【崇文阁】浙江省2026年初中学业水平考试语文原创卷02（PPT版）

语文原创卷（二） 浙江省2026年初中学业水平考试 活动一：班级开展“走进杭州国家版本馆，感受中华文化”的研学活动，结束后需要完成一篇研学日志，请你一起参与。（19分） 第一部分　杭州国家版本馆概述 　　杭州国家版本馆，又名文润阁、中国国家版本馆杭州分馆，位于浙江省杭州市余杭区，为中国国家版本馆组成部分。它是中国国家版本馆总馆异地灾备库、江南特色版本库，及华东地区版本资源集聚中心。该馆在设计上借鉴了北宋画家郭熙提出的“平远构图法”，沿中轴线由南到北层叠展开。场馆之中点zhuì着南阁、绕山廊、长桥、文润阁、北阁等建筑，山环水绕，曲．径通幽。在文润阁南北两侧是一排十余米的龙泉青瓷屏扇，由专门研发的机械控制每扇门的开关。每一扇屏扇门可以呈现不同的角度，整体 　　①　　可以排成一面平铺的屏风， 　　②　　可以呈现为折扇式屏风。 杭州国家版本馆目前主要有“文献之邦——江南版本文化概．览展”“盛世浙学——浙江文化研究工程成果展”和“正心明德　廉洁齐家——浙江廉洁家教家风版本展”三个主题展览，以及“版本——中华文明的印记”数字展，对外展出珍贵古jí、文物、手稿等5000多件。 1. 给加点字选正确读音，根据拼音写汉字。（4分） （1）点zhuì 　缀　 （2）古jí 　籍　 （3）曲．径通幽（A. qū　B. qǔ） （4）概．览（A. ɡài　B. kǎi） 2. 在①②两处填入关联词，恰当的一项是（　A　）（2分） A. ①既　②又 B. ①一边　②一边 C. ①虽然　②但是 D. ①只要　②就 缀 籍 A. qū A. ɡài A √ √ 第二部分　参观展览 　　品味“文献之邦——江南版本文化概览展”，从良渚玉琮的纹饰、战国青铜剑的铭文，到宋代的刻本、民国的年画……文明就是这些刻印在五千年光阴上的印记，在眼前流淌成河。立式展柜中，一束灯光柔和地打在从海外回归的明《永乐大典》上。一旁墙上的音视频导览，讲述着杭州国家版本馆重要捐赠者金亮让这两册珍贵古书回家。大家驻足静观，文澜阁《四库全书》、五代吴越国时期“雷峰塔经卷”等，更是将大家带入了浩如烟海的厚重历史之中。此情此景，我不禁想用一副对联来表达自豪心情。上联是“ 　　　　　　　， 　　　　　　　”，下联是“ 　　　　　　　， 　　　　　　　”。 感受“盛世浙学——浙江文化研究工程成果展”，此项研究工程已初步形成了具有中国气派、浙江特色的当代“浙学”品牌。该展区以约1300件珍贵版本资源，全面呈现了这一重大学术研究工程取得的丰硕成果以及一路走来不平凡的历程。 体悟“千古风流——浙江历史文化名人展”，浙江人杰地灵、积淀深厚，哺育了众多历史文化名人。该展区的特色是浙江画家画浙江名人，72位浙江画家为182位浙江历史名人画像，艺术化地展现了其生平事迹和思想内涵，串联起浙江俊采星驰、人文荟萃的精神图谱。 3. 在文稿中对联的缺失处填入正确的内容，排序最合理的一项是（　B　）（2分） ①集天地之文章　②萃古今之版本　③馆藏万卷　④史证千年 A. ①②③④ B. ①③②④ C. ①④②③ D. ③②④① 4. 文段中的画线句存在语病，请你做出修改。（2分） 缺少宾语中心语，改为“一旁墙上的音视频导览，讲述着杭州国家版本馆重要捐赠者金亮让这两册珍贵古书回家的传奇历程”。（加上的宾语中心语，合理即可） B 缺少宾语中心语，改为“一旁墙上的音视频导览，讲述着杭州国家版本馆重要捐赠者金亮让这两册珍贵古书回家的传奇历程”。（加上的宾语中心语，合理即可） 第三部分　游览感悟 　　漫步在版本馆中，我仿佛与自然美景对话。看那一汪洁净的湖水，我读懂了常建笔下的山水之美，“山光悦鸟性，（1） 　潭影空人心　”（《题破山寺后禅院》）；看那撒遍大地的花朵，我读懂了陶渊明笔下的簇锦团花，“（2） 　芳草鲜美　，落英缤纷”（《桃花源记》）。 潭影空人 心 芳草鲜美 　　凝望着古今万千版本，我仿佛与先贤们对话。我读懂了《蒹葭》中即使隔水相望，但对理想依旧不懈追求，“（3） 　所谓伊人　，在水一方”；我读懂了杜甫《茅屋为秋风所破歌》中推己及人、关心民生疾苦的伟大，“安得广厦千万间，（4） 　大庇天下寒士俱欢颜　！（5） 　风雨不动安如山　”；我还读懂了陆游《卜算子·咏梅》中词人至死不变的爱国心，“（6） 　零落成泥碾作尘　，（7） 　只有香如故　”。 所谓伊人 大庇天下寒士俱欢颜 风雨不动安如山 零落成泥碾作尘 只有香如 故 今日版本馆之行，我见识了优秀版本资源的功能，它是如此伟大！它为我们保存、研究、传播经典版本提供了一条广阔的道路。每一个版本，都是记录人类文明进步和社会生活变迁的载体。 因此，（8）　 　我们要增强保护版本、传承中华文化的意识，为赓续中华文脉付出努力，做中华文明的传承者！　 我们要增强保护版本、传承中华文化的意识，为 赓续中华文脉付出努力，做中华文明的传承者！　 5. 将上面“游览感悟”第一、二段（1）～（7）处的古诗文补充完整。（7分） 6. 请你结合整个活动，将（8）处的感悟结尾部分补充完整。50字左右。（2分） 活动二：班级开展小说阅读活动，请你参与。（12分） 魅　力 [俄]阿尔卡基·布霍夫 　　今天是父亲第一次带卡佳上剧院。 灯光熄灭了，周围的人立刻安静下来，没有人再把戏单弄得哗哗响，也没有人再咳嗽。幕，开启了。 “你知道今天演什么吗？”父亲轻声问。 “别出声。”卡佳答道，比父亲的声音还要轻，“知道。《汤姆叔叔的小屋》，我读过这本书。讲的是买卖一个黑奴的故事。一个老黑奴。” 从舞台上飘来一股潮味和寒气。演员们开始用一种木呆的声音读着早已腻烦的道白。卡佳抓住座椅的扶手，沉重地喘息着。 “喜欢吗？”父亲慈祥地问。卡佳没有吱声。值得回答这样一个多余的问题吗？ 第一次幕间休息时，她蜷缩在那张大椅子上，不住地轻声抽泣。 “卡佳，我的小女儿，你怎么啦？”父亲关切地问，“你干吗哭，傻孩子？” “他们马上要卖他了。”卡佳噙着眼泪说。 “要卖谁了？” “汤姆叔叔。卖100块钱。我知道，我读过。” ………… 她愁眉苦脸地坐在那儿，一句话也没有说。 “这孩子有点儿毛病。”邻座一个秃顶的男人一边嚼着果汁块糖，一边不满地说。 “这孩子第一次上剧院。”父亲悄悄地赔不是说。 下一幕开始了。汤姆叔叔被拍卖。 “现在开始拍卖黑人汤姆。100块钱！谁愿意给个高价？” 忽然，像是一股细细的、如怨如诉的水流，从第一排冒出来一声铮铮作响的童音：“200！” 拍卖人放下了小木槌，困惑地望了望提台词的人。站在左面最前头的一个不说话的配角笑得打了个嗝儿，躲到侧幕后去了。“汤姆叔叔”本人用双手蒙住了脸。 “卡佳，卡佳，”父亲吃惊地抓住她的手，“你怎么搞的，卡佳！” “200，200块！”卡佳嚷道，“爸爸，不能把他卖掉……好爸爸……” 秃顶邻座把戏单往地下一扔，低声斥道：“我看这孩子是有毛病！” 后几排的观众开始探究地伸长了脖子。爸爸急忙抱起卡佳往出口走。她紧紧地搂住他的脖子，一张泪汪汪的脸贴在父亲的耳朵边。 （有删改） 7. 朗读小说的对话，体会卡佳对“汤姆叔叔”的态度变化。（3分） “他们马上要卖他了”这句话，应用（1） 　悲伤、无奈　的语气朗读，因为卡佳是“噙着眼泪”说的；“爸爸，不能把他卖掉……好爸爸……”这句话，建议读得急切哀伤，因为（2） 　卡佳已经熟知情节发展，深知汤姆叔叔被卖是必然的，但出于孩子纯洁善良的本性，她把所有的希望寄托在最亲的爸爸身上，希望爸爸能出手相救　。从中可以看出卡佳是个（3） 　天真可爱、纯真善良、感情丰富、富有正义感　的女孩。 悲伤、无奈 卡佳已经熟知情节 发展，深知汤姆叔叔被卖是必然的，但出于孩子纯洁善良的本性，她把 所有的希望寄托在最亲的爸爸身上，希望爸爸能出手相救 天真可爱、纯真善良、感情丰富、富有正义感 8. 小说中两次写到“邻座一个秃顶的男人”，这个“无关紧要的陌生人”的作用是什么？（3分） ①“这孩子有点儿毛病。”邻座一个秃顶的男人一边嚼着果汁块糖，一边不满地说。 ②秃顶邻座把戏单往地下一扔，低声斥道：“我看这孩子是有毛病！” 对比。秃顶男人的自以为是、漫不经心与卡佳的全心投入形成对比，突出了孩子心灵世界的真善美。两次说“这孩子有病”，恰是讽刺了成人世界的麻木与自私。 对比。秃顶男人的自以为是、漫不经心与卡佳的全心投入形成对比，突出了孩子心灵世界的真善美。两次说“这孩子有病”，恰是讽刺了成人世界的麻木与自私。 9. 小说的标题“魅力”有哪些含义？写下“魅力”产生的原因。（6分） “魅力”意为特别的吸引力、迷惑力。虽然小说从始至终都没有出现“魅力”一词，但全文充满着“魅力”。①《汤姆叔叔的小屋》是一部不朽的名著，卡佳对于能够进剧院重温这个故事非常激动，这是文学艺术魅力的体现。②故事高潮出现在卡佳要用“200块”参与拍卖，这充分体现了剧中人物“汤姆叔叔”的人格魅力，这种魅力深深地感染了卡佳。③卡佳本人也有魅力。她可爱天真、善良纯真，她对故事和人物的理解，她对艺术的感受力远超其他人。 “魅力”意为特别的吸引力、迷惑力。虽然小说从始至终都没有出现“魅力”一词，但全文充满着“魅力”。①《汤姆叔叔的小屋》是一部不朽的名著，卡佳对于能够进剧院重温这个故事非常激动，这是文学艺术魅力的体现。②故事高潮出现在卡佳要用“200块”参与拍卖，这充分体现了剧中人物“汤姆叔叔”的人格魅力，这种魅力深深地感染了卡佳。③卡佳本人也有魅力。她可爱天真、善良纯真，她对故事和人物的理解，她对艺术的感受力远超其他人。 活动三：班级开展“古代山水”诗文联读活动，请你参与。（16分） 【甲】书　斋 [元]仇远 谷雨宜晴花乱开，一壶春色聚书斋。 园林此后无车马，竹杖芒鞋①政自佳。 【乙】庐山草堂记② [唐]白居易 　　匡庐③奇秀，甲天下山。山北峰曰香炉，峰北寺曰遗爱寺。介峰寺间，其境胜绝，又甲庐山。元和十一年秋，太原人白乐天见而爱之，若远行客过故乡，恋恋不能去。因面峰腋寺，作为草堂。明年春，草堂成。 乐天既来为主，仰观山，俯听泉，旁睨竹树云石，自辰及酉，应接不暇。俄而物诱气随，外适内和。一宿体宁再宿心恬三宿后颓然嗒然④，不知其然而然。 自问其故，答曰：是居也，春有锦绣谷⑤花，夏有石门涧云，秋有虎溪月，冬有炉峰雪。噫！今我为是物主，物至致知，各以类至，又安得不外适内和，体宁心恬哉？ 一旦蹇剥⑥，来佐江郡。郡守以优容而抚我，庐山以灵胜待我，是天与我时，地与我所，卒获所好，又何以求焉？ （有删改） 【注解】①芒鞋：草鞋。②唐宪宗元和十二年，白居易上书触怒权贵，被贬为江州司马。③匡庐：庐山。④嗒然：物我两忘的样子。⑤锦绣谷：与后面的石门涧、虎溪、炉峰等都是当地景点。⑥蹇剥：时运不济。 10. 请完成下面的字词梳理卡。（4分） 文言词句 方法 解释 俄．而．物 诱气随 课内迁移：俄．而．雪骤 （1） 　不久，一会儿　 其境胜绝． 查阅字典：①断；②穷尽；③停止；④极，达到极点；⑤死亡 （2） 　④（极，达到极　 是．居也 参考成语：如是．而已 （3） 　这　 不久，一会儿 ④（极，达到极点） 这 文言词句 方法 解释 卒．获所好 字义追溯法：卒，本义为古代供隶役穿的一种衣服，亦指差役一类人；后有人认为字形上部分交叉的笔画代表缝衣服的线，缝好了线，衣服就制作完成了，所以也表示终结 （4） 　最终，终于（每小题1分）　 最终，终于 （每小题1分） 11. 用“/”给画波浪线的句子断句。（限断两处）（2分） 一 宿 体 宁 /再 宿 心 恬/ 三 宿 后 颓 然 嗒 然 12. “又安得不外适内和，体宁心恬哉？”这句话翻译正确的一项是（　C　）（3分） A. 我又哪里得到不对外适当对内和平，身体安宁心情恬适呢？ B. 我又怎么能不对外适当对内和平，体验安宁心怀恬静呢？ C. 我又怎么能不外在安适内在和乐，身体安宁心情恬适呢？ D. 我又哪里得到不外在安适内在和乐，体验安宁心怀恬静呢？ / / C 13. 小语和小文对诗文的内容展开了一番讨论，请你一起参与。（7分） 小语：仇远的《书斋》中“谷雨宜晴花乱开”一句，这个“乱”字用得极好，写出了花儿们（1） 　繁多（生机勃勃、鲜妍明媚）（特点），还真是有趣呢！（1分） 小文：相似的经历，相投的志趣，让他们相遇在这清幽的“陋室”中。同是“陋室”，仇远和白居易表达的情感有什么相同点呢？结合内容分析。（4分） 繁多（生机勃勃、鲜妍明媚） 小语：（2） 　诗文都表现了他们对山水美景的热爱和闲适恬淡的心境。谷雨时节，春色似锦，诗人仇远在书斋中饮茶、看书，忘却了官场的忙碌与烦杂，沉醉于山水美景之中；白居易赏庐山美景，将草堂建于其中，观山听泉，流连忘返，认为这是最好的处所和最爱的东西，悠闲自得，对外物已别无他求。（4分，结合内容2分，分析情感2分）　 诗文都表现了他们对山水美景的热爱和闲适恬淡的心 境。谷雨时节，春色似锦，诗人仇远在书斋中饮茶、看书，忘却了官场 的忙碌与烦杂，沉醉于山水美景之中；白居易赏庐山美景，将草堂建于 其中，观山听泉，流连忘返，认为这是最好的处所和最爱的东西，悠闲 自得，对外物已别无他求。（4分，结合内容2分，分析情感2分） 小文：感受他们的情思，我想为我的书斋写一副对联来寄托我的情怀，上联是“月斜诗梦瘦”，下联我想了几个，你帮我看看哪项最合适。（2分） A. 墨香风吹散 B. 风散墨花香 C. 风细话墨香 小语：我认为（3） 　B　（填选项）最合适。 B （本题考查对联，选择下联时要注意对联的一些要求，如字数相同、词性相对、平仄相合、内容相关、避免重字等。A选项“墨香风吹散”的“散”和“月斜诗梦瘦”的“瘦”都是仄声，且“香”和“斜”、“吹”和“梦”词性不对应。C选项“风细话墨香”的“话墨香”和“月斜诗梦瘦”的“诗梦瘦”词性不对应。故选B。） 活动四：班级开展《心流》图书推荐活动，请一起参与。（23分） 　　我们都有过这样的体验：读一本小说读得如痴如醉，听不到周围的声音，甚至顾不上吃饭、睡觉；研究一个问题时入了神，明明已经过去几个小时，却感觉才过了几分钟……也许，我们也会有这样的体验：想读一本书却静不下心来；做着数学题却思绪万千；和好朋友聊着天，心里却想着没完成的作业……我们总想更专注一些、高效一些，却总是沉浸在复杂的思绪中，无法完全投入于当下需要做的事情之中。如果你也有此类烦恼，那让我们一起来了解积极投入的世界——心流体验吧！ 【材料一】 心流是什么？ 【材料二】 心流能带来哪些好处？ “心流状态”是一种非常强大的心理状态，当人们全神贯注地投入到某种活动时，会获得一种贯穿全身的感觉，在这种状态下，动作非常连贯，似乎受到了一种内在逻辑的牵引，无须主体有意识地进行干预。这种连贯性就好像是一股流。 1. 心流能带给人充实感和愉悦感 当内心没有杂念、不被琐事占据时，我们便能心无旁骛地专注于当下我们认为有意义或是有趣味的事，得到无比的充实感。 2.  　A . 　　　　 每一个当下，我们只有一个注意焦点，大脑则全部被占据。注意焦点发生转移时，我们专注于另一些事情又需要一些时间，损耗时间成本。 3. 心流能缓解日常生活的焦虑 当我们专心进入学习、思考或者创作状态时，大脑便没有多余的空间装下负面情绪，焦虑也会随之越来越少，甚至消失。 4.  　B .　　　　 一个人过度关注自我，心思就都放在个人得失和别人对自己的看法上。进入心流状态则让人忘却自我，最终在进步中超越自我。 　　【材料三】 怎么激发心流体验？ ①米哈里指出：心流的产生，需要明确的目标，即知道自己要做什么，该怎么做。不论做什么事，当目标不够明确时，容易动力不足，精力无法集中，并较易产生无聊、空虚、焦虑的负面情绪。目标明确后，则需要把目标细化拆解成阶段性任务并逐项完成。通过目标分解，我们能够使自己清晰任务状态和完成情况，特别是当任务被迫中断时，也能够快速恢复状态。无论什么活动，想要投入进去，就必须每一步都有目标的指引。为学习制定明确的目标，按照紧要程度安排事项的优先顺序，并且为其规划具体的时间。 ②《心流》一书中，米哈里以一张“心流体验图”，描述了男孩艾利斯学习网球的过程。 ③一开始，艾利斯不懂任何技巧，唯一的挑战就是把球打过网去。但随着技巧熟练，他开始厌倦这个简单的动作，甚至打算放弃练习。此时，他想感受到心流，只能挑战更高难度的练习，比如击败技巧比他高明的对手。等打赢了再去挑战更厉害的对手，一级级地设置挑战，在进阶中体会到心流的快感。 ④你选择的学习难度要适中，难度大概微微超过你当下的能力，有挑战性，但不是无法完成的。如果任务过于简单，可能会造成注意资源的浪费和效率下降，进而难以形成心流体验。但若是任务太难，在做超出自己能力水平的事情时，可能会感受到压力和无助，不能达到预期效果。 ⑤经常回顾学习任务的进度，并对所做的努力给予肯定。及时积极的反馈是进入心流状态的助推器，已经完成的点滴往往会增强我们对任务的掌控感，带来信心，激励我们继续做下去。同时，及时的反馈也能够使我们明确自己在做什么，做得如何，从而在了解成就和提升方向时，愿意投入更多的精力，获得更多进入心流状态的机会和忘我的体验。 14. 请根据材料内容，给心理学家米哈里的著作《心流》写一段推荐语，不超过100字。（8分） 在心理学中，“心流”是指一种人们在专注进行某行为时所表现的心理状态，是一种将个人精神力完全投注在某种活动上的感觉。心流的英文是“flow”。这一概念最初由知名心理学家米哈里在他的书中提出。 15. 请根据内容概括【材料二】中的小标题，使之形成关联。（4分） A. 心流能提高学习和工作效率B. 心流能缓解过度的自我关注 在心理学中，“心流”是指一种人们在专注进行某行为时所表现的心理状态，是一种将个人精神力完全投注在某种活动上的感觉。心流的英文是“flow”。这一概念最初由知名心理学家米哈里在他的书中提出。 A. 心流能提高学习和工作效率B. 心流能缓解过度的自我关注 16. 在搜集整理【材料三】的过程中，小文想加入两张图表（见图1、 图2），请你说说是否可行，如果可行，分别加在哪一段文字的后面。请结合图表信息，说明理由。（6分） 图1 图2 图1放在第①段后面（1分），能进一步证明“设定明确的目标”，用思维导图形式更加直观（2分）。图2放在第②段后面（1分），此图能进一步证明心流需要“尝试合适的挑战”，在焦虑和烦恼面前，运用技巧应对挑战，创造属于自己的心流渠道（2分）。 图1放在第①段后面（1分），能进一步证明“设定明确的目标”，用思维导图形式更加直观（2分）。图2放在第②段后面（1分），此图能进一步证明心流需要“尝试合适的挑战”，在焦虑和烦恼面前，运用技巧应对挑战，创造属于自己的心流渠道（2分）。 17. 在图书出版之后，学术界也出现了一些不同的声音，有人认为：“心流不过是一种理想状态，现实中很难真正达到。”“心流不过是被过度美化的概念，实际作用有限。”你同意吗？请结合材料说说理由。（5分） 不同意，因为心流不是一个被过度美化的概念，虽然存在理想状态的成分，但在现实生活中，提倡“心流”，能使我们做事情或学习更专注一些、高效一些，避免沉浸在复杂的思绪中，从而提高专注力（1分），积极投入到自己喜欢的世界中去（1分）；有助于我们学习中设定明确的目标（1分），尝试合适的挑战（1分），主动寻找积极反馈（1分）。（从作用和功能角度，每点1分） 不同意，因为心流不是一个被过度美化的概念，虽然存在理想状态的成分，但在现实生活中，提倡“心流”，能使我们做事情或学习更专注一些、高效一些，避免沉浸在复杂的思绪中，从而提高专注力（1分），积极投入到自己喜欢的世界中去（1分）；有助于我们学习中设定明确的目标（1分），尝试合适的挑战（1分），主动寻找积极 反馈（1分）。（从作用和功能角度，每点1分） 活动五：班级举行“向谁求助”心理辅导活动，请你参与。（50分） 18. 阅读下面文字，按要求写作。（50分） 　　每个人都不是无所不能的，我们可能会在一定情况下无法应对当下出现的挑战。当你面对以下困境时，你会向谁求助？ 躯体表现 越来越多身体不适，睡眠及饮食改变，反常地不注重卫生、仪容等 行为表现 学习退步，无心向学，喜欢离群孤立，冲突增加，参与高危行为等 情绪表现 情绪转变，脾气暴躁，过度恐惧、焦虑或抑郁等 认知表现 认知功能减退，无望及无助，常自我批评等 　　有些人会觉得，“想帮我的不用我说也会知道我需要帮忙，我要开口求助的都不是真心想帮我的”。敢于求助，本身就是一种积极开放的态度，说明你愿意敞开心扉向别人学习。也许很多机会就隐藏在每一次的“麻烦”背后。当我们在学习、成长的过程中，遇到自身无法应对的困境，陷入心理危机的时候，一定要大声说出来，拿出求助的勇气。 　　请以《大声说出来》为题，写一篇文章，表达你的独特体验和感受。 　　要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 略 感谢观看 $