13.2《致大海》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

导入 自由，是普希金诗歌的灵魂；大海，是他心中自由最壮阔的化身。当诗人站在海岸，凝望翻滚的蓝色浪涛，听到它“沉郁的吐诉”与“深渊之歌”，那不只是自然的景象，更是对精神解放的深切呼唤。诗中“拿破仑”“另一个天才”（拜伦）的闪现，更将个人情感升华为对人类自由命运的哲思。今天，就让我们走进《致大海》，在诗句的潮汐间，感受那份被缚却未屈服的心灵力量。 《致大海》：自由的象征与浪漫主义的灵魂告别 目录 CONTENTS 01 知人论世 02 结构脉络：由景到史再到志 03 意象深读：大海为何是“自由的元素” 05 体悟价值，关联现实深化思考 06 语言节奏：韵律如何服务自由主题 01 知人论世 作者简介 亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799—1837），俄国伟大诗人、现代俄国文学奠基人，被誉为“俄罗斯文学之父”“俄国诗歌的太阳”。1817年以抒情诗《自由颂》崭露头角；代表作有诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》、历史悲剧《鲍里斯·戈都诺夫》、叙事长诗《青铜骑士》等。其创作确立了现代标准俄语的规范，将俄国浪漫主义推向高峰，并深刻影响现实主义发展。 写作背景 本诗写于1824年秋，普希金因进步思想遭沙皇政府迫害，被流放至南俄敖德萨。次年又因与总督冲突被幽禁于米哈伊洛夫斯克村（其家族领地）。《致大海》即完成于幽禁初期（1824年8月），是诗人告别敖德萨海岸、面对政治失意与精神困顿时的深情告白。此时他刚经历与十二月党人密切交往后的理想激荡，又直面专制压迫，诗中“自由的元素”“被缚住的心”“拿破仑”“拜伦”等意象，均折射其对自由的炽热渴求、对英雄命运的深沉叩问及对时代压抑的悲愤抗争。 文学文化常识 “十二月党人”：1825年12月在圣彼得堡发动反对沙皇专制、主张宪政改革的贵族革命者，多为参加过反拿破仑战争的青年军官。虽失败被镇压，但其理想主义精神深刻影响普希金等一代文人。诗中“另一个天才/像风暴之声驰过我们面前”即指英国浪漫主义诗人拜伦——他投身希腊民族独立运动，1824年病逝于迈索隆吉，消息传至俄国，震动知识界，普希金视其为精神同道与自由化身。 文体知识 本诗为浪漫主义抒情诗。其核心特征有三： ①强烈主观性——以“我”的视角直抒胸臆，情感浓烈奔放； ②自然意象人格化——大海被赋予“骄傲”“呼唤”“期待”“沉郁”等人类情感与意志； ③象征手法突出——大海象征自由理想，峭壁坟墓象征历史伟人，风暴、深渊、任性脾气等皆为内在精神世界的外化投射。全诗不重叙事逻辑，而以情感逻辑统摄意象，形成跌宕起伏的抒情节奏。 文题解读 “致大海”为直接呼告式标题，“致”字点明诗歌体式为“书信体抒情诗”，体现诗人与大海平等对话、倾诉衷肠的姿态；“大海”绝非单纯自然景物，而是高度凝练的象征符号：既指现实中敖德萨的黑海，更深层象征诗人毕生追寻的“自由的元素”——它壮美而不可驯服，包容又充满危险，永恒召唤却难以真正抵达。全诗以“再见吧”起笔、“再见吧”收束，构成环形结构，凸显“告别—追忆—思辨—再告别”的情感回环，线索清晰：由眼前海景触发回忆，经自由之思、英雄之叹，最终升华为精神皈依，完成一次庄严的灵魂朝圣。 02 结构脉络：由景到史再到志 研读学习任务一 全诗可分为四个部分： 第一部分（第1-7节）是诗人与大海的惜别，描写大海的形态、声音，以及自己被束缚在石岸、无法奔赴大海的挣扎； 第二部分（第8-13节）由大海联想到拿破仑、拜伦两位悲剧英雄，回顾他们被流放、为自由斗争的命运； 第三部分（第14节）诗人由英雄的命运转向对现实的思考，感叹世人命运的相似； 第四部分（第15-16节）再次告别大海，承诺将大海的印记铭记于心。诗中反复出现的关键词是“自由”“大海”“告别”“束缚”。 请你通读全诗，梳理诗歌的行文脉络，并简要概括每个部分的核心内容，同时找出诗中反复出现的关键词。 研读学习任务二 例如： “蓝色的浪头翻滚起伏，你的骄傲的美闪烁壮观”展现了大海的壮美辽阔； “仿佛友人的忧郁的絮语”“沉郁的吐诉”写出了大海如友人般的深情与忧郁； “黄昏时分的幽静”“任性的脾气的发作”体现了大海动静兼具、喜怒无常的特质；“汹涌起来，无法克服，成群的渔船就会覆没”则凸显了大海强大的力量与破坏性。 这些描写共同塑造出一个既壮美深情，又充满力量、自由不羁的大海形象。 请你从诗中找出描写大海的具体语句，说说这些语句分别展现了大海的哪些特点。 03 意象深读： 大海为何是“自由的元素” 明确：大海的“自由”象征含义体现在三个方面： 其一，大海不受陆地的束缚，浪涛自由翻滚、任性汹涌，完全不受外力控制，对应着自由无拘的状态； 其二，大海的力量强大，能庇护渺小的渔船，也能摧毁一切阻碍，象征着自由拥有冲破枷锁的力量； 其三，大海的深沉与多变，如“深渊之歌”“忧郁的絮语”，对应着自由精神中复杂而深刻的内涵。诗人与大海的情感关联建立在“共鸣”之上：诗人自己被沙皇束缚，如同被“凝固的石岸”困住，而大海的自由不羁正是诗人内心“珍爱的愿望”，他在大海的声音里听见了自己对自由的渴望，在大海的汹涌里看到了自己挣脱束缚的冲动，因此将大海视为“友人”，向它倾诉离别的愁绪与内心的挣扎。 诗人将大海称为“自由的元素”，请结合诗中大海的特点，分析大海为何能成为“自由”的象征？同时说说诗人与大海的情感关联是如何建立的。 拿破仑和拜伦与大海、诗人的关联紧密： 从命运看，拿破仑“熄灭在”海边的“光荣的坟墓”，拜伦“由你的精气塑成”“像风暴之声驰过”，两人都最终被流放、困于命运的枷锁，这与诗人被沙皇流放、束缚在石岸的遭遇高度相似； 从精神看，拿破仑曾为自由斗争却最终困厄，拜伦为希腊独立战争献身，他们身上的抗争精神与大海“倔强”“汹涌”的特质一致，也与诗人内心对自由的向往呼应。 诗人写他们，一是借英雄的悲剧命运，投射自己被压迫、被束缚的痛苦；二是通过赞美英雄身上的抗争精神，强化对自由的推崇，表达对沙皇统治这一“反动气氛”的反抗；同时，两位英雄的“世界空虚了”的结局，也引出下文对整个时代“人们的命运都是一样”的现实感慨。 诗中插入了拿破仑和拜伦的事迹，请你结合具体诗句分析这两位英雄与大海、与诗人的内在关联，说说诗人写他们的用意是什么。 04 语言节奏：韵律如何服务自由主题 这首诗的语言节奏与韵律随情感起伏变化，紧密服务于对自由的表达： 1.在描写大海的壮美与自由时，诗句多用长句和激昂的用词，如“你的蓝色的浪头翻滚起伏，你的骄傲的美闪烁壮观”，节奏舒展，如同大海的浪涛般开阔，凸显自由的辽阔感； 2.在写诗人被束缚的痛苦时，诗句节奏变得压抑、短促，如“我却被缚住，我的心徒然想要挣脱开，是更强烈的感情把我迷住”，“缚住”“徒然”“迷住”等词语气沉重，节奏滞涩，表现出诗人挣脱枷锁的无力； 3.在呼喊自由、告别大海的部分，诗句又回归铿锵有力的节奏，如“再见吧，大海！你壮观的美色将永远不会被我遗忘”，用感叹句和重复的“久久地”强化情感，如同誓言一般，凸显诗人将自由铭记于心的坚定。 同时，诗中反复出现的“再见吧”“最后一次了”等呼告语，形成回环往复的韵律，既强化了离别的愁绪，也让对自由的渴望在反复咏叹中愈发强烈。 请你品味诗中的语言节奏与韵律，结合具体诗句说说它们是如何强化诗人对自由的情感表达的。 05 体悟价值，关联现实深化思考 这句话蕴含着诗人两层核心精神：一是对自由的永不磨灭的渴望，即便要被流放到“寂静的荒原”，诗人也将象征自由的大海印记装在心里，意味着自由的精神不会被环境摧毁；二是对压迫的蔑视，沙皇的流放只能困住他的身体，却无法束缚他的精神，他以将大海带在身边的方式，宣告自己不会向强权低头。启示：生活中我们也可能遇到各种“束缚”，比如学业的压力、世俗的眼光，甚至是对自我的怀疑，但正如诗人将大海的自由藏在心里，我们也可以将自己的“理想”“信念”当作“大海”，当我们身处困境时，这份精神的力量能帮助我们抵御外界的压力，坚持自我。诗人对自由的执着就提醒我们：真正的自由源于内心的坚守，只要信念不被磨灭，就能在“寂静的荒原”中保持精神的辽阔。 诗的结尾诗人说“心里充满了你，我将要把你的山岩，你的海湾，你的光和影，你的浪花的喋喋，带到森林，带到寂静的荒原”，结合全诗内容，说说这句话里蕴含着诗人怎样的情感与精神？联系当下，你从诗人的这份精神中获得了怎样的启示？ 结束 $