Unit 1 Meeting new people （Part A Let's spell)（教案）-2025-2026学年人教PEP版英语三年级下册

Unit 1 Meeting new people 第3课时（Part A Let's spell）教案 基本信息 · 课题：Unit 1 Meeting new people Part A Let's spell · 课型：语音课 · 年级：三年级 · 课时衔接：上一课时为Part A Let's talk & Let's play（对话课），本节课聚焦a-e的字母组合发音规则，是单元词汇、对话的语音基础，让学生掌握发音规律并能拼读、辨音相关单词。 1. 教学目标 语言能力 1. 能听懂、认读字母组合a-e的发音/ei/，明确发音规则：a-e中a发/ei/，末尾e不发音。 2. 能准确拼读、认读含a-e的单词：Jake, Dave, cake, date, hate等，能区分重读闭音节中a /æ/（cat, dad）与a-e /ei/的发音差异。 3. 能跟唱本节课的语音chant，做到发音准确、节奏合拍，能完成听辨、圈词、拼写的基础语音练习。 文化意识 1. 感受英语语音的韵律美和拼读规律，培养对英语语音学习的兴趣。 2. 了解英语单词“音形对应”的特点，初步建立英语语音的学习思维，尊重英语的语言表达习惯。 思维品质 1. 通过观察、对比含a和a-e的单词，发现发音规律，培养归纳、总结的逻辑思维能力。 2. 在听辨、拼词的活动中，提升听觉分辨能力和快速反应能力，锻炼思维的敏捷性。 学习能力 1. 掌握“观察单词-发现发音-尝试拼读”的语音学习方法，能借助发音规则尝试拼读陌生的a-e结构单词。 2. 积极参与语音游戏和课堂操练，敢于开口拼读，培养主动探索语音规律的学习习惯。 2. 教学重难点 教学重点 1. 掌握字母组合a-e的发音/ei/，牢记a发/ei/，末尾e不发音的发音规则。 2. 能准确拼读、认读Jake, Dave, cake, date, hate等含a-e的单词，能熟练跟唱语音chant。 教学难点 1. 准确区分a /æ/（cat, dad）和**a-e /ei/**的发音，避免发音混淆，如区分cat和cake、dad和date。 2. 能根据发音规则，正确拼写含a-e的单词，避免漏写末尾的e或拼错字母。 3. 能在听辨练习中快速反应，准确判断单词是含a /æ/还是a-e /ei/。 3. 教学准备 1. 发音卡片：a /æ/、a-e /ei/（正面标注发音，背面标注规则）。 2. 单词卡片：含a的单词（cat, dad）、含a-e的单词（Jake, Dave, cake, date, hate）（正面单词，背面音标）。 3. 字母卡片：a, e, j, k, d, v, c, t, h等（用于拼词游戏）。 4. 教学PPT：包含语音chant动画、a和a-e单词对比图、听辨练习的音频配图、发音口型示意图。 5. 音频设备：播放课本Let's spell录音、chant音频的播放器/多媒体设备。 6. 小奖品：卡通贴纸、语音小达人勋章（用于课堂奖励）。 7. 课堂练习单：打印简单的辨音、圈词、拼写练习题（每人1张）。 4. 教学过程 Step 1: 热身/复习 (Warm-up/Revision) （5分钟） 1. Chant吟唱：播放单元Part A Let's learn的chant《We are friends. We like to play.》，教师带领学生边唱边拍手，复习单元词汇的同时，营造轻松的语音学习氛围。 2. 单词快闪辨音：教师快速出示含字母a的简单单词卡片（cat, bag, hand），学生大声认读并说出字母a的发音/æ/，如看到cat，学生齐说“cat, /kæt/, a发/æ/”，为本节课a-e的发音对比做铺垫。 3. 快速抢答：教师说发音/æ/，学生快速说出对应的单词；反之，教师说单词，学生说发音，抢答正确的学生获得小贴纸，调动学生积极性。 Step 2: 呈现/新知 (Presentation) （15分钟） 1. 情境导入：教师播放PPT，展示一块蛋糕的图片，问：“Boys and girls, what's this? It's a cake.” 教师慢速领读cake /keɪk/，强调字母a的发音/ei/，重复3遍，让学生感知发音，接着提问：“Look at the word 'cake', what letters are there?” 引导学生说出c-a-k-e。 2. 发音规则讲解 · 教师板书单词cake，用红色粉笔标注a和e，说：“In the word 'cake', a and e are together. a says /ei/, e is silent（不发音）.” 出示a-e发音卡片/ei/，教师示范发音口型（嘴巴张大，舌尖抵下齿，嘴角上扬），学生跟着模仿，教师巡视纠正口型，确保发音准确。 · 用同样的方法，出示单词Jake /dʒeɪk/、Dave /deɪv/，板书并标注a-e，领读单词，让学生再次感知a-e /ei/的发音，引导学生自己总结：a-e组合中，a发/ei/，末尾e不发音。 3. 语音Chant学习：播放课本Let's spell的chant录音，教师说：“Now let's listen to the chant, and follow it.” 第一遍让学生认真听，感受节奏；第二遍教师带领学生逐句跟读，重点强调Jake, Dave, cake中a-e的发音；第三遍让学生边拍手边跟唱，做到节奏合拍、发音准确。 4. 发音对比：教师板书cat和cake、dad和date，将a /æ/和a-e /ei/的发音卡片分别对应在单词旁，领读对比：“cat /kæt/ vs cake /keɪk/; dad /dæd/ vs date /deɪt/”，让学生用手比画口型，感受两个发音的差异，明确区分要点。 5. 课本感知：播放课本Let's spell的完整录音，学生边听边看课本内容，结合chant和单词，整体感知a-e的发音规则和运用。 Step 3: 操练/练习 (Practice) （15分钟） 活动1：发音配对游戏（机械操练） 教师将发音卡片（a /æ/、a-e /ei/）和单词卡片（cat, dad, cake, date, hate, bag）分发给不同学生，持有发音卡片的学生站在讲台前，喊出自己的发音，持有单词卡片的学生快速找到对应的发音伙伴，说出“XX, /XXX/, a发/æ/”或“XX, /XXX/, a-e发/ei/”，配对正确的一组获得“语音小达人”贴纸，重点巩固发音与单词的对应。 活动2：高低声拼读（机械操练） 教师出示含a-e的单词卡片（Jake, Dave, cake, date, hate），教师大声读单词，学生小声拼读；教师小声读发音/ei/，学生大声说出对应的单词，读错或反应慢的学生暂时退出，最后留在场上的学生获得勋章，强化单词的拼读和发音记忆。 活动3：听辨圈词（意义操练） 教师发放课堂练习单，上面印有两组单词：①cat, cake ②dad, date ③hat, hate，播放教师录制的单词发音音频，学生听到发音后，快速圈出对应的单词，如听到/keɪk/，圈出cake；听到/dæd/，圈出dad。完成后，教师核对答案，同桌之间互相批改，全对的学生获得奖励，提升学生的听辨能力和发音区分能力。 Step 4: 巩固/拓展 (Consolidation/Extension) （7分钟） 活动1：字母拼词大挑战 1. 将学生分成4组，每组发放字母卡片（a, e, j, k, d, v, c, t, h等），教师说出含a-e的单词（如cake, date, hate），各组学生快速用字母卡片拼出单词，同时大声拼读，如拼cake时，边拼边说“c-a-k-e, cake, /keɪk/”。 2. 教师计时，最快拼出且拼读准确的小组加1分，拼错的小组可重新尝试，最后得分最高的小组获得“拼词小冠军”称号，培养学生的团队合作能力和音形结合的拼词能力。 活动2：小小播音员 教师说一个场景，让学生用含a-e的单词或chant句子进行表达，如：“Say a word with a-e.” 学生可回答“cake, /keɪk/”；“Sing a sentence from the chant.” 学生可唱“My name is Jake.”，鼓励学生大胆开口，灵活运用本节课的语音知识，教师对表达准确的学生给予表扬。 Step 5: 总结/作业 (Summary/Homework) （3分钟） 课堂总结 1. 教师与学生一起回顾本节课的核心知识点，用问答形式梳理： · T: What's the sound of a-e? Ss: /ei/. · T: Is e silent in a-e? Ss: Yes. · T: What's the difference between a and a-e? Ss: a says /æ/, a-e says /ei/. 2. 教师板书核心规则，让学生齐说3遍，加深记忆：a-e, a发/ei/，e不发音。 分层作业 · 基础作业（必做）： a. 跟着课本录音，大声跟唱Let's spell的chant，录制1分钟的吟唱音频发给老师/班级群打卡，注意发音准确、节奏合拍。 b. 抄写含a-e的单词：Jake, Dave, cake, date, hate，每个单词抄写3遍，边抄边拼读（如c-a-k-e, cake, /keɪk/）。 c. 完成课本上的“Read, listen and circle”和“Listen, circle and write”练习。 · 拓展作业（选做）： a. 和家人玩“辨音小游戏”：家长说单词（cat/cake, dad/date），学生快速说出发音并区分a/a-e。 b. 尝试用字母卡片拼出更多含a-e的单词（如lake, make），并查字典确认发音，记录在英语本上。 c. 画一画cake、Jake的卡通图，在旁边标注单词和音标。 5. 板书设计 Unit 1 Meeting new people Part A Let's spell 核心发音：a-e → /ei/ （a发/ei/，e不发音） 发音对比 a /æ/                  a-e /ei/ cat /kæt/            cake /keɪk/ dad /dæd/            date /deɪt/ hat /hæt/            hate /heɪt/ Chant My name is Jake. <br> Hello, Jake. <br> My name is Dave. <br> I can make a cake. 6. 教学反思 1. 部分学生无法准确掌握a-e /ei/的发音口型，发音偏扁或偏轻，与a /æ/的发音混淆，如将cake读成/kæk/。 2. 学生在拼词、书写时，容易漏写a-e单词末尾的e，如将cake写成cak、date写成dat。 3. 少数学生在听辨练习中反应较慢，无法快速区分a和a-e的发音，导致圈词错误。 4. 学生跟唱chant时，容易忽略节奏，只关注发音，出现唱得过快或过慢的情况。 学科网（北京）股份有限公司 $