精品解析：重庆第一中学校2025-2026学年高三下学期开学语文试题

重庆第一中学校2025-2026学年高三下学期开学语文试题 注意事项: 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.试卷由圈"整理排版。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 （一）阅读Ⅰ（本题共5小题） 阅读下面的文字，完成小题。 李大白：年轻人的一大特点就是对世界充满好奇心。从您的小说和经历里能看出，您对这个世界一直抱有好奇心，这可能是令当下年轻人感到亲近的原因。您是怎么看待好奇心这个事情的? 毕淑敏：每个人好奇的东西不一样，没有高下之分。我的好奇心主要集中在人身上。我从当卫生员起，就是和病人打交道，当内科主治医师之后，我想：我对人的生理已经比较了解，但对人的心理不太清楚。比如病人说自己失眠。失眠的人，都是思来想去、浮想联翩的。那么他想的是什么?有什么始终记挂在心，不得安眠?这一切是从何开始、如何加重的?它绝不仅仅限于纯粹的生理原因，经常夹杂心理因素在内。人并不是一个盛着疾病的空洞容器，而是和世界有着万千联系的活泼整体。我开始对人的心理产生兴趣。至于文学，人们常说文学就是人学。当然，文学里也有写动物的，也有写外太空的，拟人化的种种，但它们的实质，仍是从人的眼光看过去，聚焦于各种各样的关系之中。人与世界、人与人、人与自我的关系，核心都是人。我对此充满好奇和探索。 李大白：在《昆仑约定》里，您经常写到高原的景物，写到自己半夜与星星对视。您觉得年轻时在一个雄奇瑰丽的大自然中待过，对一个人成长的重要性有多大? 毕淑敏：人是大自然的产物，是大自然的重要组成部分。每个人都和大自然有一种非常密切的天然联系。我年轻时代在阿里高原，常常仰望星空，感受它的浩渺博大和某种程度上的神秘和不可捉摸。如果一个人一辈子没有心无旁骛地凝视过星空，真是非常遗憾的事情。在高原上仰望星空，感觉震撼，会觉得原来宇宙这么大，星星这么多。我们眼睛看到的每一束星光，都跋涉了亿万年，仍然明亮且不弯曲。假如把星光想成一个有生命的物体，它在穿越过程中，多么孤寂，多么寒冷，根本无人理睬，但它一往无前地前行着。人心中有大坐标，就会增添勇气。如果天天当井底之蛙，周围全是鸡零狗碎的事，也没有看过真正的浩瀚星空，这样的人生定位会是模糊的。 李大白：您的职业分了几个阶段，广为人知的就是最开始您在阿里当卫生兵的经历，写作是从三十五岁才开始的。什么契机让您决定开始写作? 毕淑敏：写作的人基本都是文学青年起步，还有文学神童等等。可惜我没有文学青年的时代，一开始就直接进入“文学中年”了。为什么要写作?主要是我特别想让人知道年轻时在西藏阿里经过的那些岁月，想和更多的人分享阿里故事，特别是年轻战友们可歌可泣的生平。我想如果我不写下来，知道的人就寥寥无几了。尽管我完全没有文学的训练，平常最多写个病历、开个处方，但为了我的战友们，为了那一段难忘岁月，为了祖国的大好河山，我决定努力去试一试。真做起来，其实挺难的。我一冒出想写作的念头，就被自己用各种理由打压下去。但心中的使命感煎熬着我。拖来拖去，我都三十多岁了，心想再不开始写作的话，拖延得太久了。这就是我开始写作的初心，是最早、最原始的动力。 李大白：一般开始写作的时候都是心中有“不得不抒发之块垒”，才需要诉诸笔端。您当年在阿里的时候，更年轻的时候，其实没有想要写下来，还是由于工作太忙了? 毕淑敏：你说得特别对，要下笔的时候，我觉得内心有一种强烈的冲动。而我在阿里的时候，内心最主要的冲动是想当一个好的卫生员，然后当一个好的军医，是要献身医学。 李大白：那您是在没有规划的情况下就变成了一个作家。 毕淑敏：对。我刚开始写作的时候就想，写一篇就算了，把心中积蓄的蓬勃激情抒发完了，就像火山爆发过一次，剩下的岩浆不就沉寂了吗?我以为是这样的。那时候自己手艺欠缺，写得也不够好。虽尽力了，但好像还有一些话没说完。最后一点一点地继续写下去，变成了一个作家。 李大白：那个时候您应该还没有经过系统的文学训练吧，这个过程对您来说会不会有一种探险的感觉? 毕淑敏：初动笔时，我在文学界举目无亲，四顾茫然。也不知道该请教谁，甚至连稿子怎么投出去都不知道。能给我启示的，就是我读过的书。好在文学有个特点，它包罗万象，百花齐放。它容忍各种各样的风格。我当时几乎用一种写个长病历的初心开始动笔了。 李大白：您在三十五岁开启从医生到作家的转型之后，四十五岁又开始攻读心理学硕士和博士方向的课程。学习心理学对您最大的影响是什么呢? 毕淑敏：心理学对我最大的帮助，不是学习了某个系统或是某个理论与治疗方法，而是它帮助我比较清晰地认识了我自己。认识自己，是一件困难的事情。世界上最亲密的关系，同学、老师、朋友、爱人，甚至是父母，都不一定能够清晰深刻地认识一个“完整”的你，了解你的精神世界，明白你的内在逻辑性。因此，“认识自己”这个工作，当仁不让地只能由自己去完成。把这件事儿弄明白之后，我就搞通了：我为什么会这么执着于写作?因为我年轻时曾经看过的那些山川河流，听到的那些故事，认识的那些战友，烙刻在心，永不磨灭。 （节选自《当代》杂志《毕淑敏访谈：始于高原星空下的约定》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 从卫生员到内科主治医师的职业历程，不仅让毕淑敏熟谙人体构造，更使她认识到心理健康须根植于生理健康。 B. 毕淑敏认为，人若不在自然中心无旁骛地仰望那博大、某种程度上神秘且不可捉摸的星空，不免会非常遗憾。 C. 从刚开始动笔写作时的四顾茫然，再到强烈的创作冲动，最终一步步坚持写了下去，毕淑敏成为了一个作家。 D. 毕淑敏开始身份转型时，发现自己执着于写作的原因是记忆中那年轻时见过的山川、听过的故事、识过的战友。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 毕淑敏的作品与经历中体现出的对世界的好奇心，正是其令当下年轻人感到亲近的根本原因。 B. 李大白提及《昆仑约定》书中的高原景物的描写，是为了探索高原经历对毕淑敏创作的作用。 C. 毕淑敏强调人是大自然的重要组成部分，点明人与自然之间存在紧密的联系，为后续阐释自然对人的价值奠定基础。 D. 李大白的谈话从毕淑敏的职业阶段切入，梳理她从医者到作家的身份轨迹，剖析出其写作契机是抒发心中之块垒。 3. 下列对访谈语言与访谈表达的分析，不正确的一项是（ ） A. 毕淑敏在剖析病人失眠的深层原因时，借助三个层层递进的反问句，引导读者深入问题的核心。 B. 在探讨好奇心、成长、创作等议题时，医者的理性和作家的诗意，铸就了毕淑敏独特的言说方式。 C. 在访谈过程中，毕淑敏的回答多用日常口语，不时穿插形象的比喻，形成平实而生动的语言风格。 D. 本篇访谈紧扣受访者的具体经历展开对话，并通过真实的故事，多角度地揭示出受访者的精神世界。 4. 李大白在推动访谈的过程中起到怎样的作用?请结合材料简要分析。 5. 作家梁晓声评价《昆仑约定》“是一本受义务、责任感驱动而创作的长篇。它的难能可贵，在于亲历性”。结合访谈内容分析这一评价是如何体现的。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题） 阅读下面的文字，完成小题。 暴风骤雨（节选） 周立波 半个月后，萧队长带着警卫员老万，带着一个紧急的任务，又来到了元茂屯。到农会见了农会主任兼党的支部书记郭全海，就笑嘻嘻地说道：“成了家了，恭喜恭喜，我来迟了。”完了又逗着乐子：“怎么样？小刘也不出门了？做了新娘子，有了爱人，就不工作了？” 郭全海脸庞红红地说道：“那哪能呢？她领着妇女，在编草帽。头年这屯子涝了不少地，今年春耕前，人吃马喂都不够，得发动妇女，整点副业，到外屯外县去掏换点粮草。” 萧队长打断他的话：“你先别谈这个，有一件重要的事，咱们得合计合计。咱们这个屯子，宗宗样样工作都还不大离。就有一桩事，咱们落后了，你猜是啥？” 郭全海掏出别在腰里的蓝玉嘴烟袋，塞满一烟锅子黄烟，上外屋去，蹲在灶坑边，扒开热灰去对火。他早猜到他们屯子落后的是啥，但是他不马上说，点着烟袋，待了一会，才回来说道：“参军的少了。” 萧队长笑道：“猜对了。那么，依你说咋办？” “这回要多少？” “我先问你，这屯子有多少军属？” “三十九家。” “也不算少，不过现在是大兵团作战，需要的兵员多。这回要是还能扩到这么多，就能赶上人家了。人家呼兰长岭区，扫堂子是出了岔子，参军倒好，长岭一个区，一个星期里，有一千多个年轻人报名参军，挑了又挑，挑出一个营，就叫长岭后备营，多么光彩。” 郭全海坐在炕沿，耷拉着脑袋，一声不吱，烟袋抽得吧嗒吧嗒响。萧队长凑近他一些问道：“有啥困难吗？” 郭全海说道：“困难不能少，”说着，他抽一口烟又说：“可也不要紧。分了房子地，还有牲口，家扔不开了。” 萧队长说：“有困难，就得克服。你先去找人来开个小会，完了再开个大会。呼兰的经验是开家庭会议，妻劝夫，父劝子，兄弟劝哥哥，都有效力。” 郭全海起身去找人。萧队长笑着点头：“你先去吆喝李大个子他们来，开个小组会，布置一下，再召集积极分子会议。” 积极分子的会开过以后，屯子里掀起了参军的运动。大会、小会和家庭会议，黑天白日地进行。过了三天，报名参军的，还只有三个：一个是共产党员，才出担架回来的李大个子，一个是要求入党的张景瑞，还有一个是老初。老初是快四十的人，送去一定验回来。张景瑞呢，家有一个参军了，他后娘到农会来找萧队长，说是张景瑞爸爸年纪大，又有病，家里没有劳动力，请求把他留下来。萧队长原想叫元茂屯成为一个参军模范的屯子，来推动全区全县的这个工作。可是现在呢，看样子是要失败了。 这一天，天上有云，日头有时冒出来，有时又缩进云堆。萧队长出南门溜达。公路上，上粪的车子来来往往，打柴火的大车从山里回来，车上的漆黑的柴火堆得高高的。融了雪的洋草屋顶上，飘起了淡白色的炊烟，南门里的一家小院里，一个年轻小伙子，穿着皮袍，在拌马草和马料，马喂得大腿溜圆，深黄色的毛皮，油光闪闪。另外一家院子里，靠东下屋，有一个穿着红袄，剪短的头发上扎着大红绒绳的新媳妇，正在劈柈子。萧队长也没有进去。他又走了几家，生活都乐乐呵呵，和和平平。 下晚，萧队长又找农会的干部合计，看怎么办？他们召开一个大会，军属讲了话。临了，郭全海也讲了话，他说：“这天下是咱们贫雇中农的天下，还得叫咱们贫雇中农保。蒋介石还没有打垮，咱们就脱袍退位，光顾个人眼前的生活，要是反动派再杀过来，咱们怎么办？” 大伙不吱声，白大嫂子跳起来说道：“我要不是妇女，早报上名了，一个男子汉，呆在家里，窝窝憋憋的还行？” 一个年轻人说：“都去参军，把地都扔了？” 白大嫂子说：“你们去参军，咱们来生产，管保一根垄也不叫扔。” 郭全海坐在角落里，低头抽烟，没有再吱声。 郭全海开完积极分子会以后，走到老王太太家，参加他们的家庭会议。这家子有兄弟俩，他寻思，兴许能动员一个人参军。老王太太开首没吱声，郭全海催她劝劝她儿子，她就说道：“二小子脚长大骨节，去也验不上。大小子呢，跟主任一样，才刚办事。”老王太太说到这儿，偷偷瞅瞅郭全海，看见他脸红，又添着说：“唉，年轻的人，主任也不是不明白，好容易娶门媳妇。咱也难开口。” 老王太太絮絮叨叨地，还说了一些，不知道是真心话呢，还是讽刺话？ 郭全海从她家出来，没有回家，也没上农会。他信步往小学校走去。小学校的教员早睡了，课堂里没有灯光，空荡荡的，没有一点点声音。他坐在小学生的书桌上，手里搬弄着小小的蓝玉嘴烟袋。从老王太太的言语和眼色里，他知道了这回参军不容易动员的道理：都恋着家了。而他自己又不能起模范作用。想到这儿，好像是刘桂兰笑着进来了。“你来干啥？”“你不能去呵，咱们在一起才二十天。”说着，她哭了。把头伏在他波罗盖上，他心又软下来了。冷不丁地哗啦一声响，一只花猫从天棚上跳在一张书桌上，把桌上一个墨水瓶打翻，掉在地上砸碎了。他睁开眼睛，心里清醒了，眼前没有刘桂兰，他还是坐在小学校的空荡荡的课堂里，他掏出小烟袋，放到嘴里。小蓝玉嘴子触着他嘴巴，他瞪着眼睛说道：“忘了你是共产党员了？家也不能舍，才娶了亲，就忘了本了？你不去参军，恋着家，叫刘桂兰拖住，完了跟着花炮走，叫人扔掉你。” 他抬手摸摸滚烫的脸庞，从桌上跳下，再没有想啥，就往农会走。萧队长还没有吹灯，他叫他进来，笑着说道：“怎么的？你没有回家，上哪儿去了？” 郭全海没有回答萧队长的这一连串的问题，坐在炕沿，嘴里叼着没有装烟的烟袋。萧队长知道他有话要说，就等着他，半晌，郭全海才道： “政委，我参军去。” 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中郭全海的妻子刘桂兰没有直接出场，但从对话可以看出，她是一个积极进步、务实能干的先进妇女。 B. 萧队长走访农户的场景描写，写出革命阶段性胜利后百姓幸福的生活状态，为下文写老百姓恋家埋下伏笔。 C. 小说中反复出现各种开会的情节，既说明动员群众参军的任务艰巨，也体现了萧队长等人工作的务实用心。 D. 老王太太暗示当干部的要起到表率作用，她的话对郭全海产生很大影响，引发郭全海做出参军的决定。 7. 下列关于烟袋相关细节的分析，正确的一项是（ ） A. 郭全海跟萧队长对话时“塞满一烟锅子黄烟”“蹲在灶坑边对火”，表现了他面对征兵工作时从容不迫。 B. 开大会时郭全海坐在角落“低头抽烟””没有再吱声”，从侧面说明动员元茂屯老百姓参军工作的艰难。 C. 郭全海随身携带烟袋的行为，契合他农会主任的身份，突出了他的朴实无华，也暗合了其不擅言辞的特点。 D. 烟袋这一物象，作为线索在文本中多次出现，推动了情节的发展，对刻画人物形象起到重要的作用。 8. 请结合文本，分析郭全海的心理变化过程。 9. 班级文学沙龙上，同学们针对《暴风骤雨》展开讨论：有人认为作品年代久远，已无现实意义；也有人认为其精神价值历久弥新。请结合小说具体内容，阐述这部作品对当代青年仍具启示意义的理由。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一：庄王即位三年，不出号令，日夜为乐，令国中曰：“有敢谏者死无赦！”伍举入谏。庄王左抱郑姬，右抱越女，坐钟鼓之闲。伍举曰：“愿有进隐。”曰：“有鸟在於阜三年不蜚不鸣，是何鸟也?”庄王曰：“三年不蜚，蜚将冲天；三年不鸣，鸣将惊人。举退矣，吾知之矣。”居数月，淫益甚。大夫苏从乃入谏。王曰：“若不闻令乎?”对曰：“杀身以明君，臣之愿也。”於是乃罢淫乐，听政。所诛者数百人，所进者数百人，任伍举、苏从以政，国人大说。是岁灭庸。六年，伐宋，获五百乘。 （节选自《史记·楚世家》） 材料二：魏武尝过曹娥碑下，杨修从，碑背上见题作“黄绢幼妇，外孙齑臼①”八字。魏武谓修曰：“解不?”答曰：“解。”魏武曰：“卿未可言，待我思之。”行三十里魏武乃曰：“吾已得。”令修别记所知。修曰：“黄绢，色丝也，于字为绝；幼妇，少女也，于字为妙；外孙，女子也，于字为好；齑臼，受辛也，于字为辞：所谓‘绝妙好辞’也。”魏武亦记之，与修同，乃叹曰：“我才不及卿，乃觉三十里。” （节选自《世说新语·捷悟第十一》） 材料三：讔者，隐也。遁辞以隐意，谲譬以指事也。昔还社求拯于楚师，喻眢井而称麦麴；叔仪乞粮于鲁人，歌佩玉而呼庚癸；伍举刺荆王以大鸟，齐客讥薛公以海鱼；庄姬托辞于龙尾，臧文谬书于羊裘：隐语之用，被于纪传。大者兴治济身，其次弼违晓惑。盖意生于权谲而事出于机急与夫谐辞可相表里者也。汉世《隐书》，十有八篇，歆、固编文，录之赋末。昔楚庄、齐威，性好隐语。至东方曼倩，尤巧辞述。但谬辞诋戏，无益规补。自魏代以来，颇非俳优，而君子嘲隐，化为谜语。 谜也者，回互其辞，使昏迷也。或体目文字，或图象品物纤巧以弄思，浅察以炫辞，义欲婉而正，辞欲隐而显。荀卿《蚕赋》，已兆其体。至魏文、陈思，约而密之。高贵乡公，博举品物，虽有小巧，用乖远大。观夫古之为隐，理周要务，岂为童稚之戏谑，搏髀而抃笑哉！然文辞之有谐隐，譬九流之有小说，盖稗官所采，以广视听。若效而不已，则髡朔而入室，旃孟②之石交乎? （节选自《文心雕龙·谐隐第十五》） 【注】①齑臼，用来盛菜和研磨调味料的器具，古代的调料主要是姜、蒜、韭等辛辣的东西。②“旃孟”指优旃、优孟，“髡朔”指淳于髡、东方朔（即前文东方曼倩），均为古代滑稽人物。 10. 材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 盖意生A于权B谲C而事出D于机E急F与夫谐G辞H可相表里者也 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 听，治理，与《陈情表》中“愿陛下矜愍愚诚，听臣微志”的“听”意思不相同。 B. 乃，副词，才，与《鸿门宴》中“度我至军中，公乃入”的“乃”意思不相同。 C. 被，音bèi，加、施加，与成语“被坚执锐”中的“被”读音、意思均不相同。 D. 效，效仿，作动词，与《谏太宗十思疏》中“信者效其忠”的“效”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 楚庄王三年不理朝政，伍举进谏。庄王下诏，说如果有人胆敢进谏，他至死也不会赦免进谏者。 B. 曹操与杨修途经曹娥碑，共解“黄绢幼妇，外孙齑臼”这个隐语，曹操感叹自己才思不及杨修。 C. 刘勰肯定了东方朔运用隐语的巧妙才华但也批评其部分作品流于荒谬戏谑，于规劝治国无益。 D. 材料三对“隐语”概念进行界定，梳理了其沿革与功能，揭示了其由政治规谏到谜语的流变。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）所诛者数百人，所进者数百人，任伍举、苏从以政，国人大说。 （2）观夫古之为隐，理周要务，岂为童稚之戏谑，搏髀而抃笑哉！ 14. 《文心雕龙》中指出隐语的核心特征是：“遁辞以隐意，谲譬以指事”，请结合前两则材料谈谈这一特征的具体体现。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首宋诗，完成小题。 过松源晨炊漆公店 杨万里 莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。 政入万山围子里，一山放出一山拦。 宿灵鹫禅寺 杨万里 初疑夜雨忽朝晴，乃是山泉终夜鸣。 流到前溪无半语，在山做得许多声。 15. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 《过松源》首两句采用劝诫口吻，“赚”“错”两字生动描绘出行人下山时期待轻松却再次受阻的心理。 B. 《宿灵鹫》首两句写诗人由听觉生疑到视觉确认，“疑”“乃”的转折，透露出恍然大悟后的轻松喜悦。 C. 两首诗都以山行为创作背景，诗人结合自身观察和体验，借眼前的自然山水景象表达了不同的内心感触。 D. 两首诗的语言都通俗易懂，且构思精巧、富含情趣鲜明地体现出杨万里”诚斋体“的独特艺术风格。 16. “无理而妙”是古典诗学概念，指诗句看似不合常理却有精妙的艺术效果。请分析两首诗尾句中这一手法的体现。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《屈原列传》中，司马迁以“_______，_______”两句来概括屈原作品的艺术特征，指出其具有文笔简约、言辞隐微的特点。 （2）《红楼梦》中香菱道：“还有‘渡头余落日，墟里上孤烟’”黛玉笑道：“你说他这‘上孤烟’好，你不知他这两句还是套了前人的来。”说着便把陶渊明的“_______，_______”翻了出来，递给香菱。 （3）“暂”可作“暂时、暂且”意，如古诗文“_______”句中即为此意。也可作“顿时、霎时”意，如古诗文“_______”句中即为此意。 二、语言文字运用（本题共5小题） 阅读下面的文字，完成小题。 做客山中的妙处，犹在你永不须踌躇你的服色与体态。（甲）你不妨摇曳着一头的蓬草，不妨纵容你满腮的苔藓，你爱穿什么就穿什么，（乙）扮一个牧童，扮一个渔翁装一个农夫装一个猎户你再不必精心整理你的领结你尽可以不用领结，给你的颈根与胸膛一半日的自由但最要紧的是穿上你最旧的旧鞋，别管他模样不佳，他们是顶可爱的好友，他们承着你的体重却不叫你记起你还有一双脚在你的底下。 出门散步顶好是不要约伴，我竟想严格地取缔，只许你独身；因为有了伴多少总得叫你分心。（ ）。只有你单身奔赴大自然的怀抱时，像一个裸体的小孩扑入他母亲的怀抱时，你才知道灵魂的愉快是怎样的，单是活着的快乐是怎样的，①单就呼吸单就走道单就张眼看耸耳听的幸福是怎样的。②因此你得严格的为己，极端的自私，只许你，体魄与性灵，与自然同在一个脉搏里跳动，同在一个音波里起伏，同在一个神奇的宇宙里自得。 并且你 A 不须邀伴，每逢这样的游行你 B 不必带书。书是理想的伴侣，但你应得带书，是在火车上，不是在你独自慢步的时候。什么伟大的、深沉的、鼓舞的、清明的、优美的、思想的根源不是可以在天赖中、云彩里、山势与地形的起伏里、花草的颜色与香息里寻得?（丙）自然是最伟大的一部书。 C 你自己心灵上不长疮疤，眼不盲，耳不塞，这无行迹的最高等教育便永远是你的名份，这不取费的最珍贵的补剂便永远供你受用。 18. 下列对文段艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子（甲）中，“摇曳”一词运用比拟手法写出风中发丝飘拂的动感，刻画了人物在山野中的自由状态。 B. 句子（乙）中“扮一个牧童，扮一个渔翁，装一个农夫，装一个猎户”，使用一连串的短句，节奏明快，感情表达更强烈。 C. 句子（丙）运用借喻的手法，形象地表达了大自然博大精深，给予我们思想，帮助我们成长的观点。 D. 文段大量使用第二人称，营造了自然亲切的对话氛围，拉近了作者与读者的心理距离，引发情感共鸣。 19. 依次填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） ①平常我们从自己家里走到朋友的家里 ②拘束永远跟着我们 ③或是我们执事的地方 ④自由永远寻不到我们 ⑤那无非是在同一个大牢里从一间狱室移到另一间狱室去 ⑥但在这春夏间美秀的山中你要是独身闲逛 ⑦那才是自由自在的时候 A. ⑥⑦①②⑤③④ B. ①③⑤⑥⑦④② C. ⑥⑦①③⑤②④ D. ①③⑤②④⑥⑦ 20. 文中第三段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。 21. 请在文中横线处填入恰当的关联词语。 22. 文段画波浪线的句子第①处故意不加标点，第②处却使用多个逗号，请分析二者不同的用意。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 自然界中“树冠羞避”的现象颇具深意：相邻的高大树木，会主动维系枝叶间的清晰边界，互不触碰、互不挤压：亦以共生的姿态彼此守望，共同向上生长。 这一现象，恰可映照当代青年的成长状态。对此，你有怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 重庆第一中学校2025-2026学年高三下学期开学语文试题 注意事项: 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.试卷由圈"整理排版。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 （一）阅读Ⅰ（本题共5小题） 阅读下面的文字，完成小题。 李大白：年轻人的一大特点就是对世界充满好奇心。从您的小说和经历里能看出，您对这个世界一直抱有好奇心，这可能是令当下年轻人感到亲近的原因。您是怎么看待好奇心这个事情的? 毕淑敏：每个人好奇的东西不一样，没有高下之分。我的好奇心主要集中在人身上。我从当卫生员起，就是和病人打交道，当内科主治医师之后，我想：我对人的生理已经比较了解，但对人的心理不太清楚。比如病人说自己失眠。失眠的人，都是思来想去、浮想联翩的。那么他想的是什么?有什么始终记挂在心，不得安眠?这一切是从何开始、如何加重的?它绝不仅仅限于纯粹的生理原因，经常夹杂心理因素在内。人并不是一个盛着疾病的空洞容器，而是和世界有着万千联系的活泼整体。我开始对人的心理产生兴趣。至于文学，人们常说文学就是人学。当然，文学里也有写动物的，也有写外太空的，拟人化的种种，但它们的实质，仍是从人的眼光看过去，聚焦于各种各样的关系之中。人与世界、人与人、人与自我的关系，核心都是人。我对此充满好奇和探索。 李大白：在《昆仑约定》里，您经常写到高原的景物，写到自己半夜与星星对视。您觉得年轻时在一个雄奇瑰丽的大自然中待过，对一个人成长的重要性有多大? 毕淑敏：人是大自然的产物，是大自然的重要组成部分。每个人都和大自然有一种非常密切的天然联系。我年轻时代在阿里高原，常常仰望星空，感受它的浩渺博大和某种程度上的神秘和不可捉摸。如果一个人一辈子没有心无旁骛地凝视过星空，真是非常遗憾的事情。在高原上仰望星空，感觉震撼，会觉得原来宇宙这么大，星星这么多。我们眼睛看到的每一束星光，都跋涉了亿万年，仍然明亮且不弯曲。假如把星光想成一个有生命的物体，它在穿越过程中，多么孤寂，多么寒冷，根本无人理睬，但它一往无前地前行着。人心中有大坐标，就会增添勇气。如果天天当井底之蛙，周围全是鸡零狗碎的事，也没有看过真正的浩瀚星空，这样的人生定位会是模糊的。 李大白：您的职业分了几个阶段，广为人知的就是最开始您在阿里当卫生兵的经历，写作是从三十五岁才开始的。什么契机让您决定开始写作? 毕淑敏：写作的人基本都是文学青年起步，还有文学神童等等。可惜我没有文学青年的时代，一开始就直接进入“文学中年”了。为什么要写作?主要是我特别想让人知道年轻时在西藏阿里经过的那些岁月，想和更多的人分享阿里故事，特别是年轻战友们可歌可泣的生平。我想如果我不写下来，知道的人就寥寥无几了。尽管我完全没有文学的训练，平常最多写个病历、开个处方，但为了我的战友们，为了那一段难忘岁月，为了祖国的大好河山，我决定努力去试一试。真做起来，其实挺难的。我一冒出想写作的念头，就被自己用各种理由打压下去。但心中的使命感煎熬着我。拖来拖去，我都三十多岁了，心想再不开始写作的话，拖延得太久了。这就是我开始写作的初心，是最早、最原始的动力。 李大白：一般开始写作的时候都是心中有“不得不抒发之块垒”，才需要诉诸笔端。您当年在阿里的时候，更年轻的时候，其实没有想要写下来，还是由于工作太忙了? 毕淑敏：你说得特别对，要下笔的时候，我觉得内心有一种强烈的冲动。而我在阿里的时候，内心最主要的冲动是想当一个好的卫生员，然后当一个好的军医，是要献身医学。 李大白：那您是在没有规划的情况下就变成了一个作家。 毕淑敏：对。我刚开始写作的时候就想，写一篇就算了，把心中积蓄的蓬勃激情抒发完了，就像火山爆发过一次，剩下的岩浆不就沉寂了吗?我以为是这样的。那时候自己手艺欠缺，写得也不够好。虽尽力了，但好像还有一些话没说完。最后一点一点地继续写下去，变成了一个作家。 李大白：那个时候您应该还没有经过系统的文学训练吧，这个过程对您来说会不会有一种探险的感觉? 毕淑敏：初动笔时，我在文学界举目无亲，四顾茫然。也不知道该请教谁，甚至连稿子怎么投出去都不知道。能给我启示的，就是我读过的书。好在文学有个特点，它包罗万象，百花齐放。它容忍各种各样的风格。我当时几乎用一种写个长病历的初心开始动笔了。 李大白：您在三十五岁开启从医生到作家的转型之后，四十五岁又开始攻读心理学硕士和博士方向的课程。学习心理学对您最大的影响是什么呢? 毕淑敏：心理学对我最大的帮助，不是学习了某个系统或是某个理论与治疗方法，而是它帮助我比较清晰地认识了我自己。认识自己，是一件困难的事情。世界上最亲密的关系，同学、老师、朋友、爱人，甚至是父母，都不一定能够清晰深刻地认识一个“完整”的你，了解你的精神世界，明白你的内在逻辑性。因此，“认识自己”这个工作，当仁不让地只能由自己去完成。把这件事儿弄明白之后，我就搞通了：我为什么会这么执着于写作?因为我年轻时曾经看过的那些山川河流，听到的那些故事，认识的那些战友，烙刻在心，永不磨灭。 （节选自《当代》杂志《毕淑敏访谈：始于高原星空下的约定》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 从卫生员到内科主治医师的职业历程，不仅让毕淑敏熟谙人体构造，更使她认识到心理健康须根植于生理健康。 B. 毕淑敏认为，人若不在自然中心无旁骛地仰望那博大、某种程度上神秘且不可捉摸的星空，不免会非常遗憾。 C. 从刚开始动笔写作时的四顾茫然，再到强烈的创作冲动，最终一步步坚持写了下去，毕淑敏成为了一个作家。 D. 毕淑敏开始身份转型时，发现自己执着于写作的原因是记忆中那年轻时见过的山川、听过的故事、识过的战友。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 毕淑敏的作品与经历中体现出的对世界的好奇心，正是其令当下年轻人感到亲近的根本原因。 B. 李大白提及《昆仑约定》书中的高原景物的描写，是为了探索高原经历对毕淑敏创作的作用。 C. 毕淑敏强调人是大自然的重要组成部分，点明人与自然之间存在紧密的联系，为后续阐释自然对人的价值奠定基础。 D. 李大白的谈话从毕淑敏的职业阶段切入，梳理她从医者到作家的身份轨迹，剖析出其写作契机是抒发心中之块垒。 3. 下列对访谈语言与访谈表达的分析，不正确的一项是（ ） A. 毕淑敏在剖析病人失眠的深层原因时，借助三个层层递进的反问句，引导读者深入问题的核心。 B. 在探讨好奇心、成长、创作等议题时，医者的理性和作家的诗意，铸就了毕淑敏独特的言说方式。 C. 在访谈过程中，毕淑敏的回答多用日常口语，不时穿插形象的比喻，形成平实而生动的语言风格。 D. 本篇访谈紧扣受访者的具体经历展开对话，并通过真实的故事，多角度地揭示出受访者的精神世界。 4. 李大白在推动访谈的过程中起到怎样的作用?请结合材料简要分析。 5. 作家梁晓声评价《昆仑约定》“是一本受义务、责任感驱动而创作的长篇。它的难能可贵，在于亲历性”。结合访谈内容分析这一评价是如何体现的。 【答案】1. B 2. C 3. A 4. ①引导话题深入：李大白从“好奇心”“高原经历”“写作契机”“身份转型”等角度层层提问，引导毕淑敏逐步展开人生不同阶段的思考与感悟。 ②激发受访者思考：他善于抓住毕淑敏回答中的关键点进行追问，如“您当年在阿里的时候，更年轻的时候，其实没有想要写下来”“这个过程对您来说会不会有一种探险的感觉”等，促使毕淑敏深入剖析内心。 ③搭建访谈结构：李大白以毕淑敏的职业阶段为线索，梳理她从医者到作家的身份转变，使访谈内容条理清晰、层层递进。 ④营造对话氛围：他以平等、亲切的口吻与毕淑敏交流，适时呼应受访者的观点，营造出自然流畅的对话氛围。 5. ①义务与责任感驱动：毕淑敏在访谈中明确表示，写作的初心是“特别想让人知道年轻时在西藏阿里经过的那些岁月”“想和更多的人分享阿里故事，特别是年轻战友们可歌可泣的生平”。她提到“心中的使命感煎熬着我”，甚至“再不开始写作的话，拖延得太久了”，可见创作源于强烈的义务感和责任感。 ②亲历性的体现：毕淑敏强调自己写作时“完全没有文学的训练”，动笔的冲动来自“在阿里的时候”的真实经历。她提到高原星空、山川河流、战友故事都已“烙刻在心，永不磨灭”，这些亲身经历构成了《昆仑约定》的血肉。她“用一种写个长病历的初心开始动笔”，以亲历者的视角记录那段岁月，正是梁晓声所说“亲历性”的体现。 【解析】 【导语】这篇访谈紧扣毕淑敏的人生经历与创作脉络发问，推进自然流畅。既袒露了毕淑敏的创作初心与生命思考，也清晰展现她多重身份转型的心路历程，语言平实真诚，兼具理性深度与人文温度，能给当代年轻人的成长创作带来切实启发。 【1题详解】 本题考查学生理解分析材料内容的能力。 A.“心理健康须根植于生理健康”错误。毕淑敏说“对人的生理已经比较了解，但对人的心理不太清楚”，认识到失眠“经常夹杂心理因素”，但并未说“心理健康须根植于生理健康”，选项无中生有。 C.“从……四顾茫然，再到强烈的创作冲动”错误。原文是“我刚开始写作的时候就想，写一篇就算了……最后一点一点地继续写下去，变成了一个作家”，但并未说“从刚开始动笔写作时的四顾茫然，再到强烈的创作冲动”。 D.“开始身份转型时”错误。毕淑敏说学习心理学后才“搞通了”自己为何执着于写作，并非“开始身份转型时”就发现。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。 A.“根本原因”错误。访谈开头说“这可能是令当下年轻人感到亲近的原因”，是“可能”，并非“根本原因”，选项表述绝对。 B.“探索高原经历对毕淑敏创作的作用”错误。李大白提及高原景物，是为了问“您觉得年轻时在一个雄奇瑰丽的大自然中待过，对一个人成长的重要性有多大”，并非“探索高原经历对毕淑敏创作的作用”。 D.“抒发心中之块垒”错误。李大白确实梳理了身份轨迹，但写作契机是想让人知道阿里岁月、“使命感煎熬”，并非“抒发心中之块垒”那么简单。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析访谈语言与表达的能力。 A.“反问句”错误。毕淑敏剖析失眠原因时，用的是普通疑问句（“那么他想的是什么?有什么始终记挂在心，不得安眠?这一切是从何开始、如何加重的?”），选项混淆了手法。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生分析人物作用、对文本进行深度思考的能力。 ①他精准把握了读者关心的核心议题，从“好奇心”“高原经历”“写作契机”到“身份转型”，层层递进地提问，使访谈内容既有广度又有深度。 ②他并非简单地抛出问题，而是善于从受访者的回答中捕捉关键信息进行深入挖掘。例如当毕淑敏谈到写作冲动时，他追问“您当年在阿里的时候，更年轻的时候，其实没有想要写下来”；当毕淑敏提到缺乏文学训练时，他追问“这个过程对您来说会不会有一种探险的感觉”。 ③李大白以毕淑敏的职业阶段为暗线，自然串联起她从医者到作家的身份转变，使整个访谈呈现出清晰的脉络感，避免了零散跳跃。 ④他以平等、亲切的口吻与受访者交流，不时呼应对方观点，营造出如老友交谈般的自然氛围，让受访者能够敞开心扉、畅所欲言。 【5题详解】 本题考查学生评价观点的能力。 ①“受义务、责任感驱动”体现在毕淑敏对写作初心的反复强调中。她坦言写作的冲动并非源于文学理想，而是“特别想让人知道年轻时在西藏阿里经过的那些岁月”“想和更多的人分享阿里故事，特别是年轻战友们可歌可泣的生平”。这种“不得不写”的使命感甚至让她在毫无文学训练的情况下，顶着自我怀疑“煎熬”多年，最终喊出“再不开始写作的话，拖延得太久了”。 ②“亲历性”的难能可贵在于毕淑敏以亲历者而非旁观者的视角介入创作。她反复强调笔下的一切源于“真实经历”——高原星空、山川河流、战友故事都已“烙刻在心，永不磨灭”。她甚至自嘲自己是用“写个长病历的初心”开始动笔，恰恰是这种未经雕琢的“亲历者”姿态，让文字褪去了技巧的矫饰，保留了记忆的温度与质感。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题） 阅读下面的文字，完成小题。 暴风骤雨（节选） 周立波 半个月后，萧队长带着警卫员老万，带着一个紧急的任务，又来到了元茂屯。到农会见了农会主任兼党的支部书记郭全海，就笑嘻嘻地说道：“成了家了，恭喜恭喜，我来迟了。”完了又逗着乐子：“怎么样？小刘也不出门了？做了新娘子，有了爱人，就不工作了？” 郭全海脸庞红红地说道：“那哪能呢？她领着妇女，在编草帽。头年这屯子涝了不少地，今年春耕前，人吃马喂都不够，得发动妇女，整点副业，到外屯外县去掏换点粮草。” 萧队长打断他的话：“你先别谈这个，有一件重要的事，咱们得合计合计。咱们这个屯子，宗宗样样工作都还不大离。就有一桩事，咱们落后了，你猜是啥？” 郭全海掏出别在腰里的蓝玉嘴烟袋，塞满一烟锅子黄烟，上外屋去，蹲在灶坑边，扒开热灰去对火。他早猜到他们屯子落后的是啥，但是他不马上说，点着烟袋，待了一会，才回来说道：“参军的少了。” 萧队长笑道：“猜对了。那么，依你说咋办？” “这回要多少？” “我先问你，这屯子有多少军属？” “三十九家。” “也不算少，不过现在是大兵团作战，需要的兵员多。这回要是还能扩到这么多，就能赶上人家了。人家呼兰长岭区，扫堂子是出了岔子，参军倒好，长岭一个区，一个星期里，有一千多个年轻人报名参军，挑了又挑，挑出一个营，就叫长岭后备营，多么光彩。” 郭全海坐在炕沿，耷拉着脑袋，一声不吱，烟袋抽得吧嗒吧嗒响。萧队长凑近他一些问道：“有啥困难吗？” 郭全海说道：“困难不能少，”说着，他抽一口烟又说：“可也不要紧。分了房子地，还有牲口，家扔不开了。” 萧队长说：“有困难，就得克服。你先去找人来开个小会，完了再开个大会。呼兰的经验是开家庭会议，妻劝夫，父劝子，兄弟劝哥哥，都有效力。” 郭全海起身去找人。萧队长笑着点头：“你先去吆喝李大个子他们来，开个小组会，布置一下，再召集积极分子会议。” 积极分子的会开过以后，屯子里掀起了参军的运动。大会、小会和家庭会议，黑天白日地进行。过了三天，报名参军的，还只有三个：一个是共产党员，才出担架回来的李大个子，一个是要求入党的张景瑞，还有一个是老初。老初是快四十的人，送去一定验回来。张景瑞呢，家有一个参军了，他后娘到农会来找萧队长，说是张景瑞爸爸年纪大，又有病，家里没有劳动力，请求把他留下来。萧队长原想叫元茂屯成为一个参军模范的屯子，来推动全区全县的这个工作。可是现在呢，看样子是要失败了。 这一天，天上有云，日头有时冒出来，有时又缩进云堆。萧队长出南门溜达。公路上，上粪的车子来来往往，打柴火的大车从山里回来，车上的漆黑的柴火堆得高高的。融了雪的洋草屋顶上，飘起了淡白色的炊烟，南门里的一家小院里，一个年轻小伙子，穿着皮袍，在拌马草和马料，马喂得大腿溜圆，深黄色的毛皮，油光闪闪。另外一家院子里，靠东下屋，有一个穿着红袄，剪短的头发上扎着大红绒绳的新媳妇，正在劈柈子。萧队长也没有进去。他又走了几家，生活都乐乐呵呵，和和平平。 下晚，萧队长又找农会的干部合计，看怎么办？他们召开一个大会，军属讲了话。临了，郭全海也讲了话，他说：“这天下是咱们贫雇中农的天下，还得叫咱们贫雇中农保。蒋介石还没有打垮，咱们就脱袍退位，光顾个人眼前的生活，要是反动派再杀过来，咱们怎么办？” 大伙不吱声，白大嫂子跳起来说道：“我要不是妇女，早报上名了，一个男子汉，呆在家里，窝窝憋憋的还行？” 一个年轻人说：“都去参军，把地都扔了？” 白大嫂子说：“你们去参军，咱们来生产，管保一根垄也不叫扔。” 郭全海坐在角落里，低头抽烟，没有再吱声。 郭全海开完积极分子会以后，走到老王太太家，参加他们的家庭会议。这家子有兄弟俩，他寻思，兴许能动员一个人参军。老王太太开首没吱声，郭全海催她劝劝她儿子，她就说道：“二小子脚长大骨节，去也验不上。大小子呢，跟主任一样，才刚办事。”老王太太说到这儿，偷偷瞅瞅郭全海，看见他脸红，又添着说：“唉，年轻的人，主任也不是不明白，好容易娶门媳妇。咱也难开口。” 老王太太絮絮叨叨地，还说了一些，不知道是真心话呢，还是讽刺话？ 郭全海从她家出来，没有回家，也没上农会。他信步往小学校走去。小学校的教员早睡了，课堂里没有灯光，空荡荡的，没有一点点声音。他坐在小学生的书桌上，手里搬弄着小小的蓝玉嘴烟袋。从老王太太的言语和眼色里，他知道了这回参军不容易动员的道理：都恋着家了。而他自己又不能起模范作用。想到这儿，好像是刘桂兰笑着进来了。“你来干啥？”“你不能去呵，咱们在一起才二十天。”说着，她哭了。把头伏在他波罗盖上，他心又软下来了。冷不丁地哗啦一声响，一只花猫从天棚上跳在一张书桌上，把桌上一个墨水瓶打翻，掉在地上砸碎了。他睁开眼睛，心里清醒了，眼前没有刘桂兰，他还是坐在小学校的空荡荡的课堂里，他掏出小烟袋，放到嘴里。小蓝玉嘴子触着他嘴巴，他瞪着眼睛说道：“忘了你是共产党员了？家也不能舍，才娶了亲，就忘了本了？你不去参军，恋着家，叫刘桂兰拖住，完了跟着花炮走，叫人扔掉你。” 他抬手摸摸滚烫的脸庞，从桌上跳下，再没有想啥，就往农会走。萧队长还没有吹灯，他叫他进来，笑着说道：“怎么的？你没有回家，上哪儿去了？” 郭全海没有回答萧队长的这一连串的问题，坐在炕沿，嘴里叼着没有装烟的烟袋。萧队长知道他有话要说，就等着他，半晌，郭全海才道： “政委，我参军去。” 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中郭全海的妻子刘桂兰没有直接出场，但从对话可以看出，她是一个积极进步、务实能干的先进妇女。 B. 萧队长走访农户的场景描写，写出革命阶段性胜利后百姓幸福的生活状态，为下文写老百姓恋家埋下伏笔。 C. 小说中反复出现各种开会的情节，既说明动员群众参军的任务艰巨，也体现了萧队长等人工作的务实用心。 D. 老王太太暗示当干部的要起到表率作用，她的话对郭全海产生很大影响，引发郭全海做出参军的决定。 7. 下列关于烟袋相关细节的分析，正确的一项是（ ） A. 郭全海跟萧队长对话时“塞满一烟锅子黄烟”“蹲在灶坑边对火”，表现了他面对征兵工作时从容不迫。 B. 开大会时郭全海坐在角落“低头抽烟””没有再吱声”，从侧面说明动员元茂屯老百姓参军工作的艰难。 C. 郭全海随身携带烟袋的行为，契合他农会主任的身份，突出了他的朴实无华，也暗合了其不擅言辞的特点。 D. 烟袋这一物象，作为线索在文本中多次出现，推动了情节的发展，对刻画人物形象起到重要的作用。 8. 请结合文本，分析郭全海的心理变化过程。 9. 班级文学沙龙上，同学们针对《暴风骤雨》展开讨论：有人认为作品年代久远，已无现实意义；也有人认为其精神价值历久弥新。请结合小说具体内容，阐述这部作品对当代青年仍具启示意义的理由。 【答案】6. D 7. B 8. ①面对征兵任务，他早有预料但不愿直接说出，表现出一定的犹豫和思考。②在动员过程中，他遇到动员群众参军的困难，但他作为农会主任，又深感责任重大，内心矛盾挣扎。 ③在家庭会议上，他受到老王太太的暗示和内心矛盾的激化，开始反思自己的行为。 ④最终，他克服个人情感，决定参军，表现出坚定的决心和责任感。 9. ①坚持担当精神：郭全海克服个人困难，带头参军，关键时刻发挥模范作用，启示当代青年不能只耽于个人安逸，面对时代与国家的需要，要主动承担社会责任，勇于担当； ②不忘初心，牢记本真：郭全海分到土地过上安稳生活后，仍记得“天下是咱们的天下，得咱们自己保”，没有忘本，启示当代青年要珍惜当下的美好生活，处理好个人发展和国家发展的关系，铭记初心； ③勇于自我反省，战胜小我：郭全海面对自身的犹豫，主动自我拷问，克服个人私欲，启示当代青年要时刻自我审视，树立正确的价值观，在人生选择中站稳立场。 【解析】 【导语】这篇《暴风骤雨》节选，以土改后元茂屯扩军参军为线索，细腻勾勒出农会干部郭全海的内心挣扎与思想蜕变，用生活化细节、质朴的乡土语言，刻画了基层党员舍小家为大义的觉悟，生动还原了土改后农民投身革命的真实风貌，充盈着质朴动人的革命情怀。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“她的话对郭全海产生很大影响，引发郭全海做出参军的决定”错误，老王太太的话只是对郭全海产生了外部触动，郭全海最终做出参军决定，根本原因是自身的党性觉悟，该项夸大了老王太太的作用。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 A.“表现了他面对征兵工作时从容不迫”错误，郭全海“塞满烟锅、蹲灶坑对火”是因为早已猜到问题，这些动作表现了他面对征兵工作时的思考和犹豫，而非从容不迫； C.“也暗合了其不擅言辞的特点”错误，郭全海是农会主任，经常做动员工作，并非“不擅言辞”，该分析不符合人物定位； D.“作为线索在文本中多次出现，推动了情节的发展”错误，烟袋是细节意象，起到烘托心理、刻画人物的作用，并非贯穿文本的线索，也没有推动情节发展； 故选B。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①面对参军任务，郭全海早有预料却沉默不语，“耷拉着脑袋，一声不吱”，烟袋抽得吧嗒响，表现出内心的沉重与忧虑。 ②动员工作遇阻，他深感责任重大，又因新婚恋家而矛盾，坦言“家扔不开了”，内心挣扎。 ③老王太太“才刚办事”的暗示让他脸红，独坐课堂时幻想刘桂兰哭泣，心软又清醒；猫响惊醒后自省“忘了你是共产党员了？”，决心克服私情。 ④经过激烈的思想斗争，郭全海“瞪着眼睛说道：‘忘了你是共产党员了？家也不能舍，才娶了亲，就忘了本了？’”，最终克服个人情感，决定参军，表现出坚定的决心和责任感。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①坚持担当精神：小说中郭全海面对征兵困难，没有退缩，而是克服个人困难，带头参军，发挥模范作用，如“政委，我参军去”，这启示当代青年面对时代与国家的需要，不能只耽于个人安逸，要主动承担社会责任，勇于担当。 ②不忘初心，牢记本真：郭全海在分到土地过上安稳生活后，仍记得“这天下是咱们贫雇中农的天下，还得叫咱们贫雇中农保”，没有忘本，这启示当代青年要珍惜当下的美好生活，处理好个人发展和国家发展的关系，铭记初心。 ③勇于自我反省，战胜小我：郭全海面对自身的犹豫，主动自我拷问，如“忘了你是共产党员了？家也不能舍，才娶了亲，就忘了本了”，最终克服个人私欲，这启示当代青年要时刻自我审视，树立正确的价值观，在人生选择中站稳立场。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一：庄王即位三年，不出号令，日夜为乐，令国中曰：“有敢谏者死无赦！”伍举入谏。庄王左抱郑姬，右抱越女，坐钟鼓之闲。伍举曰：“愿有进隐。”曰：“有鸟在於阜三年不蜚不鸣，是何鸟也?”庄王曰：“三年不蜚，蜚将冲天；三年不鸣，鸣将惊人。举退矣，吾知之矣。”居数月，淫益甚。大夫苏从乃入谏。王曰：“若不闻令乎?”对曰：“杀身以明君，臣之愿也。”於是乃罢淫乐，听政。所诛者数百人，所进者数百人，任伍举、苏从以政，国人大说。是岁灭庸。六年，伐宋，获五百乘。 （节选自《史记·楚世家》） 材料二：魏武尝过曹娥碑下，杨修从，碑背上见题作“黄绢幼妇，外孙齑臼①”八字。魏武谓修曰：“解不?”答曰：“解。”魏武曰：“卿未可言，待我思之。”行三十里魏武乃曰：“吾已得。”令修别记所知。修曰：“黄绢，色丝也，于字为绝；幼妇，少女也，于字为妙；外孙，女子也，于字为好；齑臼，受辛也，于字为辞：所谓‘绝妙好辞’也。”魏武亦记之，与修同，乃叹曰：“我才不及卿，乃觉三十里。” （节选自《世说新语·捷悟第十一》） 材料三：讔者，隐也。遁辞以隐意，谲譬以指事也。昔还社求拯于楚师，喻眢井而称麦麴；叔仪乞粮于鲁人，歌佩玉而呼庚癸；伍举刺荆王以大鸟，齐客讥薛公以海鱼；庄姬托辞于龙尾，臧文谬书于羊裘：隐语之用，被于纪传。大者兴治济身，其次弼违晓惑。盖意生于权谲而事出于机急与夫谐辞可相表里者也。汉世《隐书》，十有八篇，歆、固编文，录之赋末。昔楚庄、齐威，性好隐语。至东方曼倩，尤巧辞述。但谬辞诋戏，无益规补。自魏代以来，颇非俳优，而君子嘲隐，化为谜语。 谜也者，回互其辞，使昏迷也。或体目文字，或图象品物纤巧以弄思，浅察以炫辞，义欲婉而正，辞欲隐而显。荀卿《蚕赋》，已兆其体。至魏文、陈思，约而密之。高贵乡公，博举品物，虽有小巧，用乖远大。观夫古之为隐，理周要务，岂为童稚之戏谑，搏髀而抃笑哉！然文辞之有谐隐，譬九流之有小说，盖稗官所采，以广视听。若效而不已，则髡朔而入室，旃孟②之石交乎? （节选自《文心雕龙·谐隐第十五》） 【注】①齑臼，用来盛菜和研磨调味料的器具，古代的调料主要是姜、蒜、韭等辛辣的东西。②“旃孟”指优旃、优孟，“髡朔”指淳于髡、东方朔（即前文东方曼倩），均为古代滑稽人物。 10. 材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 盖意生A于权B谲C而事出D于机E急F与夫谐G辞H可相表里者也 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 听，治理，与《陈情表》中“愿陛下矜愍愚诚，听臣微志”的“听”意思不相同。 B. 乃，副词，才，与《鸿门宴》中“度我至军中，公乃入”的“乃”意思不相同。 C. 被，音bèi，加、施加，与成语“被坚执锐”中的“被”读音、意思均不相同。 D. 效，效仿，作动词，与《谏太宗十思疏》中“信者效其忠”的“效”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 楚庄王三年不理朝政，伍举进谏。庄王下诏，说如果有人胆敢进谏，他至死也不会赦免进谏者。 B. 曹操与杨修途经曹娥碑，共解“黄绢幼妇，外孙齑臼”这个隐语，曹操感叹自己才思不及杨修。 C. 刘勰肯定了东方朔运用隐语的巧妙才华但也批评其部分作品流于荒谬戏谑，于规劝治国无益。 D. 材料三对“隐语”概念进行界定，梳理了其沿革与功能，揭示了其由政治规谏到谜语的流变。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）所诛者数百人，所进者数百人，任伍举、苏从以政，国人大说。 （2）观夫古之为隐，理周要务，岂为童稚之戏谑，搏髀而抃笑哉！ 14. 《文心雕龙》中指出隐语的核心特征是：“遁辞以隐意，谲譬以指事”，请结合前两则材料谈谈这一特征的具体体现。 【答案】10. CFH 11. B 12. A 13. （1）被诛杀的有几百人，提拔进用的有几百人，把政事委任给伍举、苏从，全国百姓非常高兴。 （2）看古代人运用隐语，道理遍及重要事务，哪里是小孩子的游戏，让人拍腿拍手大笑呢！ 14. ① 材料一中，伍举用“大鸟三年不飞不鸣”作比喻，不直接批评楚庄王荒淫误国，而是以鸟喻人，委婉劝谏君王当有所作为。 ② 材料二中，“黄绢幼妇，外孙齑臼”不直接说出“绝妙好辞”，而是用拆字、隐喻的方式曲折表达，让人体会言外之意。 【解析】 【导语】这组文言文以“古代隐语”为核心选材，组合十分巧妙：先引《史记》《世说新语》给出隐语运用的两个经典实例，一为政治谏诤，一为文人猜解，兼具史事厚度与逸闻趣味；再以《文心雕龙》做理论总结，梳理隐语的沿革功能，层层递进，兼具文化价值与考查效度。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：它们的用意是为应付诡谲变化，跟诙谐的言辞可以说是互为表理的，可以相互配合。 “盖意生于权谲”中，“意”为主语，“于权谲”是“生”的后置状语，结构完整，C处断开； “而事出于机急”结构完整，与前句结构对仗，F处断开； “与夫谐辞”介词结构作主语，H处断开。 故选CFH。 【11题详解】 本题考查学生理解文言词语之一词多义现象的能力。 A.正确。听，治理/听从，准许。句意：于是就停止淫乐，处理政务。/ 希望陛下怜悯我的诚心，准许我实现微小的志向。 B.“才”错误。乃，副词，竟然/副词，才。句意：我的才能比不上你，竟然相差了三十里。/估计我回到军营里，你才进去。 C.正确。被，音bèi，加、施加/音pī，通“披”，穿着。句意：隐语的运用，施加记载在史书之中。/穿着坚固的铠甲，拿着锐利的武器。 D.正确。效，效仿/献出。句意：如果一味效仿不止。/诚信的人就会献出他们的忠心。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容并筛选信息的能力。 A.“伍举进谏。庄王下诏”错误。庄王的禁令是三年前就已下达，不是伍举进谏时才下诏。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“诛”，诛杀；“进”，提拔；“任”，委任；“说”，通 “悦”，高兴。 （2）“周”，遍及；“戏谑”，戏耍、玩笑；“搏髀”，拍大腿；“抃”，拍手、鼓掌。 【14题详解】 本题考查学生理解文中重要概念并筛选整合信息的能力。 “遁辞以隐意，谲譬以指事” 意为：用委婉含蓄的言辞隐藏本意，借助巧妙的比喻来暗示事理。 ① 材料一中，伍举没有直接指责楚庄王沉湎声色、荒废朝政，而是以大鸟三年不飞不鸣为喻，把鸟的蛰伏不飞比作君王即位三年无所作为，把鸟的一鸣冲天比作君主应奋发有为、成就霸业，用禽鸟的行为暗喻君王的理政状态，既点明问题，又保全君主颜面，实现委婉劝谏。 ②材料二中，谜面没有直接说出“绝妙好辞”这一赞美，而是采用字形离合的方式曲折暗示：将“绝”拆为“色丝”对应“绝”，将“妙”拆为 “少女”对应 “幼妇”，将“好”拆为“女子”对 “外孙”，将“辞”拆为“受辛”对应“齑臼”，全程不直陈本意，只以文字结构曲折表意充分体现了言辞曲折、意在言外的特点。 参考译文： 材料一：楚庄王即位三年，不发布号令，日日夜夜作乐，向楚国的人下令说：“有敢进谏的处死不赦免！”伍举入宫进谏。楚庄王左手抱着郑女，右手搂着越女，坐在钟鼓乐器之间。伍举说：“希望给您讲个隐语。”(接着就)说：“有一只鸟落在山上，三年不飞不叫，这是什么鸟呢？”楚庄王说：“三年不飞，一飞冲天；三年不鸣，一鸣惊人。伍举下去吧，我知道你的意思了。”过了几个月，(楚庄王)更加荒淫。大夫苏从于是入宫进谏。楚庄王说：“你没有听到我的禁令吗？”(苏从)回答说：“舍生来使君王您贤明，这是我的意愿。”(楚庄王)于是就停止淫佚作乐，上朝处理政务，被诛杀的有几百人，被选用的有几百人，任用伍举、苏从管理政务，楚国人都十分高兴。这年(楚国)消灭庸国。楚庄王六年，楚国出兵攻打宋国，缴获了五百辆战车。 材料二：魏武帝曹操曾经从曹娥碑旁经过，杨修跟随着他，看见碑的背面写着“黄绢幼妇，外孙齑臼”八个字。曹操就问杨修：“你理解其中的意思吗？”杨修回答说：“理解。”曹操说：“你不要说出来，等我想一想这几个字的意思。”走了三十里路，曹操才说：“我已经想出来了。”他叫杨修把自己的理解另外写下来。杨修写道：“黄绢，是有颜色的丝，‘色’‘丝’合成绝字；幼妇，是少女的意思，‘少’‘女’合成‘妙’字；外孙，是女儿的儿子，‘女’‘子’合成‘好’字；齑臼，是承受辛辣东西的，‘受’‘辛’合成‘辞’字，连起来就是所说的“绝妙好辞”。魏武帝曹操也记下自己的理解，和杨修的相同，就感叹说：“我的才能比不上你，竟然差了三十里（才想出来）。” 材料三：讔的意义就是隐藏，用隐约的言辞来暗藏某种意义，用曲折的比喻来暗指某件事物。过去萧国大夫还无社向楚国的申叔展求救，用了“枯井”和“麦麹”做隐喻。吴国的申叔仪向鲁国乞求粮食，用了“佩玉”的歌谣，呼喊“庚癸”。伍举用“大鸟”作比来讽刺楚庄王。齐国的食客用“海鱼”的比喻来讥谏薛公。楚国的庄姬用龙的无尾来启发（顷襄王），鲁国的臧文仲在信中用“羊裘”的隐语通报齐国将要发动进攻。由此可见，隐语的应用，记在史书中。它们的作用，重要的可以兴治国家和发展自身，其次可以匡正错误，启发解惑。它们的用意是为应付诡谲变化，跟诙谐的言辞可以说是互为表理的，可以相互配合。汉代的《隐书》，有十八篇，刘歆编著和班固编书都把它们录存在赋末尾。从前楚庄王和齐威王都喜好隐语，到了东方朔，尤其善于隐语的述说；但是用一些荒唐的言辞来说笑话开玩笑，对纠正人们的缺点错误并没有任何好处。自从魏代以来，对俳优人物有所非议，而君子用来嘲讽的隐语，就逐渐变为谜语了。 “谜”，就是把话说得曲折交错，使人迷惑的意思。它们有的拆解文字（打文字谜语)，有的描绘物品（打事物谜语），从纤细巧妙处玩弄心思，凭浅近的理解来炫耀文辞。但谜的意义要曲折而有理，文辞要含蓄而浅显。实际上荀子的《蚕赋》，已经开创了谜语这种体裁。到魏文帝曹丕、陈思王曹植，便写得简约而周密了。高贵乡公（曹髦）的谜语，则广泛地列举各种事物，虽有小技巧，但没有大的用处。观察古人的隐语，说理遍及各种重要的事物，岂只是为了幼稚的儿童游戏，让大家拍腿鼓掌大笑而已吗？然而文辞中的有谐辞隐语，就譬如诸子九家中有小说，大概都是下级小官员们采集来以增长见识的。但是如果不停地效仿这类东西，那就是学淳于髡、东方朔学到家了，是优旃、优孟的至交了啊！ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首宋诗，完成小题。 过松源晨炊漆公店 杨万里 莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。 政入万山围子里，一山放出一山拦。 宿灵鹫禅寺 杨万里 初疑夜雨忽朝晴，乃是山泉终夜鸣。 流到前溪无半语，在山做得许多声。 15. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 《过松源》首两句采用劝诫口吻，“赚”“错”两字生动描绘出行人下山时期待轻松却再次受阻的心理。 B. 《宿灵鹫》首两句写诗人由听觉生疑到视觉确认，“疑”“乃”的转折，透露出恍然大悟后的轻松喜悦。 C. 两首诗都以山行为创作背景，诗人结合自身观察和体验，借眼前的自然山水景象表达了不同的内心感触。 D. 两首诗的语言都通俗易懂，且构思精巧、富含情趣鲜明地体现出杨万里”诚斋体“的独特艺术风格。 16. “无理而妙”是古典诗学概念，指诗句看似不合常理却有精妙的艺术效果。请分析两首诗尾句中这一手法的体现。 【答案】15. B 16. ①《过松源》尾句“一山放出一山拦” ，赋予山“放”“拦”的人的动作，看似不合常理，却生动写出山峦起伏的视觉体验，暗喻人生困境连绵不绝，化抽象哲理为具体意象。 ②《宿灵鹫》尾句“在山做得许多声”， 山泉在山有声、出山无声，表面违背物理常理，实则暗讽官僚在位时高谈阔论、去职后沉默无声，以自然现象影射世态人情，蕴含深刻讽刺。 【解析】 【导语】这两首杨万里的纪行小诗，尽显“诚斋体”灵动鲜活的特色：诗人从日常山行体验中取材，不堆砌典故，于浅近口语中藏理趣，拟人手法自然无痕，或借山行讲清忧患常存的人生哲理，或借山泉暗讽世态，短小精巧，浅语深致，读来余味悠长。 【15题详解】 本题考查学生理解诗歌内容、赏析艺术特色的能力。 B.“透露出恍然大悟后的轻松喜悦”错误。首句“初疑夜雨忽朝晴”并非由听觉到视觉的转换，而是诗人夜间听闻水声误以为下雨，清晨发现天气晴朗，才意识到是山泉声。“疑”“乃”的转折确实有恍然大悟之感，但“轻松喜悦”并不准确，结合后文“在山做得许多声”的讽刺意味，诗人的情感更偏向于理性反思，而非单纯的喜悦。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生分析诗歌表达技巧的能力。 ①《过松源晨炊漆公店》尾句“一山放出一山拦” “放”和“拦”赋予山以人的动作，看似不合常理——山本无情之物，怎会“放行”或“阻拦”？但这种拟人化描写却巧妙地道出行路的真实体验：翻过一座山，又有另一座山挡住去路。诗句生动再现山峦起伏的视觉感受，同时暗喻人生困境的连绵不断，将抽象的哲理化为具体的意象，产生“无理而妙”的艺术效果。 ②《宿灵鹫禅寺》尾句“在山做得许多声” 山泉在山间轰鸣，流入前溪却“无半语”，将山泉拟人化，说其‘做得许多声’，仿佛有意识地在山喧哗、出山沉默，看似不合常理，实则暗讽那些在位时高谈阔论、离位后沉默无声的官僚。诗句以自然现象影射社会现实，在看似矛盾的情境中精准揭示世态人情，使“无理”之中蕴含深刻的讽刺力量，耐人寻味。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《屈原列传》中，司马迁以“_______，_______”两句来概括屈原作品的艺术特征，指出其具有文笔简约、言辞隐微的特点。 （2）《红楼梦》中香菱道：“还有‘渡头余落日，墟里上孤烟’”黛玉笑道：“你说他这‘上孤烟’好，你不知他这两句还是套了前人的来。”说着便把陶渊明的“_______，_______”翻了出来，递给香菱。 （3）“暂”可作“暂时、暂且”意，如古诗文“_______”句中即为此意。也可作“顿时、霎时”意，如古诗文“_______”句中即为此意。 【答案】 ①. 其文约 ②. 其辞微 ③. 暧暧远人村 ④. 依依墟里烟 ⑤. 暂凭杯酒长精神（卿但暂还家） ⑥. 如听仙乐耳暂明 【解析】 二、语言文字运用（本题共5小题） 阅读下面的文字，完成小题。 做客山中的妙处，犹在你永不须踌躇你的服色与体态。（甲）你不妨摇曳着一头的蓬草，不妨纵容你满腮的苔藓，你爱穿什么就穿什么，（乙）扮一个牧童，扮一个渔翁装一个农夫装一个猎户你再不必精心整理你的领结你尽可以不用领结，给你的颈根与胸膛一半日的自由但最要紧的是穿上你最旧的旧鞋，别管他模样不佳，他们是顶可爱的好友，他们承着你的体重却不叫你记起你还有一双脚在你的底下。 出门散步顶好是不要约伴，我竟想严格地取缔，只许你独身；因为有了伴多少总得叫你分心。（ ）。只有你单身奔赴大自然的怀抱时，像一个裸体的小孩扑入他母亲的怀抱时，你才知道灵魂的愉快是怎样的，单是活着的快乐是怎样的，①单就呼吸单就走道单就张眼看耸耳听的幸福是怎样的。②因此你得严格的为己，极端的自私，只许你，体魄与性灵，与自然同在一个脉搏里跳动，同在一个音波里起伏，同在一个神奇的宇宙里自得。 并且你 A 不须邀伴，每逢这样的游行你 B 不必带书。书是理想的伴侣，但你应得带书，是在火车上，不是在你独自慢步的时候。什么伟大的、深沉的、鼓舞的、清明的、优美的、思想的根源不是可以在天赖中、云彩里、山势与地形的起伏里、花草的颜色与香息里寻得?（丙）自然是最伟大的一部书。 C 你自己心灵上不长疮疤，眼不盲，耳不塞，这无行迹的最高等教育便永远是你的名份，这不取费的最珍贵的补剂便永远供你受用。 18. 下列对文段艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子（甲）中，“摇曳”一词运用比拟手法写出风中发丝飘拂的动感，刻画了人物在山野中的自由状态。 B. 句子（乙）中“扮一个牧童，扮一个渔翁，装一个农夫，装一个猎户”，使用一连串的短句，节奏明快，感情表达更强烈。 C. 句子（丙）运用借喻的手法，形象地表达了大自然博大精深，给予我们思想，帮助我们成长的观点。 D. 文段大量使用第二人称，营造了自然亲切的对话氛围，拉近了作者与读者的心理距离，引发情感共鸣。 19. 依次填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） ①平常我们从自己家里走到朋友的家里 ②拘束永远跟着我们 ③或是我们执事的地方 ④自由永远寻不到我们 ⑤那无非是在同一个大牢里从一间狱室移到另一间狱室去 ⑥但在这春夏间美秀的山中你要是独身闲逛 ⑦那才是自由自在的时候 A. ⑥⑦①②⑤③④ B. ①③⑤⑥⑦④② C. ⑥⑦①③⑤②④ D. ①③⑤②④⑥⑦ 20. 文中第三段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。 21. 请在文中横线处填入恰当的关联词语。 22. 文段画波浪线的句子第①处故意不加标点，第②处却使用多个逗号，请分析二者不同的用意。 【答案】18. C 19. D 20. “慢步”改为“漫步”； “天赖”改为“天籁”； “名份”改为“名分”。 21. A：既；　B：也；　C：只要。 22. ①故意不加标点，语句一气呵成，节奏急促连贯，突出人在自然中感官全然打开、幸福连绵不断、不假思索的本能快乐。 ②用多个逗号停顿，语气舒缓、强调，层层突出要彻底放下杂念、专注自我、与自然相融的态度，显得恳切郑重。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生赏析语句表达效果和艺术特色的能力。 C．“句子（丙）运用借喻的手法”错。“自然是最伟大的一部书”属于暗喻，本体是“自然”，比喻词是“是”，喻体是“最伟大的一部书”，本体、比喻词、喻体齐全。借喻不出现本体与比喻词，直接以喻体代指本体。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 本段先强调散步“不要约伴”，括号内内容应先阐释日常结伴出行的局限，再突出山中独行的自由。 ①③先点明日常出行的场景，⑤用比喻指出这种出行本质上仍是束缚，②④分别从“拘束”与“自由”两方面对这种状态进行总结。⑥以“但”形成转折，转向山中独身闲逛的情境，⑦给出结论。 整体遵循“日常受限—山中自由”的对比逻辑，语意层层推进，衔接自然流畅。 语序应为：①③⑤②④⑥⑦。 故选D。 【20题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “慢步”侧重速度慢。文中强调悠闲随意地行走，故正确应为“漫步”。 “天赖”属于错误书写。“天籁”指自然界的声响，故正确应为“天籁”。 “名份”属于不规范异形词，属于错误书写。“名分”多指身份、资格、名义等，故正确应为“名分”。 【21题详解】 本题考查学生正确使用关联词的能力。 A、B两处：前半句说“不须邀伴”，后半句说“不必带书”，二者是并列关系，共同强调独自亲近自然时应彻底放下外物干扰，因此用“既……也……”。故A可填“既”，B可填“也”。 C处：后文“便永远是你的名分”表明前后为条件关系，意为只要心灵、感官保持通透，就能持续获得自然的教化，因此选用表示充分条件的“只要”，使逻辑关系清晰，语句表达顺畅。故C可填“只要”。 【22题详解】 本题考查学生标点符号使用的能力。 ①采用连贯无停顿的句式，强化生命体验的浑然一体、自然流畅，表现人沉浸在自然中时，感官与身心完全放松、融为一体的状态，让纯粹的生命喜悦更具感染力。 ②通过频繁停顿放缓语句节奏，使作者的主张层层递进、清晰突出，既增强语气的郑重感与劝导力，又引导读者慢慢领会“与自然相融”的核心思想，增强表达的抒情性与说服力。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 自然界中“树冠羞避”的现象颇具深意：相邻的高大树木，会主动维系枝叶间的清晰边界，互不触碰、互不挤压：亦以共生的姿态彼此守望，共同向上生长。 这一现象，恰可映照当代青年的成长状态。对此，你有怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 留一隙阳光，共一树向上 热带雨林中，高耸入云的树冠彼此“礼让”，在蓝天下留下蜿蜒的缝隙。这奇妙的“树冠羞避”，恰如一面镜子，映照出当代青年应有的成长姿态：在人际交往中保有清晰的边界，在共同奔赴中汇聚向上的力量。 边界不是隔阂，而是彼此呼吸的空间。当代青年首先需要明晰的自我认知，是懂得在群体中守护个性的疆域。这种边界意识，是个体精神的“防护林”，使我们得以在纷繁世事中保持清醒，专注自身的拔节生长。 董丽娜是一位视障者，却成为中国传媒大学首位盲人硕士。当许多人劝她“学推拿更现实”时，她没有盲从外界的声音，而是守住内心对播音的热爱，专注于每一次发声练习。正是这种清晰的边界感，让她在质疑声中依然能推开梦想的大门。边界，从来不是封闭的围墙，而是让天赋自由生长的沃土。 然而，守住边界不等于画地为牢。青年人的成长，还需要在更广阔的视野中寻找向上的坐标。这种向上的渴望，驱使我们跳出小我的圈子，去触碰那些真正值得追寻的事物。 一群山区少年，凭着对浩瀚星空的热爱，自制“水火箭”并成功发射的视频走红网络。他们没有最先进的设备，却因共同的科学梦想而聚在一起。在简陋的操场上，他们相互启发、彼此激励，将一个个天马行空的想象化作飞向蓝天的轨迹。这群少年用行动诠释了什么是真正的向上——不是封闭赛道里的你追我赶，而是共同仰望星空时，那份发自心底的奔赴。 当边界意识与向上渴望相遇，便催生出一种更深层的智慧：在相互支撑中实现共同生长。这不是简单的合作，而是在尊重差异的基础上，将各自的光汇聚成更明亮的光芒。 2023年夏天，河北涿州遭遇特大洪灾。一支由返乡大学生组成的志愿者队伍格外引人注目——他们分工明确又紧密协作，有的负责物资调配，有的专注老人转移，有的坚守安置点心理疏导。这些年轻人来自不同高校、不同专业，却在这场救援中形成了高效的“共生系统”。正如队伍中一位大学生所说：“我们各有所长，但目标一致。”他们用行动证明，当代青年既能保持个体的独立性，又能在大义面前凝聚成势不可挡的力量。 “树冠羞避”的启示，正在于此——让出空隙，是为了让彼此更好地沐浴阳光；各自挺拔，是为了在云端共同撑起一片绿荫。当代青年的成长，既需守住边界以成就独特的自我，亦需仰望星空以奔赴共同的山海。当万千树冠在阳光下舒展，那留白处，正写着青春最美的答案。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料呈现了“树冠羞避”这一自然现象的两重特征：其一，相邻树木“主动维系枝叶间的清晰边界，互不触碰、互不挤压”，体现的是个体间的适度距离与相互尊重；其二，它们“以共生的姿态彼此守望，共同向上生长”，展现的是整体层面的和谐共处与共同发展。提示语将这一现象与“当代青年的成长状态”相勾连，暗示我们思考青年人在群体生活中如何处理个体独立性与集体共进性的关系。 “树冠羞避”的核心启示在于：真正的成长既需要“边界意识”，也需要“共生智慧”。 所谓“边界意识”，是指当代青年在群体中应保持精神的独立与个性的完整。青年人在交往中应懂得尊重彼此的差异，不盲目趋同，不无度侵入他人的思想空间。这种“边界”不是冷漠的隔阂，而是对每个生命独特性的承认。 所谓“共生智慧”，则指向一种更高层次的联结。树木看似“羞避”，地下根系却可能紧密交织，共同抵御风雨。青年之间的理想关系亦应如此：在保持各自特质的同时，又能形成向上的合力。这意味着我们要超越“零和博弈”的狭隘思维，不以挤压他人来获取自己的生长空间，而是在相互“让渡”中为彼此留出发展的余地，最终实现“各美其美，美美与共”的成长图景。 更深一层看，“树冠羞避”启示我们思考个体与集体的辩证关系。当代青年常面临“内卷”与“躺平”的两极拉扯，前者消解边界导致恶性竞争，后者放弃生长陷入集体沉寂。而“羞避”之道恰好提供第三条路径：既有清晰的自我认知与定位，不迷失于群体喧嚣；又有向上的共同追求，不沉沦于孤立自赏。这种“和而不同”的成长姿态，既是对中华传统智慧的继承，也是对现代社会竞争文化的超越。 若写议论文，开篇可从自然现象引入，自然过渡到青年成长话题。主体部分可采用并列或递进结构，分别论述“边界意识”之于个体独立的意义、“共生智慧”之于集体向上的价值，最后探讨二者如何在实践中统一。论证时可运用引用、假设、对比等多种方法，语言应兼具理性与温度，既有思辨深度，又贴近青年生活体验。若写记叙文，可写两个性格迥异的朋友如何相互尊重又彼此激励。要通过细节描写展现人物之间的“边界感”与“共生性”，叙事应有波澜，结尾可通过感悟点明“树冠羞避”的寓意，自然升华。 立意： 1.留一隙阳光，共一树向上。 2.让枝相望，让根相连。 3.边界守独立，共生赴远方。 4.静默处相让，云天里共长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $