Unit 5第1课时 Part A Let's talk&Do a survey（教学设计）英语人教PEP版五年级下册（新教材）

Unit5 Travelling around 第1课时 Part A Let’s talk & Do a survey教学设计 单元 Unit 5 课时 第 1课时 语篇研读 本课时语篇围绕“Travelling around ”不同的出行方式”展开，聚焦学生日常上学的交通方式，通过对话和调查活动，引导学生谈论自己和他人如何到校，同时渗透健康出行、绿色出行的意识。 ●Let’s talk 主题和内容：通过Miss White 与Wu Binbin,Chen Jie的对话，介绍不同的到校方式及其原因。 意义和价值：帮助学生了解不同到校方式及其优点，培养安全渗透健康、绿色出行理念。利用贴近生活的主题，激活日常经验，激发表达欲，提升口语能力。 方式和方法：图文结合，通过展示交通方式图片，激活学生生活经验。再通过听读对话，巩固理解。最后通过讨论周末出行，迁移语言运用。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.在本课时图片的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型询问并回答上学方式。（学习理解） 2.在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，表达上学方式。（应用实践） 3.通过多种活动提升学生听说技能。通过谈论交通方式牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展口语技能。（迁移创新） 【核心词汇】 by bus/car/plane/train on foot,ride a bike,take the underground 【核心句型】 1. How do you come to school? I usually/often/sometimes by+交通方式. I usually/often/sometimes walk,ride a bike,take the underground ... 教学重难点 【教学重点】 1.by+各种交通方式。 2.掌握到校方式的问答。 【教学难点】 1.“walk=on foot ”意义一样，用法不一样。 2. “by bike= ride one’s bike”意义一样，用法不一样。 学情分析 五年级学生已经具备一定的英语基础，能够理解简单的英语句子和短文。他们对交通方式话题比较熟悉，但在英语表达方面可能还不够熟练，需要通过大量的听说练习来巩固。此外，学生对小组活动和角色扮演兴趣较高，可通过多样化的教学活动激发他们的学习积极性。 教学工具 PPT、单词卡片、教学语篇音频 教学方法 问题导入法，情境创设法，任务教学法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.在歌曲的帮助下，学生能够迅速激活有关交通方式的旧知；能在真实的语境中运用这些单词和句子。（学习理解） 1.学生随音乐哼唱歌曲“How do you come to school?” 2.学生在图片引导下，运用“I come to school by ...”句型表达自己的到校方式，如： I come to school by car. 教师鼓励学生大声歌唱，并根据情况，及时给予帮助。 教师观察学生的发音是否正确，给予及时的指导与帮助。 【设计意图】通过欢快的歌曲营造轻松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，同时复习已学将话题与学生的生活实际联系起来，激活学生已有的生活经验，自然引出交通方式的主题。 2.在看、猜、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到能自主问答交通方式的效果。（应用实践） 1.学生听音频，初步了解什么音频大致内容，完成相关练习题。 2.学生过图片，预测文本内容，然后听录音，检验预测，并完成练习题。 3.学生听录音，初步了解Let’s talk的内容，圈出文中提到的交通方式。 4.学生再次听录音，理解课文，找到Wu Binbin,Chen Jie以及Miss White的到校方式。 5.学生自主阅读课文，理解文本，完成表格。 6.在教师带领下逐句跟读，然后齐读、分组朗读。 教师观察学生能否先勾画关键词，然后引导他们听取关键信息，并根据需要调整辅助方式。 教师根据不同能力水平学生朗读情况给予适时指导和鼓励。 教师观察学生对文本内容的理解以及作答情况，及时进行补充。 教师鼓励学生大胆朗读，对学生的困难及时提供帮助。 【设计意图】本阶段学习活动旨在通过观察视频、图片、听录音跟读、自主阅读等环节,引导学生积极参与、主动探究,体现学生的主体性。过跟读和语言点讲解，巩固句型结构，为语言输出打下基础。最后,学生通过跟读对话和分角色朗读,关注语音、语调和节奏等语言细节,提高口语表达能力和语音准确性,培养语言的实际综合运用能力。 3.通过多种活动提升学生听说技能。通过谈论交通方式的话题，小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） 1.学生观察图片，说一说，完成问答练习。 2.学生四人一组进行对话练习，运用“How do you come to school? ”，最后并由一人做报告。 3.根据提示，运用所学句型创编新对话。 教师观察学生的展示情况，给予鼓励和反馈，并引导正确评价。 教师观察学生的交流情况，适时进行引导和追问，帮助学生拓展相关语言。 【设计意图】通过问答、小组合作等多种形式，激发学生参与热情，巩固语言知识；结合生活实际进行文明教育，提升综合素养。学生在此过程中发挥想象力,灵活运用核心语言,举一反三,创新语言输出,增强实际交流中的应变能力。 课后作业 基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s talk部分。 提高：3个同学一组表演课文。 拓展：做一份英语小报介绍你和朋友们的上学的交通方式。 板书设计 教学反思 本课通过多种教学活动激发学生兴趣，注重语言的实际运用，学生在情境中自然习得语言。需注意个别学生对“on foot=walk,by bike=ride one’s bike”的用法区分不清，需在后续教学中加强操练与反馈。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $