第10课 《阿长与<山海经>》导学案 2025-2026学年统编版语文七年级下册

第10课 阿长与《山海经》 导学案 一、学习目标 1. 掌握重点字词，了解作者及写作背景，梳理文章情感线索。 2. 学习欲扬先抑、细节描写的写作手法，品味质朴而深情的语言。 3. 体会作者对阿长深切的怀念与感激，学会尊重、理解平凡而善良的普通人。 二、学习重难点 重点：梳理作者对阿长的情感变化，分析阿长的人物形象。 难点：理解“欲扬先抑”的写法及其表达效果，体会文章深沉的情感。 三、自主预习·独立完成 1. 文学常识 本文选自《》，作者，原名________，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。 2. 给加点字注音或根据拼音写汉字 惶急（） 疮疤（） 诘问（） 掳去（） 惧惮（） 震悚（） 粗zhuō（） 孤shuāng（） 3. 词语解释 切切察察： 诘问： 震悚： 面如土色： 4. 初读感知 作者对阿长的情感先后发生了怎样的变化？请在横线上填写关键词： ________ → 不耐烦 → ________ → 新的敬意 → ________ 5. 思考问题 文中围绕阿长写了哪些事情？请简要概括出3—4件。 四、合作探究·小组研讨 探究一：梳理事件，把握形象（小组合作完成） 小组讨论，概括文中主要事件，并分析阿长的性格特点： 1. 喜欢切切察察、睡觉摆“大”字：________________________ 2. 元旦逼“我”吃福橘、说吉利话：________________________ 3. 讲长毛的故事：________________________________________ 4. 为“我”买来《山海经》：______________________________ 总结：阿长是一个________________________________________的劳动妇女。 探究二：品读写法，体会匠心 1. 文章前半部分写阿长的缺点，后半部分写她的好处，这种写法叫：________。 2. 这种写法有什么好处？ 探究三：精读片段，品味情感 朗读“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”一段，思考： 1. 阿长不识字，为什么能记住“我”的心愿并买来《山海经》？ 2. 为什么作者说《山海经》是“我”最为心爱的宝书？ 探究四：人称与主旨 文章前半部分称“阿长”，后半部分饱含深情，也可称“长妈妈”，作者这样称呼变化体现了怎样的情感？ 五、展示提升·全班交流 1. 各小组展示事件梳理与人物形象分析成果。 2. 小组代表朗读重点段落，分享细节赏析。 3. 全班讨论：在生活中，你身边有像阿长一样平凡又善良的人吗？ 六、课堂达标检测 1. 下列加点字注音有误的一项是（） A. 惶急（huáng） 疮疤（chuāng） B. 诘问（jié） 掳去（lǔ） C. 惧惮（dàn） 震悚（sǒng） D. 粗拙（zhuō） 孤孀（shuāng） 2. 下列对文章理解有误的一项是（） A. 文章采用欲扬先抑的写法，情感真挚动人。 B. 阿长是一个粗俗、迷信但善良、真诚、疼爱孩子的人。 C. 作者一直都非常喜欢、敬佩阿长。 D. 买《山海经》一事最能体现阿长对“我”的爱。 3. 填空： 作者对阿长情感变化的线索是：不大佩服→不耐烦→________→________→深切怀念。 【参考答案】 三、自主预习 1. 《朝花夕拾》；鲁迅；周树人 2. huáng；chuāng；jié；lǔ；dàn；sǒng；拙；孀 3. 细碎的说话声；追问、责问；身体因恐惧或过度兴奋而颤动；脸色像土一样，形容极度惊恐 4. 不大佩服 → 不耐烦 → 空前敬意 → 新的敬意 → 深切怀念 5. 示例：切切察察、摆成“大”字睡觉、元旦仪式、讲长毛故事、买《山海经》。 四、合作探究 探究一： 1. 粗俗、不拘小节 2. 淳朴、迷信、渴望平安幸福 3. 愚昧、淳朴 4. 善良、真诚、疼爱孩子、热心 总结：阿长是一个粗俗、迷信、朴实、善良、真诚、疼爱孩子的劳动妇女。 探究二： 1. 欲扬先抑 2. 使人物形象更鲜明突出，情节更有波澜，突出作者对阿长的感激与怀念之情。 探究三： 1. 因为阿长把孩子的心愿牢牢记在心里，体现她对孩子真诚的疼爱与关心。 2. 因为这本书是阿长历尽辛苦为“我”买来的，饱含着阿长对“我”最深的爱。 探究四： 称呼的变化体现出作者从最初的轻视、不耐烦，到后来的感激、敬重、深切怀念的情感变化。 六、课堂达标检测 1. C（sǒng） 2. C 3. 空前敬意；新的敬意 学科网（北京）股份有限公司 $