第1单元 3 蜀道难 蜀相（课件）-【学而思·PPT课件分层练习】2025-2026学年高二语文选择性必修下册（统编版）

该高中语文课件聚焦《蜀道难》《蜀相》研习，通过原文译文对照、字词注释及段解梳理文本基础，搭建从语言理解到艺术赏析的学习支架，帮助学生逐步掌握两首诗的意象、情感与表达技巧。 其亮点在于融合评点赏析与对比探究，如《蜀道难》夸张想象、《蜀相》“自”“空”炼字分析，结合李杜诗风对比表格，培养思维能力与审美创造，增强文化自信。学生提升语言运用与文学赏析能力，教师获得系统教学资源，优化教学效率。

3　蜀道难/*蜀相 蜀道难 李 白 噫吁嚱1,危乎高哉!蜀道之难,难于上青天![1] 啊,高峻啊高峻啊!蜀道之难行,比上青天还难! 蚕丛及鱼凫,开国何茫然2! 古蜀王蚕丛和鱼凫,(他们)开国的事迹多么模糊难知! 尔来3四万八千岁,不与秦塞4通人烟。 从那时以来四万八千年,(蜀地的人)还未与秦地的人往来。 西当5太白 古文 注析破 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 秦地西面有太白山阻隔了入蜀之路,山势高峻,道路狭窄, 有鸟道6,可以横绝7峨眉巅。地崩山摧8 只有鸟才能飞过,能够飞越峨眉山山顶。地裂山崩 壮士死,然后天梯9石栈10相钩连。 压死了五位壮士,这样以后才有天梯和石栈开始沟通连接。 上有六龙11回12日之高标13,下有 上面有迫使太阳神的车驾回转的高峻的山峰,下面有 冲波14逆折15之回川。[2]黄鹤16之飞尚不得过, 激浪冲撞岩石倒流形成的回旋急流。善高飞的黄鹄尚且不能飞过, 猿猱17欲度愁攀援。[3]青泥何盘盘18, 善攀援的猿想要过去也为此发愁。青泥岭的路多么盘旋曲折, 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 百步九折萦岩峦。扪19参 绕着山崖走一百步就要转九道弯。山高入天,由秦入蜀的人在山上 历20井21仰胁息22, 可以用手触摸到星宿,甚至可以从中穿过,仰着头,屏住呼吸, 以手抚膺坐23长叹。[4] 用手按着胸口徒然长长叹息。 1噫吁嚱(yī xū xī):三个字都是叹词。2茫然:模糊难知的样子。3尔来:从那时以来,指古蜀 国开国以来。4秦塞:秦地的关塞。5当:正对着。6鸟道:人兽皆不能至的险峻狭窄山路。7横 绝:横越,飞越。8摧:毁坏,这里指崩塌。9天梯:指高险的山路。一说指木制的栈道。10石栈: 俗称“栈道”, 在山崖上凿石架木建成的通道。11六龙:传说太阳神的车由六条龙拉着,羲和是其御者。12 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 回:回转。13高标:指高耸的山峰。14冲波:激浪。15逆折:倒流。16黄鹤:黄鹄,善高飞的大 鸟。17猱(náo):猿的一种,善攀援。18盘盘:盘旋曲折的样子。19扪(mén):摸。20历:穿越。21 参(shēn)、井:星宿名,二者邻近,分别是蜀和秦的分野(古人把地域与星宿分别对应,称为分 野)。22胁息:屏住呼吸。23坐:空,徒然。一说坐下来。 段解    慨叹蜀道高峻难行,比登天还难。蜀、秦两地长期阻隔,不通人烟。虽然有天梯和石 栈沟通连接,但是山高水险,道路曲折,行走艰难。 问君西游1何时还?畏途巉 你此番入蜀什么时候回来呢?险恶可怕的路上,高而险的 岩2不可攀。但见悲鸟号古木,雄飞雌从 山岩不可攀登。只看见鸟儿在古树上哀鸣,雄鸟雌鸟在 绕林间。又闻子规3啼夜月, 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 林间相随飞来飞去。又听见月夜里杜鹃啼叫, 愁空山。[5]蜀道之难,难于上青天, 悲鸣之声回荡在空旷的山中。蜀道之难行,比上青天还难, 使人听此凋朱颜4!连峰去天不盈尺, 使人听到这话吓得容颜大变!绵延不断的山峰距天不足一尺, 枯松倒挂倚绝壁。飞湍5瀑流争 倒挂的枯松斜倚在陡峭的山壁旁边。急流和瀑布发出 喧豗6,砯7崖转8石万壑 巨大的轰响声,水冲击山崖使大石滚动而下,千山万壑间响起 雷。[6]其险也如此,嗟尔远道之人 雷鸣般的声音。恶劣凶险到了这种地步,啊!你这远方的人 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 胡为乎来哉![7] 为什么要来这里呢? 1西游:指入蜀。2巉(chán)岩:高而险的山岩。3子规:杜鹃,相传为古蜀帝杜宇魂魄所化,啼声 哀怨动人。4凋朱颜:使容颜大变。凋,用作使动,使……凋谢。5飞湍:急流。6喧豗(huī):形 容轰响。7砯(pīng):水冲击石壁发出的响声,这里用作动词,“冲击”的意思。8转:使滚动。 段解    蜀道艰险难行,环境雄奇恐怖。牵挂西游之君,问何时还,嗟叹为何而来,担忧、不舍、 劝阻之情溢于言表。 剑阁1峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开。[8] 剑阁险峻而高大,一人把守着,万人都攻不破。 所守或匪亲,化为狼与豺2。朝 守关的将领倘若不是(自己的)亲信,就会变成叛乱者。早晚都要 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 避猛虎,夕避长蛇,磨牙吮血,杀人如麻。[9] 躲避猛虎和长蛇,(它们)磨牙齿吸人血,杀人像乱麻一样多。 锦城3虽云乐,不如早还家。蜀道之难,难于上青天, 锦官城虽说能享乐,但不如早点回家。蜀道之难行,比上青天还难, 侧身西望长咨嗟4![10] 回身向西望,禁不住长声叹息! 1剑阁:指今四川剑阁北的大剑山和小剑山,群峰如剑插天,两山如门,极为险要。山间有栈道, 即剑阁道,为诸葛亮所开辟,是秦、蜀两地间要道。2狼与豺:比喻叛乱为害的人。3锦城:锦官 城,成都的别称。4咨嗟:叹息。 段解    劝告友人早点回家。剑阁不易通过,路有杀人之猛虎、长蛇,与其贪恋锦官城之乐,不 如早点回家。 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 评点赏析 [1]“噫吁嚱”三个叹词连用,情感强烈,渲染气氛,奠定了全诗的情感基调,突出了蜀道的高峻 难行。“蜀道之难,难于上青天”,运用对比和夸张的手法,照应题目,统摄全诗,突出中心。 [2]诗人引入传说,运用夸张的手法,写蜀地与秦地不通人烟之漫长历史,突出蜀道之难行,增添 了诗歌的浪漫主义色彩。 [3]诗人借“黄鹤”和“猿猱”,从侧面烘托蜀道的难行,生动地写出了入蜀的艰难。 [4]“上有”两句从俯仰结合的角度,“黄鹤”两句运用烘托与夸张的手法,写出了蜀道的高 峻难行。“青泥”四句运用夸张的手法,写出了蜀道的高峻难行和雄奇壮观。 [5]“但见”四句,是诗人设想友人在“西游”途中所见到的景物:悲鸟、古木、子规、夜月 等。这些带有伤感色彩的景物营造了一种凄清的氛围,表达了诗人对蜀道艰险难行的慨叹。 [6]“连峰”四句描写了绵延不断的高峰、峭壁上倒挂的枯松、冲击山崖的急流和瀑布,石 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 块滚滚而下,千山万壑间响起雷鸣般的声音,营造出一种惊险的氛围,再次抒发了诗人对蜀道 艰险难行的慨叹,流露出诗人对友人入蜀的担忧、劝阻之意。 [7]“来”指来到蜀地。这两句要表达的是友人根本就不该入蜀。送人却说不该途经哪里、 去哪里,否定对方的入蜀之旅,表明反对态度,一是说明蜀道确实艰险难行,二是表达对友人此 行之不舍、担忧、劝阻。 [8]“一夫当关,万夫莫开”表现了蜀道地势险要,易守难攻。 [9]“所守或匪亲……杀人如麻”描写了蜀地之凶险、战祸之惨烈,表现了诗人对国事的忧 虑、关切。 [10]结尾再次点题,形成一唱三叹、回环往复之势。这不仅是诗人的感慨,更隐含了诗人对国 事的忧虑与关切。 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 蜀　相 杜 甫 丞相祠堂1何处寻? 诸葛武侯祠去哪里寻找呢? 锦官城外柏森森。[1] 锦官城外柏树长得郁郁苍苍的地方。 映2阶碧草自春色, 遮着台阶的青草自绿, 隔叶黄鹂空3好音。[2] 树上黄鹂徒然发出好听的声音。 三顾频烦4天下计, 刘备为统一天下三顾茅庐,频繁问计于您, 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 两朝开5济6老臣心。[3] 您辅助刘备开创帝业,后又辅佐刘禅。 出师未捷身先死, 可惜您出师征讨敌人未能取胜而先死去, 长使英雄泪满襟。[4] 经常使古今英雄感慨而泪湿衣襟。 1丞相祠堂:诸葛武侯祠。2映:遮蔽。3空:徒然。4频烦:频繁。一说多次烦劳咨询。5开:开 创。6济:扶助。 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 评点赏析 [1]首联运用设问,写“丞相祠堂”所在,照应题目。“寻”既表明诗人之踪迹,又凸显诗人之 迫切心情。 [2]颔联从视觉、听觉两个角度,运用动静结合的手法写祠内春意盎然的景象。诗人在此用 了“自”“空”二字,颇耐人寻味。 [3]颈联回顾历史,可谓怀古,属虚写,高度赞扬了诸葛亮的雄才大略和赤胆忠心。 [4]尾联猛转,既表达了诗人对诸葛亮的景仰和对其功业未竟的痛惜,也让人感受到诗人对自 己壮志难酬的伤感之情。 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 一、重点剖析 《蜀道难》 疑难 语境破 第 请分析诗中反复咏叹“蜀道之难,难于上青天”的原因及作用。 答案    (1)原因:“蜀道之难,难于上青天”,既是诗人咏叹的主题,也是诗意转折和抒情变化的 标志。 (2)作用:三次咏叹“蜀道之难,难于上青天”,似一线串珠,将《蜀道难》的诗中之景、诗里之 情、诗内之意紧密联系起来。音韵流畅激昂,节奏回环往复,情感逐步升华。“蜀道之难,难 于上青天”,第一次出现,开门见山,直接点明了主题——危途难行,奠定全诗的基调;第二次出 现,是在描写蜀道险峻难行的情况和恐怖凄清的环境特点之后,是当时诗人魄动心悸、不能 自已的感情的流露;第三次出现,是写政治局势之险恶,同时也标志着由极写山之高、路之险, 转向写政治形势之险恶。 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 第 《蜀道难》很好地体现了李白诗歌的浪漫主义特点,请谈谈你的认识。 　　答案　浪漫主义诗歌的特点是在反映客观现实的基础上侧重从主观内心世界出发,抒发 对理想世界的热烈追求。 ①运用热情奔放的语言。“噫吁嚱,危乎高哉!”诗歌开篇,一声惊叹,震撼人心,令人感觉到 蜀道的高峻。“问君西游何时还?”未起程先问归期,借惜别之情,写尽蜀道之险。 ②运用瑰丽的想象。引用“五丁开山”这个悲壮的传说表现了劳动人民改造自然的强烈愿 望,为蜀道增添了神秘色彩,也间接地说明了蜀道在历史上是不可逾越的险阻。蜀道高峻,连 太阳神的车子都得绕行,而且天梯石栈的下面是急湍险流。善于高飞的黄鹤都无法通过,善 于攀缘的猿猱也同样为如何通过而发愁。 ③运用夸张的手法。“连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑 雷”四句运用夸张手法,由静而动,写出水石激荡、山谷轰鸣的惊险场景。 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 第 “映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”中“自”和“空”两字同时使用,境界全出。试 作简要分析。 《蜀相》 　　答案　①“自”是“兀自”“徒自”的意思,“空”是“空有”的意思,这两个字是全 诗的诗眼。 ②青草自绿,无人观赏,黄鹂好音,无人倾听,说明这里的景色没人欣赏,写出了祠堂的荒凉冷 清,进一步说明到这里的人很少,诸葛亮呕心沥血成就的功业已被人遗忘。 ③融情于景,以乐景衬哀情,表达了诗人对世事变迁的感慨和对诸葛亮功业被人遗忘的惋 惜。 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 第 请探究诗人在这首诗中是如何运用虚实相生的艺术手法的。 答案　①前两联的写景是“实”,后两联的抒发感慨是“虚”。 ②前两联描写了丞相祠堂、台阶、碧草、枝叶、黄鹂等实体景物,为实写,写景之中寄寓了 诗人的慨叹和对诸葛亮的敬慕之情。 ③后两联从历史追忆中缅怀先贤,为虚写,抒情之中带有对历史的回顾,歌颂了诸葛亮的才干 和德行,表达了诗人感时忧国的情怀和以身许国的抱负。 第 整首诗表达了诗人怎样的思想感情? 　　答案    诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩,既表达了对诸葛亮的敬仰和赞美,也 表达了对其功业未就的痛惜,并流露出自己怀才不遇的失落与报国无门的惆怅。 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 二、写法赏析 《蜀道难》 1.句式灵活多变,语言奔放恣肆 从句式特点来看,这首诗是七言歌行体,句式以七言为主,又杂以四言、五言等,长短不等,错落 有致。从语言风格来看,诗中既有“一夫当关,万夫莫开”的匀称整饬,也有“嗟尔远道之人 胡为乎来哉”的散漫舒展;既有“枯松倒挂倚绝壁”之精练凝重,也有“锦城虽云乐,不如早 还家”之流畅轻快;“噫吁嚱”连用三个叹词,别具风致,“危乎高哉”一句同义复用,是故作 重笔以提起气势……全诗语言奔放恣肆,毫无规律可循,却又无施不可,对内容的表达与情感 的抒发起到了富有成效的辅助作用。 2.想象丰富,善用夸张 这首诗中,诗人的想象力是惊人的,超越时空限制,不受任何约束。从古蜀王开国、五丁开山 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 的古老传说到“朝避猛虎,夕避长蛇”的可怕现实,从六龙回日之九重云霄到冲波逆折之百 丈深渊,等等。诗人凭借神奇的想象,描绘出了蜀道峥嵘崔嵬的面貌,生动地渲染出幽邃惊险 的氛围,使人仿佛身临其境,耳闻目睹。 李白的夸张与众不同,他往往把笔下的事物夸张到极致,而且动辄用“千”“万”等数词来 修饰。本诗中,他的夸张到了登峰造极、无以复加的地步。为了强调蜀、秦两地交通阻隔时 间之久远,他说“四万八千岁”;为了显示蜀道之高耸,他甚至说连太阳神的车驾至此也要回 转;为了突出青泥岭山路之盘旋曲折,他说“百步九折”……这些夸张,有力地突出了蜀道的 艰险雄奇和不可攀越的凛然气势。 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 《蜀相》 1.结构严谨,法度森然 本诗以设问发端。诸葛丞相的祠堂何处寻?锦官城外,数里之遥,远远望去,只见翠柏成林,郁 郁葱葱,气象不凡——那就是诸葛武侯祠所在了。首联开门见山,洒洒落落,一问一答,自开自 合。颔联写祠堂内的荒凉景色,景物描写中寄托着诗人感物思人的情绪,为下面转写人事做 了铺垫。颈联凝练地概括了诸葛亮的功绩,这两句既有高超的文字技巧,又有深刻的思想内 容,流露出诗人对诸葛亮品德和智慧的敬仰。尾联作痛心酸鼻之语,道出千古失意英雄的相 同感受,提振全篇,有震撼人心的力量。 2.借景抒情,自然贴切 诗的前四句,描写祠堂之景,在描写中流露出诗人对忠君爱国、竭智尽忠的诸葛亮的深切仰 慕之情。首联,记祠堂之所在,不仅交代地理位置,而且寄寓吊古的急切心情;颔联,写祠堂荒凉 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 之景,借“碧草自春色”“黄鹂空好音”的春景,传达了诗人对诸葛亮的深深的崇敬与怀念 之情。3.形式完美,表达方式多样 一、二句紧扣诗题,三、四句直承上文,五、六句推开一层,七、八句收束全诗,做到了“起、 承、转、合”,形式完美。短短的八句诗中,有叙事,有写景,有议论,有抒情,笔墨淋漓,感情深 挚,充分体现了杜诗“沉郁顿挫”的风格。 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 任务    探究李白、杜甫的诗风。 探究1    “李杜文章在,光焰万丈长。”在中国古典诗歌发展史上,李白和杜甫各领风骚,其成 就可以说是浪漫主义诗歌和现实主义诗歌的两座高峰。李白诗风豪放飘逸,杜甫诗风沉郁顿 挫,《蜀道难》和《蜀相》分别是两人的代表作。请从意象、意境、情感、表达技巧等方面 体会两首诗的不同之处。 整合探究 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 意　象 意　境 情　感 表达技巧 《蜀道难》 秦塞、鸟道、天 梯、石栈、巉 岩、古木、绝 壁、飞湍、瀑 流、剑阁等 雄奇瑰丽、高峻壮阔、神秘惊险 对高峻、雄奇、 艰险的蜀道的赞 叹,对友人的担 忧、不舍等 古乐府旧题,夸 张、想象、反复 等手法,直抒胸 臆 《蜀相》 柏树、碧草、黄 鹂等 庄严肃穆 仰慕、颂扬诸葛 亮的功绩,慨叹、痛惜诸葛亮的际遇,伤感自身怀才不遇、仕途无望 七言律诗,以乐 景写哀情,怀古 抒情 答案     第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 探究2    黑格尔说:“熟知并非真知。”你能否通过《蜀道难》《蜀相》这两首风格鲜明的 诗,找到它们之间的一些相似之处呢? 答案　①李白的《蜀道难》,与其说“蜀道之难”,不如说国事艰难。李白在盛唐繁华的外 表之下,看到了潜在的危机。国事艰难的背后还有李白的仕途之难。李白正是用一番奇语倾 吐幽愤之情,用一副狂态掩蔽赤子之心。 ②杜甫的《蜀相》,由诸葛亮“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”联想到自己,借诸葛亮抒 惋惜之情,叹壮志未酬,从而抒发对国事的关切。 ③所以,李白和杜甫都有一颗报国之心,这才是他们共同的诗心。如果说李白的豪放是受道 家思想的影响,那么他们共有的报国之心则是受儒家文化的影响,他们都渴望入仕,为此在仕 途沉浮,在蜀地吟咏感叹。 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 $