3 鸿门宴（素养进阶教学设计）语文统编版必修下册

该高中语文《鸿门宴》教学设计聚焦《史记》文化常识、文言词汇句式及人物形象分析，以“项羽乌江自刎”视频片段导入，通过问题链引导学生关联文本，搭建从历史背景到权谋博弈的学习支架。 特色在于采用任务驱动与讨论法，结合思维导图、人物关系图及AI动画辅助理解，在文言梳理中强化语言运用，在人物性格对比中培养思维能力，在历史意义探讨中增强文化自信。助力学生提升文言素养与历史思辨，为教师提供结构化教学资源。

学科网（北京）股份有限公司 3 鸿门宴（教学设计） 1.了解《史记》及其作者司马迁，掌握相关文化常识。 2.掌握文中重要文言词语和句式，理解文意，背诵重点段落。 3.分析人物形象，体会项羽、刘邦、张良、樊哙等人物的性格特点及其命运走向。 4.探讨历史事件中的权谋与人性，理解“鸿门宴”在中国历史文化中的重要意义。 教学重点： 掌握文言词汇和句式，理解文意。 分析人物形象。 教学难点： 理解鸿门宴上复杂的人际关系和权力博弈。 体会司马迁在叙事中隐含的历史观。 1. 教学工具：多媒体课件、工具书、课文朗读视频等。 2. 教学方法： 任务驱动法：设计课堂任务，引导学生理解文本内容。 讨论法：组织学生讨论文本中的关键问题。 观看片段，思考：是什么导致一代豪杰“项羽”乌江自刎？ 【文化常识】 （一）了解司马迁 司马迁（前145年或前135年-不可考），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人 。西汉史学家、散文家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。 司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。初任郎中，奉使西南。元封三年（前108）任太史令，继承父业，著述历史。他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。 （二）了解《史记》 是我国第一部纪传体通史，共130篇。记述了从传说中的黄帝至汉武帝时期近三千年的历史。 本纪 12 全书提纲，以王朝的更替为体，按年代记叙帝王言行和政绩。 世家 30 记述王侯封国、开国功臣和有特殊地位、特殊影响的人物 列传 70 记叙帝王诸侯外其他各方面代表人物的生平和事迹。涉及贵族、官僚、政治家、经济家、军事家、哲学家等社会各个阶层 表 10 用表格简列帝王、诸侯、贵族、将相大臣的世系、爵位和简要政绩 书 8 分门别类地记述历代历法、礼乐、封禅、水利、经济等典章制度。 （三）史书的编纂体例 【背景资料】 秦末，“天下苦秦久矣”。公元前209年陈胜吴广起义后，出身于楚国贵族世家的项梁、项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦也先后江东起兵反秦。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”。后来项梁由于恃胜而骄，被秦将章邯击杀。楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。公元前206年10月，刘邦率先入关破咸阳，后退驻霸上，并派兵守关，“毋内诸侯”。11月，项羽率军西来，闻讯震怒，屯军新丰鸿门，扬言马上要同刘邦开战。公元前206年12月双方在新丰鸿门举行宴会。 任务一：初读感知 1.明确字音。 飨（xiǎng） 鲰（zōu） 卮（zhī） 玦（jué） 瞋（chēn） 戮（lù） 哙（kuài） 戟（jǐ） 眦（zì） 跽（jì） 彘（zhì） 啖（dàn） 俎(zǔ) 芷(zhǐ) 2.聆听朗读 3.解题 ①鸿门，地名，在新丰 ②宴，宴会。 4.划分文章层次，绘制思维导图。 5.绘制人物关系图 任务二：疏通文意 （一）请解释加点字词含义，并完成问题。 第一段 沛公军(驻扎)霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王(称王)关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒，曰：“旦日(明天，第二天)飨(犒劳)士卒，为(替，给)击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说(劝说)项羽曰：“沛公居山东(崤山以东，泛指东方六国之地)时，贪于财货，好美姬(美女)。今入关，财物无所取，妇女无所幸(指君主宠爱女子)，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采(同“彩”，色彩)，此天子气也。急击勿失！” 思考1：第一段记叙了几件事？这些事件对情节的展开起什么作用？ 共记叙了两件事。第一件事是无伤告密，这是事件的导火索，矛盾挑开。第二件事是范增说羽。范增对形势的判断十分正确，对刘邦的用心了如指掌，劝项羽“急击勿失”，矛盾进一步激化，情节迅速发展。 第二段 楚左尹项伯者，项羽季父(叔父)也，素(一向，平时)善(友善，交好)留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之(往)沛公军，私(私下，偷偷地)见张良，具(详细)告以事，欲呼张良与俱(一起)去，曰：“毋从(跟从，跟随)俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去(逃走)不义，不可不语(告诉)。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何(怎样)？”张良曰：“谁为大王为(谋划)此计者？”曰：“鲰生(浅陋无知的小人)说我曰：‘距(同“拒”，据守)关，毋内(同“纳”，接纳)诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当(对等，比得上)项王乎？”沛公默然，曰：“固(本来)不如也。且(将)为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背(背叛，违背)项王也。”沛公曰：“君安(怎么)与项伯有故(有旧，有交情)？”张良曰：“秦时与臣游(交往)，项伯杀人，臣活(使……活命)之。今事有急，故幸(幸亏，幸而)来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄(像对待兄长一样)事(侍奉)之。”张良出，要(同“邀”，邀请)项伯。项伯即入见沛公。沛公奉(献)卮(酒器)酒为寿，约为婚姻(亲家，有婚姻关系的亲戚)，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍(造册登记)吏民，封府库，而待将军。所以(……的原因)遣将守关者，备(防备)他盗之出入(进入，偏义复词)与非常(指意外的变故)也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍(同“背”，背弃)德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤(同“早”)自来谢(道歉)项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因[趁着(机会)]言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇(对待)之。”项王许诺。 思考1：第二段写了哪些事件？事情发生了怎样的变化？ 项伯夜访、张良献计、项伯美言 形势由“战”向“和”转化 思考2：刘邦是如何打动项伯的？ ①化敌为亲，拉近距离； ②摆事实，反驳曹无伤之言； ③动之以情，为项羽服务。 思考3：根据第2段刘邦的神情和话语，分析他的心理活动变化和性格特点。 ①刘邦得知事情真相后，先是“大惊”，说明他深知双方的实力悬殊，对局势了解得比较透彻； ②接着忙问“为之奈何”，遇事不专断，表现出对谋士张良的信任，也给自己留下思考的时间； ③又说“鲰生说我”，将责任推给他人，圆滑善变； ④当张良提出建议后，他先问“君安与项伯有故”，足见其多疑； ⑤他又问“孰与君少长”，可见他考虑事情非常周全细致； ⑥见到项伯后，刘邦又是祝福，又是“约为婚姻”，再用一番谎言为自己辩护，表现出他世故圆滑、机智多谋的性格。 刘邦：世故圆滑、审时度势、能屈能伸、巧言令色 第三段 沛公旦日从(率领，带领)百余骑(一人一马)来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力(合力)而攻秦，将军战河北(黄河以北)，臣战河南(黄河以南)，然不自意(料想)能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤(同“隙”，隔阂、嫌怨)。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因(于是)留沛公与饮。项王、项伯东向(面朝东)坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数(屡次，多次)目(递眼色)项王，举所佩玉玦以示之者三(多次)，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不(同“否”)者，若属(你们这些人)皆且(将要)为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以(没有什么可以用来)为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼(像翅膀一样)蔽沛公，庄不得击。 思考1：鸿门宴中的座次安排，说明了什么问题？ 按古代礼仪，帝王与臣子相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对，宾东向，主西向；长幼之间相对，长东向，幼西向。宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位可以看出，双方力量悬殊与项羽的自高自大。 第四段 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意(意图)常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥(拿着，持着)盾入军门。交戟之卫士欲止不内(使……进入)。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披(分开)帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦(眼眶)尽裂。项王按剑而跽(挺直身子)曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩(猪的前腿根部)。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖(吃)之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且(尚且)不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举(尽)，刑人如恐不胜(尽)，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王(使……为王)之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故(缘故、之所以，一说为“特意”)遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说(小人的谗言)，欲诛有功之人，此亡秦之续(后继者)耳。窃(表示个人意见的谦辞)为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾(一会儿)，沛公起如厕(上厕所。如，往)，因招樊哙出。 思考1：“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几个方面刻画樊哙这一人物的？写“樊哙闯帐”的目的是什么？ 语言描写 “此迫矣！臣请入，与之同命。”语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。 行动描写 “带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之”，“拔剑切而啖之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。 外貌描写 “瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂”，着墨不多，极为传神。 浓墨重彩写樊哙，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良 思考2：三、四两段是课文重点，情节的高潮所在，宴会上的情节可概括为“三起三落”，请指出。 三起：①“范增数目项王”暗示动手。（紧张） ②范增以项庄舞剑为由，刺杀刘邦。（严峻） ③樊哙闯入帐（紧张到极点）。 三落：①项羽不怒樊哙，称之壮士。 ②项羽赐樊哙酒肉，赐座。 ③刘邦以“如厕”为名逃跑。 第五~七段 沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞(辞别，告辞)也，为之奈何？”樊哙曰：“大行(作为)不顾细谨，大礼不辞(推辞，此处有“讲究、顾及”之意)小让(责备)。如今人方为刀俎(刀和砧板)，我为鱼肉(鱼和肉)，何辞为(语气助词，用于句末，表示反问)？”于是遂去。乃令张良留谢。良问曰：“大王来何操(拿)？”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。会(恰逢，正赶上)其怒，不敢献。公为我献之。”张良曰：“谨诺(敬语，表示应允、遵命)。”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去(距离)四十里。沛公则置(放弃，丢下)车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道(取道)芷阳间行。沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳(罢了)。度(估计)我至军中，公乃(才)入。” 沛公已去，间至军中。张良入谢，曰：“沛公不胜(承受)杯杓(酒器，借指饮酒)，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再拜(拜两拜，古代一种较重的礼节)献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。”项王曰：“沛公安在(在哪里)？”良曰：“闻大王有意督过(责备，责罚)之，脱身独去，已至军矣。”项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今(将)为(被)之虏矣！” 沛公至军，立诛杀曹无伤。 思考1：刘邦在脱逃之前做了哪些部署？ 一是留下张良代为辞谢； 二是放弃车骑，只身独骑，只带四个亲信随从，从小路 走； 三是叮嘱张良，待其至军中再入内辞谢。 这样安排，目的在于尽快脱离虎口，担心项羽反悔。 思考2：张良献礼项羽范增两人的态度有何不同？为什么？ 项羽：“受璧，置之坐上”； 范增：“受玉斗，置之地，拔剑撞而破之”。 项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信自己的武力；范增则深知放虎归山，后 患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋破产而恼怒。 （二）AI动画 （三）知识整合与积累 任务三：文本探究 1.总结文章中主要人物的性格特点 刘邦 项羽 性格 工于心计、知人善任、能屈能伸、心狠手辣 意气用事、骄傲自大、沽名钓誉、优柔寡断 有所忍 财物无所，妇女无所幸；且为之奈何？固不如也；臣；北向坐；白壁、玉斗 闯帐、 默然、 翼蔽、 受壁 有所不忍 立诛杀曹无伤 大怒；此沛公左司马曹无伤言之，不然籍何以至此？座次 2.总结文章中次要人物的形象特征 张良：深谋远虑、处事谨慎、忠心耿耿 樊哙：豪爽勇敢、英武过人、善言应变、有勇有智 范增：老谋深算、主观武断、急躁骄横 项伯：重义气，无政治头脑 3.结合所学，请分析刘邦与项羽成败的原因。 ⑴项羽在优势下：恃勇骄横，自矜功伐，毫无远虑； 刘邦在劣势下：忍辱负重，委曲求全，能屈能伸。 ⑵项羽对下属：刚愎自用，用人唯亲；又拙于应变； 刘邦对下属：善于纳谏，知人善任，又随机应变。 ⑶项羽对内奸：养奸贻患，又自绝敌营内应； 刘邦对内奸：有奸必肃，争取敌营的人为自己效劳 4.分析并概括文章艺术特色 ①在矛盾斗争中刻画人物。 ②运用对比手法烘托人物形象。 ③通过人物个性化的语言、动作描写人物。 《鸿门宴》是《史记·项羽本纪》中一个相对独立的片断，它是项羽和刘邦在灭秦之后长达五年的斗争的开端。虽是开端，却在某种程度上预示了这场斗争的终结。这样说，是因为作者通过对这次宴会全过程（包括会前斗争和会后余波）的描写，生动地揭示了项羽的悲剧性格：他自矜功伐而有“妇人之仁”。这种性格不改变，他就必然以失败告终。而刘邦在宴会上能化险为夷，跟善于利用对方性格弱点也是分不开的。从这段史实可以看出领袖人物的性格在历史发展重要关头上所起的作用。 以《我看鸿门宴中的人物》为题，写一篇不少于500字的短文，选择一个人物进行深入分析，并结合现实谈谈对你的启示。 8 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $