第5单元 第11课 古代战争与地域文化的演变（同步练习）-【学而思·PPT课件分层练习】2025-2026学年高二历史选择性必修3 文化交流与传播（统编版）

第五单元　战争与文化交锋 第11课　古代战争与地域文化的演变 基础过关练 题组一　亚历山大远征与“希腊化时代” 1.(2025安徽安庆期中)公元前334年,马其顿国王亚历山大率军入侵波斯,开始了长达10年的远征。远征途中,马其顿军队披荆斩棘,所向披靡,最终灭亡波斯,入侵印度,征服了从小亚细亚到印度河流域的广大地区,建立起地跨欧亚非三大洲的帝国。亚历山大远征(　　) A.是统一战争,具有正义性和进步性 B.基督教开始影响人们的精神生活 C.形成了欧亚非一体的希腊化世界 D.推动了世界文明的趋同化 2.(2024山东菏泽月考)公元前324年,在苏萨举行了古代世界史上盛大的集体婚礼,亚历山大带头娶了波斯国王的女儿,许多马其顿的将领也娶了波斯显贵的女儿,同日参加婚礼的竟有几千对之多。后人称这一行动为“欧亚联姻”,而且整个婚礼是按照波斯人的传统习俗进行的。亚历山大此举意在(　　) A.融入波斯上层社会　　　　B.扩大帝国统治基础 C.消除东西民族裂痕　　　　D.传播希腊民主政治 3.(2025湖北部分学校期中)托勒密埃及王国(公元前305—前30年)时期,对外商贸往来中埃及人、希腊人以及其他各国的人等混杂交往日趋频繁。埃及公民之间发生的交往适用埃及法。如果交往中或纠纷中仅有一方是埃及人的,则适用希腊法。这(　　) A.损害了埃及的司法主权 B.有利于解决经济纷争 C.表明王国一定程度媚外 D.不利于商贸规则融合 4.(2024山东潍坊期中)亚历山大远征后,埃及象形文字和西亚楔形文字逐步变成了死文字,巴勒斯坦地区的犹太人需要将其民族经典先翻译成希腊文才能理解。出现上述现象主要由于(　　) A.东西方的文化不断融汇 B.各地文化趋于统一 C.希腊语言文字得到推广 D.希腊文化中心东移 题组二　蒙古西征与东西方交流 5.(2025浙江金砖高中联盟期中)13世纪初,中国北方草原出现了一个强大的蒙古汗国,进行了三次大规模西征,下图为蒙古军队西征示意图。以下说法正确的是(　　) A.蒙古以西亚地区为目标,进行了第二次西征,攻占巴格达 B.第三次西征后,教皇和法国国王派遣传教士来蒙古交涉 C.蒙古西征后畏兀儿人列班·扫马经由耶路撒冷到欧洲访问 D.西征后,大批地域和语言不同的移民迁入中国蒙古地区,被称为色目人 6.(2024浙江台州一模)有历史学家曾提出“人类一旦跳到马背上并从那个高度观察世界时,历史进程就发生了变化”。下列史实能论证该观点的是(　　) A.原始人类对野马的捕猎 B.马由欧洲人从美洲带回 C.苏美尔人最早驯养骆马 D.蒙古西征与东西方交流 能力提升练 题组一　亚历山大远征与“希腊化时代” 1.(2025河南商丘期末)远征期间,亚历山大在埃及宣布自己是“阿蒙—宙斯”双重神裔(埃及阿蒙神与希腊宙斯神谱系);在两河流域,命工匠以波斯浮雕技法雕刻马其顿皇家猎狮场景;进入印度后,推广“希腊式城市规划”,却保留当地婆罗门祭司主持城市奠基仪式的传统。亚历山大的这些做法旨在(　　) A.构建统一的跨区域宗教体系 B.强制推行希腊文化殖民扩张 C.以文化融合构建统治合法性 D.全面摧毁征服地区文化根基 2.(2024江西九江二模)在托勒密统治的埃及,希腊人的口语中逐渐夹杂进了埃及土语,许多人也因与埃及人通婚而被同化了,即便是希腊人引以为豪的哲学也不免打上了东方文化的印记。这一现象(　　) A.体现了希腊化的影响 B.加快了希腊文化的衰退 C.说明了希腊文化落后 D.丰富了古希腊文明内涵 3.(2025湖南长沙师大附中期末)在托勒密王朝时期,埃及祭司曼涅托用希腊语完成了《埃及史》的写作,内容源自古代埃及神庙所藏的祭司记录与其他文献,其中“针对埃及历史的记载,他批驳了希罗多德因无知所造成的诸多谬误”。由此可知,托勒密王朝时期的古埃及(　　) A.历史研究受到神秘力量影响 B.史学成就领先于古希腊 C.文明交流促进了史学的发展 D.有意识地抵制外来文化 4.(2024黑龙江哈尔滨一模)20世纪60—70年代在帕米尔高原发掘出公元前4世纪末的希腊式城市,城内希腊风格的神庙、广场、宫殿、体育馆布局井然有致。犹太教的希伯来文化也在这个时期最初传向西方,并且和希腊哲学相结合。这体现出(　　) A.区域经济的统一　　　　B.文化的交流融汇 C.民族信仰的认同　　　　D.世界连成了整体 5.(2025辽宁部分重点中学模拟)亚历山大征战每到一地,就自称是当地原来统治者的继承人。他穿波斯、米底君王的衮服,要求人们向他行匍匐礼。他基本上沿袭了波斯帝国的行省制,但当地人一般只管民政,军队和财政另由马其顿人或希腊人掌握。他在埃及、巴比伦拜谒当地神庙。他在远征中亚时与当地贵族女子罗克珊结婚,同时也鼓励部下这样做。他的这些做法(　　) A.埋下了帝国分崩离析的种子 B.促进了东西方文明的交融 C.强化了希腊文化的主导地位 D.削弱了帝国统治的合法性 题组二　蒙古西征与东西方交流 6.(创新题)(新情境·气候对蒙古西征的影响)(2025天津滨海新区月考)蒙古帝国西征的原因一直是学术界关注的焦点。传统观点认为干旱或降温事件触发蒙古西征,但近年来有部分中国学者的研究结果对传统的气候驱动说提出了挑战,认为恰恰是当时温暖而湿润的气候环境为蒙古西征提供了良好的物质基础,这也较好地解释了蒙古当时征讨的重点地区为什么是西北方而不是东南方的印度和南宋地区。这说明(　　) A.历史研究需要跨学科支持 B.蒙古西征的原因难以确定 C.传统观点被证实显然错误 D.历史认识在不断发展深化 7.13世纪,蒙古进行了三次西征。第二次西征后,两位欧洲传教士分别受教皇和法国国王派遣,到达漠北与蒙古进行交涉。意大利旅行家马可·波罗约于1275年来到中国,留居17年,根据他口述记录的《马可·波罗行纪》,展示了一个富庶而神奇的东方世界。这反映出蒙古西征(　　) A.推动了东西方贸易的发展 B.客观上促进了东西方的文化交流 C.引发了大规模的民族迁徙 D.促进了被征服地经济的快速发展 8.(2025黑龙江哈尔滨二模)13世纪,蒙古大军西征,基辅罗斯遭到冲击。东北罗斯在蒙古金帐汗国统治下,受蒙古文化与统治方式影响,逐渐形成俄罗斯民族及其独特发展路径;而西南罗斯因地理位置相对偏远,蒙古统治相对薄弱,发展为乌克兰(边陲之地)民族,有其自身特色文化与历史轨迹。这可以用于说明蒙古西征(　　) A.是影响民族分化重要因素 B.引发大规模的民族迁徙 C.决定不同民族的文化特色 D.促进中外民族多元一体 题组三　思维训练 9.(辩证思维)(2025江苏徐州期中)有学者指出,蒙古西征在踏碎了城市的同时,却也摧毁或动摇了欧洲教皇统治的经济基础,尤其是蒙古对征服区实行宗教信仰自由的政策,让欧洲人开始质疑教会的观点和主张。对此理解准确的是(　　) A.蒙古西征客观上加强了文化交流 B.蒙古西征客观上促进了思想解放 C.蒙古西征引发了民族迁徙 D.蒙古西征引发了宗教改革 题组四　综合题组 10.(12分)阅读下列材料,回答问题。 　　材料一　从亚历山大远征到罗马最终征服托勒密埃及之间大约300年被西方学者称为“希腊化时代”。在这段时间里,希腊文化随着希腊人的足迹扩散开来,同时与东方诸文明进行了深刻的融合,形成了一种新的文化,这种新文化也就是“希腊化文化”。 ——摘编自马克垚主编《世界文明史》 　　材料二　公元1500年是人类历史上的一个重要转折点……在这以前,不存在世界性的冲突,因为根本就没有全球的联系……欧洲人在这一全球历史运动中处于领先地位,所以正是他们支配了这个刚刚连成一体的世界。1763—1914年这一时期是欧洲直接或间接地成为全球主人的时期,在世界历史上具有突出地位。 ——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 (1)根据材料一并结合所学知识,请你对“希腊化文化”进行合理解读。(4分) (2)根据材料二并结合所学知识,分析1500年后世界文化交流呈现的特点,并指出“欧洲直接或间接地成为全球主人”这一时期文化交流的历史意义。(8分) 答案与分层梯度式解析 第五单元　战争与文化交锋 第11课　古代战争与地域文化的演变 基础过关练 1.C　据材料可知,亚历山大通过远征建立起地跨欧亚非三大洲的帝国,结合所学可知,亚历山大统治期间以希腊文化为主导,融合埃及和西亚文化,一定程度上促进了地区间的交流与文化传播,形成了欧亚非三洲一体的希腊化世界,C项正确;亚历山大远征是侵略战争,不具有正义性,排除A项;1世纪,基督教产生于巴勒斯坦,与材料时间不符,排除B项;世界文明具有多样性特征,而不是逐渐趋同,排除D项。 2.B　根据材料可知,亚历山大及其将领采取迎娶波斯上层的女儿、达成政治联姻的方式来扩大政治统治基础,B项正确;融入波斯上层社会只是稳定统治的方式,不是目的,排除A项;“消除”的表述过于绝对,排除C项;由材料无法得出传播希腊民主政治的意图,排除D项。 3.B　据材料可知,托勒密埃及王国时的法律为不同国籍人之间的交往提供了明确的指引,法律的灵活适用有利于平衡不同族群的利益和解决经济纷争,适应了希腊化时代多元共存的现实需求,B项正确。 4.C　结合所学可知,亚历山大远征促使“希腊化时代”到来,希腊语言文字得到推广,取代被征服地区原有文字,所以出现了材料中的现象,C项正确;材料强调的是希腊文化传播的影响,不是东西方文化的融汇,排除A项;“趋于统一”的表述不符合史实,排除B项;单由材料不能得出希腊文化中心东移,排除D项。 5.C　据材料并结合所学可知,蒙古第一次西征进攻中亚,第二次西征主要进攻东欧,第三次西征攻占巴格达。蒙古西征后畏兀儿人列班·扫马经由耶路撒冷到欧洲访问,C项正确。巴格达为蒙古第三次西征目标,排除A项;蒙古第二次西征后,两位欧洲传教士分别受教皇和法国国王派遣,到达漠北与蒙古进行交涉,排除B项;色目人东迁到中国中原地区,不是蒙古地区,排除D项。 6.D　材料强调马在人类历史发展中的重要作用,尤其是在战争和交通方面的影响,蒙古西征与东西方交流正是马在历史上发挥重要作用的体现,D项正确;原始人类对野马的捕猎并不能直接说明马对历史进程的影响,排除A项;马并非由欧洲人从美洲带回,而是早在史前时期就已经被人类驯化,排除B项;南美洲印第安人驯化了骆马,排除C项。 能力提升练 1.C　根据材料并结合所学可知,亚历山大通过融合被征服地区文化元素来强化自身统治的合法性,C项正确;材料所述是文化符号融合,未统一宗教(埃及、希腊、印度宗教不同),排除A项;材料强调的是文化的融合,而非强制推广希腊文化,排除B项;材料中提及保留了印度传统城市奠基仪式,并非全面摧毁,排除D项。 2.D　材料表明,托勒密统治埃及时期,古希腊的语言、哲学等受到其他文化的影响,不同文化的交流、传播,丰富了古希腊文明的内涵,D项正确。希腊化主要是希腊文化对其他地区的影响,而材料所述为其他文化对希腊文化的影响,排除A项;吸收其他文化有利于促进希腊文化的发展,而非衰退,排除B项;材料并未表明希腊文化的落后,不同文化在相互碰撞中交流、交汇,有利于促进文化的交融与发展,排除C项。 3.C　据材料并结合所学可知,曼涅托作为埃及祭司使用希腊语撰写的《埃及史》,结合了埃及本土神庙文献与其他文献,并驳斥希罗多德有关埃及历史记载的错误,体现了古埃及文明与希腊化世界在文献、语言和历史观上的交流互动,推动了史学发展,C项正确。 4.B　公元前334年,马其顿国王亚历山大率军入侵波斯,历经10年征战,灭亡了波斯帝国,征服了从小亚细亚到印度河流域的广大地区,造成了这一时期被征服地区的本土文化与希腊文化的碰撞和交流,材料所述希腊的城市风格传入帕米尔高原地区、希伯来文化传入西方,体现了文化的双向交流融汇,B项正确。材料主要体现文化交流,且古代世界受交通等条件限制,东西方之间尚不能实现区域经济的统一,排除A项;材料无法体现“民族信仰的认同”,排除C项;“世界连成了整体”的表述不符合史实,排除D项。 5.B　亚历山大征战时,采用当地的统治方式、服饰礼仪,沿袭波斯帝国行省制,拜谒当地神庙,还鼓励部下与当地贵族通婚。这些举措促进了希腊文化与当地文化的交流融合,B项正确;这些举措有利于巩固统治,并非埋下帝国分裂的隐患,A项错误;材料强调的是文化融合,而非强化希腊文化的主导地位,C项错误;一系列措施有利于增强亚历山大对被征服地区统治的合法性,D项错误。 6.D　材料体现的是史学界对蒙古帝国西征原因的认识不断深化,说明历史认识在不断发展深化,D项正确。 7.B　蒙古西征后,有欧洲传教士东行,有来自西方的旅行家马可·波罗来到中国,这说明蒙古西征客观上促进了东西方的文化交流,B项正确;材料未体现东西方贸易的发展,排除A项;蒙古西征引发了大规模的民族迁徙,但材料并未体现,排除C项;在蒙古西征过程中,被征服地区人口锐减,经济发展迟缓,排除D项。 8.A　据材料可知,东北罗斯受蒙古统治形成俄罗斯民族及独特发展路径,西南罗斯因蒙古统治薄弱发展为乌克兰民族并拥有特色文化和历史轨迹,这表明蒙古西征是导致民族分化的重要外部因素,A项正确;材料未提及民族迁徙,排除B项;民族文化特色是由多种因素塑造的,“决定”的表述过于绝对,排除C项;“中外民族多元一体”的表述与史实不符,排除D项。 9.B　辩证思维突破了传统的二元对立思维,强调研究事物的全貌和矛盾的统一,以此为基础进行全面而深入的分析。据材料可知,蒙古西征对欧洲教皇统治的经济基础的打击及在被征服地区实行宗教信仰自由政策,让欧洲人开始质疑教会的观点和主张,说明蒙古西征客观上推动了欧洲的思想解放,B项正确;材料主要强调的是蒙古西征对西方宗教文化的影响,而非双向的文化交流,排除A项;材料没有涉及民族迁徙,排除C项;蒙古西征并没有直接引发宗教改革,蒙古西征发生在13世纪,宗教改革发生在16世纪,发生宗教改革的主要原因是天主教阻碍资本主义发展,排除D项。 10.答案　(1)“希腊化文化”是伴随着战争,以希腊文化为主导,不断融合东方文明而形成的一种新文化,具有多元开放的特点。“希腊化文化”的形成打破了历史上东西方文明各自发展的状态,促进了东西方文明的交流与融合。(4分) (2)特点:以殖民活动为主要形式;涉及范围广,促使整个世界连成一体;以欧洲人为主导(单向性),主要是欧洲文化影响其他地区文化。(4分) 历史意义:文化交流加强了世界各地区、各民族的联系,使世界日益成为一个息息相关的整体;传播了先进的生产力和文化,推动各地区经济文化的发展和文化的融合。(4分) 解析　(1)根据材料一“希腊文化随着希腊人的足迹扩散开来,同时与东方诸文明进行了深刻的融合”并结合所学对“希腊化文化”进行解读即可。 (2)特点,从交流的形式来看,可归纳出以殖民活动为主要形式;从涉及的范围来看,可归纳出涉及范围广,促使整个世界连成一体;从主导性来看,可归纳出以欧洲人为主导(单向性),主要是欧洲文化影响其他地区文化。意义,结合所学知识可从密切世界各地区之间的联系、传播先进生产方式、推动文化融合等方面进行分析。 7 学科网（北京）股份有限公司 $