第19课《冒泡排序齐体验2》（课件）--2025-2026学年五年级全一册信息科技人教版

该小学信息科技课件聚焦冒泡排序算法，通过“数字方阵排队”情境导入，联系体育课排队经验，结合冒泡排序定义与while循环格式，为流程图绘制、规律探究及编程实践搭建学习支架。 其亮点是情境化项目活动，学生绘制流程图分析交换细节与轮次，探究比较次数规律并编写Python代码验证，培养信息意识、计算思维和数字化学习与创新。学生能从具象到抽象理解算法，教师可依托活动设计提升教学效率。

第19课 冒泡排序齐体验（2） 第5单元 把数据排列有序 义务教育《信息科技》五年级下册 1 学习目标 知识目标 Knowledge 进一步认识冒泡排序算法，能够对一组数据进行排序过程分析。 能够用程序验证排序算法，观察数据的排序过程，培养用算法解决问题的意识。 素养目标 Competency 能够正确描述冒泡排序的基本过程。【信息意识】 能够根据核心步骤手动完成序列排列。【信息意识】 利用Python IDLE自主尝试代码编写。【计算思维】 借助网络资源学习分析代码优化方法。【数字化学习与创新】 2 问题/项目情境 学校即将举办春季运动会，我们班要组成一个“数字方阵”入场。 要求：同学们手持数字牌，必须按照从小到大的顺序排列整齐。 现状：现在大家手中的数字牌是乱序的，队伍也站得乱七八糟。 挑战：我们该如何快速、准确地排好队？ 1. 生活经验联想 平时体育课或集会时，老师是怎样让大家按身高排队的？ 2. 算法思维初探 如果我们只能使用“两两比较”的方式（比如只看两个人谁高谁矮），怎样操作才能保证队伍既不会漏掉人，又不会排错顺序？ 3 知识准备 冒泡排序定义： 在一组无序的数中，从前面开始，比较相邻两个数的大小，再根据比较结果交换两个数的位置，如此循环，直到把整组数从小到大排列完成。 while循环格式： while <条件>: <语句块1> else: <语句块2> 其中“条件”与if语句中的判断条件一样，结果为True或False。当条件为True时循环体重复执行，当条件为False时，循环终止。 第1课 比较交换找最值 项目准备 项目实施 素养提升 拓展评价 4 请大家将数字牌进行排序，并在排序过程中思考以下两个问题： 思考一：交换细节 每一轮是怎样两两交换的？交换后的结果是怎样的？请尝试用箭头或文字记录下每一步的变化。 思考二：整体流程 要将所有数字牌按照从小到大排序，我们需要重复多少次交换？最终形成的完整步骤序列是什么？ 项目活动1：绘制流程图 第11课 制定运动员编号——执行准备 （1）每一轮数据交换流程图： 第11课 制定运动员编号——执行准备 （2）排序轮次流程图： 第11课 制定运动员编号——执行准备 项目活动2：比较次数探究与规律总结 问题一：首轮比较次数 如果有 6 个数字牌，进行冒泡排序的第一轮（将最大的交换到最后），需要进行多少次比较操作？ 问题二：完整排序轮次 继续比较直到所有数字牌从小到大排序完成。每一轮的比较次数有什么变化？总共需要经过几轮？ 问题三：数据量变化规律 如果增加或减少一个数字牌，比较轮次和每轮次数会如何变化？尝试总结出比较次数与数据量之间的数学规律。 第1课 比较交换找最值 项目准备 项目实施 素养提升 拓展评价 项目活动3：程序编写与调试 经过活动二中发现的规律，我们现在要将逻辑转化为代码，完成冒泡排序程序的编写。 思考点一：单轮算法 每一轮的比较和交换操作应该是什么样的？在代码里应该用什么结构来实现？ 思考点二：循环控制 需要进行多少轮排序？如何通过外层循环来控制整个排序的轮次？ 第1课 比较交换找最值 项目准备 项目实施 素养提升 拓展评价 实践活动/当堂练习等 补充完整程序 项目准备 项目实施 素养提升 拓展评价 第1课 比较交换找最值 拓展评价 评价维度 评价内容 自评（√） 互评（√） 师评（√） 一、情境理解与迁移 能理解“数字方阵”情境，并联系到排序问题 □ 优秀 □ 良好 □ 需努力 □ 优秀 □ 良好 □ 需努力 □ 优秀 □ 良好 □ 需努力 二、流程图绘制与理解 能正确补充冒泡排序的每一轮及整体流程图 □ 完整 □ 基本完成 □ 需指导 □ 完整 □ 基本完成 □ 需指导 □ 完整 □ 基本完成 □ 需指导 三、比较次数与规律总结 能正确计算比较次数，总结轮次与数据量的关系 □ 准确 □ 基本正确 □ 有误 □ 准确 □ 基本正确 □ 有误 □ 准确 □ 基本正确 □ 有误 四、程序编写与调试 能独立或协作完成冒泡排序程序，并运行成功 □ 独立完成 □ 协作完成 □ 需帮助 □ 独立完成 □ 协作完成 □ 需帮助 □ 独立完成 □ 协作完成 □ 需帮助 五、算法思维与优化意识 能理解算法执行过程，尝试优化或提出改进思路 □ 有优化尝试 □ 理解清晰 □ 待提升 □ 有优化尝试 □ 理解清晰 □ 待提升 □ 有优化尝试 □ 理解清晰 □ 待提升 六、协作与表达 在小组活动中积极参与，能清晰表达自己的思路 □ 积极 □ 一般 □ 需鼓励 □ 积极 □ 一般 □ 需鼓励 □ 积极 □ 一般 □ 需鼓励 七、学习反思与拓展 能总结学习收获，提出疑问或后续学习意向 □ 有反思 □ 有疑问 □ 待深入 □ 有反思 □ 有疑问 □ 待深入 □ 有反思 □ 有疑问 □ 待深入 项目准备 项目实施 素养提升 拓展评价 第1课 比较交换找最值 义务教育《信息科技》八年级下册 下节课再见！ 12 $