山东烟台栖霞市2025-2026学年四年级下册科学教学计划

2025-2026学年度第二学期四年级科学下册教学工作计划 一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教学目标： 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。 三、学生情况分析： 1、缺乏灵活性、学习习惯较差。不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。 2、学生由于各种条件的限制，科学常识比较缺乏，科学探究能力和意识不强。家长们偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 4、但是，由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会较好运用。在开展探究活动时，课堂上常有耗时低效的现象。另外，由于学生的学习任务较重，在本学科上所能投入的精力有限，有些活动只是形式上的走过场，部分学生只是喜欢凑热闹而没能深入研究。 在评价体系的研究方面，采用单元考核、常规积分、小组互评的评价方法。本学期打算学习网上其他科学老师的好的评价方法。采用积分晋级制，开学初就将积分表张贴于实验室墙上，对于学生带好材料、认真听课、积极发言等良好学习行为折合成分数记录，对于每次的考核成绩也折合成相应的分数记录，对于课外进行探究活动，或参加科学小记者活动的也折合成分数记录。对每个月内进步明显、有晋级、或在学科学习方面取得突出成绩的学生奖励喜报。 四、教材分析 本册内容由 “光”、“热的传递”、“春夏星空”、 “地球和地表”、“物质的变化”、“水循环”、“创新与发明” 七个单元，共27个课题，35课时。 1、“光”单元以光为主题，研究了光的传播、反射、折射、色散、合成与生活的两面性关系，呈现了知识的系统性。 课标要点：识别来自光源的光,如太阳光、灯光;识别来自物体反射的光,如月光。知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛,都能使我们看到光源或该物体。知道光在空气中沿直线传播。 知道行进中的光遇到物体时,会发生反射现象,光的传播方向会发生变化。描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带,知道太阳光中包含有不同颜色的光。知道声、光、热、电、磁都是自然界中存在的能量形式。 2、“热的传递”单元以热为载体，展开观察，对比试验等探究活动，引导学生认识热在不同物质中传递的方法，探究棉被等常用的保温材料的保温性能，揭开温度计的构造原理，探究物体热胀冷缩的秘密及其在生活中的应用。 3、“春夏星空”单元主要是让学生认识典型的春夏星空，掌握观测星空的基本方法和技能。 4、“地球和地表”单元是小学生比较全面地认识、了解探究地球的起始单元，为后续研究‘地球和地表的变化’及‘探索宇宙’单元奠定基础，主要着重引导学生了解地球与月球运行规律，激发学生的空间想象能力，训练学生用想象、推理、模拟实验等科学探究方法揭示白天与黑夜的成因、四季成因及月相变化的奥秘。 5、 “物质的变化”单元： 知道有些物体发生了变化，如燃烧后的纸、生锈的铁等，构成物体的物质也发生了改变。认识生活中保温、防霉、防锈等技术的应用。 单元教学目标：知道有些物体发生了变化，构成物体的物质也发生了改变。知道铁生锈的原因。了解铁生锈的危害; 知道防止铁生锈的有关常识和技术。了解防锈技术在生活中的应用。 6、“水循环” 描述雾、雨、雪、露、霜、雹等天气现象形成的原因。 描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不同断的循环之中。举例说明水在地球上的循环产生了云、雾、雨、雪等天气现象。 列举日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例，如晒衣服、雾、玻璃窗上的水珠。 描述雾、云、露、霜、雨、雪等天气现象形成的原因;知道雾、云、露、霜、雨、雪都是水在自然界中的存在形式。 描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中。 列举日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例，如晒衣服、雾、玻璃窗上的水珠等。 7、“创新与发明”单元选用与本册研究密切相关的‘太阳能’、‘月相’、‘动植物’知识引导学生尝试自主运用已掌握的科学探究方法和科学知识，让学生走入社会生活，深入探究生活中的问题，关注与科学有关的社会问题，培养学生善于思考、善于动手实践的科学态度。 五、教学措施 本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中教师要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。 具体措施参考： 1．了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。 2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。 3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观地记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。 4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。 5、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。 六、主要导学方法： 探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法。 七、教学中应注意的问题： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。培养小学生的科学素养，结合小学生的认知能力认知习惯，引导学生展开主题研究，进行饶有兴趣的研究。 八、教学进度 时间 内容 第一、二周 第一单元 光 第三、四周 第二单元 热的传递 第五、六周 第三单元 春夏星空 第七、八、周 第四单元 地球和地表 第九、十周 第五单元 物质的变化 第十一周 学习梳理 第十二、十三、十四周 第六单元 水循环 第十五、十六周 第七单元 创新与发明 第十七、十八周 学习梳理 期末检测 2026.3 学科网（北京）股份有限公司 $