山西晋中市2025-2026学年高三下学期3月调研历史试题

2026年3月晋中市高三年级调研测试 历史 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定 位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题 卡上。 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是 符合题目要求的。 1.位于陕西榆林的石峁遗址，是中国已知规模最大的史前城址。我国古DNA研究成果发现 石峁人群的遗传结构如下图。该发现表明 主体人群 离群成员 主体人群 离群成员 约50% 约30%100% 约10%-30% 裕民成分相 裕民成分相 南方稻作 关人群成分 关人群成分 人群成分 草原地区 裕民成分相关人群 草原地区 裕民成分相关人群 化队测 文化人群 南方稻作人群 仰韶晚期 龙山时期 注：离群成员是遗传成分与主体人群差异显著、含一定比例外来人群遗传特征的个体。 A.科技考古还原史前全貌 B.气候变迁促进南北交流 C.人群迁移推动社会发展 D,黄河流域主导文明演进 历史 第1页（共8页） 2.据《岳麓书院藏秦简》记载，秦时庶民可通过“上书言事”制度向皇帝建言献策，若皇帝采纳 将给予赏赐。汉文帝时的刑制改革，发自庶民缇紫的上书：汉武帝时诸侯王违反法度礼制 的行为，大多由庶民揭发。这表明秦汉时期 A.政府鼓励社会参与提高统治效能 B.基层监察体系已完备 C.庶民成为王朝政治运行核心力量 D.统治者重视以民为本 3.西晋末年，匈奴人刘渊自称“汉氏之甥，约为兄弟”，建国号为汉，追尊蜀汉后主；前秦苻坚 “祀孔子于国学，以颜渊配”，推行汉族官制；南北朝时期，南朝称北朝为“魏虏”，北朝则称 南朝为“岛夷”，双方均以“华夏正统”自居。这反映出 A.政权更迭的混乱 B.华夏认同的强化 C.文化交流的中断 D.经济重心的南移 4.唐代瓷枕多为官窑生产，形制小巧、种类单一，消费对象集中于宫廷贵族与上层社会。宋 代，“张家造”“赵家造”等民营品牌兴起，瓷枕装饰融人勾栏瓦舍场景与“招财利市”等吉样 铭文，成为广受欢迎的民生商品。这一变化说明宋代 A.商品经济得到发展 B.重农抑商政策废弛 C.私营手工业占主导 D.理学影响审美观念 5.据雍正时期《长洲县永禁机匠叫歇碑》记载：“苏城机户类多雇人工织。机户出资经营，机 匠计工受值…惟有不法之徒…倡为帮行名色，挟众叫歇，勒加工银…嗣后如有不法 棍徒，应比照把持行市律究处。”据此可推知，当时长洲县 A.机匠采取罢工勒索机户 B.摊丁人亩激化社会矛盾 C.新式经营方式开始出现 D.官府注重维护经济秩序 6.1880年，上海机器织布局采用商办方式，向社会公开招股，得到热烈响应，很快超过了预定 计划。1882一1883年，以中小型矿业为主体的多家企业也纷纷通过发行股票来开展招集资 本的活动，并且大都受到了市场的欢迎。这说明当时 A.民族资本主义经济产生 B.实业救国思潮影响较大 C.近代企业获得一定认可 D.政府放宽民间设厂限制 7.民国七年的《每周评论》发刊词称：“美国大总统威尔逊屡次的演说都是光明正大，可算得 现在世界上第一个好人。他说的话很多，其中顶要紧的是两主义，第一，不许各国拿强权来 侵害他国的平等自由；第二，不许各国政府拿强权来侵害百姓的平等自由。”据此可知，当时 A.美国致力于维护战后世界平等与自由 B.巴黎和会中国外交失败引发国人不满 C.新文化运动推动了国内思想领域革新 D.国内先进知识分子关注民族民主问题 历史第2页（共8页） 8.下表是1938一1945年《新华日报》刊登的漫画主题统计表。据表可知 漫画主題 内容题材 数量（幅） 比例(%) 讽刺汉奸背叛民族行径 86 10.6 揭露内部危机 对人民生活状况的反映 79 9.8 对敌寇侵略罪行的曝光 156 19.2 对世界反法西斯的展现 130 16.0 关注世界局势 对战时英美政策的反映 54 6.7 展现中共抗战策略的实践 248 30.7 动员团结抗战 维护国共合作的局面 56 7.0 合计 809 100 A.中国抗战具有民族性与国际性 B.国共合作坚定了军民抗战信心 C.漫画成为宣传抗战的主要方式 D.民众成为抗战胜利的根本保证 9.20世纪60年代，我国一方面与缅甸、巴基斯坦等周边国家筑牢友好关系，妥善解决边界争 议；另一方面与英国提升外交接触层级，同时坚决反对霸权主义行径。这 A.贯彻了睦邻友好政策 B.突破了意识形态束缚 C.巩固了国家安全格局 D.打破了美国外交孤立 10.1986年，全国语言文字工作会议上，明确提出在有条件的民族地区学校实施“双语教育”， 逐步普及普通话。少数民族地区推广普通话工作有序展开。这些举措 A.消除了各民族间的语言差异 B.强化了民族团结的文化纽带 C.致力于民族地区的经济发展 D.有利于教育资源的均衡分配 11.《汉谟拉比法典》第25条规定“任何房屋失火，前来救火的自由民觊觎屋主财产而取其任 何财物者，此人应投于该处火中”。第53条规定“自由民未妥善维护水坝致其遗决，淹没 邻田，该自由民应被卖为奴，其身价用以赔偿邻人所损失之谷物”。这些规定 A.以同态复仇取代经济补偿 B.通过明确追责维护私有财产 C.确立救火护坝的行为准则 D.旨在限制自由民的个人权利 12.路德派信徒开普勒坚信“以数学规律解读上帝的杰作”，通过研究行星运动提出三大定律； 英国新教信徒波义耳主张“研究自然是比献祭更崇高的宗教行为”，以实验方法奠定现代 化学基础。这两位科学家的探索历程，可用于说明 A.信仰追求与自然探索相互排斥 B.宗教改革催生近代科学理论体系 C.新教精神为科学研究提供动力 D.科学突破导致传统神学信仰瓦解 历史第3页（共8页） 13.16世纪西班牙拥有发达的造船业与航海传统，亦不缺乏企业精神，但帝国却走向衰落。 有学者指出，西班牙过度追求美洲贵金属导致人口外流、技术人才流失，社会普遍轻视工 业生产，政府对此无能为力。这一论述强调的是 A.封建制度阻碍了资本主义发展 B.殖民扩张加速了本土产业的空心化 C.重商主义引发各国间竞争加剧 D.价格革命导致西班牙通货膨胀严重 14.1833年英国《工厂法》规定，9岁以下儿童（丝厂除外）禁止受雇；对9~18岁未成年人实 行夜间工作禁令、工作时长上限及强制教育要求；并设立工厂监督员制度，赋予其随时进 人工厂检查的权力。这表明当时英国 A.工业资产阶级主导立法进程 B.政府开始干预经济生活 C.工人阶级斗争取得重要成果 D.议会尝试调和社会矛盾 15.20世纪前二十年，美国白人文化精英批判爵士乐是“对审美原则的扭曲”“原始野蛮的产 物”，甚至称其会引发“精神疾病”；20世纪20一30年代赞扬爵士乐“体现了美国精神” “是机器时代专属于美国的民族音乐”。这一转变反映了美国 A.种族隔离制度瓦解 B.大众艺术审美变革 C.核心价值认同重构 D.黑人获得平等权利 16.下图为二战后美国、联邦德国、日本的经济发展相关数据统计（单位：倍）。下列对图中数 据解读合理的是 60 55.5 50 42 40 30 ■恩内生产总值(CDP)增长倍数 (1980年与1870年和比) 23 ■ 劳动生产单增长倍数(1981年 20 与1950年相比) 10 4.1 美回 联邦德回 日本 A.日本注重技术革新，显著提升了生产效能 B.美国经济总量最大，但增长动力已显疲态 C.联邦德国经济基数小，因此GDP增长倍数最低 D.三国都依赖国家干预，实现经济持续高速增长 历史第4页（共8页） 二、非选择题：本题共4小题，共52分。 17.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料春秋战国时期典籍中关于“国家安全观”的论述极为丰富，对后世彩响深远。 论述 出处 惟圣人能外内无患。自非圣人，外宁必有内忧 《左传》 兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也 《孙子兵法·计篇》 民为贵，社稷火之，君为轻。是故得乎丘民而为天子 《孟子·尽心下) 企无备粟，不可以待凶饥；库无备兵，虽有义不能征无义…故备者国之重也 《墨子·七患》 君不肖，则国危而民乱：君贤圣，则国安而民治 《六格》 (1)根据材料，概括春秋战国时期“国家安全观”的内涵。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，分析春秋战国时期“国家安全观”产生的历史背景。（8分) 历史第5页（共8页） 18.阅读材料，完成下列要求。（12分) 材料一“摩托救国”理论是吴稚晖等人在1931年九一八事变后提出的。该理论认为，摩 托（摩托车、汽车等机动车）是工业化的关键载体，能带动机械制造、交通建设、农业机械 化、军事机动化等多领域发展，是后发国家快速实现工业化、增强国防实力、抵御外侮的防 御型现代化捷径。1933年，《新中华》杂志出版“摩托救国”专号，系统阐述该理论，受到翁 文颜等技术官僚及部分爱国知识分子的支持，他们呼吁政府加大对摩托工业的投入，推广 摩托在各领域的应用。然而，“摩托救国”理论最终未能付诸实践，成为了一场“纸上谈 兵”的现代化幻想。 一摘编自初志伟《科学与救国：抗日战争前期的“摩托救国”与现代化探索》 材料二“今之论者，以为购置飞机、摩托便可救国，此与五十年前‘坚船利炮'之论如出 一辙…若无冶金学、气象学之研究，则他日之失败亦在意料之中。” 一摘编自竺可桢《科学研究与实用》(1934年) (1)根据材料一并结合所学知识，说明“摩托救国”理论提出的原因。(6分) (2)根据材料一、二并结合所学知识，谈谈“摩托数国”理论未能付诸实践的启示。(6分) 历史第6页（共8页） 19.阅读材料，完成下列要求。（14分) 材料一1849年美国承认尼加拉瓜独立并设立外交机构。1855年，美国冒险家成廉·沃 克率私兵入侵尼加拉瓜，1856年强行自立总统，后遭联合驱逐。1909年美国支持尼加拉 瓜反对派推翩反美政权，1914年美国与尼加拉瓜签署《布赖恩-查英罗条约》投取特权， 尼加拉瓜沦为美国的保护国。1934年美国指使索摩查暗杀桑地诺并扶植其家族独栽至 1979年。20世纪80年代，美国资助反政府武装，引发尼加拉瓜内战。2018年美国借动乱 施压尼加拉瓜。2021年，尼加拉瓜同中国建交后，美方强化制裁，美尼双边关系持续紧张。 洲 一摘编自《中美洲史》《尼加拉瓜国家概况》等 材料二1949年新中国成立伊始，中拉之间以民间交往为主。20世纪60年代后，随着新 中国同一些拉美和加勒比国家建交，中拉交流合作渐趋紧密，支持彼此雏护国家主权、独 立和捍卫民族尊严。2008年，中国提出建立平等互利、共同发展的中拉全面合作伙伴关 系。2016年，中方提出致力于构建中拉关系“五位一体”新格局。近年来，中拉关系进入 平等、互利、创新、开放、惠民的新阶段，树立起南南合作的典范。 —摘编自《中国对拉丁美洲和加勒比政策文件》(2025年12月) (1)根据材料一，指出19世纪至21世纪初美国干涉尼加拉瓜内政的主要方式，并分析美 国长期干涉尼加拉瓜的原因。(8分) 历史第7页（共8页） (2)根据材料二并结合所学知识，概括中拉关系发展特点。（6分) 20.阅读材料，完成下列要求。（12分) 材料在探究大历史视域下中国国家治理的历史经验与实践的同时，如何将中国参与全 球治理体系与中国自身的国家治理结合起来考察，是一个具有重要意义的课题。 —摘编自侯中军《近代中国国家治理与全球治理体系的关系及理论思考》 请以“近现代中国与全球治理”为主题，选取某一特定历史时段，自拟具体论题，结合相关 史实加以论述。（要求：时段具体，论题明确，史论结合，逻辑清晰，表述成文） 历史第8页（共8页）2026年3月晋中市高三年级调研测试 历史·答案 1~16小题，每小题3分，共48分。 1.答案C 命题透析本题以石峁遗址古DNA研究成果为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证学科素养的考查。 思路点拨从遗传结构示意图中可以看出离群成员含外来遗传特征以及不同时期人群的变化，这可推测人群 迁移对社会发展有推动作用，C项正确。材料只是研究了石峁人群的遗传结构，不能得出“还原史前全貌”的结 论，排除A项；材料未提及气候变迁，排除B项：材料未体现黄河流域主导文明演进，排除D项。 2.答案A 命题透析本题以秦汉时期庶民参与政治的相关史实为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历 史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨秦汉时期庶民可通过“上书言事”参与国家治理，这有助于政府优化决策、整肃秩序，体现了政府借 助社会参与提升统治效能，A项正确。庶民上书揭发并非官方“监察体系”，且“完备”不符合史实，排除B项； 庶民是政治运行的参与力量，而非核心力量，排除C项；统治者允许庶民参与政治的本质是巩固统治，并非真正 “以民为本”，排除D项。 3.答案B 命题透析本题以魏晋南北朝民族政权的文化与正统之争为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分 析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证学科素养的考查。 思路点拨材料中匈奴人刘渊攀附汉统、苻坚尊儒推汉制，南北朝政权虽互斥却均以“华夏正统”自居，共同反 映了各政权对华夏文化与正统地位的认同，华夏认同不断强化，B项正确。政权更迭混乱是时代背景，并非材 料主旨，排除A项；“中断”与史实相悖，少数民族政权主动吸收汉文化体现了文化交流，排除C项；材料未涉及 “经济重心的南移”，排除D项。 4.答案A 命题透析本题以唐宋瓷枕的发展变化为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问題的能 力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨宋代民营瓷枕品牌兴起，融人市民文化元素并成为民生商品，反映商品经济发展，满足市民阶层需 求，A项正确。宋代重农抑商政策并未废弛，只是有所松动，排除B项；私营手工业占主导地位是在明朝中后 期，排除C项：瓷枕装饰体现的是市民文化诉求，而非理学影响，排除D项。 5.答案D 命题透析本题以雍正时期《长洲县永禁机匠叫歇碑》的记载为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信 息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨材料中官府“比照把持行市律究处”，旨在以法律条文的形式禁止工匠罢工，可以看出官府注重维 护经济秩序，D项正确。材料仅提及工匠要求增加工银而罢工，不能直接定性为“勒索”，这是工匠维护自身权 益的行为，该项带有主观片面性，排除A项：材料未涉及“摊丁入亩”政策，二者无关联，属于无关选项，排除B 项；材料明确反映此类雇佣关系在明清之前已存在局部现象，并非此时开始，排除C项。 一1 6.答案C 命题透析本题以19世纪80年代上海机器织布局及多家矿业企业招股融资的现象为背景，旨在考查考生获 取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨企业公开招股得到热烈响应，说明当时国内社会对近代企业的资本运作模式有一定接受度，近代企 业获得了一定认可，C项正确。民族资本主义产生于19世纪六七十年代，1880年已不属于“产生”的阶段，时 间不符，A项错误：实业救国思潮广泛传播是在甲午中日战争后(19世纪末)，1880年该思潮尚未形成广泛影 响，B项排除；清政府放宽对民间设厂的限制是在甲午中日战争后(1895年以后)，与1880年的时间背景不符， D项排除。 7.答案D 命题透析本题以民国七年《每周评论》发刊词对威尔逊演说的评价为背材料，旨在考查考生获取和解读历 史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨《每周评论》代表国内先进知识分子群体，其对威尔逊“反强权、护平等自由”主张的赞誉，本质是对 国家民族独立（反列强强权）和国内民主政治（反政府专制强权）的追求，体现了当时先进知识分子对民族民主 问题的关注，符合材料核心主旨，D项正确。材料仅体现《每周评论》对威尔逊演说的正面评价，并非美国的真 实外交意图，美国提出相关主张的目的是扩大自身在战后影响力，并非真正致力于维护世界平等与自由，该项 混淆了“宣传理念”与“真实目的”，A项错误：巴黎和会召开于1919年，而材料时间为1918年，此时巴黎和会尚 未召开，不存在“外交失败引发国人不满”，该项属于时间错位，B项错误；材料核心是先进知识分子对威尔逊主 张的推崇，反映的是其自身的思想诉求，而非新文化运动对国内思想革新的推动作用，该项偏离材料主旨，属于 宽泛化表述，C项错误。 8.答案A 命题透析本题以1938一1945年《新华日报》刊登的漫画主题统计为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史 信息、分析历史问题的能力，同时体现了对时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨“揭露内部危机”“动员团结抗战”体现了中国抗战反对民族分裂、维护民族利益的民族性：“对世界 反法西斯的展现”“对战时英美政策的反映”体现了中国抗战与世界反法西斯战争的关联，具有国际性，A项正 确。材料中仅体现《新华日报》宣传国共合作，未涉及“坚定了军民抗战信心”的直接表述，B项属于过度引申， 排除B项：表格仅统计了漫画的主题分布，未涉及《新华日报》的主要宜传方式（如文字报道、评论等），不能得 出“漫画成为宣传抗战的主要方式”的结论，C项排除：材料中未体现“民众”在抗战中的作用，“民众成为抗战 胜利的根本保证”属于史实正确但与材料无关的选项，D项排除。 9.答案C 命题透析本题以20世纪60年代我国的外交举措为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史 问题的能力，同时体现了对史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨20世纪60年代，我国与周边国家筑牢友好关系、解决边界争议，这有利于稳定周边局势；与英国提 升外交接触层级，同时反对霸权主义行径，这些举措从整体上巩固了我国的国家安全格局，C项正确。A项只 强调了中国与周边国家的关系，没有涵盖与英国的外交举措的意义，不全面，排除：当时我国外交仍受意识形态 影响，材料中的举措并没有突破意识形态束缚，排除B项：新中国成立初期与苏联等国家建交就已经打破了美 国的外交孤立，与材料时间不符，排除D项。 10.答案B 命题透析本题以1986年民族地区“双语教育”的提出与普通话推广为背景材料，旨在考查考生获取和解读 历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对史料实证、家国情怀学科素养的考查。 思路点拨“双语教育”兼顾民族语言传承与普通话普及，普通话的推广强化了民族团结的文化纽带，B项正 —2— 确。“消除了各民族间的语言差异”表述绝对化，政策并未否定民族语言的存在价值，排除A项；材料聚焦语 言教育领域，对民族地区经济发展有所推动，但不能说推广双语教育是致力于民族地区的经济发展，排除C 项；“有利于教育资源的均衡分配”与史实不符，政策未涉及教育资源分配问题，且教育资源均衡是长期发展 目标，当时并未实现，排除D项。 11.答案B 命题透析本题以《汉漠拉比法典》中关于救火劫掠、水坝失修的条款为背景材料，旨在考查考生获取和解读 历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨材料中，将救火窃取财物者投火处死、水坝失修致邻田被淹者卖为奴赔偿，均体现了法典通过明确 的追责方式，维护私有财产，B项正确。材料中水坝责任案存在经济补偿手段，并未被同态复仇“取代”，排除 A项：条款仅针对侵权后的惩罚性规定，未涉及救火流程、水坝修建标准等具体行为准则，排除C项：材料未体 现限制自由民的个人权利，排除D项。 12.答案C 命题透析本题以路德派信徒开普勒、英国新教信徒波义耳的科学探索与宗教信仰关联为背景材料，旨在考 查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对史料实证、历史解释学科素养考查。 思路点拨开普勒以数学规律解读“上帝的杰作”，波义耳将研究自然视为“崇高的宗教行为”，两位科学家的 新教信仰为其科学研究提供了精神动力，C项正确。材料中两位科学家的信仰追求与自然探索高度融合，并 非“相互排斥”，排除A项；“催生近代科学理论体系”表述绝对化，宗教改革仅为近代科学发展提供了精神条 件，近代科学理论体系的形成是多重因素共同作用的结果，排除B项；材料未体现科学突破导致神学信仰瓦 解，相反，两位科学家的研究仍带有宗教色彩，排除D项。 13.答案B 命题透析本题以16世纪西班牙走向衰落的现象为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史 问题的能力，同时体现了对时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨材料指出，西班牙虽拥有发达的造船业与航海传统，但其过度追求美洲贵金属导致“人口外流、技术 人才流失，社会普遍轻视工业生产”，这直接反映了殖民扩张削弱了本土产业发展，加速了产业“空心化”，B项正 确。材料未直接指向封建制度或重商主义的具体影响，排除A、C两项；材料中未体现通货膨胀，排除D项。 14.答案D 命题透析本题以1833年英国《工厂法》对童工的限制与工厂监督制度的建立为背景材料，旨在考查考生获 取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨《工厂法》限制雇用童工、规定未成年人工作时长和强制教育，并设立监督员，反映了工业革命初 期恶劣的工厂劳动条件所引发的社会问题，英国议会试图通过立法进行干预和调和矛盾，D项正确。工业资 产阶级通常反对此类限制劳动时长的立法，而非主导立法进程，排除A项；17世纪初，英国颁布了《济贫法》， 这是英国政府较早介入社会救济、干预经济生活的体现，排除B项；工人阶级斗争确实有影响，但当时工人阶 级还没有获得选举权，也不可能取得重要成果，排除C项。 15.答案C 命题透析本题以20世纪上半叶美国白人文化精英对爵士乐评价的转变为背景材料，旨在考查考生获取和 解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、历史解释学科素养的考查。 思路点拨材料反映了美国白人文化精英对爵士乐的态度从批判贬低转变为赞扬接纳。这一转变的根源在 于爵士乐作为黑人创造的音乐形式，在20世纪上半叶（尤其是一战后至二战期间）逐渐成为具有广泛影响力 的美国文化符号。白人文化精英态度的变化，本质上是将原本被视为“异质”“低劣”的黑人文化进行创造性 吸收和重新阐释，将其纳入“美国精神”的叙事框架，以构建更具包容性的民族文化认同，从而应对社会变迁 一3 和凝聚国家意识，C项正确。种族隔离制度在美国民权运动后才逐步瓦解，排除A项：B项强调了大众艺术审 美的变革，但未能揭示这一转变背后主流社会主动进行价值重构的本质，排除B项：D项夸大了音乐抗争的作 用，黑人平等权利的获得主要通过政治与社会运动，且时间上不对应，排除D项。 16.答案A 命题透析本题以二战后美国、联邦德国、日本的经济发展数据为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信 息、分析历史问题的能力，同时体现了史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨材料显示，与1950年相比，1981年日本劳动生产率增长倍数(6倍)远超美国(1倍)和联邦德国 (4.1倍)，这与其战后注重技术引进与革新、生产效率快速提升密切相关，A项正确。从图中只能看出美国 1980年与1870年相比国内生产总值(GDP)增长倍数为42倍，1981年与1950年相比劳动生产率增长倍数为 1倍，“已显疲态”的结论与史实不符，排除B项：经济体量与经济增长之间不存在因果关系，排除C项；三国在 战后普遍采用国家干预，但“实现持续高速增长”的说法有误，20世纪70年代，美国等西方国家出现了经济 “滞张”现象，经济增长停滞，排除D项。 17.命题透析本题以春秋战国时期关于国家安全的相关论述为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、 分析历史问题、历史探究的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀学科素养的考查， 答案要点(1)内涵：以民为本；重视军事；注重储备：君主贤明：内外兼顾。（每点2分，任答3点得6分) (2)背景：分封宗法制走向瓦解；争霸与兼并战争频繁；农业经济的发展；百家争鸣局面的出现；阶级矛盾日益 激化：各民族之间的交流交融不断加强。（每点2分，任答4点得8分) 18.命题透析本题以抗日战争时期的“摩托救国”理论为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历 史问题、历史探究的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀学科素养的考查。 答案要点(1)原因：民族危机加深；工业化的需求；部分人士的倡导和支持；西方工业文明的影响。（每点 2分，任答3点得6分) (2)启示：国家独立是发展的前提：注重全面协调发展：理论与实际相结合。（每，点2分，共6分） 19.命题透析本题以19世纪至21世纪初美国千涉尼加拉瓜内政和中拉关系为背景材料，旨在考查考生获取和 解读历史信息、分析历史问题、历史探究的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、吏料实证、家国情怀、历史 解释学科素养的考查， 答案要点(1)主要方式：军事入侵；支持反对派；签署不平等条约；经济制裁：外交施压。（每点2分，任答2 点得4分) 原因：尼加拉瓜地理位置重要：打压与其意识形态和政治制度不同的政权：经济利益驱动：维护美国的霸权主 义。（每点2分，任答2点得4分） (2)特点：交往方式逐渐多样化、官方化；合作领域不断拓展：具有平等互利性：顺应时代发展潮流。（每点 2分，任答3点得6分) 20.命题透析本题以近现代中国与全球治理为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题、历 史探究的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 答案要点示例1： 时段：晚清时期(1840一1912年) 论题：晚清中国在传统朝贡体系崩塌下的全球治理困境。 论述：鸦片战争后，中国被迫纳人西方主导的近代国际体系。清政府设立总理各国事务衙门(1861年)处理对 外事务，派遣蒲安臣使团出访欧美，尝试了解国际规则。然而，整体上，清政府在诸如甲午中日战争后的马关 议和、八国联军侵华后的《辛丑条约》签订等重大国际争端解决中，完全处于被动挨打、任人宰割的地位，丧失 了关税自主权、领事裁判权等主权，无法在全球治理中维护自身利益，传统“天下观”与西方国际法体系激烈 碰撞，暴露了旧体制的严重不适应。(12分，言之成理即可) 4 示例2： 时段：民国时期(1912一1949年) 论题：民国时期中国为恢复主权和参与战后国际秩序构建的努力。 论述：民国政府为废除不平等条约和争取国际平等地位进行了持续努力。第一次世界大战后，中国以战胜国 身份参加巴黎和会(1919年)，虽在山东问题上外交失败，但标志着中国主动登上多边外交舞台。华盛顿会议 (1921一1922年)上，中国收回了部分山东权益。抗日战争时期，中国成为世界反法西斯同盟的重要成员，国 际地位显著提升。1942年，中国签署《联合国家宣言》，1943年废除部分对华不平等条约。作为主要创始国之 一，中国参与了联合国的筹建(1945年)，并成为安理会常任理事国，为战后国际秩序的建立贡献了力量。然 而，国内政局动荡、国力孱弱，限制了其实际影响力。(12分，言之成理即可) 示例3： 时段：新中国成立至改革开放前(1949一1978年) 论题：中华人民共和国在冷战格局下对国际秩序的重塑尝试。 论述：新中国奉行独立自主的和平外交政策，提出和平共处五项原则(1953年提出，1954年确认)，成为处理国 际关系的重要准则。中国参加了1954年日内瓦会议和1955年万隆会议（亚非会议），倡导求同存异，扩大了 在发展中国家中的影响。1971年，中华人民共和国恢复在联合国的合法席位，并恢复安理会常任理事国席 位，开始在多边国际组织中发挥作用。在此期间，中国支持亚非拉民族解放运动，反对霸权主义，试图推动建 立公正合理的国际政治经济新秩序。(12分，言之成理即可) 示例4： 时段：改革开放时期(1978一2012年) 论题：改革开放后中国全面参与并受益于全球治理体系。 论述：改革开放后，中国调整外交政策，以经济建设为中心，积极融入现有国际体系。中国先后恢复了在国际 货币基金组织(IMF)和世界银行(WB)的合法席位(1980年)，并启动了加入世界贸易组织(WTO)的漫长谈 判，最终于2001年成功加入，这是中国深度参与全球经济治理的标志性事件。中国积极参与联合国维和行 动、国际军控与裁军进程，签署了《联合国气候变化框架公约》(1992年签署)、《京都议定书》(1997年签署)等 重要国际条约。通过主办2001年亚太经合组织(APEC)领导人非正式会议、2008年北京奥运会等，中国展示 了开放形象。(12分，言之成理即可) 示例5： 时段：新时代(2012年至今) 论题：新时代中国为全球治理提供中国方案与中国力量。 论述：随着综合国力提升，中国在全球治理中的角色从“参与者”向“引领者”转变。中国提出共建“一带一路” 倡议(2013年)，打造国际合作新平台。中国倡导构建的人类命运共同体理念，被多次写入联合国决议。中国 发起成立亚洲基础设施投资银行(AB,2015年成立)、新开发银行（金砖银行），为全球发展融资提供新选择。 在应对气候变化方面，中国积极推动并签署《巴黎协定》(2016年签署)，提出“双碳”目标。2025年，中国继全 球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议后，提出“全球治理倡议”。中国已成为世界和平的建设者、全球发 展的贡献者、国际秩序的维护者、公共产品的提供者，致力于推动构建更加公正合理的全球治理体系，携手国 际社会共同开辟和平、安全、繁荣、进步的光明前景，迈向人类命运共同体。(12分，言之成理即可) (“示例”仅为阅卷参考，其他答案言之成理亦可) 5-