周测8-【精编同步训练】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）

周测八 4.文章中的小伙子想请你在你的朋友圈里帮忙推荐鹿城三亚，助力三亚旅游业发展。请结合选 文内容和主题，以文章中“我”的视角，写一段推荐的话语。(5分) 周测八 总分：55分 限时：50分钟 得分： 一、积累运用(21分) 1.根据课文默写古诗文。(10分) 古诗文中常见文人借一处地方，抒万般情怀。陈子昂登幽州台，吟出了“念天地之悠悠， (1) ”的孤独心声；陆游游山西村，感慨于“(2) 衣冠简朴古风存”的简朴风俗；杜牧过秦准河，控诉了“(3) ”的亡国之音。刘禹锡虽身处“苔痕上阶绿，草色入帘青”的陋室， 却有“(4) ”的胸怀。而杜甫在泰山之巅写 下了“岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。(5) ”的诗句，豪迈之情跃然纸上。 阅读下面的文字，完成24题。(7分) “天人合一”思想，是中国传统文化之精髓：这里的“天”可以理解为宇宙天地、自然万物， 而“人”就是指生存于天地之间、万物之中的人类，人类把自己看作天地自然中的一部分，享 受自然滋养，摸索宇宙规律，探寻生命智慧。在这种观念的① (滋润/浸润)下，文 人墨客放眼观赏青山绿水和泉石清音。他们亲近自然，打开fi,在文章和诗歌中将自然之 景与精神志趣完美契合。“独坐幽篁里，弹琴复长啸”，在王维眼里翠竹萋萋、明月皎皎，他 将与自然对话、与天地精神往来的惬意sùzū琴弦，将心灵升华到空明纯美的禅境。“苔痕 上阶绿，草色入帘青”，居处虽然jòu,却因主人的有“德”而“馨”，在经历了辗转奔 波之后，归于淡泊，归于闲② (暇/瑕)，刘禹锡借助《陋室铭》构建了一个恬静的“君 子居之，陋室何陋”的“天人合一”的精神归宿。 2.根据拼音写出相应的词语。(2分) (1)xin fei ) (2)sùzhū( (3)iiǎnlou( ) 3.从括号内选择合适的字或词语分别填入①②处。（2分) 4.文段中画波浪线的句子有语病，请写出修改后的句子。（3分) 阅读下面的文字，完成5~6题。(4分) 材料一 据不完全统计，目前荆门市空巢老人约10万户，35%的老人感到生活孤独。每到节假日， 对他们来说，期待的不是电话短信的问候，而是孩子的陪伴。 44 语文7年级下册 材料二 据报道，山西省红十字会情缘志愿服务队开展了一项“窗帘行动”，志愿者与空巢老人约定： 每天早晨，如果窗帘拉开，表明老人起居正常；如果窗帘没有拉开，他们就会立即前往老人家 中查看。 5.阅读材料一和材料二，写出你的探究结果。(2分) 6.请设计一条关爱老人的宣传语。(2分) 二、阅读（34分) （一)文言文阅读（18分) 【甲】爱莲说 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤 泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有 闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 【乙】夏日赏荷 李盛仙 余忆年少时，住西湖。每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。一日，偕数友，观荷于湖边亭中。 兴正浓，忽有大雨倾盆而至，湖中荷花尽作飘摇之态。少时雨过天晴波澜不惊湖天一色。荷花 为雨所洗，鲜妍明媚，婀娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也。李太白诗云“清水出芙蓉，天然 去雕饰”，余以为妙绝。 1.下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是( )(3分) A.每至夏日/过中不至 B.偕数友/又数刀毙之 C.实为花中仙子也/已后典籍皆为板本 D.鲜妍明媚/陶后鲜有闻 2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 (2)忽有大雨倾盆而至，湖中荷花尽作飘摇之态。 3.请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。(3分) 少时雨过天晴波澜不惊湖天一色 4.【甲】【乙】两篇选文都对荷花进行了细致描写，说说选文分别从哪些方面描写荷花。(4分) 5.【甲】【乙】两篇选文表现了作者怎样的思想感情？(4分) 45 周测八 （二)现代文阅读（10分) 材料一 “孝”字是汉语常用字。早期金文字形像一个小孩儿（“子”)在老人的手下搀扶着老人走 路的形状。“孝”的词义丰富。本义为奉养父母，如“尽孝”。引申转指晚辈在尊长去世后要在 一定时期内遵守的礼俗，如“守孝”。而“披麻戴孝”中的“孝”又引申指孝服。 材料二 某市对中学生进行有关“孝心”的校园调查显示，九成学生认为“只要好好学习，考高分就 是孝敬父母”。不少受访学生坦言，他们并不觉得记住长辈生日、帮父母做饭就是孝心的体现。 负责调查的教师称，孩子对考好成绩就是“孝心”的理解，反映出目前中学生对“孝心”的理解 和执行有偏差，中国传统孝道迷失在考分红榜之下。“孝心”教育在家庭、学校和社会教育中的 缺失，主要体现在长幼失序、德智失序、育孝失力。在家庭生活中，我们常看到这样的镜头：孩 子吃完饭，将碗筷往桌上一扔便匆匆离席，从不帮忙收拾饭桌；孩子身体稍有不适，父母便急前 忙后，父母生病，孩子却抱怨爸妈不能像往常一样照顾他…我们的孩子脾气越来越臭，只知索 取，不知感恩；只享受被爱，不知要担负责任。南平市中小学德育协会专家表示，孝心教育是构 建和谐社会、和谐家庭、和谐集体的基础。针对独生子女的“孝心”教育迫在眉睫，全社会应给 予“孝心”教育更多的关注。 材料三 孝心教育是一个永恒的话题，父母在给予孩子爱的同时，也应该让孩子懂得感恩回报。在家 庭生活中，如何对孩子进行孝心教育呢？父母是孩子的首任老师，也是最好的镜子，父母对长辈 的态度会直接影响孩子的行为，因此要言传身教，通过点滴小事让孩子耳濡目染。父母还应该让 孩子从小体会家长的不易，让孩子在生活中承担一定责任，不要事事索取，让孩子感受到，父母 虽然挣钱不易但依然每天努力工作，作为孩子应该体会到父母之爱，同时与父母一起分担。父母 还可以引导子女角色互换，让孩子做些力所能及的家务事，如父母过生日时为父母做一个拿手菜， 自己过生日时对父母说一句温暖的话，这种角色互换，持之以恒就能形成习惯。 1.下列选项不符合文意的一项是（ )(3分) A.“孝心”教育的缺失，主要体现在长幼失序、德智失序、育孝失力。 B.好好学习并考出好成绩就是“孝心”，这是对传统孝道的正确理解。 C.关注并做好“孝心”教育，我们的社会、家庭和集体才能更加和谐。 D.父母是孩子的启蒙老师，父母对长辈的态度会直接影响孩子的行为。 2.根据材料一，说说“孝”字有哪些意思。(3分) 3.根据材料三，概括如何对孩子进行“孝心”教育。(4分) 46 语文7年级下册 (三)名著阅读(6分) 1.阅读名著《钢铁是怎样炼成的》，摘抄片段，仿照示例，在表格空白处完成做笔记的任务。（4分) 人最宝贵的是生命，生命对于每个 路基一天天地向森林深处伸展… 人只有一次。人的一生应当这样度过： 保尔费了好大力气才把他的一只脚从泥里拔出 当他回忆往事的时候，…他能够说： 来。他觉得脚底下冷得刺骨，这下才明白，是他的 摘抄 “我的整个生命和全部精力，都已经献 一只靴子的烂底子已经完全掉下来了。自从来到这 给了世界上最壮丽的事业一为人类的 里以后，他就为了这双烂皮靴吃了很多苦。靴子始 解放而奋斗。” 终是湿的，一直往里灌泥。 提要：保尔大病初愈之后在烈士公 提要： 墓前思考生命的意义。 做笔记 心得：人应当有崇高的理想，并为 心得： 之不懈奋斗。 2.有位学生看了《钢铁是怎样炼成的》 一书后，写了一副对联，请结合书中内容，把下面6个 词语组成一副对联。（2分) 身残战风雨 卫国 志坚杀敌炼铁钢 上联： 下联： 单元阅读训练四 总分：48分 限时：45分钟 得分： 一、阅读文章，完成下列题目。（16分) 追忆“天眼”之父南仁东 2017年9月25日是中国“天眼”竣工一周年的日子。已为“天眼”操劳二十多年的南仁东， 却没等到这一天。 “咱们也建一个吧” “咱们也建一个吧。”国际上提出要建平方公里阵列望远镜，时任中国科学院北京天文台 副台长的南仁东则和几位同仁一起提议，可根据我国国情，建造我们自己的大望远镜。 从这句话开始，南仁东把自己与“天眼”牢牢绑在了一起。“这二十几年，南老师没千别的。” 南仁东的学生甘恒谦说。这些年，南仁东的努力程度让常人难以想象。 为了找到最满意的地点，南仁东从几百张遥感地质图像里挑选出所有接近圆形的洼地，闷 头钻进贵州的大山里。他要拄着竹竿翻山越岭，到现场去勘察，这个洼地合不合适，距离嘈杂 的闹市有多远。 “那几年南老师几乎踏遍了当地所有的洼地。”甘恒谦说。南仁东爬的山路连那里的农民 看了都摇头。 挑别的南仁东最终相中了最圆的那个大坑一位于贵州平塘县的大窝凼。然后，他正式 提出利用喀斯特地形建造大型射电望远镜的设想。为了推动工程立项，南仁东每次向相关部门 汇报项目，都至少提前一个小时到达会场。他担心因为一丁点儿意外而迟到。那段时间，经常 需要写个三五千字的项目介绍，要得很急。南仁东就和同事一起在办公室，逐字逐句斟酌，常 常弄到凌晨。他怕稍有疏漏，影响项目的成败。 对每个细节都了如指掌 夜以继日的付出，让这个恢宏的望远镜工程在南仁东的头脑中逐渐成型。 47层受迫害的人，是由当时的社会环境所造成的，黑暗的旧社会对 剥夺；也喻劝人们要呵护“弱种子”，使其发芽、开花、结果。（意 普通劳动者的摧残，造成人性的扭曲。个人原因：祥子狭隘的 对即可) 个人主义和他的愚味固执、软弱妥协等性格上的缺陷，导致他最 终走向堕落，如果仅凭他个人的力量奋斗是没有出路的。 周测七 示例二：同意。如果曹先生及时回到北平，祥子就不用去人和 1.(1)(予独爱莲之)出淤泥而不染濯清涟而不妖 车厂拉车，也不会与虎妞产生感情纠葛，他为了买一辆属于自己 (2)马上相逢无纸笔凭君传语报平安 的车继续努力，生活就继续有奔头。如果刘四爷能给祥子和虎 (3)商女不知亡国恨隔江犹唱后庭花 妞提供帮助，他们的生活条件会好很多，不太用为了生计而到处 (4)谈笑有鸿儒往来无白丁 奔波发愁，虎妞也不会死，祥子和虎妞会一起养育自己的孩子， (5)杨花榆荚无才思惟解漫天作雪飞 一家三口共享天伦之乐。如果小福子不死，祥子的最后一丝精 (6)独坐幽篁里弹琴复长啸 神支柱还在，他跟小福子两个苦命人相亲相爱，相互理解支持， 2.A 可以一起在曹宅做事，日子平淡却也幸福。 3.(1)迷茫(2)坚韧 单元阅读训练三 4.将“发展”与“形成”调换位置。 5.示例：孝心是一首抒情的诗歌，向父母诉说感恩 1.①守着小摊卖水果的女人抹着口红；②玩游戏的孩子发出的笑 6.示例：选择图2，该图是两幅画面，一张是小时候，父母牵着我们 声：③卖水果的老农一边卖芋头，一边笑眯眯看着街景；④“我” 的手，陪着我们慢慢长大。长大后，我们牵着父母的手，陪着他们 仰天与结着红蒴果的栾树相逢：⑤轻快走过来的女孩手捧着新 慢慢老去，这一牵手，就是“孝亲敬老”，和本栏目主题相符。 买的玉簪。（任选三处即可） 7.示例：（保尔）保尔在战场上英勇无畏，曾经腿部中弹，头部受伤 2.A.“不落”一词的表层含义是花瓣不飘落，文中深层含义是指“我 并失明。他死里逃生后开始投入国家建设，在严寒、泥泞的环境 们”对巷道边的景物都熟视无睹，没有刻在心里。表达了作者 中修筑铁路，再次病倒。之后他在瘫痪的情况下仍坚持小说创作。 对于巷子的熟悉和对于自己忽视了身边事物这种行为的反思。 保尔自强不息，展现出了钢铁般坚强的意志。我愿以保尔为灯塔， B.作者用“击中”一词和刻画自己的神态描写，生动形象写出 不负青春岁月，勇往直前，在人生的征途上不断追求卓越，为国家 了橘子在心理上给作者带来的巨大影响，让她意识到一切身边 的繁荣富强贡献自己的力量。 细小的事物都是如此生动美好，是她对待事物态度转变的起点， 表现了作者见到这个场景的震惊和感动。 (一) C.运用了比喻和拟人的修辞手法，把栾树的果比作红灯笼，将 1.A【解析】“尽害之”的“害”意为忌妒。 其拟人化，生动形象地写出了栾树的果的明艳和生机，表达了作 2.CD 者对栾树的喜爱和赞美之情。（任选两点即可） 3.(1)没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府的公文劳神伤身。 3.①交代了巷子里的事物，体现巷子很朴实的特点。②引起下文， (2)一年多以后，汉文帝想念贾谊，征召他（回京城）。 为下文写生动的巷子景物作铺垫.③和后文的人和事进行呼应。 4.他们都怀才不遇，遭遇贬官。刘禹锡虽身居陋室，但是安贫乐道 4.示例：我每天放学都会经过一个公园，在一片火红的夕阳下，我 他与博学之士交往，日常生活情趣高雅，作《陋室铭》借扬雄、诸 总能看到坐在椅子上的两位老人，年过古稀的他们脸上雕刻着 葛亮自勉；贾谊在被贬谪后悼念屈原，写赋自喻，抒发高洁志向。 岁月的痕迹，头发花白，但微微颤抖的手却紧紧地握在一起，互 5.相同点：都通过汉文帝“夜半前席”的细节，侧面表现贾谊的才 相依靠，彼此会意一笑。 华过人。 不同点：【乙】文通过汉文帝的语言(“今不及也”)和行为（拜官）， 1.时间顺序。文章回忆了“我”从幼年到高中求学经历中三位老 间接展现其才华：【丙】诗中“贾生才调更无伦”，直接赞美贾谊 师的故事，按时间顺序记叙可以使文章条理清楚，层次分明，给 的才华无人能比。 读者留下清晰的印象。 【参考译文】 2.第一位“老师”是村里的大爹。他给“我”取了名字，教“我”认 【乙】汉文帝与大臣商议，想让贾谊担任公卿的职位。东阳侯 了字，是“我”的启蒙老师。第二位是废品收购站的胖老板。他 冯敬这些人都忌妒他，于是诋毁贾谊说：“这个洛阳人年纪轻， 爱读书，也送了许多书给“我”，开阔了“我”的视野，使“我”养 学识浅，只想独揽大权，把许多事情都搞乱了。”从此，汉文帝 成了爱读书的习惯。第三位是“我”的高中班主任黎老师。他 也逐渐疏远了贾谊，不再采用他的建议，任命他为长沙王的太傅。 激励“我”学习英语，并且一直未向“我”提建校费。因为感激 贾谊因为被贬离开了京城，心里很不愉快。等到渡过湘水的时候， 黎老师，所以“我”发奋读书，最终考上了全国最好的医科大学 写了一篇赋来凭吊屈原。追念哀伤屈原的遭遇，也借此来表达 之 自己的心境。 3.不矛盾。因为这些书是旧书，时间久远，有霉味很正常。这些 一年多以后，汉文帝想念贾谊，征召他（回京城）。贾谊到了， 旧书曾经丰富了“我”的少年时光，让“我”的业余生活精彩起 进宫拜见皇上，当时汉文帝正接受祭祀后赏赐的祭肉，坐在宣 来，并开阔了“我”的视野，“我”喜爱这些书籍，所以觉得“好闻”。 室（接见贾谊）。汉文帝有感于鬼神之事，便询问鬼神的本源。 这句话也体现出“我”对胖老板的感激和怀念之情。 贾谊详细地讲述了其中的道理。一直谈到半夜，汉文帝听得入 4.不可以。这句话交代“我”家庭贫困这个背景。因为家庭贫困， 神，在座席上不知不觉地向贾谊面前移动。谈完之后，汉文帝说： “我”才会去废品收购站买旧书看，认识了爱读书的胖老板，由此 “我好久不见贾生了，自以为超过了他，现在看来还是不如他。” 而博览群书。另外，因为家庭贫困，黎老师后来一直未向“我” 于是任命贾谊为梁怀王的太傅。 提建校费，为下文埋下伏笔。 (二) 三 1.①精准识别乘客并主动帮忙搬运行李②与当过兵的“我”因 1.(1)挑种种地(2)种下瘪种 相同经历而产生共鸣③曾经为老人提供免费理发等服务 2.(1)冷落(“漠视”或“抛弃”)。 2.(1)运用神态、语言和动作描写，“笑”可见小伙子的爽朗热情， (2)让城里人的儿子看到他对瘪种子有着很高的期望，也是农 “动作干净利落，毫不拖泥带水”可见小伙子动作的麻利、工作 民被触动后的行为表现。 的认真，表达了作者对小伙子的喜爱和欣赏之情。 3.农民是一个宽厚友善、知错就改、有责任心的父亲。 (2)写路旁三角梅盛开如火，既为下文说明鹿城市花是三角梅 4.用“弱种子”喻指存在某种缺陷的生命，小说以“弱种子也要发 作铺垫，也象征着小伙子不畏艰难、乐观向上、乐于助人的精神， 芽”为题告诉读者，即使有缺陷的生命也有成长的权利，不能被 深化文章主题。 -21- 语文7年级下册 3.示例一：选A.《青春之光》。栏目名称：奉献的青春。理由：《青 2.杀敌卫国战风雨 身残志坚炼铁钢 春之光》记叙了黄文秀在脱贫攻坚一线的工作与生活，她将自 己火热的心、赤诚的爱，奉献给了自己驻守的乡村。本文则记叙 单元阅读训练四 了小伙子热心助人，免费为老人提供理发、买菜和就医服务等事 例，体现了他不计报酬、默默奉献、乐于助人的品质。他们都在 1.选址立项建造竣工 为了人民默默奉献着。 2.甘恒谦是南仁东的学生，岳友岭是南仁东的同事，他们更熟悉 示例二：选B.《驿路梨花》。栏目名称：雷锋之花。理由：《驿路 南仁东的生活、工作状况，引用他们的话使文章更有说服力，更 梨花》讴歌了以梨花为象征的青年一代乐于助人、不计回报的 能体现南仁东对“天眼”的付出和他精益求精、迎难而上的可贵 优秀品质，展现了雷锋精神在少数民族地区生根、发芽、不断传 精神。 扬的动人情景。而本文小伙子热心助人，免费为老人提供理发、 3.这句话运用了语言描写（或细节描写），通过岳友岭的感慨（通过 买菜和就医服务等，具有乐于助人、默默奉献、不计报酬的精神， 对南仁东头发和胡子的细微观察)侧面表现了南仁东为造“天 这种精神与雷锋精神内涵一致。 眼”付出的艰辛是常人难以做到的。 4.示例：朋友们，我想与你们分享三亚这片充满魅力的土地。这 4.①敢为人先。国际上提出要建平方公里阵列望远镜，南仁东就 里有迷人的景色，三角梅热烈绽放，海面波光粼粼；这里有充满 提议“咱们也建一个吧”，可见他胸怀祖国、敢为人先，具有远见 善良和温情的人，他们以乐观的心态和积极的姿态面对生活。 卓识。 鹿城期待你们的到来！ ②无私奉献。他为造“天眼”不辞辛苦，亲自到贵州大山里勘察： 为了节省时间，中午总是随便吃点饼干、方便面，体现了他淡泊 周测八 名利、无私奉献、吃苦耐劳的优秀品质。 1.(1)独怆然而涕下(2)箫鼓追随春社近 ③科学严谨。南仁东汇报项目至少提前一个小时到达会场：对 (3)商女不知亡国恨隔江犹唱后庭花 细节了如指掌；多次计算模拟。由此可见他鞠躬尽瘁、科学严 (4)斯是陋室惟吾德馨 谨的优秀品质。 (5)荡胸生曾云决眦入归鸟会当凌绝顶一览众山小 2.(1)心扉(2)诉诸(3)简陋 1.“我”被迫进城读书“我”沉迷于网吧，巧遇爹 3.①浸润②暇 2.文章开头称呼“哑巴”为“爹”是为了引出人物，交代身份。结 4.文人墨客放眼观赏青山绿水，聆听泉石清音。 尾处称呼“哑巴”为“爹”是为了表达对爹的愧疚、感激、敬重之 5.老人独居现象很严重，社会已经采取相应措施，保障独居老人 情，表明自己已经醒悟。 的安全生活。（意对即可） 3.（1)运用神态、动作描写，生动传神地写出了爹的淳朴善良，表 6.示例：关爱老人，从我做起 达了他的得意、感激之情，同时也表现了他对“我”的未来充满 二、 希望。 (-) (2)运用了拟人的修辞手法，将山脊人格化，生动形象地写出了 1.D【解析】A.到，到达；B.几，表数量；C.是；D.有光彩的/少， 月夜中山脊绵延起伏的特点，烘托了“我”不情愿的心情。 很少。 4.①结构：月光和梨花都是文章的线索，推动小说情节的发展，首 2.(1)我则唯独喜爱莲一莲从淤泥里生长出来，却不沾染污秽： 尾呼应，照应题目。②手法：都运用了象征手法，“梨花”象征雷 它经过清水洗涤，却不显得艳丽。 锋精神，“月光”象征无言的父爱；都运用景物描写烘托人物心 (2)忽然有大雨倾盆（似的）降下来，湖中荷花全部显现出飘动 情。③情感：情景交融，体现人物情感的变化。④主旨：“月光” 摇摆的姿态。 和“梨花”在文章中都有突出和深化文章中心的作用。 3.少时/雨过天晴/波澜不惊/湖天一色 三 4.【甲】文从生长环境、体态香气、风度气节等方面描写莲花，突出 1.示例：B更适合，因为A选项“白菜”只交代了写作对象；而B 莲花高洁质朴、正直端庄的君子形象：【乙】文写雨中荷花的飘 选项“每一棵白菜都生长着故乡”不仅交代了写作对象，还揭示 摇之态、雨后荷花的袅娜多姿，突出荷花的清新雅丽。 了文章主旨：用白菜象征故乡，白菜中蕴含着母亲对子女浓浓 5.两篇选文都表现了作者对荷花的喜爱和赞美之情。 的爱，也表达了作者对母亲、对故乡的思念之情：此外，B选项 【参考译文】 富有诗意，能激发读者的阅读兴趣。（意对即可） 【乙】我回忆年轻的时候，居住在西湖边。每当到了夏天，便 2.示例：不认同。画线句在内容上表明“我”和母亲之间相互了解， 到湖边欣赏荷花，就会高兴得忘了吃饭。有一天，我和几个好友， 母子情深，既表现了母亲对“我”的爱，也表现了“我”对酸菜的 在湖边的亭子中观赏荷花。（当我看得）兴致正浓时，忽然有大雨 独特情感：在结构上引出下文吃酸菜的情节，以及关于母亲种 菜、渍菜的回忆。（意对即可） 倾盆（似的）降下来，湖中荷花全部显现出飘动摇摆的姿态。不一 3.“一棵一棵”“小心”需要重读。“一棵一棵”“小心”写出了母亲 会儿，雨过天晴，湖中波澜不起，湖面和天空呈现出相同的颜色。 对白菜的爱护、珍惜及制作酸菜的用心，与上文“母亲侍弄白菜， 荷花被雨水所冲洗，光彩艳丽，明丽妩媚，（荷花枝叶）柔软摇曳， 如同养育自己的儿女”相呼应，而且白菜是用来给儿女改善伙食 形态多样，清秀美丽，优雅别致，真是花中的仙子啊。李白诗中说 的，所以词语中还蕴含了母亲对孩子们浓浓的爱。（意对即可） “清水出芙蓉，天然去雕饰”，我认为妙极了。 4.母亲的快乐在于能把孩子们照顾好，呵护他们健康成长；母亲 (二) 的快乐还在于能和忙碌的子女见上一面，看到他们身体健康、生 1.B 活幸福。作为中学生的我们应该以勤奋学习、学有所成为快乐， 2.奉养父母；晚辈在尊长去世后要在一定时期内遵守的礼俗； 以孝亲敬老、与人为善、奉献集体为快乐。（意对即可） 孝服。 3.一是要言传身教。二是让孩子从小体会家长的不易（或：让孩 周测九 子在生活中承担一定责任)。三是引导子女角色互换（或：让孩 子做些力所能及的家务事)。 1.(1)苔痕上阶绿草色入帘青 (三) (2)山重水复疑无路柳暗花明又一村 1.提要：保尔在条件恶劣的情况下，依然坚持修筑铁路。 (3)黄梅时节家家雨青草池塘处处蛙 心得：人应当有吃苦耐劳的精神，钢铁般的意志。 (4)落红不是无情物化作春泥更护花 -22-