2.2 城镇化（教学设计）地理人教版必修第二册

课题

第二章《乡村和城镇》第二节《城镇化》

时间

课时

2课时

课型

新授课

授课对象

高中学生

备课人

教材

人教版高中地理必修二

课标要求

1. 结合实例，说明城镇化的含义和标志，解释城镇化的动力机制。

2. 对比分析发达国家和发展中国家城镇化的差异，说明世界城镇化的发展趋势。

3. 结合实例，说明地理信息技术在城市管理中的应用。

4. 辩证认识城镇化对地理环境的影响，树立可持续发展的城市发展理念。

素养目标

人地协调观：辩证分析城镇化对地理环境的利弊影响，认识到城镇化发展需与经济、生态环境相协调，树立绿色、可持续的城市发展理念，增强人地协调发展的意识。

综合思维：从经济、社会、环境、文化等多维度分析城镇化的动力机制和意义，理解经济发展、产业变化与城镇化水平之间的联动关系，培养多角度、系统分析地理问题的能力。

区域认知：对比发达国家和发展中国家城镇化的发展历程、特点及趋势，认识不同区域城镇化的差异性，形成因地制宜的城镇化发展认知。

地理实践力：结合月海镇城镇化案例，学会计算城镇化率，能运用地理知识分析身边的城镇化现象；了解 RS、GNSS、GIS 的功能，尝试说明其在城市管理中的实际应用，提升地理知识的实践运用能力。

教材分析

本节课选自高中地理必修第二册第二章《乡村与城镇》第二节，是本单元的核心内容，承接上一节乡村发展的内容，同时为后续学习城市内部空间结构、城乡融合发展奠定基础。教材以平川县月海镇从 “渔村” 到 “农民城” 的真实城镇化案例为线索，层层递进设置探究问题，涵盖城镇化的含义、标志、动力机制、意义、世界城镇化历程及地理信息技术在城市管理中的应用六大核心内容，将抽象的地理概念与具体案例结合，注重知识的实践性和应用性。教材还通过数据计算、图表对比、案例分析等形式，培养学生的地理数据处理、图表分析和逻辑思维能力，契合新课标对地理核心素养培养的要求。

学情分析

本节课的授课对象为高一学生，其认知特点和知识基础表现为：

1.知识基础：已掌握人口迁移、产业发展、区域经济发展等基础地理知识，对城镇化现象有直观的生活感知（如城市规模扩大、农村人口进城务工等），但对城镇化的专业概念、标志、动力机制等理论知识缺乏系统认知。

2.能力水平：具备一定的文字材料提取、地理图表分析能力，但在地理数据计算、多维度综合分析地理问题、理论联系实际解决问题等方面仍需提升。

3.学习特点：高一学生好奇心强，对真实案例、互动探究、生活实践类的学习内容兴趣较高，反感枯燥的理论灌输，适合采用案例教学、问题探究、小组讨论等教学方式。

学习目标

1. 结合月海镇案例，说出城镇化的含义，掌握人口、产业、空间、文化城镇化的具体表现。

2. 识记城镇化的三大标志，能独立计算城镇化率，明确城镇化率是衡量城镇化水平的核心指标。

3. 分析月海镇城镇化的动力，理解经济发展是城镇化的核心动力，阐述经济发展、产业变化与城镇化水平的联动关系。

4. 识别 RS、GNSS、GIS 三种地理信息技术，说出其核心功能并举例说明在城市管理中的应用。

教学重难点

重点：

1.城镇化的含义和三大标志；

2.城镇化的动力机制，尤其是经济发展的核心作用；

3.发达国家与发展中国家城镇化的差异；

4.RS、GNSS、GIS 在城市管理中的核心功能和应用

难点：

1. 经济发展、产业变化与城镇化水平之间的联动关系；

2.逆城市化的成因；

3.三种地理信息技术在城市管理中的综合应用；

4.城镇化与地理环境的协调发展。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

教学过程

一、新课导入

问题设计

【播放视频】播放《小城大事》中月海镇正式开城，乡亲们欢呼雀跃，农民举户口本涌入、彩旗招展的画面；

【提问引导】结合视频提出问题：人们为什么要挤着成为城里人？这背后反映了什么样的社会心理和现实需求？”

【引出主题】带着这些问题，今天我们就一同走进《城镇化》，揭开城镇化的神秘面纱，探究其概念、标志、动力机制、时空特点及带来的深远影响。

二、新课讲授

（一）探究城镇化的含义、标志、动力机制和意义

【任务一：城镇化含义探究】

【讲解概念】结合教材内容和月海镇案例，讲解城镇化的概念：人口和产业活动在空间上集聚、乡村地区转变为城镇地区的过程，是人口、产业、空间、文化的综合转变过程。

【案例分析】展示月海镇城镇化的相关材料，组织学生小组讨论，找出材料中体现的城镇化具体表现，归纳为人口、产业、空间、文化四个维度。

【核对总结】引导学生逐一分析案例，核对答案并总结：人口城镇化（农业人口→非农业人口）、产业城镇化（农业→工业/服务业）、空间城镇化（农村地域→城镇地域）、文化城镇化（农村生活方式→城市生活方式），强调四个维度相互联系、相互促进。

【任务二：城镇化的标志探究】

【数据呈现】展示月海镇建设初期和5年后的人口、城镇面积数据，布置计算任务：计算两个时期的城镇化率（城镇人口占总人口的比重）。

【提问引导】“计算结果反映了哪些数据变化？这些变化分别对应城镇化的哪些标志？其中最核心的衡量指标是什么？”

【讲解总结】引导学生分析数据变化，总结城镇化的三大标志：城镇人口增加、城镇化率上升（核心指标）、城镇建设用地规模扩大，补充讲解城镇化率的计算方法和意义。

【补充练习】开展“快速判断”小游戏，展示3个场景（家乡新建工业园区、村里小路变柏油路、城镇新增社区），让学生判断是否属于城镇化并说明理由。

【任务三：城镇化的动力机制探究】

认真观看月海镇城镇化视频，结合生活经验思考教师提出的问题，积极举手回答，明确本节课学习主题。

认真倾听城镇化概念讲解，参与小组讨论，分析月海镇案例，归纳城镇化的四个维度表现，参与“快速判断”小游戏，明确城镇化的核心特征。

独立完成城镇化率计算，核对自己的

以学生直观可见的月海镇城镇化视频为切入点，拉近地理知识与生活的距离，激发学生探究兴趣

结合月海镇案例精准界定城镇化概念，通过小组讨论和小游戏，强化学生对城镇化四个维度表现的理解，破解易混淆点，落实地理实践力。通过数据计算，让学生直观感受城镇化的变化，提升地理数据处理能力，明确城镇化的三大标