Unit 2 课时2 U1A Pronunciation 教学设计-七年级英语下册【趣味课堂】精品课件（人教版2024）

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版（2024） 七年级下册 授课题目 Unit 2 No Rules, No Order Section A Pronunciation 课时 课型 第2课时 语音课 主题情境 围绕校园规则相关词汇与句子，开展/i:/、/e/、/ɪə/、/eə/音素辨析、字母及字母组合发音规则学习和句子重音运用的语音实践场景 授课教师 语篇研读 【What】 本课聚焦语音学习，核心内容包括/i:/、/e/、/ɪə/、/eə/四个音素的发音规则，字母e及字母组合ea、ee、ear的多元发音规律（e在开音节发/i:/、闭音节发/e/；ea发/i:/、/e/、/ɪə/；ee发/i:/；ear发/ɪə/、/eə/），以及句子中重读音词的发音规律（实词重读、虚词非重读）。通过单词跟读、归类排序、歌谣吟唱、句子朗读等任务，结合校园规则主题词汇（如keep、head、ear、bear等），让学生掌握语音规则并灵活运用。 【Why】 1. 语言层面：帮助学生精准掌握目标音素、字母及字母组合的发音规则，区分易混淆音素与发音组合，掌握句子重音技巧，提升单词拼读和句子朗读的流畅度与节奏感，为听说能力提升筑牢基础。 1. 育人层面：通过校园规则主题的趣味语音活动，激发学生语音学习兴趣；借助小组合作、游戏互动，培养学生的合作意识与表达自信，让学生在语音实践中感受英语发音的节奏美和韵律美。 【How】 以“语音规则学习—实践运用—巩固提升”为线索，活动设计层层递进：先通过热身环节激活学生对字母e发音的已有认知；再分模块系统讲解四个音素、字母及字母组合的发音规则，搭配跟读、归类等基础练习；接着通过歌谣吟唱、句子重音标注练习强化应用；最后以习题检测和分层作业收尾。整体从“规则感知—专项练习—综合运用”逐步推进，兼顾语音知识掌握与语言实践能力培养。 学情分析 学生已掌握基础的英语字母发音知识，熟悉校园规则相关词汇，能进行简单的单词拼读与句子朗读，且在第一单元语音课中积累了音素辨析、发音规则总结的基础经验。但存在以下不足： 1. 音素辨析：对/ɪə/与/eə/等易混淆双元音的发音口型、发音时长把握不准，易出现发音混淆的问题。 1. 组合发音：对字母e及ea、ee、ear等字母组合的多元发音规则缺乏系统认知，无法根据规则快速判断单词发音。 1. 重音意识：对英语句子中的重音规则陌生，朗读时无轻重区分，导致句子朗读缺乏节奏感和流畅度。 1. 运用能力：能单独掌握音素和单词发音，但在歌谣、对话等语篇中难以灵活运用所学发音规则，知识迁移能力较弱。 教学需结合校园规则主题设计趣味活动（发音归类游戏、歌谣吟唱），通过口型示范、分层练习、语篇朗读，降低学习难度，引导学生主动总结发音规则，提升知识迁移能力。 课标要求 1. 能准确发音/i:/、/e/、/ɪə/、/eə/四个音素及相关单词，掌握字母e和ea、ee、ear的发音规则，区分易混淆发音。 1. 能掌握句子重音规则，识别并正确重读句子中的实词，在单词拼读、句子朗读、歌谣吟唱中灵活运用所学语音规则，做到发音清晰、朗读富有节奏感。 1. 通过跟读模仿、归类练习、歌谣吟唱等方式，巩固“感知规则—模仿实践—总结运用”的语音学习策略，提升自主总结发音规则的能力。 1. 借助小组合作完成语音任务，增强合作交流能力，持续激发语音学习兴趣，培养良好的英语发音和朗读习惯。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握/i:/、/e/、/ɪə/、/eə/的发音规则及相关例词，理解字母e和ea、ee、ear的多元发音规律，掌握句子重音的基本规则。(学习理解) 1. 能准确拼读目标音素相关单词，正确标注并朗读含重音的句子，完成发音归类、习题检测等任务，能流畅吟唱相关语音歌谣。(应用实践) 1. 能主动参与语音游戏和小组互动，在校园规则主题语境中运用语音规则进行简单的对话朗读和表达，提升英语发音自信和知识迁移能力。(迁移创新) 教学 重难点 重点：掌握/i:/、/e/、/ɪə/、/eə/的发音规则及例词；熟练掌握字母e和ea、ee、ear的发音规律；识别并正确重读句子中的重读音词。 难点：准确区分/ɪə/与/eə/等易混淆双元音的发音；灵活掌握ea、ear的多元发音规则；在真实的语篇朗读和交流中自然运用句子重音技巧，让朗读富有节奏感。 核心语言 【核心音素及例词】 - /i:/：she、these、we、please、speak、tree、sleep - /e/：bed、pet、lend、head、ready、vet、wet - /ɪə/：ear、dear、hear、near、theatre、idea - /eə/：pear、bear、wear 【字母及字母组合发音规则】 - e：开音节/i:/（she/these）、闭音节/e/（bed/pet） - ea：/i:/（please/speak）、/e/（head/ready）、/ɪə/（theatre/idea） - ee：/i:/（tree/sleep/feed） - ear：/ɪə/（ear/dear/hear）、/eə/（pear/bear/wear） 【句子重音规则】 - 重读：名词、动词、形容词、副词、数词等实词（school、follow、clean、late） - 非重读：介词、冠词、连词、人称代词、情态动词肯定式等虚词（in、the、and、we、can） 教学工具 PPT、教材 教学策略 情景教学法、任务型教学法、游戏教学法、模仿跟读教学法、歌谣吟唱教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1 Learn the phonetic symbol（25min） Part 1: /i:/ & /e/ 1. Teach the pronunciation rules of /i:/ and /e/, demonstrate the mouth shapes and ask students to imitate. 2. Organize a "word sorting game": present a short passage about school, let students sort the red "e" words into /i:/ and /e/ groups. Part 2: /ɪə/ & /eə/ 1. Teach the pronunciation rules of /ɪə/ and /eə/, demonstrate the mouth shapes and guide students to practice the pronunciation. 2. Teach the pronunciation of letter groups ea, ee, ear with example words, play the audio for students to listen and repeat. 3. Hold a "chant chanting" activity: play the audio of My feet are not clean and The Bear is Near, ask students to listen and follow. 4. Organize a phonetic sorting game: present mixed words, let students sort them into /i:/、/e/、/ɪə/、/eə/ four groups. Part 1: /i:/ & /e/ 1. Observe the teacher's mouth shapes, imitate and practice the pronunciation of /i:/ and /e/ repeatedly. 2. Participate in the word sorting game, read the words and sort them into the correct groups, check answers with partners. Part 2: /ɪə/ & /eə/ 1. Imitate the teacher's mouth shapes, practice the pronunciation of /ɪə/ and /eə/ individually and in pairs. 2. Listen to the audio, repeat the words of ea, ee, ear and remember their pronunciation rules. 3. Listen to the chants, follow the audio and chant aloud, pay attention to the target phonetic symbols. 4. Join the phonetic sorting game, sort the mixed words into four correct phonetic groups and communicate with group members. 分模块讲解四个核心音素的发音规则和口型要领，通过模仿跟读夯实发音基础；结合短文、歌谣和游戏开展发音归类练习，将单一音素学习融入语料中，降低学习枯燥性；借助歌谣吟唱强化音素和字母组合发音的记忆，让学生在韵律中感受发音规律，提升学习积极性。 效果评价：师评、互评；检查学生四大音素发音口型的准确性和单词拼读的正确率；通过游戏和歌谣吟唱结果，判断学生对音素及字母组合发音规则的掌握情况，及时纠正错误发音，重点强化/ɪə/与/eə/的音素辨析。 Step 2 Learn the stressed words in sentences（15min） 1. Present a chant about school rules, play the audio and ask students to listen and mark the stressed words. 2. Explain the sentence stress rules: content words (nouns/verbs/adjectives etc.) are stressed, function words are unstressed. 3. Show example sentences about school rules, ask students to practice reading with correct stress. 4. Organize a pair work: students read the example sentences to each other and correct the stress pronunciation mutually. 1. Listen to the school rule chant, mark the stressed words while listening. 2. Learn the sentence stress rules carefully and take notes of key points. 3. Read the example sentences aloud, try to pronounce the stressed words correctly. 4. Work in pairs, read the sentences to each other and correct the wrong stress pronunciation for partners. 结合校园规则主题歌谣，让学生直观感受句子重音的特点和节奏感；通过清晰的规则讲解和例句示范，帮助学生理解实词重读、虚词非重读的核心规则；结对朗读练习让学生在互动中运用重音技巧，提升句子朗读的节奏感和自然度。 效果评价：师评、互评；检查学生能否准确识别并标注句子中的重读音词；观察学生朗读例句时重音发音的准确性和自然度，及时纠正无重音、重音错位的问题。 Part 3： 随堂练习 (Exercises) （5min） 布置练习、核对答案。 独立完成练习，核对答案时记录易错点。 通过练习及时检测学习效果，帮助教师了解学生语音的掌握情况。 Part 4： 作业布置(Homework) 1. 基础层：朗读课本中的单词和句子，注意字母e、ea、ear的发音； 2. 提高层：从课文中找出5个含有句子重音的句子，标出重读单词； 3. 拓展层：用英语朗读一段短文或对话，注意句子重音，并录音自评。 记录作业，明确任务要求。 作业分层设计，满足不同学生需求。 板书设计 教学反思 1. 亮点：本节课围绕校园规则主题，将音素学习、字母组合发音与句子重音融合，通过“热身激活—音素讲解—游戏巩固—歌谣吟唱—重音学习”的流程，落实“教-学-评”一致性。单词归类游戏、歌谣吟唱、重音标注练习等活动有效调动了学生的学习积极性，让语音学习与单元主题紧密结合，学生的参与度和课堂专注度较高；同时借助第一单元的语音学习经验，引导学生自主总结发音规则，培养了学生的自主探究能力。 1. 不足：部分学生对/ɪə/和/eə/的双元音发音仍把握不准，口型不到位导致发音混淆；ea、ear的多元发音规则较为复杂，部分学生难以快速记忆和灵活判断；个别学生在句子朗读中仍无法自然运用重音技巧，存在刻意重读、重音生硬的现象，朗读缺乏节奏感。 1. 改进：改进：后续教学中，制作“/ɪə/与/eə/口型对比图”和“字母组合发音口诀卡片”，帮助学生快速记忆发音规则；增加绕口令和趣味朗读练习，强化易混淆音素和字母组合的发音辨析；设计更多校园规则相关的对话和情景表达任务，让学生在真实的交流语境中自然运用句子重音技巧，提升朗读的节奏感和流畅度。 2 学科网（北京）股份有限公司 $