第五章 人地关系与可持续发展（单元复习课件）地理湘教版必修第二册

该高中地理单元复习课件聚焦“人地关系与可持续发展”，通过单元知识框架图系统梳理环境问题类型、人地关系演变阶段及可持续发展途径，结合对比表格（如发达国家与发展中国家环境问题差异）构建知识网络，明晰知识点内在逻辑。 其亮点在于融合案例分析与核心素养培养，如通过阜新市空气质量、厨余垃圾处理系统等区域案例，训练综合思维与区域认知，设计“考点串讲-针对训练”分层练习，引导学生从“公众参与”角度践行人地协调观，助力学生巩固知识，教师高效开展复习教学。

单元复习课件 第五章 人地关系与可持续发展 新课标湘教版 地理必修第二册 单元复习目标 1.归纳人类面临的主要环境问题，说明协调人地关系主要途径及其缘由。 2.运用资料，解释协调人地关系和可持续发展的主要途径及其理由。 1.结合区域图文材料，认识不同地区主要的环境问题，能够分析不同地区的环境问题类型及成因。 2.结合图文材料，综合分析环境问题并提出符合可持续发展原则的措施。 单元复习目标 单元知识图谱 主要环境问题 环境问题的概念与类型 分 类 环境问题的原因 资源短缺 环境污染 生态破坏 人类面临的主要环境问题 协调人地关系，实现可持续发展 — 人地关系演变 — — 采集狩猎社会 农业社会 工业社会 信息社会 走可持续发展之路 传统发展模式 公众参与，从我做起 可持续发展模式 可持续发展观念 传统发展观念 概念、内涵与表现 责任与实践 阶段特征 人地关系与可持续发展 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 考点1：环境问题的概念与类型 1.定义： 一般指由自然界或人类活动作用于人们周围的环境，引起环境质量下降或生态失调，以及这种变化反过来对人类的生产生活产生不利影响的现象。 ν索取＞ν再生 ν排放＞ν自净 资源短缺 生态破坏 环境污染 人类社会 环境 环境 能量 废弃物 物质 2.原因： 根本原因：人口的急剧增长，经济的快速发展 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 考点1：环境问题的概念与类型 3.分类： 环境问题 环境污染 生态破坏 资源短缺 大气污染、水体污染、土壤污染、生物污染、 酸雨、全球变暖、臭氧层破坏等 水土流失、森林砍伐、土地荒漠化、生物多样性减少等 森林、草原、矿产等资源的减少和破坏 演化而来的一系列问题 【概念辨析】环境问题≠环境污染 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 考点1：环境问题的概念与类型 4.地区差异： 发达国家 环境问题主要体现在过度消耗资源带来的环境影响 Developed country 发达国家人口占世界总人口的比例较低，却消耗了世界大多数的自然资源，人均自然资源消耗量及污染物排放量远远高于发展中国家 以环境污染为主 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 考点1：环境问题的概念与类型 4.地区差异： 发展中国家 ①掠夺式开发带来的生态破坏， ②快速工业化导致的环境污染 developing country 发展中国家多处在经济发展的初级阶段，而人口增长却很快，环境承受着经济发展与人口增长的双重压力 以生态破环为主 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 考点1：环境问题的概念与类型 4.地区差异： 国家类型 环境问题特点 原因 发展中国家 发达国家 相对较轻； 主要以臭氧层破坏、全球性气候变化、海洋污染、酸雨等环境污染为主并将环境问题通过国际贸易、发展援助等方式转移给发展中国家 较为严重； 以野生动物灭绝、森林退化、荒漠化等生态破坏问题为主 ① 处在经济发展的初级阶段，人口增长过快，环境承受着发展和人口的双重压力； ② 限于经济技术水平，没有足够的能力进行环境保护，环保意识不强； ③ 发达国家将通过发展援助和国际贸易将污染严重的工业转移给发展中国家。 经济发展水平高，过度消耗资源，人均自然资源消耗量及污染物排放量高。 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 考点2：主要环境问题 1.资源短缺： 具体表现 主要产生原因 森林减少 过度砍伐（对木材需求量大、开垦土地等） 水资源短缺 水体污染、工农业生产用水量大、降水少 土地资源短缺 城市建设用地增加等 能源短缺 利用率低、浪费严重等 矿产资源短缺 过度开采、利用率低等 人类对资源的过度索取 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 考点2：主要环境问题 2.生态破坏 经济利益驱动 人们长期砍伐森林和开垦草原 导致生态失衡，加剧水土流失、土地荒漠化和生态恶化 生物失去赖以生存的环境条件 物种灭绝 具体表现 主要原因 水土流失、土地荒漠化 滥伐、滥垦、滥牧，自然植被遭到破坏 土壤盐碱化 不合理的灌溉等 全球变暖、臭氧层破坏 过量排放二氧化碳、氟氯烃化合物 生物多样性减少 生物的生存环境遭到破坏、过度捕猎 森林的环境调节功能下降 滥伐森林、森林面积减少 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 考点2：主要环境问题 2.生态破坏(全球变暖) ①海平面上升 ②加剧土地盐碱化 ⑤加剧自然灾害 （2）危害 ③粮食减产 ④生物多样性减少 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 考点2：主要环境问题 2.生态破坏(全球变暖) 2 大量燃烧化石（煤炭、石油）燃料 过度砍伐森林 (1)原因 CO2 增多 气温升高 温室效应 全球气候变暖 地球处于温暖期 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 考点2：主要环境问题 3.环境污染 具体表现 主要产生原因 大气污染、水体污染、土壤污染 任意排放工业“三废”和不合理使用化肥、农药 固体废弃物 生产和生活中的大量垃圾 放射性污染 放射性物质泄漏 海洋污染 各类污染物排入海洋 噪声污染 建筑、娱乐、交通等 污染物排放数量超过环境的自净能力 大气污染 水体污染 土壤污染 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 考点2：主要环境问题 污染物： 一氧化碳、氮氧化物、硫氧化物、碳氢化合物以及可吸入颗粒物等。 危害： 影响人类和动物的健康，危害植被，腐蚀材料，影响气候，降低能见度，引发温室效应、臭氧层空洞和酸雨等。 概 念： 指人类活动或自然过程排放的污染物导致大气质量下降 3.环境污染（大气污染） 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 考点2：主要环境问题 3.环境污染（水污染） 污染物： 生活污水、工业废水、农药、化肥以及畜禽粪便等。 危害： 影响水的有效利用，危害人体健康或破坏生态环境，造成水质恶化等。 概 念： 水体因某些有害物质的大量进入，导致水体物理、化学、生物等特性改变，从而影响水的有效利用，危害人体健康或破坏生态环境。 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 考点2：主要环境问题 3.环境污染（土壤污染） 污染物： 工矿业的废水、烟尘、残渣中所含重金属元素和有机物，农用化学药剂中的有害成分，以及有害微生物、寄生虫卵等。 危害：使土壤的性质、组成、形状等发生变化，并导致土壤功能失调、质量下降 概 念： 人类活动所产生的污染物质，通过多种途径进入土壤，其数量超过了土壤的容纳和自净能力，从而使土壤的性质、组成、形状等发生变化，导致土壤功能失调、质量下降。 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 考点2：主要环境问题 3.环境污染（海洋污染） 污染物： 经人类活动引入海洋环境的物质或能量 危害：污染源多、持续性强、扩散面广、难以控制等特点。 概 念： 人类活动把物质或能量引入海洋环境，导致损害海洋生物、危害人类健康、妨碍海洋活动、降低海洋环境质量的现象。 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 考点3：人地关系思想的演变 1.随时间尺度变化（采集—狩猎时期）： 生产力水平 人类活动 主要环境问题 人地关系 人地关系思想 低下且发展缓慢 对环境的影响有限 采集合狩猎为主 适应、崇拜自然 人类与环境保持着原始的平衡关系 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 考点3：人地关系思想的演变 1.随时间尺度变化（农业社会）： 生产力水平 人类活动 主要环境问题 人地关系 人地关系思想 有了很大提高 资源和环境开发利用的强度与广度都明显增大 出现各种环境问题主要是生态破坏 改造自然 人地关系不协调，古代朴素的人地关系思想 “天有其时，地有其财，人有其治，夫是之谓能参。” ——《天论》 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 考点3：人地关系思想的演变 我国古代的人地关系思想 ①地理环境决定论 广谷大川异制，民生其间者异俗 ②人定胜天 天时不如地利，地利不如人和 ③天人相关 天有其时，地有其财，人有其治，夫是之谓能参 制天命而用之 ④因地制宜 五谷不宜其地，国之贫也 地者政之本也，辨于土而民可富 顺天时，量地利，则用力少而成功多。 任情返道，劳而无获 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 考点3：人地关系思想的演变 1.随时间尺度变化（工业革命后）： 生产力水平 人类活动 主要环境问题 人地关系 人地关系思想 征服自然 极大地提高了人类社会的生产能力 资源短缺、生态破坏、环境污染等环境问题愈发严峻 机器和矿物燃料的大规模使用,使自然资源的开发利用达到空前规模和高度 人地关系矛盾迅速激化，“和谐论”（人地协调论)应运而生 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 考点3：人地关系思想的演变 1.随时间尺度变化（信息社会）： 生产力水平 人类活动 现代通讯及电子计算机的发明 主要环境问题 人地关系 人地关系思想 达到较高的水平 谋求人地协调 人地协调论 可持续发展论 生态化、低碳化、绿色化、循环化 人口、资源、环境等问题日益严重，有些环境问题危及全人类的生存和发展。 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 考点3：人地关系思想的演变 人类被动适应环境 人类主动改造自然 人类征服自然环境 人类社会 环 境 环 境 物质、能量 废弃物 ① ② ③ ④ 资源短缺 过度 过度 生态破坏 环境污染 环境问题 人地协调发展 发 展 问 题 人地关系思想肤浅 人定胜天 天人相关 因地制宜 地理环境决定论 和谐论 可持续发展思想 科学萌芽 思想深化 环境问题的实质就是发展问题，是在发展过程中产生的，必须在发展的过程中解决。因此，人类必须转变传统的发展观念和模式，走可持续发展之路。 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 考点3：人地关系思想的演变 时期 采集渔猎时代 农业社会 工业社会 现代社会 生产力水平 水平低下， 发展缓慢 灌溉和耕作技术发展 空前提高 继续提高 主要问题 改造环境的能力微弱 依附减弱,对抗增强、环境趋于恶化 全面不协调 人地矛盾激化 自然界开始向人类报复，越来越严重的环境问题威胁着人类的生存与发展 人地关系 既崇拜又依赖，人地关系处于原始平衡状态 基本和谐 征服环境，主宰自然，人地关系全面激化 追求人地关系和谐 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 考点3：人地关系思想的演变 地理环境决定论 生产力水平不断提高 人地关系思想演变 人类中心论 人地协调观 惧怕 老虎 打老虎 是英雄 打老虎负法律责任 野生动物园人虎共存 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 考点4：走可持续发展之路 人类 自然环境 尊重自然、顺应自然、保护自然 滋养人类、哺育人类、启迪人类 可持续发展思想 社会 生态 可持续发展 劳动、技术 资源与环境 生活废弃物 经济 物质产品、资金 生产废弃物 资源与环境 ▲可持续发展系统 包括生态、经济、社会的可持续发展，它们之间相互联系、相互制约，共同组成可持续发展系统。 1、转变传统发展观念： 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 考点3：人地关系思想的演变 可持续发展观念 （1）概念： 既满足当代人的需求，而又不危及后代人满足其需求能力的发展 【可持续】 不能只顾短期利益、"杀鸡取卵" 决不能"吃祖宗饭，断子孙路" 【发展】 坚持科学发展 不放弃 不减慢 不倒退 1、转变传统发展观念： 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 考点3：人地关系思想的演变 可持续发展观念 基础 条件 目的 社会持续发展 经济持续发展 生态持续发展 （资源环境承载力） （2）内涵： 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 考点3：人地关系思想的演变 (3)原则： （1）公平性原则（强调共享权利） 包括同代人之间、代际之间、人类与其他物种之间、不同国家与地区之间的公平 （2）持续性原则（强调适度利用） 地球的承载力是有限的，人类的经济活动和社会发展必须保持在资源环境承载力之内。 （3）共同性原则（强调共担义务） 发展经济和保护环境是世界各国共同的任务，需要各国的积极参与。 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 考点3：人地关系思想的演变 2、转变传统发展模式： 发展模式 目的 生产与消费方式 影响结果 传统发 展模式 可持续 发展模式 扩大生产规模、增加产品产量和提高消费水平 高投入、高消耗、 高污染 使人类陷入严重的资源、环境危机 强调环境承载能力和自然资源的可持续利用 清洁生产和文明消费、低投入、高产出、低污染 减少经济活动所造成的环境压力和资源消耗 粗放式 集约式 VS 传统发展模式：社会生产多以牺牲资源、环境为代价。 可持续发展模式：强调环境承载力和土地、水、森林、矿藏等自然资源的可持续利用 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 考点3：人地关系思想的演变 自然资源的可持续利用 具体要求 环境污染的治理 生态保护 2、转变传统发展模式： 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 考点3：人地关系思想的演变 类型 存在问题 解决途径 土地资源 土地荒漠化、水土流失、土壤污染、土地盐碱化、产生废弃地、耕地面积减少等 防治土地荒漠化，治理水土流失和土壤污染，保护基本农田，对工矿废弃地进行复垦等 森林资源 每年都有大面积的森林被砍伐 砍伐与抚育相结合，部分地区可退耕还林、封山育林等 水 资 源 许多国家和地区淡水资源不足或严重短缺 农业采取滴灌的方式进行作物栽培，工业进行污水的净化处理和循环利用，对生活废水进行集中净化处理后用于绿化、洗涤等 海洋资源 部分海域环境污染和生态破坏严重 每年的伏季休渔、禁止滥捕、沿海环境污染治理等 2、转变传统发展模式（自然资源的可持续利用） 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 考点3：人地关系思想的演变 2、转变传统发展模式（环境污染处理） 加大环境污染综合治理力度， 加快构建绿色产业体系，大力发展低碳循环经济，形成低能耗、污染小、科技含量高的产业结构，建设环境友好型社会。 构建政府为主导、企业为主体、社会组织和公众共同参与的环境治理体系。积极参与全球环境治理，落实减排承诺 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 考点3：人地关系思想的演变 2、转变传统发展模式（环境污染处理） 生态农业 农业资源得到再生 综合效益突出 实现良性循环环 生态价值： 减少农药、化肥的使用，有效减少污染； 增加土壤有机质；沼气为当地农民提供清洁能源。 经济价值： 提高资源利用率，降低成本，提高了经济效益。 社会价值： 增加了就业，增加了居民收入，提高生活质量。 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 考点3：人地关系思想的演变 2、转变传统发展模式（环境污染处理） 清洁生产 经济效益： ①延长生产链，增加了附加值； ②充分利用资源，提高资源利用率； ③降低生产成本； ④减少污染治理费用。 生态效益： 减少了污染物的排放，有利于环境保护。 社会效益： 增加就业机会，提高了人们的生活质量。 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 考点3：人地关系思想的演变 循环经济 循环经济是以资源节约和循环利用为特征的经济模式 2、转变传统发展模式（环境污染处理） 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 考点3：人地关系思想的演变 2、转变传统发展模式（生态保护） 加大生态系统保护力度，提升生态系统质量和稳定性。 防治荒漠化，制止和扭转土地退化，保护生物多样性。 扩大轮作休耕试点，推进退耕还林还草， 健全耕地草原森林河流湖泊休养生息制度， 建立市场化、多元化生态补偿机制 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 考点3：人地关系思想的演变 3、公众参与，从我做起： (1)推进绿色发展,建设美丽中国,是我国现代化建设的重要内容。 工作重点 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 考点3：人地关系思想的演变 （2）建设可持续发展社会的主要条件 一个可持续发展的社会,有赖于资源的持续供给环境的自我调节,生产生活和生态环境之间的相互协调,法律的有效约束,经济活动的良好组织,政府的宏观调控,各组织之间的通力合作,以及民众的监督与参与。 3、公众参与，从我做起： 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 考点3：人地关系思想的演变 3、公众参与，从我做起： （3）从观念走向行动 每一个公民都有责任和义务,珍惜自然资源,保护生态环境,使我们的子孙后代获得满足自身需求的能力。 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 重难点剖析 1.环境问题产生的原因 直接原因： 索取 >再生 排放 >自净 环境问题 根本原因： 人口问题 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 重难点剖析 2.转变传统发展模式 工业：推行 “清洁生产”（从原料开采到产品处理全程减少污染，如光伏产业、电动汽车制造）。 农业：发展 “生态农业”（如中国北京留民营村的循环农业模式：秸秆→饲料→沼气→肥料，减少化肥使用）。 服务业：倡导 “绿色服务”（如低碳旅游、可持续消费指南）。 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 重难点剖析 2.转变传统发展模式 循环经济 可持续发展的实践模式——循环经济 环境友好方式 环境无害化技术 提高生态效益 资源输入减量化 资源再利用 使废弃物再生资源化 循环经济 实践 在产品生产过程和预期消费中，既能合理利用自然资源，把对人类环境的危害减至最小，又能充分满足人类的需要，使社会经济效益获得最大的一种模式，包括：1.清洁能源2.清洁的生产过程 3.清洁的产品 用生态系统的观点，将农业生产和生态平衡纳入协调一致的轨道，充分发挥生态经济以促进持续增产的农业经营方式 原则 核心 手段 资源利用 工业上推行清洁生产 农业上发展生态农业 特点 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 重难点剖析 2.转变传统发展模式 从环境效益来看，清洁生产实现了资源的可持续利用，并在生产过程中控制大部分污染，减少工业污染。 从经济效益来看，清洁生产可以在技术改造和工业结构调整等方面大有作为。 从社会效益来看，清洁生产可以加强各工业部门之间的联系，带动相关产业发展；增加就业机会；拉动基础设施建设 工业可持续发展的模式——清洁生产 从环境效益来看，清洁生产实现了资源的可持续利用，并在生产过程中控制大部分污染，减少工业污染。 从经济效益来看，清洁生产可以在技术改造和工业结构调整等方面大有作为。 从社会效益来看，清洁生产可以加强各工业部门之间的联系，带动相关产业发展；增加就业机会；拉动基础设施建设 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 重难点剖析 2.转变传统发展模式 循环经济 农业循环经济模式——生态农业 概念 用生态系统的观点，将农业生产和生态平衡纳入协调一致的轨道。协调经济发展与环境之间、资源利用与保护之间的关系，形成生态上和经济上的良性循环，实现农业的可持续发展 效益 生态上的良性循环 模拟自然生态系统的结构和功能，把粮食生产和多种经济作物生产相结合，遵循生态系统的内部发展规律，大大减少了传统农业生产中造成的土壤肥力降低、水土流失加剧、生物资源锐减等生态环境问题 经济上的良性循环 农、林、牧、副、渔作为一个生态系统全面发展，依靠农业生态系统中的可再生资源，充分利用其内部物质和能量的循环与转换、各生物以及生物与环境之间共生、相养规律，减少了化肥、农药和动力的使用，降低了农业生产成本 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 重难点剖析 2.转变传统发展模式 循环经济 循环经济关联图的判读方法 循环经济关联图通常是运用文字框图和箭头、线条等连接有关的地理事物，表示农业和工业等生产活动中相互联系的结构特征或演变规律的组合图形，可以体现地理事物的形成机理、内部结构、因果关系、发展趋势等。 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 重难点剖析 2.转变传统发展模式 判读内容 分析解决问题 读图名，明主题 研读图名及图文材料，明确关联图的主题。如上图为生态农业循环示意图，体现种植业、畜牧业等与人类的关系 理关系， 找突破 把握内 在联系 根据框图中的文字内容、箭头指向，明确各框图之间的相互联系，把握它们之间的因果关系等。如图中小麦主要供给面粉厂，面粉厂的麸皮给牛羊猪当作饲料，秸秆用于喂养牲畜、制造沼气。沼气池一方面提供燃料，另一方面把沼渣作为肥料还田 寻找主 导因素 结合主题和各框图之间的关系，分析并找出主导因素(或核心地理要素)，然后抓住主导因素来分析其对其他要素的影响。如图中连接P框的箭头中，一个重要的突破点是指向耕地的“固氮”作用，则P应该是大豆。而以大豆为原料进行加工的Q，应该属于豆制品加工 代入尝试验证 将最终判断代入关联图，然后进行正确、严密的推理、分析、判断等，以验证其正确性。如图中主要的粮食作物是小麦，经济作物是大豆，与东北地区的作物类型相符 循环经济关联图的判读方法 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 重难点剖析 3.我国走可持续发展之路的必然性 重难点剖析 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 针对训练 　　辽宁西北部是我国重要的工业基地和粮食产区，其大气污染主要受颗粒物、SO2、氮氧化物、挥发性有机物和沙尘天气的影响。阜新市是辽宁西北部的主要城市之一。如图示意2016～2020年阜新市空气质量等级季节变化百分比（大气污染物主要是PM2.5、PM10、SO2、NO2、CO、O3）。据此完成下面小题。 1．阜新市空气质量最好的季节是（   ） A．春季 B．夏季 C．秋季 D．冬季 2．阜新市4月份PM10的质量浓度最高，推测其原因可能是4月份的（   ） A．月平均气温最高 B．月平均降水量最少 C．燃煤污染物排放多 D．扬尘天气日数较多 C  D  重难点剖析 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 针对训练 　　我国人口众多，生活垃圾产生量巨大，迫切需要对垃圾进行无害化、资源化处理。近些年，某企业积极开发了厨余垃圾自动处理系统，并在全国很多城市推广。下图示意该厨余垃圾自动处理系统的主要工艺流程。据此完成下面小题。 3．工业油脂是图示自动处理系统中的（   ） A．废料 B．原料 C．能源 D．产品 4．符合图示自动处理系统局部工艺流程的是（   ） A．有机渣→生产沼气→沼气发电 B．废渣→生产沼气→沼气发电 C．工业油脂→提取生物油脂→有机渣 D．杂物→分拣→提取生物油脂 A D 重难点剖析 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 针对训练 　　我国人口众多，生活垃圾产生量巨大，迫切需要对垃圾进行无害化、资源化处理。近些年，某企业积极开发了厨余垃圾自动处理系统，并在全国很多城市推广。下图示意该厨余垃圾自动处理系统的主要工艺流程。据此完成下面小题。 5．我国积极推进厨余垃圾自动处理的意义是（   ） ①实现资源的循环利用                       ②提升城市卫生水平 ③保障国家粮食安全                         ④缓解能源短缺现状 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ A 重难点剖析 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 针对训练 课堂巩固 　　读人类社会与环境的相关模式图，完成下面小题。 1．图中箭头③表示的人类活动可能引起（   ） A．台风、寒潮 B．地震、海啸 C．滑坡、泥石流 D．暴雨 2．为了防止风沙侵袭包兰铁路，在宁夏沙坡头地区，人们用草方格沙障来固定流沙，人们的这种做法对应的图中环节是（   ） A．① B．② C．③ D．④ 3．下列属于人类与环境对立的做法是（   ） A．洞庭湖四周围湖造田 B．我国东海渔场实行休渔制度 C．修建都江堰水利工程 D．为改善大城市交通状况，修建立交桥和地铁  C  A  A 重难点剖析 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 针对训练 课堂巩固 　 远古时期，人类采集食物和狩猎动物，惧怕老虎；后来通过栽培植物和畜养动物，生产力水平大大提高，食物供应变得稳定可靠，人类身体素质增强，偶尔能猎杀老虎，流传出“武松打虎”的故事；当枪支等热武器出现后，大量虎皮制品、虎骨酒上市，许多虎种濒临灭绝。据此完成下面小题。 4．从“武松打虎”的故事分析当时人与自然地理环境关系为（   ） A．采猎文明时期——适应、崇拜自然 B．农业文明时期——改造自然 C．农业文明时期——征服自然 D．后工业社会时期——保护自然，自然和谐 B 重难点剖析 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 针对训练 课堂巩固 　 远古时期，人类采集食物和狩猎动物，惧怕老虎；后来通过栽培植物和畜养动物，生产力水平大大提高，食物供应变得稳定可靠，人类身体素质增强，偶尔能猎杀老虎，流传出“武松打虎”的故事；当枪支等热武器出现后，大量虎皮制品、虎骨酒上市，许多虎种濒临灭绝。据此完成下面小题。 5．现代人建立了野生放养动物园，人虎共存，而“武松”打死老虎，要被判刑，其主要目的是（   ） A．保护生物多样性 B．减少环境污染 C．缓解资源短缺问题 D．减少植被破坏 A 重难点剖析 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 针对训练 课堂巩固 　　“可持续发展是人类生产、生活、思维方式的根本变革，亦是解决全球环境问题的根本途径。我国政府制定了《中国21世纪议程——中国21世纪人口、环境与发展白皮书》。它阐明了我国可持续发展的总体战略，社会、经济可持续发展及资源、环境的合理利用和保护的具体方案。完成下面小题。 6．可持续发展思想在我国源远流长，下列说法或做法中可以证实的为（   ） A．烧草为灰，取灰肥田 B．以人为本，人定胜天 C．竭泽而渔，焚薮而田 D．封山育林，定期开禁 7．在青藏铁路建设中，我国首次引入了国外野生动物通道的理念，根据当地的自然条件，设计了3种基本类型的野生动物通道。人类的发展不应危及其他物种的生存，主要体现了可持续发展的（   ） A．公平性原则 B．持续性原则 C．共同性原则 D．综合性原则 A D 重难点剖析 单元复习目标 单元知识图谱 考点串讲 针对训练 课堂巩固 循环农业指运用物质循环再生原理和物质多层次利用技术，实现较少废弃物的生产和提高资源利用率的农业生产方式。循环农业作为一种环境友好型农作方式，具有较好的社会效益、经济效益和生态效益。下图为安徽利辛循环农业生产模式图。据此完成下面小题。 8．该农业生产方式的特点有（   ） ①商品率高，受市场影响大②专业化程度高，利于安排农事活动 ③注重资源循环利用，降低生产成本④资金投入大，科技水平高 A．①② B．②④ C．③④ D．①③ 9．符合图示循环农业生产模式局部流程的是（   ） A．沼渣→生产沼气→发电 B．畜禽业→蚯蚓养殖→鱼塘 C．秸秆→畜禽业→市场 D．沼气→市场→发电 D B $