Unit 1 Let's be friends! Get ready & Start up（教学设计）-2025-2026学年外研版（三起）英语三年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 三年级 学期 秋季 课题 Unit 1 Let’s be friends! Get ready & Start up 版本 义务教育教科书 英语 三年级上册 外研版 2024年7月出版 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，通过感知，辨认教材中的Daming、Lingling、Amy、Sam等人物；（学习理解） 2. 听懂、会说并正确朗读“Hello, I’m Sam. I’m nine. She’s Amy. He’s Daming.”等句子；（应用实践） 3. 在真实的情境中正确运用“Hello/Hi.”和他人打招呼，并使用“I’m... He’s/ She’s...”等句型介绍自己和朋友的名字和年龄。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 meet, you, friend, play, happy, welcome, nine, she, he, we, from 【核心句型】 Hello/Hi! I’m...(姓名) I’m nine/...(年龄). I’m from...(家乡) He’s/She’s...(姓名/年龄) He’s/She’s/We’re from...(家乡) 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 在看、听、说的活动中，通过感知，辨认教材中的Daming、Lingling、Amy、Sam等人物；（学习理解） 1. 学生看视频，听、唱教材第一部分的歌曲，初步感知本单元话题“Let’s be friends!”，学会用“Hello/Hi! Nice to meet you!”打招呼，并在图中找到Daming、Lingling、Amy和Sam。 2. 学生听录音，然后在教师“Do they have a good day?”等问题的引领下进一步观看动画，听懂并找到Sam和Amy是怎样介绍自己并和其他人交朋友的。学习“Hello/Hi, I’m … He’s … She’s … We’re from …”等核心句型。 教师观察学生在看图片、听录音、看动画的活动中能否完成以下任务：1. 感知本课主题——打招呼；2. 认识教材中的主人公。 在英语学习的起始阶段，教师根据实际情况鼓励学生大胆开口，正确跟读，自信表达。 2. 听懂、会说并正确朗读“Hello, I’m Sam. I’m nine. She’s Amy. He’s Daming.”等句子；（应用实践） 3. 小组活动：听一听、读一读课文，然后互相说一说。注意练习“Hello/Hi, I’m … He’s … She’s … We’re from …”等核心句型。 教师根据学生通过听文本录音提取信息的情况和跟读文本的情况，评估学生的听力水平和发音准确度，并适时加以指导。 教师帮助学生学思结合，理解句型，引导学生在小组活动中思考、理解、运用核心句型。在学生的语言输出过程中，教师要对学生的语音语调加以指导。 3. 在真实的情境中正确运用“Hello/Hi.”和他人打招呼，并使用“I’m... He’s/She’s...”等句型介绍自己和朋友的名字和年龄。（迁移创新） 4. 教师创设情境：我们班今天要来四位小朋友，看，他们来了！我们要先说什么呢？Welcome! Let’s be friends with them. 下面请四位小朋友做自我介绍。四位小朋友要运用核心句型向大家介绍自己，例如： —Hello, I’m Ningning. I’m nine. —Hello, I’m Lili. I’m nine, too. —Hello, I’m Qiqi. He’s Ming- ming. We’re twins. We’re from Henan. 5. 教师提问：同学们还记得刚才做自我介绍的几个小朋友的名字吗？请你大声说出来吧！教师给出图片，让学生补充完整以下句子： —He’s... —She’s... —They’re from... 6. 教师反馈：你能说出他们的名字，太棒了！教师进一步提问：可是这四位小朋友还不知道你的名字，你能不能像他们那样介绍一下自己？示例： —Hello/Hi, I’m… I’m nine. I’m from... 7. 课堂小结：今天我们学习了如何用英语和新朋友打招呼。 (1) 见到新朋友要先说“Nice to meet you!”； (2) 向新朋友介绍自己时可以说“Hello/Hi, I’m…(姓名) I’m...(年龄) I’m from...(家乡)”； (3) 向别人介绍自己的朋友时可以说“He’s/She’s...(姓名) He/She is ...(年龄) He/She is from...(家乡)”。 教师在活动中观察学生做自我介绍时的自信程度、表达的准确度和流利度，帮助学生在实践中内化语言知识。 教师根据学生能力的差异性开展针对性指导。 课后作业： 1. Listen to the text, then repeat it. (听课文录音，并跟读) 2. 用这节课学的句子向家人介绍一下你今天认识的四位新朋友。 1 学科网（北京）股份有限公司 $