第1单元 3 蜀道难 蜀相（同步练习）-【学而思·PPT课件分层练习】2025-2026学年高二语文选择性必修下册（统编版）

3　蜀道难/*蜀相 基础过关练 一、教材衔接 1.下列加点字的读音及字形,完全正确的一项是(3分)(　　) A.未捷(jié)　　　　　石栈(jiàn)　 　　　抚鹰(yīnɡ) B.猿猱(róu)　　　　　　　扪参(shēn)　　　　　　　　号古木(hào) C.巉岩(chán)　　　　　　　喧豗(huī)　　　　　　　　祠堂(cí) D.吮血(shǔn)　　　　　　　砯崖(bīnɡ)　　　　　　　　满锦(jīn) 2.下列对诗文中相关词语及内容的解说,不正确的一项是(3分)(　　) A.“所守或匪亲”与“匪女之为美,美人之贻”(《诗经·邶风·静女》)中的“匪”意思不同。 B.“连峰去天不盈尺”与“非秦者去,为客者逐”(《谏逐客书》)中的“去”意思不同。 C.“上有六龙回日之高标”与“回朕车以复路兮”[《离骚》(节选)]中的“回”意思相同。 D.“以手抚膺坐长叹”与“项王则受璧,置之坐上”(《鸿门宴》)中的“坐”意思不同。 3.下列对《蜀道难》《蜀相》中相关文化常识的解说,不正确的一项是(3分)(　　) A.“子规”即杜鹃,传说为古蜀帝杜宇魂魄所化,其啼声哀婉,在诗歌中常象征思乡、悲苦等情感。 B.参、井,星宿名。古人把地域与星宿分别对应,称为分野。蜀是井宿的分野,秦是参宿的分野。 C.“丞相祠堂何处寻”中的“丞相”指诸葛亮,他在三国时期辅佐刘备建立蜀汉政权,被尊为“武侯”。 D.“三顾频烦天下计”,“三顾”指刘备三顾茅庐拜访诸葛亮,这一典故体现了刘备的求贤若渴。 4.补写出下列句子中的空缺部分。(每空1分) (1)快过年了,于老师牵挂在成都旅行的女儿,给她发短信息时用了李白《蜀道难》中的诗句“　　　　　　　,　　　　　　　”,希望她不要贪玩,早点儿回家。  (2)李白《蜀道难》中的“　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　”两句,一仰一俯,拉开纵向的空间,表现了蜀地山势高峻、谷深水急的地形特点。  (3)李白《蜀道难》中“　　　　　　　,　　　　　　　”两句,化用西晋张载《剑阁铭》中的“形胜之地,匪亲勿居”,写剑阁的险要,告诫人们警惕战乱。  (4)李白《蜀道难》中“　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”两句,引用了“五丁开山”的传说。  (5)李白《蜀道难》中“　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　　”两句,以感叹的方式收束对蜀道凶险的描写,转入后文对人事的关注。  (6)李白《蜀道难》中“　　　　　　　　　,　　　　　　　　”两句,写山势高险,即便是善高飞的黄鹤、善攀援的猿猴都很难越过。  (7)李白《夜宿山寺》中“不敢高声语,恐惊天上人”两句,运用夸张手法写山寺高楼的高耸云霄,他的《蜀道难》中“　　　　　　　　,　　　　　　　　”两句也运用了这种手法写山峰之高、绝壁之险。  (8)相传宋朝爱国名将宗泽在临终之际慨叹壮志未酬,并吟咏杜甫《蜀相》中的名句“　　　　　　　　,　　　　　　　　”。  (9)杜甫《蜀相》中“　　　　　　　　?　　　　　　　　”两句自问自答,点明了诸葛武侯祠所在的位置。  (10)追思先贤,是古代诗歌中常有的内容,如《蜀相》“　　　　　　　　,　　　　　　　　”一联,就体现了诗人对诸葛亮忠贞不渝、鞠躬尽瘁品格的仰慕之情。  (11)小明到成都瞻仰武侯祠,他看到碧绿的春草,听到婉转的鸟声,不禁想起杜甫《蜀相》中的“　　　　　　　　,　　　　　　　　”两句。  二、语用综合 (2025河南新乡期末)阅读下面的文字,完成问题。(19分) 　　对于诗圣杜甫的名字,　①　。我们在孩童时期就被“两个黄鹂”启蒙,长大一些后又在课堂上诵读过“国破山河在”,知晓《石壕吏》和《秋兴八首》。时光荏苒,代际更替,在无数读者的心中,生发出了一个(　　　　)的病叟形象,他漂泊无依,疾病缠身。人们崇尚他忧国忧民的伟大精神,但又对这个高度脸谱化的历史人物倍感疏离。走进浩如烟海的卷帙,我们恍惚间发现,对于杜甫的真实人生,　②　。在“千家注杜”的盛况之下,人们对杜甫的生命史却并不重视。这段生命史,　③　,还包括他所看到的历史景象,以及他所关涉的历史暗流。而其中最为含混的,则是杜甫前四十四年的人生。  在个体生命的成长过程中,杜甫借助诗歌,筑造起一个远超自身活动范围的宏大世界。对一个唐代人来说,杜甫足迹所至已经足够广阔,但在他的诗歌世界里,这个范围又进一步扩大,可以看到:葱岭的雪山,交河的层冰,辽海的巨帆,交趾的铜柱。他在夔州亲历荆南水军溯峡而上直抵白帝城的甚嚣阵势,写下“太常楼船声嗷嘈,问兵刮寇趋下牢”的壮观诗句;他在白帝寒城看到兵马使自豪非凡、炫耀弯刀的扬扬得意,写下“白帝寒城驻锦袍,玄冬示我胡国刀”的奇险诗句;[　　　]。纵观而知,杜甫诗中的意象,几乎大都源自他丰富的社会阅历和人际关系的复杂,指向具体的人物与事件,这些人物与事件中既有人们熟知的,但有人们不知的。这是杜诗历史性的更高层次的意义,突破了政治斗争与人事纠葛,反映出了整个时代的风气与面貌。 1.填入文中第一段括号内的成语,不恰当的一项是(3分)(　　) A.颠沛流离　　　　　　　B.老态龙钟 C.朝不保夕　　　　　　　　D.孤苦伶仃 2.文中画波浪线的句子有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅,逻辑严密。可少量增删词语,但不得改变原意。(3分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  3.文中画横线的部分,如果改成“可以看到雪山、层冰、巨帆和铜柱”,语义和原句基本相同,但原句的表达效果更好,为什么?请简要分析。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  4.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12个字。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  5.请根据杜甫《蜀相》的内容,仿照加点处的句子,在文中“[　]”处写一组句子与前文构成排比。要求表达准确流畅。(3分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  三年模拟练 一、(2025湖北十一校联考)阅读下面这首唐诗,完成问题。(9分) 古风(其十九)① 李 白 　　　　　西上莲花山,迢迢见明星②。 素手把芙蓉,虚步蹑太清。 霓裳曳广带,飘拂升天行。 邀我至云台,高揖卫叔卿③。 恍恍与之去,驾鸿凌紫冥。 俯视洛阳川,茫茫走胡兵。 流血涂野草,豺狼尽冠缨。 　　[注]　①此诗大约作于安禄山攻破洛阳以后。②明星:本是华山玉女名,但字面上又给人以天上明星的错觉。③卫叔卿:《神仙传》载,卫叔卿曾乘云车、驾白鹿去见汉武帝,以为皇帝好道,见之必加优礼。而汉武帝只以臣下相待,于是他大失所望,飘然离去。 1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)(　　) A.诗人开篇就展现了一个奇异瑰丽的神话世界,描绘了游仙之地——西岳华山的莲花峰,所遇之仙——华山玉女。 B.本诗描写了诗人受华山玉女之邀登上云台峰去拜见仙人并与之遨游紫冥,《梦游天姥吟留别》则描写了诗人梦游仙境看到了“云之君兮纷纷而来下”的景象。这两首诗想象丰富而奇特。 C.这是一首用游仙体写的古诗,诗人用仙人卫叔卿的故事暗合自己的遭遇,把卫叔卿引为同调,显示了诗人“安能摧眉折腰事权贵”的傲岸。 D.本诗中的“豺狼”与《蜀道难》“所守或匪亲,化为狼与豺”中的“狼”“豺”都喻指安史之乱的叛军,两首诗的写作背景相同,情感相通。 2.龚自珍曾说:“庄屈实二,不可以并,并之以为心,自白始。”请结合诗歌简要分析李白诗中儒、道兼具的特点。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  二、(2025山东济南期末)阅读下面这首唐诗,完成问题。(9分) 发白马① 李 白 　　　　　将军发白马,旌节渡黄河。 箫鼓聒川岳,沧溟涌涛波。 武安②有振瓦,易水无寒歌。 铁骑若雪山,饮流涸滹沱。 扬兵猎月窟,转战略朝那③。 倚剑登燕然,边烽列嵯峨。 萧条万里外,耕作五原多。 一扫清大漠,包虎④戢金戈。 　　[注]　①白马:白马津,在今河南滑县。②武安:在今河北武安。《史记》记载,“秦军鼓噪勒兵,武安屋瓦尽振”。③朝那:古县名。④包虎:用虎皮包藏兵器,渭天下太平。 3.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)(　　) A.起首四句描写将军率军从白马津出发,跨过黄河,箫鼓声震动山川,气势如海上涌起的波涛,极写将士们高涨的士气。 B.“铁骑若雪山,饮流涸滹沱”形容铁骑行走声势浩大;兵马多,饮水也多,能让滹沱河干涸。 C.“一扫清大漠,包虎戢金戈”两句运用典故,描写扫清边患后,收兵束甲,不再用兵,写出了将军的赫赫战功。 D.本诗直接描写真实战争场面,“猎月窟”“略朝那”“倚剑登燕然”“边烽列嵯峨”,正面极写了士兵们节节胜利,威慑四方。 4.(诗歌风格)本诗诗风雄奇豪放,请结合相关诗句加以分析。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  三、(2025河南阶段练习)阅读下面这首诗,完成问题。(9分) 经五丈原① 温庭筠 铁马云雕②共绝尘,柳营③高压汉宫春。 天清杀气屯关右④,夜半妖星⑤照渭滨。 下国⑥卧龙空寤主,中原得鹿不由人。 象床宝帐⑦无言语,从此谯周⑧是老臣。 　　[注]　①五丈原:三国时期诸葛亮率兵伐魏,在此地屯兵用武,后积劳成疾,病逝于此。②云雕:指绘有熊虎与鸷鸟的战旗。③柳营:指汉代名将周亚夫的细柳营,以军纪严明著称。④关右:函谷关以西的地方。⑤妖星:怪异的星,多指彗星。⑥下国:蜀国。⑦象床宝帐:祠庙中神龛里的陈设。⑧谯周:在诸葛亮死后深得后主刘禅宠信,在他的怂恿下,刘禅降魏。 5.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)(　　) A.开头四句概括了诸葛亮带兵赶路、择地屯驻、灾祸降临的过程。 B.颈联主要用记叙的方式,写出了虽然诸葛亮忠心耿耿,但结局难以预料。 C.本诗“空”是指诸葛亮苦心落空,《蜀相》中“空”指黄鹂的叫声无人欣赏。 D.本诗表达了对诸葛亮赍志而殁的惋惜,也讽刺了蜀后主的昏庸。 6.(表达技巧)本诗是通过哪些手法塑造诸葛亮这一人物形象的?请具体分析。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  五年高考练 古代诗歌鉴赏之分析诗歌中表情达意的艺术手法 一、(2023全国乙,14—15)阅读下面这首宋词,完成问题。(9分) 破阵子 陆 游 　　看破空花尘世,放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮,筇杖穿林自在行。身闲心太平。 　　料峭余寒犹力,廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句,菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 1.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分)(　　) A.词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无,“看破”“放轻”宣示自己告别过去。 B.词人着屐拄杖、登山穿林,一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。 C.细雨初晴的春日,依然会使人感觉到寒冷,但这并没有影响词人的轻松自得。 D.词人在最后表示,希望远方友人能与自己同饮共醉,表达了真挚的思念之情。 2.(艺术手法)这首词是如何表现词人闲适心情的?请结合作品简要分析。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  二、(2022全国新高考Ⅱ,15—16)阅读下面这首唐诗,完成问题。(9分) 送　别 李 白 寻阳五溪水,沿洄直入巫山里。 胜境由来人共传,君到南中自称美。 送君别有八月秋,飒飒芦花复益愁。 云帆望远不相见,日暮长江空自流。 3.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)(　　) A.根据本诗内容可知,诗人的友人即将乘船出发,沿水路驶往三峡方向。 B.诗人表示友人将去的地方景色优美,而友人的风采正与这美景相称。 C.本诗最后两句的表达方式,在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。 D.诗中前后两次使用“君”,都是指即将离别的友人,含义并无不同。 4.(艺术手法)本诗是如何表现离愁别绪的?请结合内容简要分析。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案与分层梯度式解析 3　蜀道难/*蜀相 基础过关练 一、 1.C　A.“石栈”的“栈”应读“zhàn”,“抚鹰”的“鹰”应为“膺”。B.“猿猱”的“猱”应读“náo”,“号古木”的“号”应读“háo”。D.“砯崖”的“砯”应读“pīnɡ”,“满锦”的“锦”应为“襟”。 2.A　A.“意思不同”错误,两者意思相同。匪,同“非”,表示否定判断,可译为“不是”。B.正确。距,距离/使离开,驱赶。C.正确。二者均为“回转”的意思。D.正确。空,徒然。一说“坐下来/座位”。 3.B　“蜀是井宿的分野,秦是参宿的分野”错误,应为“蜀是参宿的分野,秦是井宿的分野”。 4.答案　(1)锦城虽云乐　不如早还家 (2)上有六龙回日之高标　下有冲波逆折之回川 (3)所守或匪亲　化为狼与豺 (4)地崩山摧壮士死　然后天梯石栈相钩连 (5)其险也如此　嗟尔远道之人胡为乎来哉 (6)黄鹤之飞尚不得过　猿猱欲度愁攀援 (7)连峰去天不盈尺　枯松倒挂倚绝壁 (8)出师未捷身先死　长使英雄泪满襟 (9)丞相祠堂何处寻　锦官城外柏森森 (10)三顾频烦天下计　两朝开济老臣心 (11)映阶碧草自春色　隔叶黄鹂空好音 二、 1.C　根据语境可知,此处需要填写能够表现杜甫晚年形象的成语。结合后文“病叟形象……疾病缠身”可知,杜甫晚年流离失所、老弱多病、孤苦无依。A.颠沛流离:生活艰难,四处流浪。符合语境。B.老态龙钟:形容年老体弱、行动不灵便的样子。符合语境。C.朝不保夕:保得住早上,不一定保得住晚上,形容情况危急。不符合语境。D.孤苦伶仃:形容孤独困苦,无依无靠。符合语境。 2.答案　(示例)杜甫诗中的意象,大都源自他丰富的社会阅历和复杂的人际关系,指向具体的人物与事件,这些人物与事件中既有人们熟知的,也有人们不知的。 解析　“几乎大都”重复赘余,可删去“几乎”;“丰富的社会阅历和人际关系的复杂”语序不当,“丰富的社会阅历”对应“复杂的人际关系”;“既……但……”关联词语搭配不当,可改为“既……也……”。 3.答案　①原句内容丰富。原句承接上文,“葱岭”“交河”“辽海”“交趾”,列举地名,引人遐想,凸显诗歌内容丰富,所涉范围进一步扩大。改句省略了地点,缺乏广阔的空间感。②原句句式整齐。“葱岭的雪山,交河的层冰,辽海的巨帆,交趾的铜柱”并列,句式整齐,节奏分明,更具美感,更符合文段整体风格。而改句只是一个简单的陈述句,略显单调,缺少美感。 解析　①从内容上看,原句承接上文,内容丰富。“葱岭”“交河”“辽海”“交趾”四个地点与上文“杜甫足迹……这个范围又进一步扩大”相照应,表明杜甫诗歌所涉范围之广,给读者留下想象的空间;而改句省略了地点,缺乏广阔的空间感。 ②从句式上看,原句句式整齐。“葱岭的雪山,交河的层冰,辽海的巨帆,交趾的铜柱”形成并列结构,句式整齐,有建筑美,能凸显文采,与文段风格一致;而改句变成了一个简单的陈述句,语言单调,不如原句生动。 4.答案　①我们都不陌生　②其实我们所知有限　③不仅指杜甫的生命历程 解析　①处,根据下文列举的情况“我们在孩童时期……长大一些后又……”可知,我们对于诗圣杜甫的名字并不陌生,故此处可填写“我们都不陌生”之类的内容。 ②处,根据上文“我们恍惚间发现”可知,实际情况应该与以前的认知相反,此处要表达的意思是对于杜甫的真实人生,我们并不是很了解,故可填写“其实我们所知有限”之类的内容。 ③处,根据下文“还……”可知,此处应填写“不仅……”;再结合前面“这段生命史”可知,此处可填写“不仅指杜甫的生命历程”之类的内容。 5.答案　(示例)他在武侯祠缅怀诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的赤胆忠心,写下“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”的感人诗句 解析　先分析加点处句子的句式结构,“他在白帝寒城看到兵马使自豪非凡、炫耀弯刀的扬扬得意,写下‘白帝寒城驻锦袍,玄冬示我胡国刀’的奇险诗句”,这句话的结构:人物+地点+(看到或想到的)人物、事件+(写下的)诗句。《蜀相》这首诗是杜甫游武侯祠有感而作,仿写时地点可写“武侯祠”;《蜀相》后四句表达了对诸葛亮的才干、德行的称颂,流露出惋惜之情与敬仰之意。据此进行仿写即可。 三年模拟练 1.D　“都喻指安史之乱的叛军,两首诗的写作背景相同,情感相通”错误。《蜀道难》中的“狼”“豺”比喻叛乱为害的人,此时安史之乱尚未发生,此诗抒发了诗人对祖国大好河山的热爱与赞美之情,两首诗的写作背景不同,情感也不相通。 2.答案　①儒家思想:诗歌后半部分,诗人从美妙的幻境回到了现实,描绘了一幅触目惊心的苦难的现实生活画面,安史之乱的惨烈现实打破了诗人幻想超脱现实的美梦,诗人同情百姓、关切现实,体现了李白忧国忧民、积极入世的儒家思想。 ②道家思想:诗歌前半部分,诗人发挥奇幻的想象,描绘了一幅飞登仙境、与神女同游的美好天界图。明星仙女和仙人卫叔卿的自由自在令人神往,是诗人所追求的理想人格,体现了李白超脱现实、独立出世的道家思想。 ③儒、道兼具:本诗将幻想与现实完美结合在一起,正体现了李白诗歌庄屈兼具的特点,儒、道精神的和谐统一使诗歌意味深长,感情丰富。 解析　①儒家思想:最后四句转写叛军攻破洛阳后恣意凌虐中原的情景,重在表现诗人关心现实、系念祖国和人民的入世思想。“俯视洛阳川”句承上启下,写诗人与卫叔卿一起乘风驾鸿飞翔在太空的时候,低头看到了洛阳一带。“茫茫走胡兵”三句则具体描写了诗人所看到的情景,在读者面前展现出三幅伤心惨目的图画。第一幅是“胡兵”横行,第二幅是百姓惨遭屠戮、血流遍野,第三幅是安禄山及其部属衣冠簪缨,志得意满。 ②道家思想:诗歌开头至“恍恍与之去,驾鸿凌紫冥”,展示了奇异瑰丽的神话世界。开头两句先交代游仙之地和所见的那位明星仙子。第三到六句具体地描写了明星仙子的美好形象,写出她纤纤素手拈着粉红的芙蓉,凌空而行,游于太清,霓裳广带,迎风飘举,诗人任想象驰骋,描绘出一幅优雅缥缈的仙女飞天图。第七到十句,写明星仙子邀请诗人共登云台峰,与仙人卫叔卿长揖见礼的情景。这部分体现了李白超脱现实、独立出世的道家思想。 ③儒、道兼具:统观全诗,诗人的思想感情较复杂,既有渴望超脱尘世,追求自由的一面;又有正视现实,憎恨叛军,关切祖国前途命运,同情人民悲惨遭遇的一面,正体现了李白诗歌庄屈兼具的特点,儒、道精神的和谐统一使诗歌意味深长,感情丰富。 3.D　“直接描写真实战争场面”错误。本诗标题为“发白马”,这表明军队刚开始“出征”,“战争场面”应为想象之景。 4.答案　①选取“黄河”“川岳”“涛波”等意象,境界宏阔。②运用夸张、想象等手法,写出了军队气势磅礴。③英雄形象慷慨豪迈。诗人塑造了一位能征善战、功勋卓越的将军形象。④表达的情感昂扬自信。描写了将军带兵出征时战旗飘飘、箫鼓喧天的情景,展现了将士们的昂扬斗志,抒发了诗人对唐军军容军威的歌颂之情。 解析　①意象的角度:“旌节渡黄河。箫鼓聒川岳,沧溟涌涛波……”选取“黄河”“川岳”“涛波”等意象,境界宏阔。 ②修辞手法的角度:“箫鼓”六句写军队声势浩大,箫鼓响彻山川,气势如同大海波涛,使武安瓦振、易水断流,铁骑如雪山,饮水使滹沱河干涸。运用夸张、想象等手法,写出了军队气势磅礴。 ③人物形象的角度:“倚剑”六句写将军出征大获全胜后,刻石勒功,肃清边患,使边地百姓过上了太平生活,歌颂了将军的功绩。由此可见,本诗英雄形象慷慨豪迈,诗人塑造了一位能征善战、功勋卓越的将军形象。 ④情感的角度:本诗表达的情感昂扬自信,描写了将军带兵出征时战旗飘飘、箫鼓喧天的场景,表现了将士们的昂扬斗志,抒发了诗人对唐军军容军威的歌颂之情。 5.B　“颈联主要用记叙的方式”错误,颈联主要是用议论的方式,而非记叙。“下国卧龙空寤主”是说诸葛亮竭智尽忠,想使后主刘禅从昏庸中醒悟过来,但最终却是徒劳无功,表达了对诸葛亮壮志未酬的惋惜。“中原得鹿不由人”是诗人对历史结局的一种感慨,指出在争夺天下的过程中,胜负并非完全由人力决定,含有对诸葛亮北伐失败的无奈与叹息。 6.答案　①用典:首联以“柳营”典故暗示诸葛亮治军有方,突出其军事才能。②烘托:颔联“妖星照渭滨”以天象暗示诸葛亮陨落,营造悲壮氛围,烘托其鞠躬尽瘁却天不假年的悲剧。③对比:尾联“象床宝帐无言语”与“谯周是老臣”形成对比,以谯周劝降的苟安凸显诸葛亮“死而后已”的忠诚。④议论和抒情:颈联“空寤主”“不由人”直接议论,既赞其忠心,又感叹无力回天,深化悲情色彩。 解析　①用典:“柳营高压汉宫春”运用“柳营”的典故,将诸葛亮的军队比作汉代名将周亚夫的细柳营,表现出诸葛亮治军严谨,军队纪律严明,展现其卓越的军事才能。 ②烘托:“天清杀气屯关右,夜半妖星照渭滨”,描绘出天空清朗但战云密布,杀气腾腾,半夜妖星映照渭滨的景象,烘托出诸葛亮离世时的悲壮,突出其壮志未酬的遗憾。 ③对比:“象床宝帐无言语,从此谯周是老臣”将诸葛亮的忠诚与谯周的劝降进行对比,凸显出诸葛亮的鞠躬尽瘁与谯周的苟且偷安,进一步塑造出诸葛亮的正面形象。 ④议论和抒情:颈联“下国卧龙空寤主,中原得鹿不由人”,通过“空寤主”直接表明诸葛亮虽竭智尽忠,却无法使后主醒悟,“空”字包含无穷感慨;“不由人”则叹其北伐大业难成,在赞其忠心的同时又强化了无力回天的悲叹。 五年高考练 1.D　D项有两处错误:①“与君同醉醒”中,“君”是泛指,并非指“远方友人”;②“表达了真挚的思念之情”有误,“醉”和“醒”都是闲居中自由自在生活的表现,是对上片“真率饮”的呼应,从“看破”“放轻”“真率”“自在”“身闲”等关键词可以看出,本词想要表达的是词人的闲适情趣和自在心情,词作通篇与远方友人和真挚思念无关。 2.答案　①采用直抒胸臆的表现方法;②开篇即言志,表明自己看轻尘世浮名;③在描写登山、穿林等生活场景时,也直白地表达出感受。(每点2分,①与②③是总分关系,意思对即可) 解析　由题干“是如何表现词人闲适心情的”可知,本题考查的是考生对具体抒情方式的掌握。答题时,要能从整体和细节两方面进行思考。全词以直抒胸臆为主,直接表达词人闲居中“身闲心太平”的适意之情。具体而言,上片开篇两句写词人看破虚幻的世界,放弃过往的名利,直接表明自己豁达自然、超凡脱俗的人生志趣。然后,词人在对登山、饮酒、穿林、作诗、听歌等生活场景的描写中,通过“真率”“自在”“身闲”“闲题”等词,直接表达了自己宁静从容、乐观淡泊的闲适情趣。 3.B　“友人的风采正与这美景相称”错误。三、四句的意思是:那里的美景一直为世人所称道,你到了蜀中地区也一定会说风景很美。诗中并没有谈到友人的风采。 4.答案　①寓情于景:通过写秋天萧瑟的芦花,渲染悲凉气氛,强化离别的愁绪。②以景结情:末尾写孤帆远去,江水悠悠,正是诗人绵绵思绪的形象表现。 解析　诗歌最后四句集中表现了诗人的离愁别绪。“送君别有八月秋,飒飒芦花复益愁”通过描写秋日芦花飒飒,渲染萧瑟悲凉的气氛,强化了离愁别绪;“云帆望远不相见,日暮长江空自流”以景结情,写孤帆远去,江水悠悠,诗人临江远眺却只能看见长江“空自流”,生动形象地表现了诗人的思念与怅惘。 知识拓展 古代诗歌的抒情方式 1.直接抒情 直接表达作者强烈的爱憎、喜怒、哀乐等主观感情的抒情方式。包括直抒豪情壮志、直抒愤世嫉俗之情、直抒悲思愁绪、直抒欢快喜悦之情、直接表达对事理的见解和看法等。 2.间接抒情 间接抒情是与直接抒情相对而言的,它不是直截了当地表达出作者的内心情感,而是借助各种外物含蓄委婉地表达出来,主要包括以下几种类型: (1)托物言志 作者借某事物自身具有的特征,来表达某种志向或情感。诗中的事物带有人格化的色彩。用于“咏物诗”,诗中的物象一般只有一个,所托之物既是作者的气节、志趣、理想的化身,也是作品主旨的载体。 (2)借景抒情(寓情于景) 作者对某种景象或某种客观事物有感触时,把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此事物中。或直接以景物描写代替情感抒发(寓情于景),或先写景后抒情。常见类型有:以乐景写哀情,以乐景写乐情,以哀景写哀情,以哀景写乐情。 　　(3)用典抒情 用典抒情有用事和引用(化用)前人诗句两种。根据用典的目的,可分为正用典与反用典;根据用典的形式,可分为明用典与暗用典。用典可使诗歌语言精练,增强内容的丰富性、表达的生动性和含蓄性,收到言简义丰、余韵悠长、耐人寻味的效果,增强作品的表现力和感染力。 (4)借古抒情(借古讽今) 借古代的人和事来影射现实,表面回忆历史,述古代的人和事,实则抒发自己对现实中人或事物的感情。 7 学科网（北京）股份有限公司 $