Unit 1 We're friends （教学设计）-2025-2026学年译林版（三起）英语四年级下册

Unit 1 We're friends 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力：掌握friend, too, nice, meet等核心词汇，能运用Hello/Hi. I’m… This is… We’re friends.等句型问候、介绍他人及表达友谊，发音准确、语调自然。 （二）文化意识：了解英语国家问候、介绍朋友的基本礼仪，尊重不同国家的语言习惯，乐于用英语与他人交流。 （三）思维品质：能结合情境灵活运用句型，通过观察、模仿、互动，提升简单的语言表达和逻辑思维能力。 （四）学习能力：培养主动模仿、小组合作的学习习惯，能在情境中主动运用所学知识，提升自主学习和合作交流能力。 二、重难点突破 （一）重点：掌握friend, nice等核心词汇；熟练运用Hello/Hi. I’m… This is… We’re friends.句型进行问候、介绍和表达友谊。 （二）难点：句型This is…的正确运用（区分this与that）；we’re与I’m的用法辨析；friend的单复数正确搭配。 （三）突破方法：结合生动情境、肢体动作模仿发音和句型，通过小组互动、角色扮演，让学生在实践中巩固知识点，避免空洞讲解。 三、字词句音梳理 （一）核心词汇 1. 单词：friend（朋友）、too（也）、nice（美好的，友好的）、meet（遇见）、you（你，你们）、I（我）、we（我们） 2. 短语：good friend（好朋友）、meet you（遇见你） （二）核心句型 1. 问候与自我介绍：Hello/Hi. I’m + 人名.（你好。我是……。） 2. 介绍他人：This is + 人名.（这是……。） 3. 表达友谊：We’re friends.（我们是朋友。） （三）发音指导 1. friend /frend/：注意辅音/f/和/r/的发音，舌尖轻触上齿背发/f/，舌尖卷起发/r/，结尾轻读/d/。 2. nice /naɪs/：双元音/aɪ/发音要饱满，从/a/滑向/ɪ/，结尾轻读/s/。 3. meet /miːt/：长元音/iː/发音要拉长，舌尖抵下齿，嘴角向两侧咧开。 四、书本知识讲解环节 本节课依托译林版（三起）四年级下册Unit 1核心内容，围绕“朋友”主题，聚焦问候、介绍和表达友谊的句型，结合课本情境展开讲解： 1. 词汇讲解：结合课本人物图片（如Liu Tao, Yang Ling等），出示friend单词，搭配句子I’m Liu Tao. This is my friend, Yang Ling. 让学生直观理解词义；通过拆分音节、领读模仿，帮助学生掌握发音。 2. 句型讲解：结合课本对话情境，先示范问候和自我介绍句型，再讲解介绍他人的句型This is…，强调this指代近处的人；最后讲解We’re friends.，明确we’re是we are的缩写，用于表达双方的友谊。 教师点拨与引导：引导学生观察课本对话，发现句型的用法场景，提醒学生注意this与that的区别（this指近处，that指远处）；强调friend的单复数，单数friend，复数friends，结合句子We’re friends.理解复数用法；鼓励学生大胆模仿课本对话，主动运用句型，将书本知识与实际交流结合。 五、教学过程 （一）情境导学 播放英语儿歌《Hello》，营造轻松的英语氛围；出示课本人物Liu Tao和Yang Ling的图片，提问：Look! Who are they? They are good friends. Today we’ll learn Unit 1 We're friends. 引出本节课主题，激发学生学习兴趣。 （二）师生互动交流 1. 词汇互动：教师出示friend, nice等单词卡片，领读、齐读，邀请学生单独读，及时纠正发音；结合肢体动作，如微笑说nice，伸手示意朋友说friend，帮助学生记忆。 2. 句型互动： （1）教师示范：Hello. I’m Miss Wang. 引导学生模仿，用自己的名字进行自我介绍，如Hello. I’m Li Ming. （2）教师邀请学生上台，示范介绍：This is Li Ming. 引导学生模仿，介绍身边的同学，如This is Zhang Wei. （3）教师与学生互动：Hello. I’m Miss Wang. This is Li Ming. We’re friends. 引导学生回应，与同桌互相表达We’re friends. 3. 学生分享：邀请学生上台，用所学句型介绍自己和好朋友，分享自己的朋友，如Hello. I’m Wang Hong. This is my friend, Chen Jie. We’re friends. （三）探究与分享 1. 议学情境举例：结合学生生活实际，设置两个情境，引导小组探究： ①情境一：新学期开学，班里来了一位新同学，你想主动问候他、介绍自己，并邀请他做你的朋友，你会怎么说？ ②情境二：你想把自己的好朋友介绍给老师，你会用所学句型怎么介绍？ 2. 小组探究：将学生分成4-5组，每组选择一个情境，展开讨论，编排简短的对话，每组推选2名发言人，进行角色扮演。 3. 分享交流：各小组进行角色扮演，如情境一：Student A: Hello. I’m Li Hua. What’s your name? Student B: Hello. I’m Zhang Qiang. Student A: Nice to meet you. This is my friend, Wang Tao. We’re friends. 教师对各小组的表现进行点评，肯定优点，纠正句型和发音错误。 4. 教师点拨：引导学生总结句型的运用场景，强调介绍他人用This is…，自我介绍用I’m…，表达友谊用We’re friends.；提醒学生注意发音准确，语调自然，鼓励学生大胆开口交流。 （四）重点知识归纳概括 1. 核心词汇：friend（朋友）、too（也）、nice（美好的）、meet（遇见） 2. 核心句型： （1）问候与自我介绍：Hello/Hi. I’m + 人名. （2）介绍他人：This is + 人名. （3）表达友谊：We’re friends. 3. 关键提醒： （1）this指代近处的人，that指代远处的人； （2）we’re = we are，I’m = I am； （3）friend的复数是friends，用于表达多个朋友。 六、反思与感悟 本节课通过情境导学、互动探究，让学生掌握了核心词汇和句型，能结合情境进行简单交流，核心素养目标基本达成。学生参与积极性高，小组角色扮演效果较好，但部分学生发音不够标准，句型运用不够灵活，对friend单复数的搭配掌握不熟练。后续教学中，需加强发音练习和句型巩固，增加个性化互动，让学生在更多情境中运用知识，提升语言表达能力。 七、板书设计 Unit 1 We're friends 一、核心词汇 1. friend（朋友）— friends（复数） 2. too（也） 3. nice（美好的） 4. meet（遇见） 二、核心句型 1. 问候与自我介绍 （1）Hello/Hi. I’m + 人名. ①Hello. I’m Liu Tao. ②Hi. I’m Yang Ling. 2. 介绍他人 （1）This is + 人名. ①This is Wang Bing. ②This is Su Hai. 3. 表达友谊 （1）We’re friends. 三、关键提醒 1. we’re = we are 2. this 指近处的人 八、练习设计 1. 新学期开学，班里来了一位新同学，他主动向大家打招呼并介绍自己，他会说什么？ A. Hello. I’m new here. I’m Zhang Peng. B. This is my friend. C. We’re friends. D. Nice to meet you, too. 2. 课间，小明想把自己的好朋友小红介绍给班长小丽认识，小明应该说什么？ A. Hello. I’m Xiao Hong. B. This is my friend, Xiao Hong. C. We’re friends. D. Hi. I’m Xiao Ming. 3. 放学路上，小刚和小亮一起回家，小刚想表达他们是好朋友，他会说什么？ A. This is my friend, Xiao Liang. B. Hello. I’m Xiao Gang. C. We’re friends. D. Nice to meet you. 4. 英语课上，老师让同学们用【friend】这个单词说一句话，下列说法正确的是？ A. I’m friend. B. This is my friend. C. Friend are good. D. I’m a friend. 5. 当你遇见好朋友，想和他打招呼，同时介绍自己的新同桌，下列说法最恰当的是？ A. Hello. This is my new deskmate, Li Na. We’re friends. B. This is my deskmate. C. Hello. I’m your friend. D. Nice to meet you. 参考答案 1.A 2.B 3.C 4.B 5.A 学科网（北京）股份有限公司 $