1.1《祖国祖国我们爱你》（教学设计）音乐人音版三年级下册（新教材）

人音版（2024）三年级下册 第一单元《祖国祖国我们爱你》教案 一、教学内容 唱歌课：《祖国祖国我们爱你》（合唱） 二、教学对象 小学三年级学生 三、课时安排 1课时（40分钟） 四、教材分析 《祖国祖国我们爱你》是一首饱含纯真爱国情愫的儿童合唱曲目，由潘蓉作词、潘振声作曲。该歌曲采用C大调，为2/4拍，速度标记为“中速抒情地”，旋律温婉舒缓、情感质朴真挚，以简洁生动的音乐语言，生动传递出少年儿童对祖国最纯粹、最炽热的热爱与眷恋。本节课将通过聆听感悟、演唱实践、旋律绘画、合唱协作等丰富多样的教学活动，引导学生在沉浸式的音乐体验中深度体悟爱国情怀，逐步提升合唱演唱技巧与声部配合能力，助力学生音乐核心素养的全面培育与发展。 五、核心素养目标 （一）审美感知 通过聆听与演唱合唱歌曲《祖国祖国我们爱你》，引导学生主动捕捉并清晰描述歌曲抒情、真挚、满含热爱的核心情绪，深刻体会乐曲所营造的“少年儿童向祖国诉说心声”的音乐意境，逐步提升学生对音乐的审美感知能力与情感共鸣能力。 （二）艺术表现 引导学生能够运用柔和、连贯且富有感情的声音，较为准确地演唱歌曲，初步掌握乐句呼吸的基本技巧，学会将自身的爱国情感融入演唱全过程，较好地展现歌曲的抒情韵味，提升音乐演唱的规范性与表现力。 （三）创意实践 在教师的引导与启发下，鼓励学生尝试运用波浪线、螺旋线、阶梯线等不同线条，直观呈现听到的歌曲旋律走向，培养学生音乐与美术的跨学科联想能力、动手实践能力和创意表达能力，进一步加深对歌曲旋律的理解与记忆。 （四）文化理解 使学生明确《祖国祖国我们爱你》是一首表达爱国情感的儿童合唱歌曲，认识合唱这一独特的演唱形式，了解其“声部丰富、表现力强”的音色特点，牢记歌曲的词曲作者（潘蓉词、潘振声曲），拓宽音乐文化视野，深化对歌曲爱国内涵的理解与感悟。 六、教学重难点 （一）教学重点 引导学生准确捕捉歌曲抒情、真挚的情绪特点，深刻体悟歌曲蕴含的爱国情感，能用富有感情的声音完整、流畅地演唱歌曲，展现歌曲的抒情韵味。 （二）教学难点 指导学生准确模唱二声部旋律，能够与主旋律实现默契配合，做到不抢拍、不跑调，完成和谐统一的合唱表演，切实提升声部配合能力与合唱协作意识。 七、教学准备 多媒体课件（包含祖国风光图片、歌曲信息、谱例等）、《祖国祖国我们爱你》完整及分段音频、钢琴、打击乐器（沙锤、铃鼓等）、绘画用纸和彩笔、合唱分声部谱例。 八、教学过程 （一）情境导入，激发情感（约5分钟） 1. 谈话导入——我的祖国 教师语言：“同学们，请看大屏幕，这里展示的是我们祖国的壮丽山河、鲜艳国旗和可爱家园，每一处风景都彰显着祖国的美好与强大。相信大家心中都充满了对祖国的热爱，那谁能勇敢举手，和大家分享一下，你平时会用什么方式表达对祖国的爱呢？” 学生活动：认真观看大屏幕上的祖国风光图片，积极思考教师提出的问题，主动举手发言，分享自己表达爱国的方式，如唱歌、画画、向国旗敬礼、努力学习、爱护公物等，真诚流露对祖国的热爱之情，与同伴相互交流自己的想法。 设计意图：借助情境谈话和视觉展示，快速吸引学生的注意力，唤醒学生内心的爱国情感，拉近学生与“爱国”主题的距离，为后续歌曲学习做好充分的情感铺垫，同时自然衔接本节课的教学主题。 2. 欣赏引导，聚焦歌曲 教师语言：“大家的想法都特别棒，表达爱的方式也多种多样，尤其是很多同学想到了用唱歌、画画的方式向祖国传递爱意。其实，有一群和大家一样可爱的小朋友，他们用蜡笔画出了对祖国的热爱，还把这份真挚的爱唱成了一首歌，今天我们就一起来学习这首好听的合唱歌曲——《祖国祖国我们爱你》。” 学生活动：认真倾听教师的讲解，齐声朗读课题，对这首歌曲产生浓厚的学习兴趣，迅速调整学习状态，做好聆听歌曲、学习歌曲的准备。 设计意图：结合学生的发言自然引出课题，降低学生对新歌曲的陌生感，进一步激发学生的学习欲望，引导学生快速进入音乐学习状态，实现从“谈爱国”到“学唱爱国歌曲”的自然过渡。 3. 歌曲初听 教师语言：“现在，我们就一起来初听这首歌曲，请大家静下心来仔细听，想一想这首合唱歌曲的情绪是怎样的？是欢快热闹的、抒情真挚的，还是庄严严肃的？听完之后，和同桌互相交流一下你的感受。”随后播放《祖国祖国我们爱你》完整音频，听完后引导学生分享感受并小结。 学生活动：安静聆听歌曲，专注捕捉歌曲的情绪特点，听完后主动与同桌交流自己的感受，积极举手分享自己的判断，认真倾听教师的小结，加深对歌曲情绪的初步认知。 设计意图：通过初听歌曲，让学生初步感知歌曲的情绪、旋律和演唱形式，培养学生的音乐聆听能力，为后续的歌曲学习和情感表达奠定基础。 （二）新课学习，能力进阶（约20分钟） 1. 揭示课题与歌曲信息 教师语言：“刚才我们已经初步感受到了歌曲的抒情与真挚，接下来我们正式走进这首歌曲。大家请看大屏幕，这是歌曲的详细信息：《祖国祖国我们爱你》，演唱形式是合唱，调号1=C，拍号2/4，速度是中速抒情地，词曲作者分别是潘蓉和潘振声。大家一定要记住，演唱这首歌曲时，要保持‘中速抒情地’的情绪，把对祖国的爱慢慢唱出来。” 学生活动：认真观看大屏幕上的歌曲信息，跟随教师朗读歌曲信息，牢记歌曲的调号、拍号、速度和词曲作者，明确歌曲的演唱情绪要求。 设计意图：清晰揭示歌曲的核心信息，帮助学生建立对歌曲的整体认知，明确演唱情绪，为后续的节奏练习、旋律学唱做好铺垫，同时落实文化理解的核心素养目标。 2. 感受二拍子的抒情性 教师语言：“这首歌曲是2/4拍，节奏平稳、舒缓，非常适合深情地表达我们对祖国的爱。它的节拍规律是‘强-弱 | 强-弱 |’，大家跟着老师，用轻柔的拍手动作感受节拍，拍手时注意强拍稍重、弱拍稍轻，体会二拍子的抒情感。” 学生活动：跟随教师的示范，用轻柔的拍手动作感受2/4拍的节拍规律，认真体会强拍与弱拍的区别，在律动中感受二拍子的平稳与舒缓，逐步融入歌曲的抒情氛围。 设计意图：通过简单的律动练习，让学生直观感受二拍子的节奏特点，培养学生的节奏感，同时让学生在律动中进一步体会歌曲的抒情情绪，为后续的歌词朗读和旋律学唱做好节奏铺垫。 3. 按节奏念歌词 教师语言：“节奏是歌曲的骨架，掌握了节拍，我们就来试着按节奏朗读歌词。大家看大屏幕上的歌词，跟着老师一起读，注意读出对祖国的深情，语速要平稳，不要太快，把每一句歌词的情感都读出来。” 学生活动：对照大屏幕上的歌词，跟随教师逐句按节奏朗读，注意调整语速和语气，努力读出对祖国的真挚情感，反复练习，逐步做到节奏准确、情感饱满。 设计意图：通过按节奏朗读歌词，帮助学生熟悉歌词内容和歌曲节奏，为后续的旋律学唱打下基础，同时引导学生在朗读中进一步体会歌词蕴含的爱国情感，实现情感与节奏的融合。 4. 分句学唱主旋律 教师语言：“掌握了歌词节奏，接下来我们就分句学唱主旋律。请大家认真听老师弹琴范唱，注意听准每个音的音高和乐句的停顿，跟着老师逐句学唱，重点注意乐句的呼吸，要做到连贯、柔和，把抒情的感觉唱出来。” 学生活动：认真倾听教师的范唱，专注听准音高和乐句停顿，跟随教师逐句学唱主旋律，主动纠正自己的音准和呼吸问题，反复练习，逐步做到演唱连贯、柔和，贴合歌曲的抒情情绪。 设计意图：分句学唱能够降低学生的学习难度，帮助学生准确掌握主旋律的音准和乐句呼吸技巧，培养学生的演唱能力，落实艺术表现的核心素养目标。 5. 认识合唱 教师语言：“今天我们学习的是合唱歌曲，大家知道什么是合唱吗？简单来说，合唱就是由两个或两个以上的声部组成，每个声部由两人或更多的人演唱，它的音色特点是声部丰富、表现力强，能更饱满地表达歌曲的情感。接下来我们就一起来学习歌曲的二声部，感受合唱的魅力。” 学生活动：认真倾听教师对合唱的讲解，理解合唱的定义和音色特点，对合唱产生好奇，积极配合教师准备学习二声部旋律，提升合唱学习的积极性。 设计意图：帮助学生明确合唱的演唱形式和音色特点，拓宽学生的音乐文化视野，为后续的二声部学习和合唱练习做好知识铺垫，落实文化理解的核心素养目标。 6. 学习二声部旋律 教师语言：“现在我们就来学习二声部旋律，大家先看分声部谱例，听老师范唱二声部，注意听准二声部的音高和旋律走向。听完后，我们试着模唱二声部旋律，同时可以用波浪线画出二声部的旋律走向，帮助自己记忆和理解。” 学生活动：认真观看分声部谱例，倾听教师范唱二声部旋律，专注听准音高，跟随教师模唱二声部，同时拿出绘画用纸和彩笔，用波浪线等线条画出二声部的旋律走向，加深对旋律的理解与记忆。 设计意图：通过模唱和旋律绘画相结合的方式，帮助学生准确掌握二声部旋律，同时培养学生的音乐与美术跨学科联想能力，落实创意实践的核心素养目标，为后续的合唱配合做好准备。 7. 合唱练习 教师语言：“现在我们进行合唱练习，我们分成两组，一组唱主旋律，一组唱二声部。大家一定要注意，演唱时要专注听对方的声部，不要抢拍、不跑调，尽量做到声部和谐统一，把歌曲的抒情与真挚唱出来，老师会在旁边指导大家。” 学生活动：按照教师的要求分组，一组演唱主旋律，一组演唱二声部，专注倾听对方声部的声音，调整自己的演唱节奏和音量，主动配合同伴，在教师的指导下反复练习，逐步实现声部和谐配合。 设计意图：通过分组合唱练习，提升学生的声部配合能力和合唱协作意识，突破本节课的教学难点，同时让学生在协作中感受合唱的魅力，进一步体会歌曲的情感。 8. 完整演唱 教师语言：“经过刚才的练习，大家的声部配合越来越默契了。现在，让我们带着对祖国的热爱，完整演唱这首合唱歌曲，注意保持‘中速抒情地’的情绪，做到旋律连贯、声部和谐，把我们对祖国的爱都融入到歌声里。” 学生活动：调整状态，全身心投入演唱，带着真挚的爱国情感，完整演唱歌曲，注意保持旋律连贯和声部和谐，努力展现歌曲的抒情韵味，体会演唱的乐趣和爱国情感的表达。 设计意图：通过完整演唱，让学生巩固所学的演唱技巧和合唱配合方法，进一步深化对歌曲情感的理解与表达，落实艺术表现的核心素养目标，增强学生的自信心和成就感。 9. 认识作曲家 教师语言：“大家知道吗？这首好听的歌曲，曲作者是潘振声爷爷，他创作了许多优秀的儿童歌曲，比如《一分钱》《嘀哩嘀哩》等，深受小朋友们的喜爱，被称为‘儿歌大王’。潘振声爷爷用音乐为我们的童年增添了许多欢乐，也传递了美好的情感。” 学生活动：认真倾听教师对潘振声爷爷的介绍，了解其艺术成就，加深对歌曲的文化背景认知，激发对作曲家的敬佩之情，进一步拓宽音乐文化视野。 设计意图：补充作曲家的相关知识，丰富学生的音乐文化储备，落实文化理解的核心素养目标，让学生在学习歌曲的同时，了解背后的文化内涵，提升音乐素养。 （三）创意表现，深化理解（约12分钟） 1. 律动创编——画画表达爱 教师语言：“歌曲里唱到了‘画小鸟、画小草、画太阳’，这些都是小朋友们对祖国的爱。现在请大家发挥想象力，创编简单的动作，模仿画画的样子，表现歌曲的内容，跟着音乐自由律动，把对祖国的爱通过动作展现出来。” 学生活动：认真倾听教师的要求，发挥想象力，创编模仿画画的简单动作，跟随歌曲音乐自由律动，大胆展现自己的创意，在律动中进一步体会歌曲的情感。 设计意图：通过律动创编，培养学生的创意表达能力和动手实践能力，落实创意实践的核心素养目标，同时让学生在律动中进一步感受歌曲的情感，增强学习的趣味性。 2. 绘画旋律线 教师语言：“之前我们用线条画出了二声部的旋律走向，现在请大家再次聆听歌曲，闭上眼睛感受旋律的起伏，然后用画笔在绘画纸上画出你感受到的整首歌曲的旋律线，可以用波浪线、阶梯线等不同的线条，把旋律的高低、快慢表现出来。” 学生活动：安静聆听歌曲，专注感受旋律的起伏变化，拿起画笔，用自己喜欢的线条画出整首歌曲的旋律线，大胆发挥创意，展现自己对旋律的理解，画完后可以与同伴交流自己的作品。 设计意图：进一步强化学生对歌曲旋律的理解与记忆，培养学生的音乐与美术跨学科联想能力和创意表达能力，落实创意实践的核心素养目标，让学生在绘画中感受音乐的美感。 3. 综合表演——我的祖国我的歌 教师语言：“现在我们来进行综合表演，我们分成三组，一组合唱歌曲，一组用打击乐器（沙锤、铃鼓等）为歌曲伴奏，一组表演画画的场景，大家分工合作，互相配合，把我们对祖国的爱通过歌声、伴奏和表演完整地展现出来。” 学生活动：按照教师的要求分组，明确自己的分工，合唱组认真演唱，伴奏组合理运用打击乐器为歌曲伴奏，表演组模仿画画的场景进行表演，各组互相配合，共同完成综合表演，在表演中深化对歌曲情感的理解。 设计意图：通过综合表演，整合本节课所学的演唱、律动、绘画等内容，培养学生的合作能力和综合艺术表现力，让学生在实践中进一步体会歌曲的爱国内涵，实现情感的升华。 4. 情感升华 教师语言：“同学们，今天我们用歌声、动作、画笔表达了对祖国的爱。作为新时代的少年，我们不仅要在音乐中感受祖国的美好，更要把对祖国的爱转化为实际行动，想一想，我们平时应该怎么做，才能表达对祖国的爱呢？” 学生活动：认真思考教师提出的问题，主动举手发言，分享自己的想法，如努力学习、爱护公物、尊敬师长、团结同学等，明确要将爱国情感转化为日常的实际行动。 设计意图：引导学生将课堂上的爱国情感延伸到日常生活中，深化对爱国情感的理解与感悟，落实文化理解的核心素养目标，培养学生的爱国情怀和责任意识。 （四）课堂总结（约3分钟） 1. 课堂小结 教师语言：“同学们，今天的音乐课就像一场深情的爱国告白，圆满结束啦！在这节课上，我们通过学唱《祖国祖国我们爱你》，不仅感受到了合唱歌曲抒情、真挚的情绪特点，体会了二拍子平稳舒缓的节奏美感，还用灵巧的双手画出了旋律的起伏走向，用和谐的声音完成了二声部的合作演唱，更学会了用多种方式表达对祖国的爱。你们专注的聆听、准确的演唱和富有创意的表现，让音乐教室变成了充满爱国情怀的艺术殿堂，老师为你们感到骄傲！” 学生活动：认真倾听教师的总结，回顾本节课所学的内容，感受到自己的进步，增强自信心和成就感，进一步深化对爱国情感的理解。 设计意图：对本节课的内容进行全面总结，帮助学生梳理所学知识和技能，巩固学习成果，同时给予学生肯定和鼓励，增强学生的学习自信心，升华学生的爱国情感。 2. 布置作业 教师语言：“本节课的作业很简单，请大家回家后，把今天学到的《祖国祖国我们爱你》这首合唱歌曲唱给家人听，把我们对祖国的爱传递给身边的人。好了，今天的音乐课就到这里，下课！” 学生活动：认真记住作业要求，齐声回应教师，整理好自己的学习用品，有序下课，期待回家后将歌曲唱给家人听。 设计意图：通过布置家庭作业，延伸课堂学习，让学生在家庭中进一步巩固歌曲演唱，同时传递爱国情感，实现“课堂学习—家庭延伸”的闭环，深化学生对歌曲的理解与情感表达。 九、教学反思（课后填写） 1. 课堂教学中，学生能否准确感受到歌曲抒情、真挚的情绪特点，并将这种情绪融入到演唱和各项实践活动中？ 2. 合唱练习环节，学生对二声部旋律的模唱是否准确，与主旋律的声部配合是否协调，是否存在抢拍、跑调等问题，如何改进？ 3. 创意表现环节（律动创编、绘画旋律线、综合表演）中，学生的想象力和表现力如何，是否能主动参与、大胆创意，如何更好地激发学生的创意潜能？ 4. 整个教学过程中，学生对歌曲爱国内涵的理解是否得到深化，是否能将爱国情感与日常实际行动结合起来，情感目标是否达成？ 学科网（北京）股份有限公司 $