [龚自珍《己亥杂诗》（其五）] 1.下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ )(3分) A.“殆”，大概，与《论语》“思而不学则殆”的“殆”意思不相同。 B.“备”，具备，与成语“德才兼备”的“备”意思相同。 C.“就”，完成，与《活板》“瞬息可就”的“就”意思相同。 D.“植”，竖立，与【甲】文中“亭亭净植”的“植”意思相同。 53 周测九 2.【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是()( )(2分) 具松柏之A骨B挟桃李之姿C历春夏秋冬D如一日 3.请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。(4分) (1)莲之爱，同予者何人？ (2)得此花一二本，可抵群花数十本。 4.【甲】【乙】两文都运用了衬托手法，请结合两文简要分析。(3分) 5.请结合【甲】【乙】【丙】三篇古诗文，说说你从花中分别汲取了哪些君子品格。(4分) (二)现代文阅读(（16分) 窗前的树 张抗抗 ①我家的窗前有一棵树，那是一棵高大的洋槐。 ②洋槐在春天，似乎比其他的树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青，它才爆出米粒般大的嫩芽： 只星星点点的一层隐绿，悄悄然绝不喧哗。又过些日子，树上忽然就挂满了一串串葡萄似的花 苞，又如一只只浅绿色的蜻蜓缀满树枝一当它张开翅膀跃跃欲飞时，薄薄的羽翼被春日温和 的云朵染织成一片耀眼的银色。那个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒，那香味甘甜清雅、 撩人心脾却又若有若无。你循着这馥郁香味走上阳台，你的身子为之一震，你的眼前为之一亮， 顿时整个世界都因此灿烂：满满的一树雪白，花枝袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣 在清风中微微荡曳，花气熏人，人也陶醉。 ③便设法用手勾一串鲜嫩的槐花，一小朵一小朵地放进嘴里，如一个圣洁的吻，甜津津、 凉丝丝的。轻轻地咽下，心也香了。 ④槐花开过，才知春是真的来了。铺在桌上的稿纸，便也文思灵动起来。那时的文字，就 有了些许轻松。 ⑤夏日的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发。骄阳下如华盖蔽日，烈焰下送来阵阵 清风。夏日常有雨，暴雨如注时，偏爱久久站在窗前看我的槐树一它任凭狂风将树冠刮得东 歪西倒，满树的绿叶呼号，犹如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它战栗，它呻吟。曾有好 几次我以为它会被风暴折断，闪电与雷鸣照亮黑暗的瞬间，我窥见它的树干却始终岿然。大雨 过后，它轻轻抖落树身的水珠，那一片片细碎光滑的叶子被雨水洗得发亮，饱含着水分，安详 而平静。 ⑥那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动。自己的心似乎也变得干净而澄明。雨后清新 的湿气萦绕书桌徘徊不去，我想这书桌会不会是用洋槐树木做成的呢？否则为何它负载着沉重 的思维却依然结实有力。 ⑦洋槐伴我一春一夏的绿色，到秋天，艳阳在树顶涂出一抹金黄，不几日，窗前已是装点 得金碧挥煌。秋风乍起，金色的槐树叶如雨纷纷飘落，我的思路便常常被树叶的沙沙声打断。 我明白那是一种告别的方式。它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我 挥挥手，连头也不回。它们离开了槐树就好比清除了衰老抛去了陈旧，是一个必然、一种整合、 一次更新。它们一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己还原给自己。他们需要休养生息， 一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始。所以凝望这棵斑驳而残缺的树，我并不怎样 觉得感伤和悲凉一我知道它们明年还会再来。 54 语文7年级下册 ⑧冬天的洋槐便静静地沉默。它赤裸着全身一无遮挡，向我展示它的挺拔与骄傲。或许没人 理会过它的存在，它活得孤独，却活得自信，活得潇洒。寒流摇撼它时，它黑色的枝条俨然如乐 队指挥庄严的手臂，指挥着风与房屋的合奏。树叶落尽以后，树权间露出一只褐色的鸟窝，肥硕 的喜鹊啄着树枝喳喳欢叫，几只麻雀飞来飞去到我的阳台上寻食，偶尔还有乌鸦的黑影匆匆掠过， 时喜时悲地营造出一派生命的气氛，使我常常猜测着鸟们的语言，也许是在提醒着我什么。雪后 的槐树一身素裹银光璀璨，在阳光还未及融化它时，真不知是雪如槐花，还是槐花如雪。 ⑨四季的洋槐树便如一幅幅不倦变幻的图画，镶入我窗口这巨大的画框。冬去春来，老槐 衰而复荣、败而复兴，重新回来的还是原来那棵老槐；可是，我知道它已不再是原来的那棵槐 树了—它的每一片树叶、每一滴浆汁，都由新的细胞、新的物质构成。它是一棵新的老树。 ⑩年复一年，我已同我的洋槐度过了六个春秋。在我的一生中，我与槐树无言相对的时间 将超过所有的人。这段漫长又真实的日子，槐树与我无声的对话，便构成一种神秘的默契。 (选自《张抗抗散文集》，有删改) 【梳理感知】 1.阅读全文，完成下面表格。（3分) 季节 洋槐特点 作者情感 春 ① 嫩芽隐绿，花苞如蜻蜓，花香清雅 轻松 夏 ② 华盖蔽日，暴雨中岿然 ③ 秋 斑驳残缺：叶色金黄，落叶利落 洒脱 冬 沉默骄傲：一无遮挡，鸟窝显露，雪后银光璀璨 领悟 【批注深思】 2.结合上下文，给文中画线句作赏析式批注。(4分) (1)满满的一树雪白，花枝袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微荡曳， 花气熏人，人也陶醉。（从修辞的角度赏析） (2)它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手，连头也不回。（从 用词的角度赏析) 3.精读结尾，联系洋槐在四季的表现，关注加点字，谈谈对“它是一棵新的老树”的理解。(4分) 【联想感悟】 4.洋槐在四季里显现的生命态度，让你想到了以下名著中的哪个人物？请选择一个人物，结合 其经历谈谈你的理解和启示。(5分) A.祥子《骆驼祥子》 B.保尔·柯察金《钢铁是怎样炼成的》 55层受迫害的人，是由当时的社会环境所造成的，黑暗的旧社会对 剥夺；也喻劝人们要呵护“弱种子”，使其发芽、开花、结果。（意 普通劳动者的摧残，造成人性的扭曲。个人原因：祥子狭隘的 对即可) 个人主义和他的愚味固执、软弱妥协等性格上的缺陷，导致他最 终走向堕落，如果仅凭他个人的力量奋斗是没有出路的。 周测七 示例二：同意。如果曹先生及时回到北平，祥子就不用去人和 1.(1)(予独爱莲之)出淤泥而不染濯清涟而不妖 车厂拉车，也不会与虎妞产生感情纠葛，他为了买一辆属于自己 (2)马上相逢无纸笔凭君传语报平安 的车继续努力，生活就继续有奔头。如果刘四爷能给祥子和虎 (3)商女不知亡国恨隔江犹唱后庭花 妞提供帮助，他们的生活条件会好很多，不太用为了生计而到处 (4)谈笑有鸿儒往来无白丁 奔波发愁，虎妞也不会死，祥子和虎妞会一起养育自己的孩子， (5)杨花榆荚无才思惟解漫天作雪飞 一家三口共享天伦之乐。如果小福子不死，祥子的最后一丝精 (6)独坐幽篁里弹琴复长啸 神支柱还在，他跟小福子两个苦命人相亲相爱，相互理解支持， 2.A 可以一起在曹宅做事，日子平淡却也幸福。 3.(1)迷茫(2)坚韧 单元阅读训练三 4.将“发展”与“形成”调换位置。 5.示例：孝心是一首抒情的诗歌，向父母诉说感恩 1.①守着小摊卖水果的女人抹着口红；②玩游戏的孩子发出的笑 6.示例：选择图2，该图是两幅画面，一张是小时候，父母牵着我们 声：③卖水果的老农一边卖芋头，一边笑眯眯看着街景；④“我” 的手，陪着我们慢慢长大。长大后，我们牵着父母的手，陪着他们 仰天与结着红蒴果的栾树相逢：⑤轻快走过来的女孩手捧着新 慢慢老去，这一牵手，就是“孝亲敬老”，和本栏目主题相符。 买的玉簪。（任选三处即可） 7.示例：（保尔）保尔在战场上英勇无畏，曾经腿部中弹，头部受伤 2.A.“不落”一词的表层含义是花瓣不飘落，文中深层含义是指“我 并失明。他死里逃生后开始投入国家建设，在严寒、泥泞的环境 们”对巷道边的景物都熟视无睹，没有刻在心里。表达了作者 中修筑铁路，再次病倒。之后他在瘫痪的情况下仍坚持小说创作。 对于巷子的熟悉和对于自己忽视了身边事物这种行为的反思。 保尔自强不息，展现出了钢铁般坚强的意志。我愿以保尔为灯塔， B.作者用“击中”一词和刻画自己的神态描写，生动形象写出 不负青春岁月，勇往直前，在人生的征途上不断追求卓越，为国家 了橘子在心理上给作者带来的巨大影响，让她意识到一切身边 的繁荣富强贡献自己的力量。 细小的事物都是如此生动美好，是她对待事物态度转变的起点， 表现了作者见到这个场景的震惊和感动。 (一) C.运用了比喻和拟人的修辞手法，把栾树的果比作红灯笼，将 1.A【解析】“尽害之”的“害”意为忌妒。 其拟人化，生动形象地写出了栾树的果的明艳和生机，表达了作 2.CD 者对栾树的喜爱和赞美之情。（任选两点即可） 3.(1)没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府的公文劳神伤身。 3.①交代了巷子里的事物，体现巷子很朴实的特点。②引起下文， (2)一年多以后，汉文帝想念贾谊，征召他（回京城）。 为下文写生动的巷子景物作铺垫.③和后文的人和事进行呼应。 4.他们都怀才不遇，遭遇贬官。刘禹锡虽身居陋室，但是安贫乐道 4.示例：我每天放学都会经过一个公园，在一片火红的夕阳下，我 他与博学之士交往，日常生活情趣高雅，作《陋室铭》借扬雄、诸 总能看到坐在椅子上的两位老人，年过古稀的他们脸上雕刻着 葛亮自勉；贾谊在被贬谪后悼念屈原，写赋自喻，抒发高洁志向。 岁月的痕迹，头发花白，但微微颤抖的手却紧紧地握在一起，互 5.相同点：都通过汉文帝“夜半前席”的细节，侧面表现贾谊的才 相依靠，彼此会意一笑。 华过人。 不同点：【乙】文通过汉文帝的语言(“今不及也”)和行为（拜官）， 1.时间顺序。文章回忆了“我”从幼年到高中求学经历中三位老 间接展现其才华：【丙】诗中“贾生才调更无伦”，直接赞美贾谊 师的故事，按时间顺序记叙可以使文章条理清楚，层次分明，给 的才华无人能比。 读者留下清晰的印象。 【参考译文】 2.第一位“老师”是村里的大爹。他给“我”取了名字，教“我”认 【乙】汉文帝与大臣商议，想让贾谊担任公卿的职位。东阳侯 了字，是“我”的启蒙老师。第二位是废品收购站的胖老板。他 冯敬这些人都忌妒他，于是诋毁贾谊说：“这个洛阳人年纪轻， 爱读书，也送了许多书给“我”，开阔了“我”的视野，使“我”养 学识浅，只想独揽大权，把许多事情都搞乱了。”从此，汉文帝 成了爱读书的习惯。第三位是“我”的高中班主任黎老师。他 也逐渐疏远了贾谊，不再采用他的建议，任命他为长沙王的太傅。 激励“我”学习英语，并且一直未向“我”提建校费。因为感激 贾谊因为被贬离开了京城，心里很不愉快。等到渡过湘水的时候， 黎老师，所以“我”发奋读书，最终考上了全国最好的医科大学 写了一篇赋来凭吊屈原。追念哀伤屈原的遭遇，也借此来表达 之 自己的心境。 3.不矛盾。因为这些书是旧书，时间久远，有霉味很正常。这些 一年多以后，汉文帝想念贾谊，征召他（回京城）。贾谊到了， 旧书曾经丰富了“我”的少年时光，让“我”的业余生活精彩起 进宫拜见皇上，当时汉文帝正接受祭祀后赏赐的祭肉，坐在宣 来，并开阔了“我”的视野，“我”喜爱这些书籍，所以觉得“好闻”。 室（接见贾谊）。汉文帝有感于鬼神之事，便询问鬼神的本源。 这句话也体现出“我”对胖老板的感激和怀念之情。 贾谊详细地讲述了其中的道理。一直谈到半夜，汉文帝听得入 4.不可以。这句话交代“我”家庭贫困这个背景。因为家庭贫困， 神，在座席上不知不觉地向贾谊面前移动。谈完之后，汉文帝说： “我”才会去废品收购站买旧书看，认识了爱读书的胖老板，由此 “我好久不见贾生了，自以为超过了他，现在看来还是不如他。” 而博览群书。另外，因为家庭贫困，黎老师后来一直未向“我” 于是任命贾谊为梁怀王的太傅。 提建校费，为下文埋下伏笔。 (二) 三 1.①精准识别乘客并主动帮忙搬运行李②与当过兵的“我”因 1.(1)挑种种地(2)种下瘪种 相同经历而产生共鸣③曾经为老人提供免费理发等服务 2.(1)冷落(“漠视”或“抛弃”)。 2.(1)运用神态、语言和动作描写，“笑”可见小伙子的爽朗热情， (2)让城里人的儿子看到他对瘪种子有着很高的期望，也是农 “动作干净利落，毫不拖泥带水”可见小伙子动作的麻利、工作 民被触动后的行为表现。 的认真，表达了作者对小伙子的喜爱和欣赏之情。 3.农民是一个宽厚友善、知错就改、有责任心的父亲。 (2)写路旁三角梅盛开如火，既为下文说明鹿城市花是三角梅 4.用“弱种子”喻指存在某种缺陷的生命，小说以“弱种子也要发 作铺垫，也象征着小伙子不畏艰难、乐观向上、乐于助人的精神， 芽”为题告诉读者，即使有缺陷的生命也有成长的权利，不能被 深化文章主题。 -21- 语文7年级下册 3.示例一：选A.《青春之光》。栏目名称：奉献的青春。理由：《青 2.杀敌卫国战风雨 身残志坚炼铁钢 春之光》记叙了黄文秀在脱贫攻坚一线的工作与生活，她将自 己火热的心、赤诚的爱，奉献给了自己驻守的乡村。本文则记叙 单元阅读训练四 了小伙子热心助人，免费为老人提供理发、买菜和就医服务等事 例，体现了他不计报酬、默默奉献、乐于助人的品质。他们都在 1.选址立项建造竣工 为了人民默默奉献着。 2.甘恒谦是南仁东的学生，岳友岭是南仁东的同事，他们更熟悉 示例二：选B.《驿路梨花》。栏目名称：雷锋之花。理由：《驿路 南仁东的生活、工作状况，引用他们的话使文章更有说服力，更 梨花》讴歌了以梨花为象征的青年一代乐于助人、不计回报的 能体现南仁东对“天眼”的付出和他精益求精、迎难而上的可贵 优秀品质，展现了雷锋精神在少数民族地区生根、发芽、不断传 精神。 扬的动人情景。而本文小伙子热心助人，免费为老人提供理发、 3.这句话运用了语言描写（或细节描写），通过岳友岭的感慨（通过 买菜和就医服务等，具有乐于助人、默默奉献、不计报酬的精神， 对南仁东头发和胡子的细微观察)侧面表现了南仁东为造“天 这种精神与雷锋精神内涵一致。 眼”付出的艰辛是常人难以做到的。 4.示例：朋友们，我想与你们分享三亚这片充满魅力的土地。这 4.①敢为人先。国际上提出要建平方公里阵列望远镜，南仁东就 里有迷人的景色，三角梅热烈绽放，海面波光粼粼；这里有充满 提议“咱们也建一个吧”，可见他胸怀祖国、敢为人先，具有远见 善良和温情的人，他们以乐观的心态和积极的姿态面对生活。 卓识。 鹿城期待你们的到来！ ②无私奉献。他为造“天眼”不辞辛苦，亲自到贵州大山里勘察： 为了节省时间，中午总是随便吃点饼干、方便面，体现了他淡泊 周测八 名利、无私奉献、吃苦耐劳的优秀品质。 1.(1)独怆然而涕下(2)箫鼓追随春社近 ③科学严谨。南仁东汇报项目至少提前一个小时到达会场：对 (3)商女不知亡国恨隔江犹唱后庭花 细节了如指掌；多次计算模拟。由此可见他鞠躬尽瘁、科学严 (4)斯是陋室惟吾德馨 谨的优秀品质。 (5)荡胸生曾云决眦入归鸟会当凌绝顶一览众山小 2.(1)心扉(2)诉诸(3)简陋 1.“我”被迫进城读书“我”沉迷于网吧，巧遇爹 3.①浸润②暇 2.文章开头称呼“哑巴”为“爹”是为了引出人物，交代身份。结 4.文人墨客放眼观赏青山绿水，聆听泉石清音。 尾处称呼“哑巴”为“爹”是为了表达对爹的愧疚、感激、敬重之 5.老人独居现象很严重，社会已经采取相应措施，保障独居老人 情，表明自己已经醒悟。 的安全生活。（意对即可） 3.（1)运用神态、动作描写，生动传神地写出了爹的淳朴善良，表 6.示例：关爱老人，从我做起 达了他的得意、感激之情，同时也表现了他对“我”的未来充满 二、 希望。 (-) (2)运用了拟人的修辞手法，将山脊人格化，生动形象地写出了 1.D【解析】A.到，到达；B.几，表数量；C.是；D.有光彩的/少， 月夜中山脊绵延起伏的特点，烘托了“我”不情愿的心情。 很少。 4.①结构：月光和梨花都是文章的线索，推动小说情节的发展，首 2.(1)我则唯独喜爱莲一莲从淤泥里生长出来，却不沾染污秽： 尾呼应，照应题目。②手法：都运用了象征手法，“梨花”象征雷 它经过清水洗涤，却不显得艳丽。 锋精神，“月光”象征无言的父爱；都运用景物描写烘托人物心 (2)忽然有大雨倾盆（似的）降下来，湖中荷花全部显现出飘动 情。③情感：情景交融，体现人物情感的变化。④主旨：“月光” 摇摆的姿态。 和“梨花”在文章中都有突出和深化文章中心的作用。 3.少时/雨过天晴/波澜不惊/湖天一色 三 4.【甲】文从生长环境、体态香气、风度气节等方面描写莲花，突出 1.示例：B更适合，因为A选项“白菜”只交代了写作对象；而B 莲花高洁质朴、正直端庄的君子形象：【乙】文写雨中荷花的飘 选项“每一棵白菜都生长着故乡”不仅交代了写作对象，还揭示 摇之态、雨后荷花的袅娜多姿，突出荷花的清新雅丽。 了文章主旨：用白菜象征故乡，白菜中蕴含着母亲对子女浓浓 5.两篇选文都表现了作者对荷花的喜爱和赞美之情。 的爱，也表达了作者对母亲、对故乡的思念之情：此外，B选项 【参考译文】 富有诗意，能激发读者的阅读兴趣。（意对即可） 【乙】我回忆年轻的时候，居住在西湖边。每当到了夏天，便 2.示例：不认同。画线句在内容上表明“我”和母亲之间相互了解， 到湖边欣赏荷花，就会高兴得忘了吃饭。有一天，我和几个好友， 母子情深，既表现了母亲对“我”的爱，也表现了“我”对酸菜的 在湖边的亭子中观赏荷花。（当我看得）兴致正浓时，忽然有大雨 独特情感：在结构上引出下文吃酸菜的情节，以及关于母亲种 菜、渍菜的回忆。（意对即可） 倾盆（似的）降下来，湖中荷花全部显现出飘动摇摆的姿态。不一 3.“一棵一棵”“小心”需要重读。“一棵一棵”“小心”写出了母亲 会儿，雨过天晴，湖中波澜不起，湖面和天空呈现出相同的颜色。 对白菜的爱护、珍惜及制作酸菜的用心，与上文“母亲侍弄白菜， 荷花被雨水所冲洗，光彩艳丽，明丽妩媚，（荷花枝叶）柔软摇曳， 如同养育自己的儿女”相呼应，而且白菜是用来给儿女改善伙食 形态多样，清秀美丽，优雅别致，真是花中的仙子啊。李白诗中说 的，所以词语中还蕴含了母亲对孩子们浓浓的爱。（意对即可） “清水出芙蓉，天然去雕饰”，我认为妙极了。 4.母亲的快乐在于能把孩子们照顾好，呵护他们健康成长；母亲 (二) 的快乐还在于能和忙碌的子女见上一面，看到他们身体健康、生 1.B 活幸福。作为中学生的我们应该以勤奋学习、学有所成为快乐， 2.奉养父母；晚辈在尊长去世后要在一定时期内遵守的礼俗； 以孝亲敬老、与人为善、奉献集体为快乐。（意对即可） 孝服。 3.一是要言传身教。二是让孩子从小体会家长的不易（或：让孩 周测九 子在生活中承担一定责任)。三是引导子女角色互换（或：让孩 子做些力所能及的家务事)。 1.(1)苔痕上阶绿草色入帘青 (三) (2)山重水复疑无路柳暗花明又一村 1.提要：保尔在条件恶劣的情况下，依然坚持修筑铁路。 (3)黄梅时节家家雨青草池塘处处蛙 心得：人应当有吃苦耐劳的精神，钢铁般的意志。 (4)落红不是无情物化作春泥更护花 -22- 参考答案 (5)独坐幽篁里弹琴复长啸 银珠，生动地描绘出槐花盛开的样子，同时“人也陶醉”一句直 (6)出淤泥而不染灌清涟而不妖 抒胸臆，表达了作者对槐花的喜爱与陶醉。 2.示例一：选A。诗句：政入万山围子里，一山放出一山拦。理由： (2)“痛痛快快”“利利索索”两组叠词极具表现力，既强化了 这两句诗意思是行走在万山深处，即使一座山“放过了”你，还有 落叶飘落的干脆利落之态，又赋予落叶洒脱果决的性格，暗含作 无数的山“拦着”你。学习之路也是如此。题在书签上，意在启示 者对生命更迭的豁达态度的赞美。 同学不被眼前的境遇迷惑，认真对待，才能克服困难，突破自我。 3.“老”指洋槐历经多年，四季轮回，始终矗立窗前，有着长久的生 示例二：选B。诗句：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。理由： 命力；“新”指洋槐每年都有新的细胞、新的物质构成，在四季更 这两句诗意思是不怕层层浮云遮挡我远望的视线，只因为我站 迭中不断更新，展现出新的生机。“新的老树”体现了洋槐在坚 在飞来蜂顶。意在勉励同学步入学习新阶段，要拿出不畏困难、 守中不断焕发生机，既有岁月的沉淀，又有新生的活力。 积极进取的坚强意志和豪迈气魄。 4.示例：洋槐在四季更迭里展现出坚韧、坦然、不断更新的生命态 示例三：选C。诗句：会当凌绝顶，一览众山小。理由：这两句 度，让我想到保尔·柯察金。保尔历经战场伤痛、身体瘫痪、双 诗意思是终要登上泰山的顶峰，俯瞰在泰山面前显得渺小的群 目失明等磨难，却始终坚韧不拔，如同洋槐在暴雨中岿然不动： 山。题上书签，意在鼓励同学树立远大理想，在学习的路上不怕 困难、勇于攀登。 他在困境中不断寻求新的奋斗方向，以笔为武器继续革命事业， 3.(1)萋萋(2)凝望 如同洋槐每年更新焕发生机，启示我们面对挫折要坚韧不屈，在 4.删除“五光十色”或“斑斓”。 坚守中寻求新的可能 5.甲结合上句“栽种行道树这个传统，已经延续了两三千年”可 知，应承接“历史记忆”，结合下句“‘椰风海韵'是海南岛的招牌” 周测十 可知，对应为“城市的气质名片”。 1.(1)①荡胸生曾云决眦入归鸟②万里赴戎机寒光照铁衣 6.A D ③无案牍之劳形④可怜夜半虚前席 7.示例：我选择大树。刚刚进入城里的青年样子，就像高大挺拔 的大树，自信强壮、满怀希望。他的理想就是通过自己的诚实劳 (2)①不畏浮云遮望眼自缘身在最高层 动买一辆属于自己的人力车，成为自食其力的上等车夫。他省 ②山重水复疑无路柳暗花明又一村 吃俭用，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。自从有了车，他 2.(1)迸溅(2)忍俊不禁(3)摇撼 的生活过得很有奔头，每天都出去拉车。“他就像一棵树，上下 3.【甲】注入【乙】辉煌 没有一个地方不挺脱的。”书中正是这样形容这一时期身体挺 4.将“艰难”改成“艰苦”。 拔壮实、淳朴坚韧的祥子的。 5.载人飞行任务取得圆满成功 二、 6.示例：在地面科研人员密切配合下，3名航天员完成了哪些实验？ 1.D【解析】“植于怪石之旁”的“植”意为种植，与【甲】文中“亭 亭净植”的“植”（竖立）意思不相同。 (一) 2.BC 1.D【解析】A.称王/首领B.这/表示判断，是：C.距离/离开； 3.(1)对于莲的爱好，像我一样的还有什么人呢？ D.到，等到。 (2)得到这种花一二株，可以抵得上其他花的几十株。 2.(1)水中、陆地上各种草木的花，值得喜爱的很多。 4.【甲】文作者通过对菊、牡丹、莲三种花的德性品格的描写，以 (2)其他的花还能受点委屈，只有牡丹绝不肯通融。 牡丹作反衬，以菊花作陪衬，自然而然树立了莲花的美好形象 3.物生有候/葭动以时/苟非其时/虽十尧不能冬生一穗 【乙】文用桂与兰花反衬，用石榴正衬，凸显山茶“最能持久，愈 开愈盛”的特点。 4.【乙】文中牡丹的形象特点是坚持真理、不畏强权、坚强不屈、刚 5.莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，汲取它洁身自好、庄重正直、 直不阿。【甲文中牡丹是追求富贵的象征；莲象征着洁身自好、 不趋炎附势、不随波逐流的君子品格；山茶“戴雪而荣”“愈开 不与世俗同流合污、庄重正直的君子。 愈盛”，汲取它在严酷的环境中，不畏艰险、坚韧不拔、拼搏向上， 5.示例一：在《陋室铭》中，作者以陋室为“物”来言志。作者先从 尽全力盛放自己的生命的君子品格：落红“化作春泥更护花”， 陋室的环境“苔痕上阶绿，草色入帘青”入手，描绘出陋室的清幽 汲取它即便没有被赏识，未获重用，也不忘报国之志，无私奉献 宁静。接着提到交往的人物“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，表明主 的君子品格。 人的高雅脱俗。然后描写陋室中的活动“可以调素琴，阅金经”， 【参考译文】 展现出生活的情趣。作者通过对陋室的种种描述，实则表达了自 【乙】花卉中最不耐开，一开就谢的，是桂花和兰花：花卉中最 己安贫乐道、不与世俗同流合污的高尚志趣。这种托物言志的写 能持久，越开越盛的，是山茶和石榴。然而石榴的持久，还是比不 法，让读者能够直观地感受到作者的精神追求，陋室不再陋，而是 上山茶。石榴的叶子经霜就脱落，山茶却顶着积雪而繁茂。那么 充满了作者的人格魅力和理想信念，使读者深受感染和启发。 这种花，具有松柏的风骨，拥有桃李的姿态，历经春夏秋冬如同一 示例二：在《爱莲说》中，作者托物言志，通过对莲的形象和品质 天，大概是草木中的神仙吧？何况它的种类特别多，从浅红到深 的描写，表达了自己的志向和情操。文中描写莲花“出淤泥而 红，没有一种颜色不备齐。颜色浅的，如同粉色如同脂膏，如同美 不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植， 人的腮，如同酒容的脸；颜色深的，如同朱红如同火焰，如同猩猩 可远观而不可亵玩焉”，赋予莲花高洁、质朴、正直、庄重清逸等 的血，如同鹤顶的红。可以说极尽浅深浓淡的情致，没有一丝一 美好品质，作者以莲自喻，表明自己像莲花一样，虽身处污浊的 毫的遗憾了。 环境却不同流合污，不随波逐流，保持自身的高洁和正直。 得到这种花一两株，就可以抵得上其他花的几十株。可惜我 的园子就像芥莱种子那么小，各种花卉种完了，不能再容纳山茶。 示例三：在李渔的《牡丹》中，作者通过对牡丹的描写来托物言 只能选取盆中的小树苗，种在怪石的旁边。唉！喜欢美好的事物 志。文中写牡丹“得王于群花”，却因不肯迎合武后冬日开花的 却不能任用，讨厌丑恶的事物却不能去除，我大概就是郭公那样 要求而被贬至洛阳，展现了牡丹坚守自我、不肯通融屈服的特 的人吧？ 点。作者借牡丹这种“强项”“肮脏不回之本性”，实则表达了自 (二) 己对坚守原则、不随波逐流、不屈服于权贵的高尚品质的赞美与 1.①沉稳不喧哗②生机勃发③感动 追求。以牡丹的特性来映射作者自身的品质和志向，这便是托 2.（1)运用了比喻的修辞手法，将花枝比作倾泻的瀑布，花瓣比作 物言志手法的巧妙运用。 23- 【参考译文】 2.(1)“猛地”“捅破”“跃”等，形象、准确地写出了竹笋破土而出 【乙】牡丹能够在群花中称王，我开始并不认同这一观，点，要 的果敢与力量，表达了作者对竹笋的赞美之情。 说牡丹的颜色和香味，比芍药能强多少？选择最好的牡丹和最好 (2)运用拟人的修辞手法，“一个赶着一个”“拱手”等赋予竹笋 的芍药来决一雌雄，还不知鹿死谁手呢？等到我看了《事物纪原》 以人的情态和动作，生动形象地写出了竹笋雨后生机勃勃的特 一书，说武则天冬日游后花园，看到所有的花都竞相开放，只有壮牡 点，赞扬了竹笋不甘人后的精神。 丹迟迟未开，于是将牡丹贬到洛阳，我才恍然大悟说：“牡丹像这 3.说“没有了默契”是因为“我”长时间生活在高楼上，不能发现 样刚强不屈，被贬谪本来就是应当的，如果不给它以花王的荣耀， 土里的竹笋：说“又和自然达成了默契”是因为“我”看到父亲 又怎么能洗清被贬到八千里外的耻辱呢？”韩诗：“夕贬潮阳路 能很快找到竹笋，并在品尝竹笋汤的时候，唤起了“我”一直以 八千。”植物的生长有一定的时令季节，如果违反时令季节，那么 来对竹笋励志和积极的印象，又重新和竹笋达成了默契 即使有十个像尧那样的圣贤，也不能让庄稼在冬天长出一穗来。 4.示例：面对学习，要不断积蓄，厚积薄发：面对困难，要坚韧不 武则天虽为人主，但是她能强令公鸡白天打鸣吗？ 拔，顽强拼搏；面对目标，要坚定不移，不改初心；做人既要踏 正面应当向阳，这是种植花卉的共同原理。其他的花还能受 实、谦逊，又要抓住机会，敢为人先。（意对即可） 点委屈，只有牡丹绝不肯通融。让它朝南就会生长，让它朝其他 方向就会死，这是牡丹高亢刚直、不可改变的本性，武则天都不能 1.①山百合俏丽、芬芳、妩媚：②白百合清纯高雅（超凡脱俗、不附 让它屈服，又有谁能使它屈服呢？ 庸风雅、天然淡泊)、矜持含蓄：③羸弱轻柔却具有顽强的生命 (二) 力和激进的灵魂。 1.A 2.运用了比喻和排比的修辞手法。作者连用多个比喻，生动形象 2.“国”的初文是“或”，本义是“邦国”“封邑”。“国”字的构形有 地写出白色百合花的美丽、纯洁、脱俗、清馨的气质，突出表现了 土地；也有保卫城池土地的武器“戈”。“国”字后引申指地区， 作者对白色百合花的喜爱之情： 3.AD 区域，再引申指分封的诸侯国，再之后，泛指国家，也指国都。 4.百合幸福着“我”的童年；成年后，百合成为“我”生活中一道亮 3.示例：继承并发扬中华传统文化中“家国天下”的价值观念，积 丽的风景：百合的独特气质深深打动着“我”，百合的优秀品质 极投身于人类命运共同体的建设实践：厚植家国情怀，抓住机 熏染着“我”，百合给“我”带来了祥和、安宁和温馨；百合在作 遇，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量；将传统的家 者的心中成为“圣洁”和“友谊”的象征。所以，百合已由一种 庭伦理原则和现代社会的公共理性、法治精神有机结合起来，爱 简单的自然之物，走进了作者的生活，走进了作者的心谷，更走 国爱家，勇于担当。 进了潜移默化影响着作者的传统文化。它具有了新的生命力和 (三) 价值，成了经典，成了一种永恒。 1.①心理描写②自私冷漠 2.示例一：小语《钢铁是怎样炼成的》是一本非常值得一读的书， 周测十一 主人公保尔的经历一定会给你启发。保尔理想坚定，他立志为 共产主义理想不断奋斗，即使双目失明，双腿瘫痪，仍以文学创 :1.(1)有约不来过夜半闲敲棋子落灯花 作为武器，写成《暴风雨所诞生的》，重返战斗队伍（或保尔在修 (2)浩荡离愁白日斜吟鞭东指即天涯 铁路时，天气非常恶劣，物资极度匮乏，他凭借钢铁般的意志始 (3)可怜夜半虚前席不问苍生问鬼神 终没有退缩，坚持在一线工作)。 (4)商女不知亡国恨隔江犹唱后庭花 示例二：小文《钢铁是怎样炼成的》是一本艺术成就非常高的 (5)山重水复疑无路柳暗花明又一村 书。该书形式丰富，文章穿插了大量的内心独白、格言警句、书 (6)无丝竹之乱耳无案牍之劳形 信和日记。环境描写也运用得非常出色，有营造氛围、推动情节 2.(1)千钧重负(2)炽热(3)憧憬 发展、塑造人物、深化主题等作用。对你的小说创作会有助益。 3.不期而至 4.去掉“通过”。 单元阅读训练五 5.示例：地面前行不用足 6.示例：小伍爸爸您好，国家现在越来越重视科普工作，近些年科 1.不多余。第①段写天坛的名花因早春的寒冷尚未开放，第②段 普已经成为国家行动的重要内容，并非“小儿科”：此外，中学生 写此时天坛靠古树提气，由此引出下文对三棵古柏树的描写，也 阅读科普类书籍能培养想象力和创造力，对我们有极大的帮助， 为表现三棵古柏树苍翠挺立的顽强生命力而蓄势： 希望您能同意让小伍阅读科普类书籍。 2.(1)运用比喻的修辞手法，将三棵古柏树比作威武的壮士，生动 形象地表现了古柏树历经战争和自然灾害的纷乱侵蚀后依然苍 (一) 翠挺立的状态，赞美了古柏树顽强的生命力。 1.D【解析】A.当时；B.很；C.更替，更换；D.所以/学过的知识。 (2)运用外貌描写，并通过姑娘衣着色彩的鲜明对比，表现出姑 2.(1)每个字刻一个印，用火烧让它变得坚固。 娘身上散发出的欣欣向荣的生命力。 (2)透风遮日，迂回曲折，随时可更换，所以叫作“活花屏”。 3.人是渺小的，而大自然的生命是无限的，力量是无穷的，正如古 3.屏约高六七尺/用砂盆种扁豆置屏中/盘延屏上/两人可移动 柏树历经六百多年战争和自然灾害的纷乱侵蚀却依然展现出 4.【甲】文中活字印刷术的“活”，体现在字是活的，排版是活的， 顽强而伟大的生命力，这启示我们应当敬畏自然、敬畏生命，以 印刷是活的，字印数目是活的，做法是活的。【乙】文中活花屏 乐观的态度将有限的生命汇入到这生生不息的生命的长河中。 的“活”，体现在“两人可移动”“纡回曲折，随时可更”“一切藤 4.示例：我认为“古柏树下”更好。以“古柏树下”为题，既揭示了 本香草随地可用”。 文章的线索，又设置悬念，引导读者思考古柏树下发生了什么事 5.【甲】文中的毕昇和【乙文中的陈芸都心灵手巧，富有创造精神。 情，更好地激发读者的阅读兴趣；而“天坛的古柏树”则只是揭 【参考译文】 示了线索，未有悬念，故原标题更好。 【乙】我与妻子陈芸寄居在锡山华氏家中，当时华夫人叫两个 女儿跟陈芸学习识字。居住在乡间，院落空旷，夏日炎热逼人，陈 1.①高中同学贴竹笋照片，写座右铭激励自己。 芸就救她家人做“活屏风”，方法非常巧妙。每个活花屏只分一扇， ③母亲教育“我”要像竹笋一样有冲劲，不招摇。 用长约四五寸的两枝木梢做成矮脚长条凳子的样式，虚放在其中， ④“我”看父亲挖竹笋。 横上四根木档，宽一尺左右，四角凿上圆洞，插上竹子编成方孔，做 -24-