第2节 人和动物的生殖与发育 第2课时（表格式教学设计）科学新教材浙教版七年级下册

年级 七年级 授课时间 课题 1.2 人和动物的生殖与发育 第2课时 教材 分析 本节课是浙教版七年级下册第一章《生物的结构与生殖》第二节第二课时内容，承接上一课时人的生殖与青春期发育知识，核心讲解昆虫和两栖动物的生殖与发育特点，对比完全变态发育和不完全变态发育的差异，最终归纳出动物生长时期的共同规律，是对生物生殖与发育知识的拓展和延伸。教材以 “昆虫的生殖与发育→两栖动物的生殖与发育→动物生长时期的共性” 为主线，通过桑蚕、蝗虫的发育实例对比，青蛙的发育过程探究，结合表格、图片、视频等素材，让学生认识不同动物的发育类型，理解 “变态发育” 的概念，同时渗透 “生物的生殖发育方式与生活环境相适应” 的生物学观念。教材注重实例分析和对比探究，符合初中科学 “从具体到抽象、从对比到归纳” 的认知规律，也为后续学习其他生物的生殖发育奠定基础。 学情 分析 本节课授课对象为七年级学生，上一课时已掌握人的生殖过程和青春期发育特点，理解 “生殖细胞结合形成受精卵，受精卵发育成新个体” 的基本生殖规律，具备了学习动物生殖与发育的知识基础。学生在生活中对桑蚕、蝗虫、青蛙等动物有直观认知，见过蚕宝宝、蝌蚪、成蛙等不同发育阶段的生物，能说出部分动物的发育变化，为学习本节课内容奠定了生活经验基础。 从认知特点来看，七年级学生能通过图片、视频观察动物的发育过程，完成简单的对比表格，但对 “完全变态发育” 和 “不完全变态发育” 的概念区分、青蛙 “体外受精” 和 “抱对行为” 的意义理解存在难度；对昆虫蜕皮现象的原因、两栖动物变态发育与水生陆生生活环境的联系缺乏深入认知。此外，学生乐于参与小组讨论、表格梳理等探究活动，但在归纳生物发育共性时，需要教师的针对性引导。 教学 目标 科学观念： 1.描述桑蚕和蝗虫的生殖与发育过程，说出完全变态发育和不完全变态发育的概念及典型代表昆虫。 2.区分完全变态发育和不完全变态发育的异同点，知道昆虫发育过程中均有蜕皮现象。 3.概述青蛙的生殖与发育过程，说出两栖动物体外受精的特点和变态发育的过程，理解青蛙抱对行为的生物学意义。 4.归纳出动物的一生都要经历出生、生长发育、生殖、死亡等生长时期，知道生活环境因素会影响动物的寿命。 5.形成 “生物的生殖发育方式与生活环境相适应” 的生物学观念。 科学思维： 1.通过观察桑蚕、蝗虫、青蛙的发育过程图片和视频，培养生物图像的观察和分析能力。 2.参与 “填写桑蚕幼虫 / 蛹 / 成虫对比表”“蝌蚪和成蛙特点对比表”等活动，培养信息梳理和表格填写能力。 3.参与 “消灭蝗虫的最佳时期”“青蛙抱对行为的意义” 等小组讨论活动，培养合作探究和表达交流的能力。 探究实践： 1.通过观察精子和卵细胞的形态图片、生殖过程的示意图，培养观察和分析生物图像的能力。 2.参与“精子和卵细胞的结构与功能的关系”“青春期身心变化的特点” 等小组讨论活动，培养合作探究和表达交流的能力。 3.通过梳理青春期卫生保健的要点，培养运用所学知识指导生活实践的能力。 态度责任： 1.通过学习我国悠久的养蚕历史，增强民族自豪感，激发对本土生物文化的探究兴趣。 2.通过了解昆虫和两栖动物的生殖发育特点，认识生物与环境的适应关系，树立保护生物多样性、维护生态平衡的意识。 3.在小组合作探究中，培养分工协作、交流分享的团队合作精神。 4.通过归纳动物生长时期的共性，体会生命的周而复始，树立珍爱生命、尊重自然的科学态度。 教学 重难点 重点： 1.桑蚕的完全变态发育（卵、幼虫、蛹、成虫）和蝗虫的不完全变态发育（卵、若虫、成虫）的过程及特点。 2.完全变态发育和不完全变态发育的异同点对比。 3.青蛙的生殖与发育过程，两栖动物的体外受精和变态发育特点。 4.动物的一生都要经历出生、生长发育、生殖、死亡等生长时期。 难点： 1.区分完全变态发育和不完全变态发育，理解 “蛹期” 是二者的核心区别。 2.理解青蛙抱对行为的生物学意义，以及体外受精与水生生活环境的适应关系。 3.理解昆虫蜕皮现象的原因，以及两栖动物变态发育与水生、陆生生活环境的联系。 4.从昆虫、两栖动物的发育实例中归纳出动物生长时期的共同规律。 教学 准备 课件、课本等 课时 安排 3课时 教学过程 教师活动 学生活动 新 课 导 入 1. 复习回顾：教师结合板书引导学生简要回顾上一课时核心知识点，提问：“人的新生命起点是什么？青春期发育最明显的特征是什么？” 学生回答。 教师总结：“人和动物的生殖发育都有其规律，上节课我们学习了人的生殖与发育，今天我们一起来探索昆虫和两栖动物的生殖与发育特点，看看它们与人类的生殖发育有什么不同。” 2.情境激趣：教师展示桑蚕吐丝结茧、蝗虫集群、青蛙鸣叫的图片，提问：“中国是世界上最早养蚕和制造丝绸的国家，桑蚕是如何从卵发育成蚕蛾的？蝗虫为什么会形成蝗灾？春天的青蛙为什么会不停鸣叫？” 引发学生的探究兴趣，自然引出本节课的学习内容：昆虫和两栖动物的生殖与发育。 学生通过回答：桑蚕是如何从卵发育成蚕蛾的？蝗虫为什么会形成蝗灾？春天的青蛙为什么会不停鸣叫？引出：昆虫和两栖动物的生殖与发育。 新 知 讲 授 一、昆虫的生殖与发育 1. 桑蚕的生殖与发育 (1)了解桑蚕 桑蚕从卵→幼虫→蛹→成虫的发育过程动态视频，引导学生观察桑蚕不同发育阶段的形态变化。 (2) 桑蚕的发育阶段 “桑蚕的一生要经历哪几个生长阶段？” 学生回答后，教师明确桑蚕的发育过程：卵→幼虫→蛹→成虫。 (3) 学生活动 表格填写：学生结合课件和教材内容，在任务单上填写 “桑蚕幼虫、蛹、成虫的形态特点和生活习性对比表”，完成后同桌之间互相核对，教师巡视指导并展示标准答案。 (4) 概念 教师结合桑蚕的发育过程，给出完全变态发育的定义：发育过程经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，且幼虫与成虫的形态结构、生活习性有明显差别的发育方式；同时列举典型代表：蝇、蚊、蜂、蝶、蚂蚁等。 (5) 补充知识 简要说明桑蚕幼虫有蜕皮现象，原因是外骨骼不能随身体的生长而生长，蜕皮后才能继续发育，为后续蝗虫的蜕皮现象做好铺垫。 2. 蝗虫的生殖与发育 (1) 蝗虫的一生 出示蝗虫从卵→若虫→成虫的发育过程图片，引导学生观察蝗虫不同发育阶段的形态变化。 (2) 思考 “蝗虫的发育过程与桑蚕有什么不同？” 学生回答后，教师明确蝗虫的发育过程：卵→若虫→成虫，并说明若虫与成虫的形态结构、生活习性差异不大。 (3) 概念讲解 教师给出不完全变态发育的定义：发育过程经过卵、若虫、成虫三个时期，且若虫与成虫的形态结构、生活习性相似的发育方式；列举典型代表：螳螂、蟋蟀、蝉、蜻蜓等。 (4) 对比归纳 学生以小组为单位，在任务单上填写 “桑蚕与蝗虫发育类型对比表”，从发育阶段、幼虫与成虫差异、典型代表三个方面进行对比，5 分钟后各小组派代表展示成果，教师总结并板书二者的异同点。 3.思考与讨论 教师提出问题：“蝗虫会造成蝗灾，根据其生殖和发育特点，消灭蝗虫的最佳时期是哪个阶段？” 学生小组讨论 3 分钟后发言，教师总结：消灭蝗虫的最佳时期是若虫期，因为若虫期发育时间短、食量小、活动范围小，而成虫期食量大、活动范围广、生殖能力强，难以消灭。 二、两栖动物的生殖与发育 1.青蛙的生殖过程 (1)课件展示 青蛙鸣叫、抱对的视频，教师提问：“春天青蛙为什么会不停鸣叫？雌蛙和雄蛙都能鸣叫吗？” 学生回答后，教师讲解：雄蛙鼓起鸣囊鸣叫，是为了招引雌蛙前来繁殖，青蛙的生殖方式为有性生殖、体外受精。 (2) 核心讲解 结合课件讲解青蛙的抱对行为和体外受精过程：雄蛙抱对雌蛙，刺激雌蛙排卵、雄蛙排精，精子和卵细胞在水中结合形成受精卵；强调抱对行为的意义：促进雌雄蛙同步排精排卵，提高受精率。 (3) 思考辨析 学生独立思考 “青蛙的抱对是不是交配行为？”，教师点拨：抱对不是交配行为，只是生殖过程的环节，青蛙的受精过程发生在水中，属于体外受精。 3. 青蛙的发育过程 (1) 课件展示 青蛙从受精卵→胚胎→蝌蚪→幼蛙→成蛙的发育过程示意图，引导学生按顺序说出青蛙的发育阶段。 (2) 学生活动 表格填写：学生结合课件内容，在任务单上填写 “蝌蚪和成蛙的主要不同点对比表”，从生活环境、运动器官、运动方式、呼吸器官四个方面进行填写，教师展示标准答案并讲解。 (3) 概念 青蛙的发育过程中，蝌蚪与成蛙的形态结构、生活习性差异很大，这种发育方式属于变态发育；教师补充：蟾蜍、大鲵、蝾螈等两栖动物的生殖和幼体发育都必须在水中进行，幼体经变态发育后才能到陆地生活，体现了两栖动物的发育与水生、陆生环境的适应关系。 三、动物生长时期的共性 (1)课件展示 人、桑蚕、蝗虫、青蛙的发育过程流程图，引导学生观察并对比。 (2) 合作归纳 学生小组讨论 “人、青蛙、桑蚕、蝗虫的一生都要经历哪些共同的生长阶段？” 4 分钟后各小组派代表发言，教师引导学生归纳出动物生长时期的共性：所有动物的一生都要经历出生、生长发育、生殖、死亡等生长时期，生命在周而复始的生长时期中不断延续。 (3) 知识补充 所有生长时期的时间就是动物的寿命，气候、食物、敌害等生活环境因素会对动物的寿命产生较大影响，例如食物短缺会缩短动物寿命，适宜的气候会延长动物寿命。 四、教学小结 教师引导学生结合板书，共同梳理本节课的核心知识点，构建知识体系。 五、课堂作业 布置课后基础作业和拓展作业，分层落实学习目标，注重知识与生活的结合： 1.基础作业：梳理本节课知识点，完成教材课后练习题；默写完全变态发育和不完全变态发育的概念、代表动物，以及青蛙的生殖与发育过程。 2.拓展作业：观察身边的一种昆虫（如蝴蝶、蜻蜓、蟋蟀），记录其发育过程的不同阶段，尝试判断其发育类型；或查阅资料，了解两栖动物的生存现状，说说如何保护两栖动物。 学生根据图片回答桑蚕的一生要经历哪几个生长阶段？ 学生活动：学生结合课件和教材内容，在任务单上填写 “桑蚕幼虫、蛹、成虫的形态特点和生活习性对比表。 学生观察蝗虫不同发育阶段的形态变化。 思考：蝗虫的发育过程与桑蚕有什么不同？ 学生以小组为单位，在任务单上填写 “桑蚕与蝗虫发育类型对比表”，从发育阶段、幼虫与成虫差异、典型代表三个方面进行对比。 生讨论蝗虫会造成蝗灾，根据其生殖和发育特点，消灭蝗虫的最佳时期是哪个阶段。 学生独立思考 “青蛙的抱对是不是交配行为？ 学生结合课件内容，在任务单上填写 “蝌蚪和成蛙的主要不同点对比表”，从生活环境、运动器官、运动方式、呼吸器官四个方面进行填写。 学生小组讨论 “人、青蛙、桑蚕、蝗虫的一生都要经历哪些共同的生长阶段？ 课 堂 小 结 1.昆虫的生殖与发育：①桑蚕：完全变态发育（卵→幼虫→蛹→成虫）；②蝗虫：不完全变态发育（卵→若虫→成虫）；③异同点：发育起点都是卵，都有蜕皮现象；核心区别是是否有蛹期，幼虫与成虫差异大小。 2.两栖动物的生殖与发育（以青蛙为代表）：①生殖：有性生殖、体外受精，抱对提高受精率；②发育：变态发育（受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙），幼体发育在水中，成体水陆两栖。 3.动物生长时期的共性：都经历出生、生长发育、生殖、死亡，生活环境因素影响动物寿命。 4.核心要点强调： ①生物的生殖发育方式与生活环境相适应（如青蛙体外受精适应水生环境，昆虫体内受精适应陆生环境）； ②完全变态发育和不完全变态发育的核心区别是蛹期的有无。 板 书 设 计 作 业 设 计 （请老师按实际教学需求撰写。） 教 学 反 思 本节课以 “昆虫的生殖与发育→两栖动物的生殖与发育→动物生长时期的共性” 为主线，知识脉络清晰，衔接上一课时内容自然，符合学生的认知规律；紧扣教材内容，未擅自修改知识点，保证了教学的科学性。 但在讲解昆虫的蜕皮现象时，仅简单说明原因是外骨骼不能随身体生长而生长，未结合实例进行详细讲解，部分学生对蜕皮现象的理解不够深入，也未明确蜕皮现象在昆虫发育中的意义。补充昆虫蜕皮的实例图片（如蚕的蜕皮、蝗虫的蜕皮），详细讲解蜕皮的过程和意义：蜕皮不仅能让昆虫身体生长，还能更换外骨骼，适应身体的发育；同时结合课件动画展示外骨骼的特点，让学生更直观地理解蜕皮的原因。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $