1《 我们的生活越来越幸福》 第一课时（教学设计）道德与法治统编版三年级下册

课题

1我们的生活越来越幸福 第一课时

单元

第一单元

学科

道德与法治

年级

三年级

教材分析

本课时是三年级下册第一单元的开篇内容，围绕 “衣食住行” 的生活变化展开，是学生感知生活幸福、体会国家发展的基础课。教材以具象的生活场景、真实的生活案例为载体，贴合三年级学生的认知特点，引导学生通过观察、对比、交流，发现衣食住行方面的显著变化，感受生活的幸福美好。本课时为第二课时探究幸福生活的来源做好铺垫，帮助学生建立对生活幸福的直观认知，培养热爱生活、珍惜当下的情感。

学情分析

三年级学生已具备一定的生活观察能力和语言表达能力，能结合自身生活经历描述身边的事物，但对生活变化的感知多停留在表面，缺乏对变化背后原因的思考。学生乐于参与对比、分享、实践类课堂活动，对家乡和生活的变化充满好奇，适合通过生活化的素材、趣味化的互动，引导学生深入感受生活的幸福，激发其对生活的热爱和对国家发展的认同感。

学习

目标

政治认同：感知国家发展给人民生活带来的巨大变化，认同国家发展是生活幸福的基础，树立热爱祖国、珍惜幸福生活的朴素意识。

道德修养：体会幸福生活的来之不易，养成珍惜当下生活、感恩社会发展的道德品质，培养热爱生活、积极向上的生活态度。

法治观念：初步了解国家为保障人民幸福生活所采取的相关举措，知晓国家重视民生发展是公民生活幸福的保障。

健全人格：通过观察、对比生活变化，提升生活观察能力和语言表达能力，学会从生活细节中发现美好、感受幸福，塑造乐观开朗的健全人格。

责任意识：树立关注生活、关注家乡发展的责任意识，主动发现生活中的幸福点滴，愿意用自己的方式记录和分享幸福生活。

重点

引导学生通过观察、对比，发现衣食住行方面的具体变化，感知生活的幸福美好。

难点

引导学生将对生活变化的感知，转化为珍惜幸福生活、热爱祖国的内在情感

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1. 播放短视频：《幸福生活瞬间》，内容包含小朋友开心上学、家人欢聚一堂、社区热闹生活等画面。

2. 提问引导：“同学们，看完视频，你们觉得视频里的人们生活得怎么样？你们觉得自己的生活幸福吗？”

3. 小结过渡：我们的生活每天都充满美好，其实我们的生活还在一天天变得更幸福，今天就让我们一起走进课堂，发现《我们的生活越来越幸福》。

1. 认真观看短视频，感受视频中的幸福氛围。

2. 积极回答老师的问题，大胆表达自己对幸福生活的理

以直观的短视频切入，贴合三年级学生的认知特点，快速激发学生的学习兴趣，让学生初步感知幸福生活的内涵，自然导入课题，

解和感受。

同时培养学生的初步观察能力。

讲授新课

【第一部分：衣的变化 —— 款式多样穿舒心】

1. 出示对比图片：过去的粗布衣服、单一款式 vs 现在的多样款式、功能齐全的服装。

2. 互动提问：“同学们，看看过去和现在的衣服，有哪些不一样？你们现在的衣服有哪些特点？上学、运动、参加聚会时，你们会穿不同的衣服吗？”

3. 小结：过去的衣服只求保暖、款式单一，现在的衣服款式多样、风格多元、功能齐全，我们可以根据不同场合选择衣服，穿得舒心又好看。

【第二部分：食的变化 —— 丰衣足食吃得香】

1. 展示素材：过去的粗粮淡饭、食物匮乏 vs 现在的超市琳琅满目的食物、荤素搭配的营养餐图片，分享我国粮食产量稳居世界第一的小知识。

2. 小组讨论：“同学们，你们家的餐桌每天都有哪些食物？和爸爸妈妈小时候比，吃的东西有什么不一样？学校的营养餐让你们感受到了什么？”

3. 小结：过去人们只求吃饱，现在我们不仅吃得饱，还吃得好、吃得营养，丰盛的食物让我们的身体更健康。

【第三部分：住的变化 —— 宽敞舒适住安心】

1. 邀请学生分享：“谁愿意和大家说说，你们家现在的房子是什么样的？爷爷奶奶小时候住的房子是什么样的？”

2. 出示图片：过去的低矮平房、设施简陋 vs 现在的宽敞楼房、配套齐全的小区，补充社区的健身场所、超市、医院等配套设施图片。

3. 小结：过去的住房矮小、简陋，现在我们住上了

【第一部分】

1. 认真观察对比图片，找出过去和现在衣服的不同。

2.分享自己不同场合的穿衣选择，感受衣服的变化。

【第二部分】

1. 仔细观看图片和素材，了解食物的变化。

2. 参与小组讨论，积极分享自家餐桌的食物和饮食变化

【第三部分】

1.分享自家住房和长辈住房的情况，大胆表达自己的感受。

2. 观察图片，感受住房和居住环境的巨大变化。

【第四部分】

通过图片对比和生活体验提问，让学生直观感受 “衣” 的变化，贴合学生生活实际，落实健全人格的素养目标。

用图片、小知识和小组讨论的形式，让学生深入了解 “食” 的变化，知道国家粮食丰收带来的生活保障，培养政治认同。

通过学生分享和图片展示，让学生感受 “住” 的变化，体会居住环境的改善带来的幸福，提升学生的生活观察能