5 为人民服务（素养进阶教学设计）语文新教材统编版五四学制六年级下册

第5课 《为人民服务》教学设计 1.掌握议论文的基本常识，理清课文的论证思路和结构层次，初步培养阅读议论文的能力。 2.积累重点字词，理解关键语句的含义，体会课文准确、严谨、有力的语言特点。 3.感悟“为人民服务”的深刻内涵，学习张思德同志的高尚品质，树立正确的人生观和价值观，传承红色精神。 教学重点： 1.理清课文的论证逻辑，把握“为人民服务”的核心观点及层层递进的论述结构。 2.理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的深刻含义，感受文章的思想感染力。 教学难点：结合时代背景，体会“为人民服务”思想的历史意义与现实价值，实现情感共鸣。 同学们，当我们漫步在整洁的社区，看到志愿者们忙碌的身影；当我们遇到困难时，收到陌生人伸出的援手，是否会想到一个温暖而庄重的词语——“为人民服务”？这个词语背后，藏着一段感人至深的历史故事。​ 1944年，抗日战争进入关键时期，一位名叫张思德的八路军战士，在陕北安塞烧炭时因炭窑崩塌不幸牺牲。他生前始终牢记革命使命，无论在长征路上还是生产岗位上，都全心全意为人民着想、为战友奉献。为了悼念他，毛泽东主席在追悼会上发表了一篇影响深远的演讲，这就是我们今天要学习的课文——《为人民服务》。让我们循着文字的足迹，探寻“为人民服务”的精神密码。 【走近作者】 毛泽东（1893——1976），字润之，湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、军事家、政治家、诗人、书法家、中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖。 他的著作思想深刻、语言凝练，既指引着中国革命的方向，也蕴含着深厚的人文情怀。 【了解背景】 1944年9月5日，中央警备团战士张思德在陕北安塞县石峡峪烧炭时，因炭窑崩塌牺牲，年仅29岁。张思德参加革命11年，始终坚守“为人民服务”的信念，干一行爱一行、专一行精一行。9月8日，中共中央直属机关为他举行追悼会，毛泽东主席亲临会场并发表演讲，这篇演讲经整理后题为《为人民服务》，成为中国共产党和人民军队的重要精神纲领。 【文体知识】 了解议论文 ⑴定义：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者观点和主张的文体。 ⑵三要素：论点（作者的核心观点）、论据（支撑论点的材料，包括事实论据和道理论据）、论证（用论据证明论点的过程）。 ⑶结构：通常包括提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）三部分。 【字词积累】 1.字音字形 鸿毛（hóng） 兴旺（xīng） 追悼（dào） 牺牲（xī shēng） 李鼎铭（dǐng míng） 2.词语积累 精兵简政：缩小机构，精简人员（文中指李鼎铭先生提出的改进工作的意见）。 死得其所：形容死得有意义、有价值。 五湖四海：指全国各地，也指世界各地（文中指革命队伍成员来自各地）。 追悼：沉痛地怀念（死者）。 任务一：初读课文，理清结构 1.自由朗读课文，标注自然段序号，思考：课文的核心观点是什么？（即中心论点） 明确：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。 2.再读课文，小组讨论：课文围绕中心论点写了哪几个方面的内容？请划分文章层次。 第一层（第1段）：提出中心论点——中国共产党领导的革命队伍的宗旨是为人民服务。​ 第二层（第2段）：阐述生死观——为人民利益死，比泰山还重；替剥削人民的人死，比鸿毛还轻。 第三层（第3段）：说明正确对待批评——为人民利益坚持好的、改正错的。​ 第四层（第4段）：强调团结互助——革命队伍成员要互相关心、爱护、帮助，减少不必要的牺牲。 第五层（第5段）：提出具体做法——通过开追悼会寄托哀思，团结人民。 3.结合议论文结构特点，说说课文的论述思路。 明确：提出观点→从生死观、批评态度、团结互助三个角度论证观点→提出实践号召，结构完整，逻辑清晰。 任务二：品读感悟，体会内涵 1.聚焦核心语句，理解深刻含义： 重点分析：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”：出处：西汉史学家司马迁《报任少卿书》（原文为“人固有一死，死有重于泰山，或轻于鸿毛”）。​ 释义：人终究会死去，但死亡的意义不同。为人民利益而死，价值就像泰山一样重；为反动势力卖命、损害人民利益而死，价值就像鸿毛一样轻。​ 探究：作者为什么引用这句话？（用经典名言作为道理论据，有力支撑 “为人民服务”的生死观，增强文章说服力）​ 思考：为什么说张思德的死“比泰山还要重”？（结合张思德的事迹，他始终为人民利益工作，牺牲于为群众谋福利的岗位上，践行了革命队伍的宗旨） 2.分析论证方法，感受语言特点： ⑴事实论据的运用：文中列举 “李鼎铭先生提出‘精兵简政’的意见被采纳”的例子，证明“为人民利益改正错的，队伍一定会兴旺”的观点，使论证更具体、可信。​ （2）语言的准确性与严谨性：​ 示例1：“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”“完全”“彻底” 两个词，强调了革命队伍宗旨的纯粹性和坚定性，没有丝毫动摇和保留。​ 示例2：“不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。”“不管…… 谁…… 都……”“只要…… 就……” 等关联词语，明确了对待批评的态度，语言逻辑严密，态度鲜明。​ （3）语言的感染力： 课文多用短句和排比，如“互相关心，互相爱护，互相帮助”，节奏明快，语气坚定，增强了演讲的号召力和感染力。 3.联系现实，深化理解。 小组讨论：在今天的生活中，哪些人或事践行了“为人民服务”的精神？（如抗疫医护人员、社区志愿者、环卫工人、消防员等）​ 1.内容上：课文以演讲的形式，深刻阐述了中国共产党领导的革命队伍“为人民服务”的根本宗旨，围绕生死观、批评态度、团结互助三个核心展开论述，号召全党全军和人民群众团结起来，为人民利益而奋斗。 2.写法上：作为一篇议论文，课文论点明确、论据充分、论证严谨；语言准确简洁、气势充沛，兼具逻辑性和感染力；采用 “提出观点 — 分层论证 — 发出号召” 的结构，条理清晰，易于理解。 1. 选择生活中践行 “为人民服务” 精神的一个人或一件事，写一段简短的议论性文字（150 字左右），要求观点明确，至少运用一个具体例子。 2. 课后查阅张思德同志的详细事迹或其他革命先烈的故事，下节课分享自己的感悟。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $