5.1 家和万事兴 教案-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修二法律与生活

该教案聚焦父母子女权利义务、赡养义务及成年意定监护等核心知识点，通过“法治情感热线”情境导入，以“生而不养”“赡养争议”“养老保障”三个案例串联“育小—敬老—保障”逻辑链条，搭建“案例讨论—知识梳理—拓展延伸”的学习支架。 特色在于情境化议题式教学，以真实案例驱动，结合小组讨论与辩证分析，强化法治意识与责任意识，如通过“你不养我我不养你”案例辨析赡养义务法定性。助力学生提升依法解决家庭纠纷能力，教师可直接应用结构化流程与丰富素材，高效落实核心素养。

高中政治选择性必修2《法律与生活》5.1 家和万事兴 教案 一、基本信息 课题： 第五课第一框 家和万事兴 教材 ：统编版高中政治选择性必修2《法律与生活》 课型： 新授课 课时： 1课时（45分钟） 核心素养 ：政治认同、法治意识、公共参与、科学精神 对应学案 ：2025-2026学年高二下学期政治学科导学案（3） 二、教学目标 （一）知识目标 1. 识记亲属关系的主要类型，掌握父母对未成年子女的抚养、教育、保护义务与管教权利。 2. 明确成年子女对父母赡养义务的三项核心内容，理解成年意定监护制度的目的、含义及优缺点。 3. 识别家庭暴力、虐待、遗弃等侵犯家庭成员权利的行为，能区分抚养、赡养、扶养的适用范围与法律内涵。 （二）能力目标 1. 能结合“生而不养”“你不养我我不养你”“远忙且忙”等真实案例，辨析家庭权利与义务的边界。 2. 能运用《民法典》婚姻家庭编相关规定，分析家庭纠纷，提出合法合理的解决路径，提升依法维权与解决家庭矛盾的能力。 （三）价值目标 1. 树立法治家庭观念，认识到家庭和睦既靠亲情维系，也靠法律保障。 2. 弘扬优良家风，自觉履行抚养、赡养等家庭责任，促进家庭和睦与社会和谐。 三、教学重难点 • 重点：父母与子女之间的权利义务关系；成年子女赡养扶助父母的法律要求。 • 难点：成年意定监护制度的内容及意义；“权利义务对等”原则在家庭关系中的辩证理解。 四、教学方法 议题式教学法、案例探究法、小组讨论法、讲授法、习题巩固法 五、教学准备 1. 多媒体课件：包含“法治情感热线”情境导入、三个案例素材、知识结构图、习题。 2. 学案材料：提前印发《2025-2026学年高二下学期政治学科导学案（3）》。 3. 小组任务单：将议学任务拆解为小组讨论提纲，便于学生高效研讨。 六、教学过程 （一）导入新课：情景导入，法治情感热线（3分钟） 1. 情境模拟：教师以“法治情感热线主播”身份开场，用生活化语言引出家庭责任与法律边界的话题。 2. 问题引导：提问学生“三个来电分别对应家庭关系中的哪些核心问题？”，引导学生初步感知“育小”“敬老”“养老保障”三大主题。 3. 板书课题：5.1 家和万事兴——法理护亲情。 （二）新课讲授：重点导学，小组自主研讨（30分钟） 环节1：第一个来电——“生而不养”，育小职责大（10分钟） 1. 案例呈现：展示学案中“10岁孩子父母离婚后远走打工、互相推诿抚养责任”的案例。 2. 小组讨论：围绕议学任务1展开讨论： 为人父母，生而不养是否违法？ 法律如何约束此类行为？社区能提供哪些帮助？ 3. 知识梳理： 亲属关系：父母子女是核心亲属关系，受《民法典》婚姻家庭编调整。 父母对未成年子女的义务：抚养、教育、保护（监护职责）。 父母的权利：教育与保护既是义务也是权利，可进行合理惩戒，但禁止家庭暴力。 4. 拓展延伸：讲解遗弃罪的法律后果，以及社区调解、民政救助等社会支持路径。 环节2：第二个来电——“你不养我，我不养你”，敬老是义务（10分钟） 1. 案例呈现：展示学案中“父亲早年未尽抚养义务，年老后要求子女赡养”的案例。 2. 小组讨论：围绕议学任务2展开讨论：“你不养我，礼尚往来，可否免责？” 3. 知识梳理： 赡养义务的法定性：成年子女对父母的赡养义务是法定义务，不因父母未尽抚养义务而免除。 赡养义务内容：经济供养、生活照料、精神慰藉。 辩证理解：情理上可主张父母过错，但法律上赡养责任不可推卸，可通过调解或诉讼确定赡养方式。 4. 对比辨析：用表格对比“抚养（长辈→晚辈）”“赡养（晚辈→长辈）”“扶养（平辈之间）”的差异。 环节3：第三个来电——“既远且忙，子非不孝”，养老保障破局（10分钟） 1. 案例呈现：展示学案中“老人子女在外工作，担心日后失能无人照料”的案例。 2. 小组讨论：围绕议学任务3展开讨论：“既远且忙，子非不孝，如何破局？” 3. 知识梳理： 成年意定监护制度：目的、含义、优缺点。 其他养老保障方式：社区养老、机构养老、遗赠扶养协议等。 4. 难点突破：结合习题示例，讲解意定监护协议的生效条件与自主选择权。 （三）总结归纳与拓展提升（7分钟） 1. 知识框架梳理：用板书或课件呈现“育小—敬老—保障”的逻辑链条，强化权利义务统一的核心观念。 2. 易混点辨析：重点对比抚养、赡养、扶养的适用场景与法律内涵，完成学案对应表格。 3. 价值升华：强调“亲情为魂，法律为纲”，法治是家庭和睦的底线保障。 （四）习题导练，个人自主研做（3分钟） 1. 完成学案中3道典型选择题，即时检测对核心知识点的掌握情况。 2. 教师针对易错点（如意定监护的生效时间、赡养义务的法定性）进行点评讲解。 （五）课堂小结与作业布置（2分钟） 课堂小结 育小：抚养、教育、保护（权利义务统一） 敬老：赡养、扶助、保护（法定义务不可免除） 保障：成年意定监护+反家暴、反虐待、反遗弃 理念：法治护家，家和万事兴 作业布置 1. 完成学案剩余习题，绘制本框知识结构图。 2. 结合生活实际，写一段“我家的法治家风”短评（100字左右），要求体现本课所学法律知识点。 七、板书设计 5.1 家和万事兴 一、育小职责大（父母→未成年子女） 1. 义务：抚养、教育、保护（监护） 2. 权利：合理惩戒、教育引导 二、敬老是义务（成年子女→父母） 1. 赡养：经济供养、生活照料、精神慰藉 2. 制度：成年意定监护（自主意愿、提前规划） 3. 禁止：家暴、虐待、遗弃 三、核心：权利义务统一 → 法治护家 → 家和万事兴 八、教学反思 1. 情境创设：以“法治情感热线”为情境主线，用三个真实案例串联知识点，贴合学生生活，有效提升课堂参与度。 2. 难点突破：通过辩证讨论“权利义务对等”，结合习题讲解，帮助学生理解成年意定监护制度的现实意义，对接高考主观题答题逻辑。 3. 素养落地：强化法律术语规范，通过“学—练—用”闭环，将法治意识转化为自觉履行家庭责任的行动。 4. 改进方向：可增加更多本土家庭纠纷案例，让学生更直观感受法律在生活中的应用；可设计模拟法庭活动，进一步提升公共参与素养。 学科网（北京）股份有限公司 $