Unit8 课时4 Theme Reading（教学设计）【趣味课堂】英语仁爱科普版八年级下册

该初中英语教学设计聚焦货币发展历程（物物交换到数字货币），通过“古代如何购物”问题导入激活认知，结合图片和语境学习核心词汇，搭建从已有知识到新内容的学习支架，为阅读说明类文本奠定基础。 资料以“教-学-评”一致性为核心，设计读前预测（图片排序）、读中分层任务（图表梳理、细节问答）、读后输出（复述、小组讨论）等活动，渗透文化意识（如宋朝交子、秦朝统一货币）和思维品质（分析发展原因、预测未来形态），采用任务型教学法和合作学习法，助力学生提升语言能力与逻辑推理，为教师提供清晰教学路径与可操作活动设计。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 仁爱版（2024） 八年级下册 授课题目 Unit 8 Every Coin Counts! Lesson 4 Theme Reading (The history of money) 课时 课型 第4课时 阅读课 主题情境 介绍货币从物物交换到数字货币的发展演变历程，探索货币发展背后的原因，感受科技进步与文化传承的意义 授课教师 语篇研读 【What】 文本为货币发展历史的说明类语篇，内容涵盖货币发展的关键阶段：史前物物交换、古代贝壳货币、春秋战国各国铸币、秦朝圆形方孔统一货币、宋朝交子（世界最早纸币）、现代数字货币，同时介绍了各阶段货币演变的原因（交易便利、金属短缺、科技发展等）。配套活动包括词汇学习、结对讨论、阅读任务（细节问答、选择、图表完成、单词匹配）、语言点讲解及练习等。 【Why】 帮助学生掌握“invent, shell, technology, exist”等核心词汇与“over time, in this case, do business”等相关短语、句型，学会读懂说明类文本，梳理事物发展的时间脉络、提取关键发展原因。通过学习货币的发展历史，引导学生感受科技创新的力量，体会货币发展中的文化内涵，培养文化传承意识和对科技发展的探索精神，提升英语阅读与语言运用能力。 【How】 以“情境 - 任务”为主线，先通过“古代如何购物”的问题导入激活学生已有认知；再依托说明类文本，按“读前预测 - 读中理解 - 读后输出”的阅读逻辑，设计分层任务（图片排序、细节问答、图表梳理、单词匹配）；最后通过小组讨论、内容复述等活动，实现语言知识的迁移运用，同时渗透科技创新与文化传承理念。 学情分析 学生已积累一定与日常交易、历史相关的基础词汇（如buy, pay, history, coin等）和简单句型，但对“invent, shell, technology, exist, metal”等目标词汇及“over time, in this case, do business, continue to do sth.”等短语的掌握尚需巩固。对于说明类文本的时间线索梳理和因果信息提取能力有限，在面对“货币发展的原因及未来形态”这类话题时，用英语清晰表达观点和推理的能力有待提升。部分学生对“used to do sth.”“continue to do/doing sth.”等语法结构理解不深，需通过语境练习和专项讲解突破难点。 课标要求 ·能读懂关于事物发展历史的说明类文本，提取主要信息（如发展阶段、关键节点、演变原因等）和细节（如时间、特征、背景等）。 ·能掌握与事物发展、科技文化相关的核心词汇、短语和句型，完成词汇填空、句子仿写、翻译等任务，运用所学语言描述事物发展历程并分析发展原因。 ·在小组合作和话题讨论中，用英语交流观点、分享见解，培养文化自信、文化传承意识和对科技发展的探索精神。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握“number, directly, case, invent, shell, warring, technology, exist, metal, rope”等核心词汇，以及“over time, in this case, a form of, do business, continue to do sth., in some form, used to do sth.”等短语，理解并运用相关句型描述事物发展历程与演变原因。(学习理解) 1. 能读懂关于货币历史的说明类文本，完成细节问答、选择、图表梳理、单词匹配等任务，准确复述货币发展的时间脉络与各阶段核心特征。(应用实践) 1. 能结合文本内容和生活经验，讨论货币发展的原因并预测其未来形态，分享科技发展对日常生活的影响，培养科技创新意识与文化传承的心理品质。(迁移创新) 教学 重难点 重点： 掌握与事物发展、科技文化相关的核心词汇、短语和句型；读懂说明类文本并提取关键信息，梳理货币发展的时间线（物物交换-贝壳货币-金属铸币-纸币-数字货币）。 难点： 正确运用“used to do sth.”“continue to do/doing sth.”等语法结构；清晰分析货币发展的原因并预测其未来形态，在话题讨论中准确运用所学语言完成观点阐述和推理表达。 核心语言 【核心词汇】 名词：number, case, shell, warring, technology, metal, rope, invention, form 动词：invent, exist, trade, develop, produce 副词：directly, easily 限定词：less 【核心短语】 over time, in this case, a form of, make one's own money, do business, continue to do sth., in some form, used to do sth., on business 【核心句型】 介绍发展：Money has developed a lot over time. 描述过去：People used to trade goods directly before they used money. 说明原因：To make doing business easier, Qin Shihuang made the whole country use the same type of money. 表达预测：Money will surely continue to exist in some form in the future. 教学工具 PPT，教材 教学策略 任务型教学法、阅读策略训练法、合作学习法、话题讨论法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1 情境导入 （Lead-in）（5min） 1. Topic Introduction: Ask students "What did people use to buy things in ancient times?" to lead in the topic - the history of money. 2. New Words Learning: Present core words such as "directly, case, shell, warring" with phonetics, examples and pictures, help students understand their meanings and usages. 1. Participate in the discussion, share their ideas about ancient shopping ways. 2. Learn new words, record phonetics, meanings and examples, understand through contexts. 通过“古代购物方式”的问题导入，快速激活学生对货币相关的已有认知，自然引入核心词汇，在真实的语境中让学生初步运用词汇，为后续阅读做好语言铺垫。 效果评价：观察学生词汇学习的参与度，通过师评检查学生单词发音和词义理解的准确性；核对填空答案，评估学生对新词基本用法的掌握程度。 Step 2读前预测（Pre-reading） （3min） 1. Pair Work: Ask students to number the pictures of different forms of money in the order of their appearance. 2. Predict: Guide students to predict the main content of the text according to the picture order - "What will the passage talk about the history of money?" 1. Work in pairs to sort the pictures of money forms in time order. 2. Predict the text content based on the picture sorting activity, clarify the reading goal. 通过货币形态图片排序活动，帮助学生初步梳理货币发展的时间线索，培养学生的阅读预判能力，让学生带着明确的目标进行阅读，提升阅读效率。 效果评价：检查小组图片排序的准确性，评估学生对货币发展基本脉络的初步认知和梳理能力。 Step 3 读中理解（While-reading）（16min） 1. Skimming & Inference: Ask students to read the text quickly and infer how foreign tourists will make payments in China. 2. Scanning & Q&A: Let students read the text carefully and answer detailed questions about the history of money. 3. Word Matching: Ask students to match the key words (shell, trade, case, symbol) with their meanings according to the text. 4. Chart Completion: Guide students to complete two charts: one for the period and the form of money, the other for the clues of the text . 1. Read the text quickly, make the inference and write down the answer. 2. Read the text carefully, find answers to the detailed questions and mark the evidence in the text. 3. Match the words with their meanings, consolidate the understanding of key words. 4. Complete the two charts, systematically sort out the time line and key information of money development. 通过“略读推断-扫读问答-选择-单词匹配-图表梳理”的分层任务，由浅入深深化学生对文本的理解，培养学生的略读、扫读、信息筛选、细节定位和脉络梳理的阅读能力，同时在任务中巩固核心词汇和短语的用法。 效果评价：检查学生推断题的合理性、细节问答的正确率、选择题答案的准确性、单词匹配的完整性及图表填空的逻辑性；通过小组讨论情况，评估学生对文本的理解程度和阅读策略的运用能力。 Step 4 读后输出（Post-reading）（8min） 1. Retelling Practice: Ask students to fill in the blanks to retell the history of money with the correct forms of the given words. 2. Group Discussion: Organize students to discuss the reasons for the development of money in groups, and complete the chart of "period-form-reason". 3. Class Sharing: Invite each group to share one main reason for money's change in class. 1. Finish the blank-filling retelling task, try to retell the history of money orally. 2. Discuss actively in groups, analyze the reasons for money development and complete the chart. 3. Share the group's ideas in class, listen to other groups' opinions. 通过复述练习让学生巩固货币发展的核心内容和语言表达；通过小组讨论和班级分享，激活学生的思维，让学生结合文本分析货币发展的原因，在真实的话题场景中提升学生的语言表达能力和逻辑推理能力，同时渗透科技创新的理念。 效果评价：检查学生复述任务的完成度和口头复述的流畅度；观察小组讨论的参与度和观点的合理性，评估学生对货币发展原因的理解深度和语言运用的流畅度。 Part 5： 考点速递 (Language points) （8min） 讲解语言点： 记录知识点，完成及时练习。 聚焦易错点，帮助学生规范语言使用，提升答题准确性。 Part 6： 随堂练习 (Exercises) （5min） 布置随堂练习，核对答案。 完成课堂练习，同桌互相检查答案。 通过练习及时检测学习效果，强化重点内容。 Part 7： 作业布置(Homework) 1. 基础作业：抄写新词汇和短语3遍；用今天学的5个新单词各造一个句子。 2. 提高作业：用英语向家人复述“货币的历史”（或录制一段1分钟的语音消息）。 3. 拓展作业：设计你自己的“未来货币”——画出来，并写3个句子解释它为什么有用。 记录作业，按要求完成。 分层作业满足不同需求，巩固课堂知识，延伸主题识别技能与可视化策略的运用。 板书设计 教学反思 · 本节课围绕“货币的发展历史”主题，通过情境导入、分层阅读、小组讨论、内容复述等活动，落实了“教 - 学 - 评”一致性原则。亮点在于将语言学习与科技创新、文化传承紧密结合，通过货币发展的历史脉络和演变原因引发学生对科技发展的思考，有效激发了学生的学习兴趣和探索精神，同时让学生体会到货币发展中的文化内涵。 · 但存在不足：部分学生在小组讨论中分析货币发展原因时，语言表达不够流畅，对“used to do sth.”“continue to do/doing sth.”等语法结构的运用仍有混淆；少数学生在复述货币发展历史时，时间线索不够清晰，关键细节表达不到位。 · 未来教学中，需增加核心句型的仿写练习和文本复述的预演时间，设计更多对比练习强化易混淆语法结构的区分；可引入更多关于事物发展历史的说明类文本，让学生进行拓展阅读，深化对说明类语篇结构的理解，进一步提升学生的语言表达能力和逻辑推理能力；同时可增加更多跨学科的探究活动，结合历史知识让学生更深入理解货币发展的背景，提升学生的综合素养。 2 学科网（北京）股份有限公司 $