第2章 第2节 基因在染色体上（课件）-【学而思·PPT课件分层练习】2025-2026学年高一生物必修2（人教版）

该高中生物学课件围绕“基因在染色体上”展开，涵盖萨顿假说（类比推理法）、摩尔根果蝇实验（假说—演绎法）、基因与染色体关系及孟德尔遗传规律现代解释，通过对比基因与染色体行为平行关系导入，搭建“假说到实证”的学习支架，衔接前后知识脉络。 其亮点在于以科学思维和探究实践为核心，如摩尔根实验完整呈现“观察现象—提出假说—演绎验证—得出结论”过程，结合遗传图解、知识辨析（如蝗虫四分体问题）及两对基因位置探究，培养学生演绎推理与实验分析能力。学生能深化对基因定位的理解，教师可借助系统案例提升教学效率。

知识点 1 萨顿的假说 第2节 基因在染色体上 必备知识 清单破 1.内容:基因(遗传因子)是由染色体携带着从亲代传递给下一代的,即基因在染色体上。 2.研究方法:类比推理法。 第2章　基因和染色体的关系 高中同步 3.依据:基因和染色体的行为存在着明显的平行关系。 基因 染色体 体细胞中的存在形式 成对 成对 配子中的存在形式 成单 成单 体细胞中的来源 一个来自父方,一个来自母方 一条来自父方,另一条来自母方 形成配子时的组合方式 非同源染色体上的非等位基 因自由组合 非同源染色体自由组合 传递中的性质 杂交过程中保持完整性和独 立性 在配子形成和受精过程中保 持稳定性 第2章　基因和染色体的关系 高中同步 知识点 2 基因位于染色体上的实验证据 1.实验者:摩尔根。 2.实验方法:假说—演绎法。 3.实验材料——果蝇 (1)果蝇作为实验材料的优点:①有许多易于区分的相对性状;②易饲养,繁殖快、生长周期短; ③染色体数目少,便于观察。 (2)果蝇体细胞染色体组成:3对常染色体+1对性染色体,共4对染色体。雌果蝇的性染色体是 XX,雄果蝇的性染色体是XY。 第2章　基因和染色体的关系 高中同步 4.实验过程 (1)观察现象,提出问题   　　为什么白眼性状的表现总是与性别相关联? (2)解释现象,提出假说 　　控制果蝇白眼的基因(w)是隐性基因,位于X染色体上,Y染色体上不含有它的等位基因, 第2章　基因和染色体的关系 高中同步 遗传图解如下。   (3)演绎推理,验证假说 ①实验一:F1中的红眼雌果蝇(XWXw)和白眼雄果蝇(XwY)交配。 第2章　基因和染色体的关系 高中同步   ②实验二:白眼雌果蝇与红眼雄果蝇交配。 第2章　基因和染色体的关系 高中同步   ③实验三:白眼雌果蝇与白眼雄果蝇交配。 第2章　基因和染色体的关系 高中同步   (4)结论:控制果蝇的红眼、白眼的基因只位于X染色体上。 第2章　基因和染色体的关系 高中同步 5.基因与染色体的关系   第2章　基因和染色体的关系 高中同步 重点强调    核基因位置及关系示例   第2章　基因和染色体的关系 高中同步 知识点 3 孟德尔遗传规律的现代解释 1.基因分离定律的实质 (1)在杂合子的细胞中,位于一对同源染色体上的等位基因,具有一定的独立性。 (2)在减数分裂形成配子的过程中,等位基因会随着同源染色体的分开而分离,分别进入两个 配子中,独立地随配子遗传给后代。   第2章　基因和染色体的关系 高中同步 2.基因自由组合定律的实质 (1)位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。 (2)在减数分裂过程中,同源染色体上的等位基因彼此分离的同时,非同源染色体上的非等位 基因自由组合。   第2章　基因和染色体的关系 高中同步 归纳总结     (1)孟德尔遗传规律适用于进行有性生殖的生物进行减数分裂产生配子时核基因的遗传。 (2)同源染色体上每对等位基因的遗传均遵循基因的分离定律。 (3)基因的分离定律和自由组合定律都发生在减数分裂Ⅰ后期。 (4)自由组合的对象是非同源染色体上的非等位基因,而不是所有的非等位基因,如位于同一 条染色体上的非等位基因不会发生自由组合。 第2章　基因和染色体的关系 高中同步 知识辨析 1.雌蝗虫(2n=24)的性染色体组成为XX,雄蝗虫(2n=23)的性染色体组成为XO,则蝗虫初级精 母细胞在减数分裂Ⅰ前期可观察到11个四分体,是否正确? 正确。雄蝗虫的染色体组成为22条常染色体+XO,减数分裂Ⅰ前期,常染色体能正常联会形成四分体,但性染色体不能,故可以观察到11个四分体。 2.萨顿提出基因在染色体上,摩尔根等人首次通过实验证明了其正确性,是否正确? 正确。 “基因在染色体上”的提出者是萨顿,证明者是摩尔根。 3.一条染色体上只有一个DNA,一个DNA上有多个呈线性排列的基因,是否正确? 不正确。在细胞分裂过程中一条染色体上可能含有一个DNA,也可能含有两个DNA,染色 体上有多个呈线性排列的基因。 提示 提示 提示 第2章　基因和染色体的关系 高中同步 关键能力 定点破 定点 探究两对基因的位置关系 1.两对基因位于一对同源染色体上——不遵循自由组合定律 (1)不发生染色体互换   第2章　基因和染色体的关系 高中同步   (2)发生染色体互换 ①A与B在同一条染色体上:图示AaBb个体产生4种配子,数量关系为AB=ab>Ab=aB。 第2章　基因和染色体的关系 高中同步   ②A与b在同一条染色体上:图示AaBb个体产生4种配子,数量关系为Ab=aB>AB=ab。 第2章　基因和染色体的关系 高中同步   第2章　基因和染色体的关系 高中同步 2.两对基因位于两对同源染色体上——遵循自由组合定律 (1)遗传模型   (2)判断方法 ①自交法:双杂合子(AaBb)自交,如果后代表型分离比符合9∶3∶3∶1,则控制这两对相对性 状的基因位于两对同源染色体上。 ②测交法:双杂合子(AaBb)与双隐性纯合子(aabb)测交,如果测交后代表型比符合1∶1∶1∶ 1,则控制这两对相对性状的基因位于两对同源染色体上。 ③花粉鉴定法:对于某些可以利用花粉观察的性状,如果双杂合子(AaBb)产生的花粉类型的 比例是1∶1∶1∶1,则控制这两对相对性状的基因位于两对同源染色体上。 第2章　基因和染色体的关系 高中同步 典例 现对基因型为AaBbCc的植物进行测交,其后代的基因型及比例为AaBbcc∶aaBbCc∶ Aabbcc∶aabbCc=1∶1∶1∶1(不考虑染色体互换)。三对基因在染色体上的分布状况是  (　    ) B 第2章　基因和染色体的关系 高中同步 解析    对基因型为AaBbCc的植物进行测交,其后代的基因型及比例为AaBbcc∶aaBbCc∶ Aabbcc∶aabbCc=1∶1∶1∶1,可知该植株产生的配子类型及比例为ABc∶aBC∶Abc∶abC =1∶1∶1∶1,其中A与c始终在一起,a与C始终在一起,说明A、c基因位于同一条染色体 上,a、C基因位于同一条染色体上,B和b基因位于另一对同源染色体上。 第2章　基因和染色体的关系 高中同步 $