第6课 动物的生存条件 （教学设计）-2025-2026学年三年级下册科学粤教粤科版

该教案聚焦动物生存的四项基本条件（食物、水、空气、适宜温度），通过生活中猫、狗等动物及养鸡场、水族箱等图片导入，引发猜想，再经观察讨论、演示实验、案例分析构建从具体现象到抽象条件的认知支架。 以探究实践为主线，通过小鱼密封瓶实验（科学思维）、热带鱼与企鹅的温度适应案例（科学观念），结合观察记录表实践任务，培养证据分析能力。情感教育引导保护野生动物（态度责任），助力教师高效教学，提升学生科学素养。

第6课 动物的生存条件 教案 一、教学目标 1.明确动物生存的四项基本条件：食物、水、空气、适宜的温度，缺一不可。 2.了解不同动物获取上述条件的方式不同，生存依赖特定环境。 二、教学重难点 重点：掌握动物生存的四项基本条件，理解各条件的核心作用。 难点：理解不同动物对温度、空气的适应差异；解释环境变化对动物生存的影响。 三、教学过程 （一）情境导入：从生活出发，引发猜想 1.谈话互动：“同学们，我们每天要吃饭、喝水，才能有力气学习和玩耍。那家里的小猫、小狗，还有大自然里的小鸟、小鱼，它们要活下去，需要什么呢？” 2.图片展示：依次出示养鸡场、宠物狗、水族箱、冬眠的蛇四张图片。 3.提问引导：“这些动物生活的环境不一样，它们需要的生存条件相同吗？” 4.揭示课题：今天我们就一起来探究《动物的生存条件》，并板书课题。 （二）探究新知：层层递进，构建认知 活动1：核心条件一——食物与水 1.观察讨论：PPT出示狮子捕食、松鼠吃松果、鸡吃饲料、小鱼吃鱼食的图片。 提问：“这些动物在做什么？它们的食物一样吗？如果没有食物，会发生什么？” 小组交流，代表发言。 2.小结提炼：食物为动物提供能量，不同动物食性不同，但都离不开食物。 3.迁移思考：“动物除了吃，还需要什么？”出示小狗喝水、小鸟啄水、小鱼在水中的图片。 4.总结：水是动物生命活动的基础，所有动物都需要水，缺一不可。 活动2：核心条件二——空气与适宜的温度 1.空气的重要性（演示实验）： 操作：将小鱼从水槽捞出，放入密封玻璃瓶中，观察小鱼的反应；再打开瓶盖，放入水槽，对比变化。 提问：“小鱼为什么在玻璃瓶里难受？水族箱里的空气泵有什么作用？” 小结：动物需要空气（氧气） 呼吸，陆地动物用肺呼吸，鱼类用鳃呼吸水中的溶氧。 2.适宜温度的重要性（案例分析）： 出示水族箱加热棒示意图：“热带鱼为什么需要加热棒？” 图片对比：企鹅在南极、蛇冬眠、骆驼在沙漠。 小组讨论：“不同动物需要的温度一样吗？温度太高或太低会怎样？” 小结：动物需要适宜的温度，温度不适会导致生病、死亡，或通过冬眠、迁徙适应环境。 活动3：归纳总结 师生共同梳理，板书四项基本条件：食物、水、空气、适宜的温度，强调“缺一不可”。 （三）实践任务：填写记录表，深化理解 1.发放《动物生存条件观察记录表》，明确填写要求。 2.小组合作：选择1-2种动物，结合课本与生活经验完成记录。 3.展示分享：2组代表上台展示，教师点评并补充。 动物名称 食物 水的来源 空气获取方式 适宜温度 家鸡 谷物、饲料 饮水器 用肺呼吸空气中的氧气 常温 热带鱼 鱼食 水族箱水 用鳃呼吸水中的溶氧 温暖（22-28℃） 蛇 老鼠、青蛙 雨水、溪水 用肺呼吸空气中的氧气 温暖，冬季冬眠 企鹅 鱼类、磷虾 海水 用肺呼吸空气中的氧气 寒冷（-20℃至0℃） （四）拓展提升：家养与野生动物的生存差异 1.提问：“家养动物和野生动物获取生存条件的方式有什么不同？” 2.小组交流，教师总结： 家养动物：人类提供食物、水、住所和适宜温度。 野生动物：自己寻找食物、水源，通过自身行为适应自然温度。 3.情感教育：“野生动物的生存环境越来越少，我们能做什么？”（不捕捉、不伤害、保护栖息地）。 （五）课堂小结与达标检测 1.小结：今天我们学习了动物生存的四项基本条件，知道了动物依赖环境，我们要爱护动物、保护自然。 2.达标检测（快速判断）： 所有动物都需要食物和水。（√） 鱼类不需要空气。（×） 蛇冬眠是为了适应低温环境。（√） （六）布置作业 1.观察家里的一种小动物（猫、狗、鱼、鸟），记录它一天中获取食物、水、空气的方式，以及生活的温度环境。 2.完成课本课后习题，画出你喜欢的动物及其生存条件。 六、板书设计 第6课 动物的生存条件 （缺一不可） 1.食物 → 提供能量 2.水 → 维持生命活动 3.空气 → 呼吸（肺/鳃） 4.适宜的温度 → 正常生活（冬眠/迁徙） 学科网（北京）股份有限公司 $