1.3司马光砸缸（教学课件+素材）小学音乐人音版（北京）三年级下册新教材

司马光砸缸从前有个小孩叫司马光，平时很喜欢读书。这一天他正在树下读书，几个小朋友来找他玩捉猫猫的游戏，一个小朋友用手绢蒙着眼睛，别的小朋友赶快躲了起来。19 87654321. 有的躲在大树背后，还有的躲到假山上去。等大家都躲好了，那个小朋友自己解下手绢，开始找其他人了。嘿。找到你了。司马光找到你了，你真。厉害。他们玩的正高兴，突然听到扑通一声。不好了。一个小朋友掉到水缸里去了。原来就在那座假山下面有一口水吗？救命啊，救命啊。这水缸很大很大，小朋友。踮起脚尖。才能看见里面装满了水，这可把小朋友吓呆了。救命，要快点把这个小朋友救上来，要不他就要淹死了。可是大家个子矮力气小，没有办法去叫大人吧，时间来不及。怎么办呢？快。来人帮忙啊。只有司马光不哭也不跑，站在水缸前思考了2秒. 有了司马光。跑到院子里翻找着什么，他一路捡着石头一路扔，跑得满头大汗，越来越着急了。救命啊。快来人。终于，司马光找到了让他满意的石头，可他到底要用这个石头做什么呢？这样肯定能。救出他。司马光跑回来抱起石头使劲向水缸砸去，只听得咔嚓一声响，水缸被砸出一个大洞，水从洞口里流了出来，一会儿就流光了。原来司马光找石头就是为了砸缸掉到水缸里去的。小朋友终于得救了，被孩子们安全送回了父母身边。哎呀，下次不要淘气，爬到那么危险的地方了啊。孩子，这次你得救，多亏了司马光，以后一定要跟他多多学习。司马光砸缸救人。的事情就这样慢慢传开了，大家都说司马光是个聪明勇敢的孩子。 哐当哐当哐当哐当哐当哐当司马光砸缸，哐当哐当哐当哐当哐当哐当，司马光砸当哐当哐当哐当哐当哐当哐当，司马光砸当哐当哐当哐当哐当哐当哐当，司马光砸缸。有几个小朋友围呀围着那大水缸，大家一起捉迷藏，调皮又欢畅。一声响，有人掉进了大水缸，大家全都吓坏了，你又慌张。有一个。小朋友，名字叫做那司马光，搬起一块大石头砸向那大石头，咣当当一声响，流水哗啦啦往外淌。伙伴钻出那破水缸，大家都齐鼓掌。哐当哐当，哐哐筐砸当哐当哐当哐当哐当哐当哐当司马光砸缸，咣当咣当咣当司马光砸缸，光当哐当哐当咣当。司马光砸缸。聪明的小儿郎好榜样，聪明机智的小儿郎，见义勇为的好榜样。聪明机智的小儿郎，简约优美的好榜样，明的儿郎，见义勇为的好榜样。咣当咣当咣当，司马光砸了，哐当哐当哐当司马咣当当，咣当咣当光，司马光砸缸筐筐。发黄大张。 哐当哐当哐当哐当哐当哐当司马光砸缸。哐当哐当哐当哐当哐当哐当，司马光砸当哐当哐当哐当哐当哐当哐当司马光砸缸哐当哐当哐当哐当哐当哐当司马光砸缸。有几个小朋友围呀围着那大水缸，大家一起捉迷藏，调皮又欢畅。一声响，有人掉进了大水缸，大家全都吓坏了，你又慌张。有一个。小朋友，名字叫做那司马光，搬起一块大石头砸向那大石头，咣当当一声响，流水哗啦啦往外淌。我们钻出那破水缸，大家都齐鼓掌。哐当哐当哐哐筐。哐当，司马光砸当，咣当咣当咣当，司马光砸缸，咣当咣当，司马光砸缸。聪明机智的小儿郎，见义勇为的好榜样，明精致的小儿郎，见义勇为的好榜样。聪明机智的小儿郎，简约优美的好榜样。明的儿郎，见义勇为的好榜样。咣当咣当咣当，司马光砸了，哐当哐当哐当，司马光砸当，哐当哐当哐，司马光砸缸。咣当咣当咣当咣当，蛮荒大张。 《司马光砸缸》 人音版（北京）新教材小学音乐三年级下册 第一单元 核心素养目标 审美感知：通过聆听《司马光砸缸》的领唱与合唱，感受歌曲活泼、紧凑的情绪，体会故事中“危急时刻巧救同伴”的情节变化，提升音乐听觉与情节联想能力。 艺术表现：能够分辨歌曲的领唱、合唱部分，模仿歌曲中的节奏型，用肢体动作表现“围缸玩耍”“砸缸救人”的场景，增强音乐表现力与节奏感。 文化理解：了解司马光砸缸的典故，感受中国传统故事中“机智救人”的智慧精神，体会音乐与故事结合的艺术表达，增强文化认同与人文素养。 创意实践：结合歌曲情节，创编“司马光砸缸”的戏剧表演（分角色、加动作），用绘画或文字记录对歌曲情绪变化的感受，提升艺术创编与文化表达能力。 故事导入·初识典故 第一章节 看图讲故事 同学们，今天老师带大家看一幅有趣的图，图里有几个小朋友围着大水缸，其中一个小朋友掉进水里了，另一个小朋友拿着石头准备砸缸……谁能根据这幅图，给大家讲讲《司马光砸缸》的故事？ 听歌猜情节 现在我们听《司马光砸缸》的歌曲音频（播放歌曲），这段音乐的情绪是怎样的？是缓慢、活泼还是紧张、紧凑？你能从旋律里“听”出故事的哪个情节（如玩耍、落水、砸缸）？ 揭题知形式 这首歌曲叫《司马光砸缸》，是领唱+合唱的形式（展示教材标题旁的“领唱、合唱”字样）。领唱像讲故事的人，合唱像大家一起呼喊、帮忙，我们来听听领唱和合唱的区别~ 第二章节 音乐聆听·感知情绪与形式 节奏模仿秀 模仿教师示范的节奏，用拍手、跺脚等方式练习，感受节奏的活泼与紧凑。 领唱合唱大比拼 分组练习，一组领唱，一组合唱，交替进行，感受领唱与合唱的配合（领唱突出故事感，合唱增强气势，表现救人的集体力量）。 情绪连线题 我们来看两个画面：①小朋友围缸玩耍；②司马光砸缸救人，然后把画面和歌曲的情绪连起来。第一个画面（玩耍）对应的情绪是？第二个画面（砸缸）对应的情绪是？（①活泼、欢快；②紧张、紧凑、充满智慧） 旋律模唱乐 跟随教师模唱领唱旋律，感受旋律的起伏（如“砸缸”部分的旋律上扬，体现用力感），用哼鸣或轻声唱的方式练习。 速度小侦探 这首歌的速度标记是“中速稍快、活泼地”，大家觉得“中速稍快”和“活泼地”结合起来，歌曲的感觉是怎样的？（不快不慢但充满活力，像小朋友玩耍时的脚步，又像救人时的急切） 第三章节 创意实践·深化体验 角色表演秀 分组排练，设计角色动作（如“围缸玩耍”时转圈、笑；“落水”时伸手、喊；“砸缸”时举石头、砸），结合歌曲演唱，进行表演展示。 节奏创编营 小组讨论，创编节奏型，替换歌曲中的部分节奏，演唱并分享创意（节奏创编要贴合场景，玩耍的节奏轻快，砸缸的节奏有力紧凑）。 情绪绘画展 我们用画笔画出歌曲中“最让你感动的情绪瞬间”，比如“司马光砸缸时的坚定”“小朋友得救后的开心”，然后在旁边写一句感受，比如“砸缸的声音很响亮，我感受到智慧的力量~” 故事新编乐 如果司马光没有砸缸，他会用什么办法救人呢？我们结合歌曲的旋律，编一个新的“救人故事”，用歌曲的节奏和情绪来表现，比如“找梯子”“喊大人”，大家分组讨论，然后表演~ 乐器伴奏秀 我们用身边的乐器（如铃鼓、木鱼、三角铁）给歌曲伴奏，表现不同情节。“玩耍”时用铃鼓（轻快），“砸缸”时用木鱼（紧凑），大家试试怎么配合~ 文化小讲堂 我们知道了司马光砸缸的故事，其实在中国传统故事里，还有很多“机智救人”的例子，比如“曹冲称象”。大家课后可以找一找，下节课分享~今天我们感受到音乐和故事结合的魅力，也学习了领唱、合唱的形式~ 合唱升级赛 我们来升级合唱挑战！老师唱领唱，大家合唱时加入和声（比如领唱唱“哐当哐当”，合唱唱“砸缸救人”），注意和声的和谐，然后分组比赛，看哪组的和声最饱满~ 第四章节 总结拓展·回味经典 知识小问答 我们来玩知识小问答~①《司马光砸缸》的演唱形式是？②歌曲速度是？③故事里的小朋友遇到了什么危险？④司马光用了什么办法救人？（答案：①领唱、合唱；②中速稍快、活泼地；③掉进大水缸；④砸破缸，水流出来） 家庭音乐会 课后我们可以开一场“家庭音乐会”，给家人演唱《司马光砸缸》，表演角色剧，还可以分享你创编的新故事，让大家感受音乐的快乐和智慧~ 教师结语 同学们，今天的《司马光砸缸》音乐课，我们一起听了活泼紧凑的歌曲，感受了领唱与合唱的魅力，用节奏、表演、创编走进了“机智救人”的故事~希望你们记住司马光的智慧，也记得音乐能把故事变得更生动、更有力量~课后可以和小伙伴分享今天的快乐，也可以探索更多中国传统故事与音乐的美好，我们下次课再见！ 感谢观看 Lavf60.4.100 vid:v2800fgi0000d4c7lnvog65ugt0k7ta0 null 164266.17 $曹冲称象古时候有个大官叫曹操，别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。这头大象又高又大，它的腿就有大殿的柱子那么粗人，走近去比1比，还够不到它的肚子。曹操对大家说。这头大象真是大，可是它到底有多重呢？你们谁有办法称一称？一个人说可以。造一杆巨大的秤来称。而另一个说这可要造。多大一杆秤。再说大象是活的，也没办法称，我看只有把它宰了。切成块成。他的话刚说完，所有人都哈哈大笑起来。这时曹操的儿子曹冲对曹操说，父亲，我有个办法可以称大象。曹冲叫人把象牵到船上，等船身稳定了，在船舷上起水面的地方刻了一条道道。曹冲又叫人把象牵到岸上来，把大大小小的石头1块1块地往船上装，船身就一点一点的往下沉，等船身沉到刚才刻的那条道道和水面一样齐了，曹冲就叫人停止装石头。现在大家都明白了，只要把船里的石头都称一下，把重量加起来，就知道大象有多重了。