1.1 Festivals Around the World-Warming up&Listening and Speaking（教案）-《英语 基础模块3》(高教版 第三版）【上好课】

版 本 《英语 基础模块3》（高教版 第三版） 课 题 Unit 1 Festivals Around the World (Warming up&Listening and Speaking) 课 型 新授课 课时 2 授课班级 授课时间 90分钟 授课教师 教材分析 本课为 Unit 1 “Festivals Around the World” 的开篇听说模块，包含 Warming up 和 Listening and Speaking 两大核心部分，是整个单元节日文化主题的语言基础铺垫与情境导入，贴合中职学生的文化认知与语言学习需求。 词汇层面：掌握中外节日相关核心词汇（Mid-Autumn Festival, Water-Splashing Festival, Dragon Boat Festival, Thanksgiving Day, moon cake 等），认知节日庆祝相关动作词汇（splash, race, reunite, share 等）； 听说技能：听懂节日介绍、节日邀请类的简短对话，精准捕捉节日名称、庆祝方式、邀请信息等关键内容；能模仿对话句型，谈论节日习俗、发出节日邀请、回应邀请等； 功能句型：掌握节日相关核心句式，如节日描述（It's a time for.../People...to...）、发出邀请（Would you like to...?）、询问节日（What festival are you going to celebrate?）、描述庆祝活动（I love most is...）等； 文化与情境：了解中外典型节日的文化习俗与庆祝方式，感知中外节日文化的共性与差异，培养跨文化交际意识，为后续阅读与写作模块的节日主题表达奠定语言与情境基础。 教材脉络遵循 “情境导入 — 听力输入 — 口语输出” 的语言习得逻辑，Warming up 通过图片匹配、语篇描述匹配激活学生节日认知，积累基础词汇；Listening and Speaking 以节日对话为情境，通过 “听辨主旨 — 补全信息 — 跟读模仿” 的阶梯式训练，实现从听力输入到口语输出的转化，符合中职学生英语听说学习的认知规律。 学情分析 （一）知识技能基础 已有基础：学生通过初中阶段及前序英语课程，积累了 “festival, happy, family, food” 等基础词汇，能听懂简单的英语物品、活动描述，对中外常见节日有基本的中文认知；具备基本的图片观察和信息匹配能力，能用简单的英语单词或短语描述节日，部分学生有参与中外节日庆祝的生活经验。 待提升点：词汇层面，缺乏节日专属英语词汇及庆祝动作词汇的积累，对多音节节日名称的发音、拼写存在困难；听力层面，难以快速捕捉节日对话中的关键信息（如节日名称、庆祝地点、活动内容），对节日相关的英语表达适应能力差；口语层面，能说出简单的节日相关单词，但难以用完整句型描述节日习俗、发出和回应节日邀请，存在发音不标准、表达不连贯等问题；情境运用，缺乏用英语进行节日文化交流的经验，难以将语言知识与节日交际场景结合。 （二）情感与认知特点 兴趣点：对 “节日” 这一贴近生活的主题兴趣浓厚，乐于了解中外节日的不同庆祝方式，喜欢参与图片匹配、角色扮演、对话模仿等互动性强的课堂活动； 畏难点：对较长的节日英文名称的记忆和发音存在畏难心理，担心听不懂节日相关的英语对话；对用英语完整描述节日习俗、进行节日邀请缺乏自信； 需求点：渴望掌握节日相关的实用英语表达，能用地道的英语谈论节日、进行简单的节日交际；希望通过趣味教学活动提升英语听说能力，同时拓宽跨文化节日认知视野。 学习目标 （一）知识目标 认读拼写中外节日核心词汇：the Mid-Autumn Festival, the Water-Splashing Festival, the Dragon Boat Festival, Thanksgiving Day, moon cake, dragon boat racing 等； 理解运用节日描述与交际相关短语：family reunion, splash water at one another, share what they are thankful for, get together 等； 掌握节日相关核心句型：It's a time for...; People...to show...and wish for...; Would you like to...?; What festival are you going to celebrate?; What I love most is...； （二）能力目标 完成节日名称与图片、节日描述与节日名称的匹配任务，提升信息提取与匹配能力； 听懂节日对话，捕捉对话主旨与关键信息，独立完成信息勾选、补全任务，提升听力理解能力； 运用核心句型描述节日习俗、发出节日邀请、回应邀请，参与节日交际角色扮演，提升口语表达与交际能力； （三）情感目标 激发学生对节日主题英语听说学习的兴趣，乐于用英语交流中外节日文化； 了解中外典型节日的文化习俗，培养跨文化交际意识与文化尊重意识； 在小组互动与角色扮演中，提升英语表达的自信心，感受英语在文化交流中的实用价值； 增强对本民族传统节日文化的认同感，同时培养对异国节日文化的包容与理解。 教学重难点 （一）教学重点 中外节日核心词汇的认读、拼写与运用； 节日描述与交际核心句型的掌握与熟练运用； 节日对话中关键信息（节日名称、庆祝方式、邀请信息）的听力捕捉能力； 用英语描述节日习俗、发出和回应节日邀请的口语表达能力。 （二）教学难点 多音节节日名称的准确发音与拼写； 听力材料中节日相关表达的快速识别与信息记录； 用完整、连贯的英语句型描述节日习俗，实现自然的节日交际表达； 理解中外节日文化的共性与差异，在交际中体现文化尊重。 教学方法 1. 情境教学法：创设节日图片欣赏、节日交际对话、节日庆祝角色扮演等情境，让学生在真实的节日文化氛围中学习和运用语言； 2. 任务驱动法：设计图片匹配、语篇描述匹配、听力勾选、信息补全、角色扮演等任务，以任务完成推动学生的知识吸收与能力提升； 3. 直观教学法：通过展示节日图片、播放节日相关音频，将抽象的节日词汇与句型转化为直观的视觉、听觉信息，降低学习难度； 4. 互动教学法：通过小组讨论、师生问答、同伴互评、角色扮演等形式，促进生生、师生互动，提升学生课堂参与度； 5. 讲练结合法：词汇、句型讲解后搭配即时的口头、书面练习，听力输入后衔接口语输出，强化知识的巩固与运用； 6. 对比辨析法：对中外节日的庆祝习俗、表达句型进行对比辨析，帮助学生深化对节日文化和语言知识的理解。 课前准备 PPT课件，语音素材 教学媒体 PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 Step 1: 课堂导入 1. 趣味导入 2. 图片匹配任务(Look and match) 3. 节日描述与节日名称匹配任务(Read and write) 4. 过渡衔接 1. 观看短视频，积极回应教师提问； XQ 2. 独立完成图片匹配任务，核对并纠正错误； 3. 学生独立阅读描述语，圈画关键词，尝试完成匹配 4. 自由发言，激活生活经验，为后续学习铺垫。 用趣味短视频激发学生兴趣，激活相关生活认知；通过图片匹配和节日描述，积累基础词汇；以节日为话题过渡，自然衔接教材内容，为听力部分铺垫情境。 Step 2：知识讲授（听力训练1） 1. 听力任务 1（听辨对话主旨）： 2. 听力任务 2（补全节日邀请信息） 3. 听力任务 3（补全 Robert 的简述） 4. 词汇巩固 5. 总结重点词汇，给学生背诵时间 1. 听录音，完成任务，核对答案并理解核心词汇； 4. 跟读词汇，结合例句理解含义，记忆并运用。 5. 认真背诵重点词汇； 设计 “听辨场景→补全信息” 的阶梯式听力任务，符合中职学生的认知规律；通过多遍播放录音、标注关键句、讲解技巧，帮助学生逐步提升听力理解能力；拓展相关词汇，为后续口语表达积累素材。课堂背诵提质增效。 Step 3：互动练习 1. 词汇配对 2. 选词填空 积极参与词汇配对游戏，独立完成选词填空练习，巩固相关词汇； 通过游戏和基础练习巩固词汇，提升学习趣味性； Step 3：知识讲授（听力训练2） 1. 问题引入 2. 播放录音，布置跟读和划线任务 3. 讲解核心语法，结合例句拓展 4. 总结重点知识，给学生背诵时间 1. 思考问题，积极发言； 2. 跟随录音跟读对话，标注 关键句子； 3. 认真听取老师讲解，理解重点语法知识； 4. 认真背诵重点词汇； 问题导入自然过渡到本课时的口语主题；布置跟读任务让学生初步对节日邀请相关句型有所了解，在跟读中发现问题；逐句分析详细讲解重点知识，拓展学生知识；讲练结合及时巩固所讲授知识，提升学习效率； Step 5：练习与拓展 1. 布置基础语法练习 2. 布置模仿练习 3. 布置角色扮演任务 1. 认真完成练习，在练习中巩固知识； 2. 两人一组，模仿示例进行对话； 3. 扮演不同角色，运用核心句型解决遇到的问题； 基础语法练习及时巩固所学知识；通过模仿、分层次设计角色扮演任务，帮助学生掌握核心句型，逐步提升学生的口语表达能力；真实的交际场景让学生感受到英语的实用性，增强学习动力。 Step 6：课堂小结与课后作业 1. 课堂小结： 2. 布置作业： ① 背诵本单元听说模块的核心词汇； ② 预习本单元 Reading and Writing 部分，圈出不认识的词汇； 1. 跟随教师梳理知识框架，巩固核心内容； 2. 记录作业要求，明确完成标准；课后完成作业，强化知识掌握和实践运用，延伸课堂学习效果。 课堂小结系统梳理知识和技能，帮助学生形成完整认知；作业布置巩固基础。 板书设计 Unit 1 Festivals Around the World（Warming up&Listening and Speaking） 一、核心词汇 节日：the Mid-Autumn Festival 中秋节 the Water-Splashing Festival 泼水节 the Dragon Boat Festival 端午节 Thanksgiving Day 感恩节 the Spring Festival 春节 短语：family reunion 家庭团圆 moon cake 月饼 dragon boat racing 赛龙舟 splash water 泼水 share what they are thankful for 分享感恩 big reunion dinner 团圆饭 二、核心句型 节日描述：It's a time for... People...to show...and wish for... It's a reunion time for... What I love most is... 发出邀请：Would you like to...? 回应邀请：Great! / Sure! / I'd love to! 三、听力技巧 泛听抓主旨，精听抓细节 教学反思 （留白） 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $